2019年苏教版三年级语文下册第七单元教案语文园地八.doc

2019年苏教版三年级语文下册第七单元教案语文园地八课题语文园地八课 型综合第 几课 时1、2课时教学目标(三维)1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。2.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。 3.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。教学重点与难点积累成语、歇后语，发现规律,养成积累语言的习惯和兴趣。在成语故事的阅读中理解成语，并在今后的表达中学习运用。教学方法与手段情境教学法、合作探究法多媒体课件 使 用 教材的构想本园地的知识看似零散，但仔细分析，我们就能发现它们具有内在联系。这三个板块以“成语”为核心，从“形近字”到“成语”，再到“歇后语”“成语故事”，体现了从字、词、句到篇的螺旋上升，让学生在生动有趣的形式中，发现语言学习的规律，感受祖国语言文字的魅力，养成主动积累语言、运用语言的习惯，在潜移默化中提高学生的语文素养。课 时 教 学 流 程教学活动课堂变化处理及主要环节的效果第一课时一、谈话导入最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。二、分组讲故事1.交代讲故事、听故事的要求。讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”12名。2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。三、全班交流1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。四、学生总结今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意每组请一名同学做总结。第二课时一、复习导入，激发兴趣1.出示古诗乞巧中的“宵”和“霄”，比较异同。2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）二、自主读词，观察发现1.认真读词语，把词语读准确。2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。3.交流发现成果。a.小组内互说，互相启发。b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。三、拓展延伸1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。2.课下搜集形近字，装入识字袋中。日积月累和成语故事读读记记1.读词语：自读轮读指名读。2.想一想每一行词语的特点。a.第一行词语中有数字；b.第二行词语的结构是ABAC式；c.第三行词语的结构是AABB式；d.第四行词语中有两个词意思相反。3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。读读背背和成语故事1.激趣导入。在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。2.阅读歇后语和成语故事画龙点睛。a.自主阅读。b.小组合作，练习讲故事。教学设计3.成语故事、歇后语比赛。a.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。每组接龙说成语。每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。b.组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。c.总结比赛情况及结果。4.拓展练习继续收集成语故事和歇后语典故。课 时 达 标 检 测 设 计 项目检测内容检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充当堂达标测试一、按要求写词语1.仿四面八方写三个含有数字的词语。2.仿人山人海写三个ABAC形式的词语。3.仿南辕北辙写三个含有一对反义词的词语。二、填空1.八仙过海 2.孙悟空大闹天宫 -3. - 多多益善4.张飞穿针 -5.你还能写一句歇后语吗？三、默写与神话故事有关的一首古诗四、修改病句1.我们要爱护时间。2.老师给我们讲了一个又一个许多感人的故事。3.他们在阳光下度过了一个快乐的夜晚。课 时 教 学 设 计 尾 页 板书设计我的发现形近字读读记记带数字、AABB、ABAC 带反义词读读背背歇后语作业设计1. 抄写、背诵“日积月累”2. 收集更多的成语故事和有特点的四字词语教学后记附送：2019年苏教版三年级语文下册第三单元教案9寓言两则课题9 寓言两则课 型精读第 几课 时1课时教学目标(三维)1有感情地朗读并背诵这则寓言。2学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。3理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。教学重点与难点引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学方法与手段朗读法，自主探究，小组合作法；多媒体课件 使 用 教材的构想课题“亡羊”与“补牢”的分开，把故事的起因与结果一下子立体地呈现给学生，成为老师教、学生学的主线。围绕于此，设计一个中心问题：从亡羊到补牢这一过程到底发生了什么呢？学生读故事、思考、发现、交流、分角色表演朗读对话部分，体会邻居对养羊人的关心和养羊人对丢羊这件事的态度。课 时 教 学 流 程教学活动课堂变化处理及主要环节的效果一、复习巩固同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？1.过去我们学过哪些寓言？2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）二、预习自学1.出示自学提示，学生自习，教师行间巡视，初步了解学生的解答情况并对学困生给予帮助和鼓励。知识强化站会读词语寓言窟窿劝告软硬狼群法则后悔盘缠叼走街坊（难点提示：“缠”右半部不要写成“厘”。） 探究俱乐部养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 2.概括主要内容小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。三、小组合作，讨论释疑教师组织学生有序地针对预习内容进行合作交流，行间巡视了解学生的疑难点，困惑处。1“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。4看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？（小组探究时组长负责组织，组员轮流发表看法，别人说时要认真倾听，有不同意见等别人说完再发表。）四、展示点拨，总结升华（一）羊圈破了个窟窿。1出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。2“窟窿”就是（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。 3齐读这句话。（第三句）4第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。5理清这小节三句话之间的联系，试背。 （二）街坊劝告，他不听。 1“街坊”就是（邻居），注意“坊”读轻声。 2街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。3引导评议，齐读。4可养羊人呢？指名读。（读出他的无所谓，毫不在意） 养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？5你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。6指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。7二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。8讨论交流：（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。（2）指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。（5）将这句话换一种说法。（要是就如果就）（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。五、当堂检测，过关反馈出示课堂检测题，引导学生当堂检测。课时达标检测设计（试用）项目检测内容检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充当堂达标测试一、读一读，写一写。k long qun go pn chn yng jun（ ） （ ） （ ） （ ）dio zu hu hu y yn yun zh（ ） （ ） （ ） （ ）二、读一读，填一填。qun jun zh zh修羊圈（ ） 一只（ ）羊小圆圈（ ） 只（ ）有zun zun ho ho钻（ ）石 好（ ）学钻（ ）进去 好（ ）书课 时 教 学 设 计 尾 页 板书设计想法 已经丢后悔亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）结果又少再没丢作业设计1比一比再组词悔（ ）叼屈隆梅（ ）叨窟窿2背诵这则寓言。3联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。教学后记课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日课题9 寓言两则课 型精读第 几课 时2课时教学目标(三维) 1认识13个生字，会写十个汉字。2正确流利有感情地朗读课文。3理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听众朋友的提醒和忠告。教学重点与难点理解南辕北辙故事内容，认识其中的道理。教学方法与手段朗读法，自主探究，小组合作法；多媒体课件 使 用 教材的构想从人物的对话的过程中和文章结尾的点睛这笔中，学生自然会明白其中的寓意：这则寓言告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。这则寓言常用来比喻行动和目的是相反的。课 时 教 学 流 程教学活动课堂变化处理及主要环节的效果一、复习巩固同学们，我们读过很多成语故事，谁能讲给大家听呢？ 揭示课题：今天，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。 板书课题：南辕北辙 请学生观看动画片南辕北辙问：动画片讲了一个什么故事？ 二、预习自学知识强化站：1. 遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。检查学生识字的情况：（小组选代表发言） 我们小组发现“辕”和“辙”都有车字旁，表示和车有关系。 我们小组发现“固”很有趣，古表示它的读音，大口框表示它的意思是非常结实，可以组成“坚固”、“牢固”。 我们小组发现“驾驶”都是形声字，“马”表示意思，“加”、“史”表示字的读音。“奔驰”这两个字我在电视广告上见过。我们小组给“恳”找了很多朋友：“跟”“根”“很”“狠”2.我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白，就应该弄清季梁跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢？3.分角色朗读课文，读后学生评价（可以反复读或老师范读）4.出示词语：行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读，并联系上下文理解“诚恳、固执己见等词语。”不解：不理解，不明白。诚恳：非常真诚。（学生自己的语言）固执己见：别人的话都不听，只知道坚持自己的想法，（学生自己的话）5.请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。三、小组合作，讨论释疑教师组织学生有序地针对预习内容进行合作交流，行间巡视了解学生的疑难点，困惑处。1再读课题，理解题意。（本义，引申义）小组推荐一人：不是季梁不明白，是车上的朋友不明白。因为通过读书我们知道，是季梁告诉这个朋友去楚国应该往南走，往北走错了。所以，是车上的朋友不明白。2. 通过学习本文，你明白了一个什么道理？我明白了：我们要听别人的劝告。我补充：如果别人说的对，我们就要听别人的劝告。体会寓意：通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。四、展示点拨，总结升华 有感情的朗读课文。 下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个故事演一演吧！（学生分角色表演）假如季梁的朋友们来到我们中间，你想对他说些什么？如果自己做错了事情，朋友给你指出来，你就要及时的改过来，不要太固执了。做事情之前要想清楚，如果方向错了，就永远不会把事情做好。五、当堂检测，过关反馈出示课堂检测题，引导学生当堂检测。课时达标检测设计（试用）项目检测内容检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充当堂达