2019年三年级语文上册 第六单元 一杯牛奶（2）教案 湘教版.doc

2019年三年级语文上册 第六单元 一杯牛奶（2）教案 湘教版1教学目标 （1）阅读课文，掌握重点词语。（2）朗读课文，了解主要内容。（3）理解课文内容，感悟女孩的热情善良和凯利的知恩图报的美好品质2学情分析 第一环节展示一杯牛奶，直观生动地导入新课，从课堂表现看这样设计能有效地吸引学生的注意力快速集中到课堂上来，体现了语文有效课堂教学。第二环节是听课文朗读，初步感知课文内容。这一环节的设计主要是让学生知道文章的主人公是谁，他们之间发生了什么事，了解故事大意。听完课文后，学生都知道课文写的就是凯利和女孩之间的感人故事，女孩给了凯利一杯牛奶，凯利帮女人付清了全部医疗费。这一教学环节完全达到了预设的教学效果。第三环节探究学习是本节课的主心骨。我把全文分成两部分，充分利用多媒体课件，抓重点词、重点段进行教学。读是这节课的一个亮点，语文课堂教学中读的训练得到充分体现。我采用多种形式读，如指名读，齐读、轻读、默读、感情朗读等，以读代讲。学习第一部分课文时，学习第3到第5自然段我原先设计采用全班默读的方式，课堂气氛显得较沉闷，后来我改为全班轻声读，课堂气氛好多了。这一部分我重点引导学生明白女孩是在什么情况下给了凯利一杯牛奶，从而感知当时这杯牛奶对凯利是多么重要，凯利是多么感动，为学习下文作铺垫。学习第二部分课文时，我采用默读、画记、讨论、交流的方式学习课文，理解课文内容。理解“医疗费已用一杯牛奶全部付清”的含义是本节课的重点和难点，为降低难度，联系生活实际我设计了两个减缓坡度的问题：（1）我们平时买一杯牛奶大约值多少钱？（2）昂贵的医疗费多不多？学生依据生活经验和对课文的理解，对这两个问题不难理解，然后我再提出中心问题，即（3）为什么说昂贵的医疗费用一杯牛奶就能全部付清？让学生开展小组讨论交流，并联系课文第一部分内容把一杯牛奶和昂贵的医疗费进行比较。在讨论昂贵的医疗费能不能用一杯牛奶付清时，有的同学说能，因为女孩以前帮助了凯利；有的同学说不能，因为一杯牛奶的钱少，昂贵的医疗费钱多，有的说学生讨论积极，课堂气氛活跃，最后在老师的引导下达成共识：爱心无价。此时，我再趁热打铁，播放歌曲感谢你引起学生心灵上的共鸣，爱的教育效果很好。3重点难点 （1）为什么女孩要送给凯利一大杯牛奶。（2）凯利为何要为女孩支付昂贵的医疗费用。4教学过程 活动1【导入】导入新课 导入新课老师手捧一杯热气腾腾的牛奶走上讲台，问：同学们，老师手捧的是什么？（牛奶）你们都喝过牛奶吗？谁来告诉老师一杯普通的牛奶要多少钱？（二元，三元，五元，十几元）一杯普通的牛奶一般在几元到十几元。人的一生难免会有个病病痛痛，平常的日子里我们得了小病小痛看一下医生、买点药，用几十元、几百元就可以解决问题。但是如果得了大病、重病甚至是危及生命的病在洞口治不好，要去邵阳或者长沙，甚至上海、北京等大城市才有可能治好，你们估计一下，大概多少医药费？（一万，二万，三万，十万，几十万）。一杯牛奶和一笔昂贵的医药费比起来是如此的微不足道，但有一位小女孩却用一杯牛奶为自己支付了一大笔医药费。这究竟是怎么一回事呢？今天我们一起来学习第21课。（板书课题）活动2【活动】听课文录音，整体感知 1、一边听一边标出自然段的序号。2、标出难懂的词语、句子。活动3【活动】读课文，理清结构 请同学用自己喜爱的方式朗读课文，思考：1、课文主要写了几个人？是谁和谁？2、课文写了几件事？开始谁帮谁，后来谁帮谁？3、哪几段写第一件事？（15自然段）哪几段写第二事？（69自然段）活动4【讲授】品读课文，感悟内容 第一件事：女孩送牛奶给凯利1、凯利问女孩要什么？（一杯水）2、幻灯片出示句子：女孩发现小伙子疲惫不堪，好像饿坏了，便给了他一大杯牛奶。(1).女孩给了凯利什么呢？（一大杯牛奶）(2)女孩为什么要给凯利一大杯牛奶呢？（因为凯利饿坏了）(3)凯利已经有多长时间没有吃东西了？请找出课文中的一个句子。（这天，他从早到晚跑了一家又一家，没做成一笔生意。）(4)“从早到晚”是什么意思？（从早上一直到傍晚或晚上）那么也就是说早饭以后凯利不停地工作并且已经有七八个小时没有吃过东西，他的肚子一定感到很（饿）很（饿）。第二段中用了一个什么词？（“饥肠辘辘”是什么意思？）此时此刻，凯利最需要的是什么？（吃的、食物、面包、饼干）(5)凯利怎么那么笨，他为什么不去买东西吃呢？（因为他没有钱）你从课文中的哪个词看出他没有钱？（身无分文）(6)实在是没有办法了，万般无奈之下，凯利决定去下一家要点吃的。他看到开门的是一个女孩，不好意思开口，只说想喝杯水。(7)女孩给了凯利什么？（一杯牛奶）女孩为什么要给凯利一杯牛奶？（因为凯利饿坏了）为什么要一大杯牛奶，一小杯难道不行吗？我们都知道越饿就越吃得多，吃得多才能吃饱，一大杯牛奶和一小杯牛奶哪个能让凯利吃得更饱呢？(8)是凯利告诉女孩自己饿坏了吗？小女孩是怎么知道的？（是她自己“发现”的）这说明女孩观察得十分（仔细），她是一个心细的姑娘。女孩待人是如此的热情，心地是如此的善良。凯利喝完牛奶问了一句什么话？（出示幻灯片：我该给您多少钱？）女孩的回答是什么？“摇摇头”是什么意思？(9)出示幻灯片：女孩微笑着摇摇头。女孩为什么要微笑？（帮助了凯利心里高兴）(10)面对女孩的热情和善良，此时此刻凯利心中的感受是怎样的呢？哪一段写凯利的感受？出示幻灯片（“谢谢！”凯利心中充满感激，觉得有股暖流在身体里涌动。）谁能读出凯利的感激之情？如果你是凯利，心里会想些什么呢？这件事后来对凯利产生了什么影响呢？我们继续学习第六到九自然段。第二件事：凯利为女孩付医药费(1).光阴似箭，日月如梭，凯利长大了，女孩也长大了。转眼过去了好多年，他们再次相见会在什么地方？他们还相互认识对方吗？我们继续学习第六自然段。谁愿意来朗读第六自然段？凯利和女孩在什么地方再次相见？（医院）女孩为什么会在医院里？（因为她生病了）她病得重不重？你是从课文哪句话看出来的？（当地医生束手无策，家人只好将她送到大城市的一家医院）(2). 这时女孩家的情况是怎样的？幻灯片出示句子：这个女孩家里遭到一连串的不幸，家境贫寒的她，偏偏又患上了重病。“一连串”是什么意思？“不幸”是什么意思？你们猜猜女孩家发生了哪些不幸？(3). 给女孩治病的医生是谁？（凯利）为什么是凯利？（经过多年的奋斗，他已是一名出色的医生。）(4).请同学们默读第七自然段，思考：凯利有没有认出女孩？他做出了什么决定？(5).请同学们默读第八自然段，思考：女孩的病有没有治好？她现在为什么发愁？幻灯处出示句子：出院前，她想起昂贵的治疗费用，真不敢正视那需要她终身偿还的数目。“昂贵”是什么意思？“终身”是什么意思？这两个词说明女孩的医药费是多还是少呢？（多）并且不是一般的多，而是非常多，多到要用一生来偿还。(6).最后，女孩的医药费是怎样付清的呢，我们一起来学习第九自然段。请所有的女同学齐读第九自然段。女孩的医药费付清了没有？（付清了）并且在帐单的下方还有一句什么话呢？请看幻灯片：医疗费已用一杯牛奶全部付清。齐读句子。女孩发现帐已付清有什么反应？（惊讶）(7).是谁替女孩付清了这么大的一笔医疗费？（凯利）凯利为什么要帮女孩呢？（小组讨论）在凯利十分饥饿的时候，女孩用一杯牛奶帮助了凯利，女孩的热情善良让凯利终身感动，他没有忘记女孩的恩情，凯利帮助女孩，是报答女孩当年的恩情，说明凯利是一个知恩图报的人。活动5【活动】精读课文，体会感情 课文学完了，凯利和女孩的故事让我们深深感动。你愿意把自己最受感动的句子读给大家听听吗？活动6【活动】联系实际，升华主题 1、其实，在现实生活中像女孩和凯利这样有爱心的人和事经常出现。我们一起来看一组图片。2、正如歌中所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。3、到底什么是爱？什么样的人是有爱心的人呢？请同学们把老师送给你们的爱心卡片打开，谁来读一读卡片上的句子？4、你心中的爱是什么？怎么做才能成为一个有爱心的人呢？请把你的想法写下来，读给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈或身边的人听，当然你也可以不读，而是用自己的实际行动让他们切切实实感受到这就是爱。让我们都来争当爱心小天使。附送：2019年三年级语文上册 第六单元 一杯牛奶（3）教案 湘教版1学情分析一杯牛奶是其中一篇精读课文，本案例为第二课时。三年级的孩子，已经具备了一些基本的语文学习能力，包括课前预习的能力。学生通过完成老师布置的“前置性作业”，了解了“感恩”是什么意思；收集、阅读了有关“感恩”的名句和故事；反复朗读课文，将课文读准、读通；联系上下文，也可查阅工具书，理解文中难理解的词语。 2教学目标：知识目标：理解“医疗费已用一杯牛奶全部付清”的含义。情感目标：读课文，感悟女孩和凯利的爱。能力目标：在自主阅读与朗读品味中提高阅读能力。 3学时重点：读课文，感悟女孩和凯利的爱 4学时难点：理解“医疗费已用一杯牛奶全部付清”的含义。 5教学活动 活动1【活动】教学学法 阅读课堂上我们要给学生足够的时间充分阅读文本，只有充分地与文本接触，才能充分体验蕴含在文本中的语言和情感。为了让学生体会女孩的爱，我紧扣第5自然段“感激”一词，引导孩子自主阅读，朗读品味；在小组合作学习中，通过交流，提升对凯利的爱心的认识。学生在一次又一次地解读文本、交流阅读感悟、通过朗读表达阅读体会、互相质疑释疑的过程中，潜移默化地理解第9自然段中“医疗费已用一杯牛奶全部付清”的含义。活动2【讲授】教学过程： （一）初步感知“感恩”，导入新课1、说说“感恩”是什么意思？（课件呈现“感恩”一词）2、导入新课（1）师：这节课，我们继续学习的21课，就是一个有关感恩的故事。请伸出手来跟老师写课题。（师板书课题，强调“杯”左右结构，左窄右宽，木字旁的最后一笔是点；“奶”也是左窄右宽，女字旁的最后一笔是提。）3、梳理人物（1）齐读课题。（2）师：这一杯牛奶是谁送给谁的？（板书：女孩 凯利）（二）学习15自然段，理解女孩的“爱”1、引入第5自然段，请一名学生朗读。师：对这一杯牛奶，凯利充满“感激”。请一位同学来读一读这段话。（课件呈现第5自然段）2、抓住“感激”一词，激发学生默读15自然段，写体会。（1）点明“默读”要求，教学生作批注。师：凯利为什么感激？不着急回答。请大家翻开书80页，默读15自然段，在读懂的词语或句子旁写上自己的想法。就像老师这样。（课件呈现第1自然段批注范例）3、学生默读，写体会。（师下座，轻轻纠正写字姿势，点拨默读方法）4、全班交流，教师紧扣第5自然段“感激”一词，引导学生结合文本深入思考、带感受朗读，体会女孩的爱。（课件呈现第5自然段）(以下8句话的感悟依学生交流的顺序而定。)师：谁第一个来谈谈？你划记的在第几自然段？读读吧！说说你体会到了什么？再读一读。（师随机引导思考，让学生带着自己的理解来读。）（师要求其他学生看到相应的自然段倾听，强调倾听也是一种学习。）(1)为了赚取学费，穷孩子凯利不得不挨家挨户推销产品。师：生活多么艰辛，带着感受再读一读这句话。(2)这天，他从早到晚跑了一家又一家，没做成一笔生意。师：请你把“他”换成“我，再读这句话。师：凯利，别人要你的产品吗？他们怎么说？他们怎么对你的？师：后来，是女孩给了又累又遭受拒绝和冷眼、打击的凯利一杯牛奶，所以凯利心中充满感激，他感激什么？师：这仅仅是一杯普通的牛奶吗？它包含着什么？（请多名学生带着自己的体会，反反复复地朗读第5自然段。）(3)他身无分文，饥肠辘辘，简直饿坏了。师：此时，凯利最希望得到什么？师：女孩给了他一大杯牛奶，他心中充满感激，为什么感激？（让学生怀着这种感激，读第5自然段。）(4)万般无奈，他决定去下一家要点吃的。(5)但是，当女孩打开门时，他太紧张了，不好意思开口，只说想喝杯水。师：他简直饿坏了，却为什么只说想喝杯水？师：然而，女孩不但没有拒绝，还给了他一大杯牛奶。这一杯牛奶给凯利带来了什么？师：因此，凯利心中充满感激，把你的理解送进句子里，读。（示意学生读第5自然段。）(6)凯利慢慢地把牛奶喝完，然后问她：“我该给您多少钱？”(7)女孩发现小伙子疲惫不堪，好像饿坏了，便给了他一大杯牛奶。师：凯利只说想喝杯水，女孩却给了他一大杯营养的牛奶。凯利能不感激吗？他又感激什么？师：女孩太善良了，请你带着这份感激，读第5自然段。过渡：你们读懂了女孩的举动吗？读读文中描写女孩的句子，从中体会到了什么？(8)女孩微笑着摇摇头。师：女孩施恩不图报，令凯利愈加感激，怀着这种感激的心情读第5自然段。5、教师补充原文，加深体会，再次朗读。（1）补充原文。师：女孩给的这一杯牛奶对于凯利来说是多么重要。其实一杯牛奶的原文中有这样一段话。（课件出示原文）你们推荐一名同学来读一读。（2）再次朗读。师：一杯牛奶是普通的，但对于为了赚取学费、从早到晚跑了一家又一家、身无分文、饥肠辘辘、万般无奈的凯利，女孩给的这一杯牛奶还普通吗？这一杯牛奶代表着一份（生逐个接力补充）它代表着一份爱。（板书：爱）（课件出示第5自然段）师：我们一起来感受这份爱。（学生齐读第5自然段）（三）学习69自然段，理解“医疗费已用一杯牛奶全部付清”师：女孩给的这一杯充满