2019年(秋)一年级语文上册 识字5《贴字卡》教学设计 语文S版.doc

2019年(秋)一年级语文上册 识字5贴字卡教学设计 语文S版1教学目标 1.会认“电、视、茶、几、沙、发、卡、片、相、册、台”11个字。2.读准词语,能借助插图和生活经验了解词语的基本意思。2学情分析 针对一年级学生的年龄和学习特点,结合我校的校本教研,本学期我组在教研中把新课标学习放在首位,切实做好导备法、教考练测一条线的研讨工作。在教学中,注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯,切实培养学生的语文素养;把识字、写字作为本册教学重点,始终把拼音、生字,词语的掌握放在训练的首位,加大训练的广度和深度,注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度,引导激励学生多认字,指导学生把字写规范、写美观,养成良好的书写习惯;在阅读教学中,重视阅读方法的指导,引导学生读正确、读流利,读出感情,读出不同的感受,读出不同的味道;鼓励学生多读书,读好书,在读书中多识字,提高学生的分析理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯,我们培养学生把自己读到的好词、好句摘抄下来,并互相交流、反馈。在口语交际教学中,我们尽力为学生创设交际的情境,情境设计贴近学生的生活,容易触动学生的情感体验,引导学生进入情境,进行体验,展开想象,自由表达3重点难点 1.掌握本课生字。2.学会看着图片说一句话。4教学过程 活动1【导入】一、课前谈话。 同学们,这节课让我们一起来学习识字5贴字卡。生齐读课题。质疑:图片里有哪些人?他们在哪里?在干什么?为什么要这么做呢?你能用一句话说出来吗?老爷爷为了小孙女认识更多的字在玩贴字卡的游戏,小孙女的心情怎么样?活动2【讲授】二、角色扮演，引入新课。 我们一起来看看老爷爷都做了哪些字卡吧! 同学们翻开课文56页。同学们自己快速的读两遍。出示家具图片1.小孙女在和爷爷玩贴字卡的游戏,她很开心,那我们也来玩贴字卡的游戏好吗?假装我是你们的老爷爷,那你们就是我的什么呀?请同学们上台来贴上字卡,贴好了就读一遍你贴的字卡,如果你贴对了,读一遍,同学们就跟着你一起读。2.学生上台贴字卡,并带读所贴字卡。3.通过这个游戏呢,我们跟小女孩一样利用字卡认识了很多的字。现在,让我们一起来读读课文吧!4.回到课文,师范读、生在文中圈出会认字。带读、齐读、小老师带读、男女读。师示范拍节奏,生拍节奏齐读、分组拍节奏。刚刚我们已经把生字圈出来了,让我们来看看是有哪些生字吧!5.出示11个生字。6.师带读、小老师带读、齐读、分组读、男女生读。拍节奏读生字,分组读,男女读。7.认识了这些字,你是怎么记住它们的呢?在我们以前学习的识字课文里,知道了我们现在认识的汉字是由很久以前的象形文字演变成的,那屏幕上的这些你们还记得是什么汉字的象形文字吗8.你还知道怎么记住这些字吗?9.现在我们学会了怎么记住这些字,那让我们再来认识一遍他们,小火车读。10.同学们,下课的时候你们会找自己的好朋友玩吗?那我们也来给黑板上的这些字宝宝找些好朋友。点名组词,一字组多词,一边组词一边出示。11.出示组词,选择喜欢的说一句话。活动3【练习】三、练习巩固 练习。读一读,连一连。同学们看,这些字宝宝呀,它们的拼音帽子都被摘掉了,你们帮它们找回来吧!电 沙 茶 视 几sh din sh j ch相 发 卡 台 册 片f xing k pin c ti附送：2019年(秋)一年级语文上册 识字6 沙滩 贝壳 脚丫教案 苏教版第一课时教学目标：1、学会本课生字和由这些生字组成的词。2、能按笔顺描红。3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学重点：识字、写字。教学难点：诵读韵文。教学过程：一、创设情境1、看图提问，小朋友们，图上画的是什么地方呀？2、你们觉得图上的景色美不美？今天我们就一同去大海边领略一下大海的风光，好吗？二、指导看图，练习说话1、谁来说说海边有些什么？相机出示：沙滩 贝壳 脚丫。想象一下，走在沙滩上会有一种什么感觉？贝壳是什么样的？谁来说说海边的脚丫是谁的？2、那么在海面上又有什么呢？相机出示：海风 海鸥 浪花。3、你觉得大海美吗？为什么？二、借助拼音，读准字音。1、在小组里自己轻声读读这些生字音。2、指名读，正音。三、继续看图学文。1、看图：满载而归的渔船上装满了什么？相机出示：珍珠 海带 鱼虾2、请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的？3、大海这么富饶，渔民们是那样的高兴，在小组里说一说这些词，体会一下渔民们的心情。4、当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空中出现了什么？出示：港湾渔船晚霞5、练读这些词语，体会大海的美丽、富饶。四、作业：读准字音，练习背诵。五、板书：沙滩 贝壳 脚丫海风 海鸥 浪花珍珠 海带 鱼虾识字6第二课时教学目标：1、学会本课生字和由这些生字组成的词。2、能按笔顺描红。3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学重点：识字、写字。教学难点：诵读韵文。教学过程：一、检查复习：1、自由读韵文2、开火车读韵文3、指名打乱顺序读词语4、指名读不标拼音的字和词。二、练习背诵韵文1、老师引读2、学生练习背诵三、学习本课的生字。1、