2019-2020年六年级下册第1单元《了解生活中的负数》（例1）教学设计.doc

2019-2020年六年级下册第1单元了解生活中的负数（例1）教学设计学习内容：冀教版小学数学教材六年级下册第1、2页。学习目标：1、经历从天气预报中了解信息、表达信息并解决有关问题的过程。2、了解天气预报中数字信息的实际意义，能用数学符号表示气温，体会符号思想在温度中的应用。3、在解决问题的过程中，体会数学与日常生活的密切联系。学习重点：能从天气预报中了解、表达信息，并能解决相关问题。学习难点：能用数学符号表示气温。学习准备：一张练习纸。学习过程：环节预设教师活动学生活动设计意图一、创设情境。师生交流本地当天气温，让学生说一说今天的天气情况、最高气温、最低气温各是多少度。师：同学们，大家好，今天是新学期的第一天，我想不少同学昨天都听了今天的天气预报，谁能说一说今天的天气情况？指名说一说今天的天气情况、最高温度和最低温度。学生思考回答教师提出的问题。通过对当天气温的讨论，导入新课。二、认识温度。1、先让学生说一说当地春节那一天的天气情况，然后说明教材中的四幅图是春节这一天四个城市的天气预报，并让学生观察情境图。师：谁还记得今年春节那一天的天气情况？师：请同学们观察情境图，图中有四幅图片，是某年春节同一天咱们国家四个城市的天气预报情况。请大家仔细阅读，看看你能了解到哪些信息。 学生说一说春节那一天的最高气温和最低气温。学生观察情境图，说出图中都有哪些信息。了解情境图中所给的信息。2、交流读书了解到的信息。（1）交流北京的天气和温度。重点说一说“”表示什么意思。然后，教师参照第3页“兔博士网站”中的内容介绍温度、零摄氏度等。师：谁来说一说北京春节那一天的天气情况？最高气温是多少？最低气温是多少？学生如果说最低气温是负3摄氏度，给予肯定，然后指出：负3摄氏度也表示零下3摄氏度。教师在小黑板上完成板书：城市天气最高气温最高气温北京多云5-3师：谁知道5和-3也就是5摄氏度和零下3摄氏度之间的“”表示什么意思？第二种意见如果学生说不出，教师参与交流。（2）交流其他三个城市的天气和温度，师生共同完成第1页下面的表格。师：谁来汇报一下其他三个城市的天气和气温？学生说，教师在小黑板上完成板书。生：春节那一天北京天气是多云，最高气温是5摄氏度，最低气温是零下3摄氏度。生1：表示北京这一天的气温最高是5摄氏度，最低是零下3摄氏度。生2：表示北京这一天的气温是5摄氏度到零下3摄氏度，但最高气温是5摄氏度，最低气温是零下3摄氏度。学生说出其他三个城市的天气和温度。通过学生回答，使学生明白什么是温度，什么是“零摄氏度”，并会用语言表达。3、分别提出“议一议”中的（1）、（2）两个问题，鼓励学生大胆的表达自己的想法。师：同学们刚才已经了解了这四个城市的气温情况，那么这一天的最高气温、最低气温各指的是什么？师：-15和-3，哪个温度低，低多少度？生：一天的最高气温指的这一天中最热的时候温度是多少，最低气温指的一天中最冷的时候温度是多少。学生思考并回答。通过“议一议”明白什么是最高温度和最低温度，并理解温度的意义。4、讨论“试一试”中的问题，怎么排列顺序。师：观察情境图，把北京、哈尔滨、昆明、海口四个城市的最低气温从低到高排列一下。学生讨论、交流改正怎样排序。5、让学生再次观察图和表格中的信息，并提出兔博士的问题，鼓励学生交流自己发现的其他问题。师：同学们说得很正确，看来大家已经明白了天气预报中的数据所表示的实际意义。那么，我们再一次观察情境图和表格，你还想到了哪些问题？如果学生说到地理位置和温度的关系，给予表扬，不做过多的引导。学生可能想到的问题：哈尔滨的温度是最低的，最低温度和最高温度都在零下。海口的温度是最高的，最低温度和最高温度都在0摄氏度以上，最高温度是25摄氏度。昆明的最高温度和最低温度也都在0摄氏度以上，但比海口低一些。北京的温度和我们石家庄的差不多，春节时候也比较冷，最低温度也在零下3摄氏度左右。再次观察情境图，说出图中信息。三、巩固练习。1、“练一练”第1题。师：同学们已经能够读懂天气预报中的数字信息，现在请同学们看课本第2页的天气预报图，请你当天气预报员，给大家报告一下图上几个城市的天气，同桌先互相报告一下。师：刚才大家都当了小预报员，那么谁能像电视上的预报员那样给大家预报一下各地的天气情况？指名学生预报六个城市的温度情况。学生参与活动。学生回答各地的天气情况。学生回顾所学新知，通过练习加深对知识的理解。四、课时小结师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生思考，并交流这节课的收获。再次回顾所学知识，加深对知识的理解。附送：2019-2020年六年级下册第1课但愿人长久教案教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读歌词。 2、理解文章中含义深刻的句子。 3、让学生接受经典诗词的教育。 4、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共 婵娟”的含义。 教学重点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学方法：合作探究、以读代讲、多媒体辅助教学。教学过程：一、导入新课 1、回忆古诗九月九日忆山东兄弟。 2、这首诗表达了诗人什么样的情感？ 3、导出苏轼并简介生平。 二、初读歌词1、学生自学歌词。 提出自学要求： （1）要求读准字音，理解词语意思。（2）自由轻声读歌词，要求把歌词读正确、通顺。（3）默读歌词，思考：每一自然段主要写了什么？（4）、交流讨论。三、学习歌曲1、学生自由轻声读歌词，思考：歌曲第一段交代了什么？2、学生读歌词，说说从这首词中读出了怎样的一种感受？2、出示歌词中的图，说说这是什么时候？图中苏轼表现怎样？3、读第2节，对比一下，人们与苏轼的心情有什么不同？4、指导朗读：读出人们的喜悦，苏轼的思念与惆怅。 5、为什么在如此佳节，苏轼不思念别人而是思念苏辙呢？（中秋佳节，万家团员，苏轼与弟弟却天各一方，难以相聚，正所谓“月圆人不圆”，心中顿时升起难以名名状的惆怅与埋怨。）6、思考：苏轼为什么埋怨月亮？（苏轼为亲人无法团聚而埋怨月亮，更见他对弟弟手足情深。）7、“婵娟”指什么？（指美丽月色）8、放音乐水调歌头。9、学唱歌曲。四、拓展“但愿人长久”还可以说到人的那些方面？（推及兄