2019-2020年三年级科学上册 流动的水 3教案 冀教版.doc

2019-2020年三年级科学上册 流动的水 3教案 冀教版教学设计思想：本课从指导学生欣赏并比较动、静状态的水入手，通过创景激疑引发猜想设计实验合作探究交流分享引导小结拓展应用实现教学目标。在设计实验、操作及记录时让学生选择自己想研究的问题和喜欢的方式，给学生个性发展的空间。汇报交流时引导学生相互评价，提高表达、倾听能力。拓展应用的环节，谈到流水力量的应用时，先让学生讲自己的想法，激活其思维，再联系生活实际进行讲解。教学目标：一、科学探究目标1感受流水与静水的不同。2学会按照说明制作小水轮模型。3能对小水轮如何转得快做出猜测，并用实验证明。二、情感态度与价值观目标1能与小组内其他同学分工合作制作小水轮。2会用文学的语言描述自然界中水体的美丽。三、科学知识目标能举例说明流水有力量。四、科学、技术、社会、环境目标能说出水的力量在日常生产生活中的应用实例及给人类带来的好处和危害。教学重点和难点：重点：通过多种方式让学生感受到流水有力量及探究如何让小水轮转得快。难点：尝试设计实验证明猜想，对对比实验的方法有初步了解。教学方法：教师引导探究与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体教学材料与用具：塑料片、水轮模板、剪刀、吸管、透明胶带、竹竿、水槽、烧杯。课时建议：2课时第一课时教学过程：（一）导课教师：同学们，我们在讲水与生命一课时通过观察总结出水是什么样的物体呀？学生：水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体。教师：同学们回答得很好，今天我们就来研究水其中的一个特性流动性。（二）新课教学活动1：感受流水和静水教师：大家翻开书P37，看看下面几幅图中的水，你能说出他们有什么不同吗？学生观察并回答。（第一幅图水平如镜，其它三幅图中的水奔腾咆哮。）教师：同学们回答得很好，大家记不记得“水滴石穿”的故事呀，小小的一滴水，长期滴在石头上，能将坚硬的石头穿透，这说明了什么呀？学生回答。（水蕴藏着巨大的力量）教师：大家想一想，在日常生活中，你有没有感受到过水流的力量呀？谁来举个例子？学生讨论并回答。教师：那么大家想不想亲身感受一下这种力量呀？学生回答。（想）教师：大家根据生活经验，四人一组，来设计感受静水和流水的实验方案，并记录下来。学生思考设计方案，教师巡回指导。教师：下面，老师把其中在课堂上可行的实验方案写在黑板上，大家根据实验内容进行活动。实验内容：水槽、烧杯各一个。水槽内盛有水。将手放在水面上，感受静水，然后用手搅动水，感受流动水的力量。按照P38活动1中第二幅插图的样子，用烧杯盛水倒在手上，看看你有什么感受？控制烧杯的高低和水量，反复体验流水的力量。将实验结果记录下来。学生进行实验，教师巡回指导并鼓励学生利用现有的材料模拟海浪、瀑布的状态体验流水的力量。教师：大家已经感受到流水的力量了，那么大家想一想，在实际生活中，我们都在那些地方应用到水的这种力量呀？学生回答。（水力发电）教师：同学们回答的很好，水力发电是利用江河水流从高处流到低处的落差所具备的位能做功，推动水轮机旋转，带动发电机发电的。那么，大家见到过水轮机吗？学生回答。教师：今天我们就来制作一个小水轮。制作小水轮的方法：1把水轮图样放在塑料片上，在片上刻一个与水轮图样完全相同的圆圈。2沿着所画线往下剪。3老师帮忙在中心处打一孔。4把吸管插入轮中心。调整叶片，使轮的每一个叶片都能转动接水。5把竹扦插入吸管。6把插上了竹扦的轮子放在水流下面，看是否转动灵活。学生制作小水轮，老师巡回指导。板书设计：第十课 流动的水活动1：感受流水和静水实验内容：水槽、烧杯各一个。水槽内盛有水。将手放在水面上，感受静水，然后用手搅动水，感受流动水的力量。用烧杯盛水倒在手上，看看有什么感受？控制烧杯的高低和水量，反复体验流水的力量。将实验结果记录下来。实验方法感受静水流动的水搅动的水水量小水量大烧杯位置低烧杯位置高制作小水轮的方法：1把水轮图样放在塑料片上，在片上刻一个与水轮图样完全相同的圆圈。2沿着所画线往下剪。3老师帮忙在中心处打一孔。4把吸管插入轮中心。调整叶片，使轮的每一个叶片都能转动接水。5把竹扦插入吸管。6把插上了竹扦的轮子放在水流下面，看是否转动灵活。第二课时教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图演示激趣引入问题简述上节课所学内容教师：上节课我们完成了小水轮的制作，现在大家试一试小水轮能转吗？学生回答。教师：今天，我们就来研究怎样让小水轮转起来？。回忆观察，回答。创设问题情景，引出研究内容。让小水轮转得快的方法：水量多、水位高、水冲力点在轮叶上小水轮转的快（一）引发猜想教师：利用流水怎样让水轮转得快？你有什么办法？播放课件。提问：怎样区分小水轮转的快与慢？怎样使小水轮转的快？小水轮转的快与哪些因素有关？学生讨论并回答。（二）设计试验教师：同学们的猜想是否合理还要用实验来证明，下面四人一组，根据桌上材料想想怎么设计实验来证明你的想法吗？实验计划包括：用装配好的水轮，怎样验证你们的猜想？怎样判断水轮转动得快慢？怎样分工？学生设计实验。（三）组织探究教师：下面就按照你们自己的设计开始实验。学生实验。教师巡回指导。（四）组织交流教师：整理自己的实验结果，比较得出结论，实事求是地记录在表格里。学生填写实验结果。大家根据实验结果进行交流，总结出结论。结论：水量多、水位高、水冲力点在轮叶上小水轮转的快。（五）引导小结讲解对比实验的方法。提问：你感受过流动的水吗？为什么流水能让小水轮转动起来？做出猜想，回答分组讨论：选择问题设计实验汇报，讲解实验材料的用法分组合作实验，用喜欢的方式记录实验结果汇报，交流，相互评价谈感觉或再次感受思考，小结培养对问题做出猜想，并设计实验验证的能力。培养与他人合作的能力及实验设计技能。通过实验知道让小水轮转得快的方法和流水有力量，初步了解对比实验的方法。流水力量的应用和对人类的影响。教师：哪些地方可以利用流水的力量？流水能帮我们做什么？又会给我们带来哪些危害？请同学们回去做个调查？提问：学了本课还想继续研究什么问题吗？讨论，交流质疑深化拓展，了解流水力量的应用和对人类的影响。培养质疑习惯。板书设计：第十课 流动的水活动2：让小水轮转起来实验方法实验现象水位水量水冲力点水位高、水量大、水冲在轮叶上水位低、水量小、水冲在轮轴上附送：2019-2020年三年级科学上册 流动的水教案 冀教版【教学目的】过程与方法：1.学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。2.能用语言、文字描述观察流动水与静水的区别。3.认识水有力量。知识与技能:1.了解水的好处与危害。2.做个小水轮，从中认识水有力量。3.了解水的表面张力。情感、态度与价值观；1.在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。2.喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。【教学准备】教师准备：课件学生准备：纸巾（或手纸）、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。【教学过程】一、导入：1通过上一节课的学习，我们已经知道了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢？这普普通通的水究竟有什么神奇的地方呢？让我们通过实验，揭开它的奥秘吧！2揭题。二、自主学习：1观察水，描述水。（1）请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，观察一杯水，你对这杯水有什么新的发现。我们比一比，哪一组发现的水的奥秘多，把你们的发现用文字或图画记录下来，也可以用你喜欢的方式记录下来。（2）学生分组活动。（3）教师鼓励学生从以下几个方面去研究：杯中的水是什么样的？当水被溅出、洒出有什么现象？水滴在别的物体上，会发生什么现象？当越来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈发生了什么现象？几滴水从空气中落下时，呈现什么形状？学生活动时，教师不能做旁观者，要眼观六路、耳听八方，积极参与到学生们的研究活动中去，成为学生发展的促进者。（4）学生分组汇报交流。要求学生从多角度描述水是什么样的物体。（5）教师肯定学生的发现，可将重点词语板书，并强调我们是用多种感官和多种方法认识水的性质。2辨认水。(1)师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。教师介绍辨认方法：“一看、二闻、三尝”。不认识的物体不能随便尝，以防中毒。注意点： 鉴别六种液体，需要的仪器、“药品”比较多，为了避免浪费，全班可分几个大组。一定要让每组学生汇报自己的方法，让学生在比较中找出最简捷、科学的方法。（2）分组活动。（3）汇报、交流。3认识水的力量。4认识毛细现象。（1）师演示实验：窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜会发生什么现象？再试试结果怎样？（2）学生分组实验。（3）汇报交流。（4）生活中还看到过哪些水往上爬的现象？（5）师生共同小结：科学上把不沿着缝隙往上爬的现象叫做“毛细现象”。5认识水的表面张力。 刚才实验我们发现水往高处爬的奇妙现象，其实水还有更神奇的地方，不信，大家试试。（1）师演示实验：往硬币上滴水，大家共同数一数，直到水溢出时，一共可以滴多少滴水？再从多个角度去观察水面，你能发现什么？（2）学生分组实验。注意引导学生观察水溢出硬币前，水的表面呈什么形状。（3）汇报交流。（4）师生讨论。得出“水的表面张力”的概念。理解“张力”的意思。（5）书图中的实验。（6）学生共同研究这些问题。三、课后作业:找找生活中，还有哪些现象与