2019年(春)四年级语文下册《北京的长城》教案 北京版.doc

2019年(春)四年级语文下册北京的长城教案 北京版课题12 北京的长城课型略读授课时间第 1 课时 （共 1 课时）教学目标1、认读10个生字。2、默读课文，能说出司马台长城和八达岭长城各有什么特点。3、向同学介绍自己看到的一处长城的景象。使学生受到热爱祖国的思想情感的熏陶。教学重点了解两处长城各自的特点，感受长城的雄伟壮观。教学难点了解两处长城各自的特点，感受长城的雄伟壮观。主要教法启发、质疑。教具投影学法指导小组合作，探究方法。板书设计 险 密12*北京的长城 全 （司马台长城） 巧 奇教学后记总第 页教学过程含时间分配教学内容及教师活动学生活动课前预习：去过长城的同学准备一下，向全班同学介绍自己看到的景象和感受；没去过的同学收集有关长城方面的资料准备在班上交流。一、导入：（2）俗话说“不到长城非好汉”，看来长城在人们心目中有着举足轻重的地位，那么今天我们就请去过的同学为我们介绍一下他去长城的体会以及看到的景象。二、细读课文，理解内容（33）听了同学们的介绍，我们知道凡是去过长城的人都会对长城留有很深的印象。那么今天就让我们从这篇课文中再次领略一下长城的风采。（指名说）1、利用字典和认读字表自读课文。2、再读课文，思考问题：a、本课介绍了哪两处长城？b、它们各有什么特点？你从哪看出来的？3、 结合收集到的材料小组同学讨论。4、反馈： a、小组汇报八达岭长城及司马台长城的特点，并说明从哪些内容看出长城有这些特点。司马台长城被称为“中国长城之最”，具有“险、密、全、巧、奇”等五大特点。司马台长城活像一条蜿蜒的苍龙静卧在山总第 页教学过程含时间分配教学内容及教师活动学生活动c、在你收集到的资料中找一找有哪些体现了这些特点。 过渡：再读课文，想一想北京的长城给你留下了怎样的印象？（引导同学感受长城的雄伟壮观。）本文运用一些优美、生动、形象的词和句子将北京长城的特点表现得淋漓尽致，请你仔细地读一读课文，找出这些句子读一读，写一写。三、课后小结：（3） 四、作业 （2） 结合课文内容及收集到的材料自己或小组合作办一期有关长城的手抄报。脊。八达岭长城地势险峻，随峰而筑的长城高低起伏，有如巨龙腾飞。b、小组同学补充。指名说，读句子，摘抄词句附送：2019年(春)四年级语文下册十年后的礼物教案 沪教版一、复习导入，温故知新。同学们，这节课我们继续学习：十年后的礼物（板书课题）。通过前一节课的学习，我们知道这礼物是一支乐曲，是谁送给谁的？这礼物来之不易，它让达格妮等了整整十年啊！这等待的日子是多么难敖呀！那达格妮在等待的过程中心情发生了什么样的变化呢？(围绕礼物“温故而知新”，很快将两节课的内容衔接在一起，同时做到简洁明了。)二、体会心情，感悟热爱。1、请同学们默读第五自然段。谁来说一说当时达格妮是怎么想的？（1）出示：“当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”你能否用一个词语概括出她的想法吗？（期待）（2）读出期待（3）一年过去了，达格妮心中依然（期待、渴望、希望）五年过去了，达格妮在想（我是不是上当了？）九年过去了，达格妮开始认为（简直就不可能）她仿佛明白过来了什么？（4）读出怀疑出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意吧，也无法把礼物送到我的手中。” “哄”。“哄”字你怎么理解？（哄是骗。）那么达格妮认为这个人怎么哄她？屏幕出示：送我一件很好的礼物，在十年以后。即使他有这样的心意，也无法将礼物送到我的手中啊！”谁来读一读？从这一句中你读出了什么？（失望）（5）愿不愿意和老师一起来读读这段话？引读：当她渐渐长大的时候，有时终于，她仿佛明白过来（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。）（6）齐读这一段，读出期待、怀疑与失望。3、是呀，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。（1）学习他们的相遇部分。那个人真的是哄她吗？让我们把目光投到十年前的那个秋天，看看这到底是个什么样的人？请同学们读第四自然段，从中找到答案。那是一个异常和气的人？从哪里可以看出来？（他帮助一个陌生的小姑娘，提篮子，送她回家，还答应送礼物。）你能否像这个陌生人一样和气地说说这段话。指导朗读：屏幕出示：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。不过我会送你一件很好的礼物，不是现在大约十年以后。”（2）导读多么和气的陌生人，多么美丽的诺言，起初，这个天真的小姑娘还在耐心地等待，可是一年过去了，她开始产生了怀疑，她想：时间过得真快呀，转眼间五年都过去了，可是依然没有这个陌生人的任何消息呀，她的怀疑逐渐增强，终于，她想：光阴似箭，日月如梭，九年过去了，当初那个天真的小姑娘已经长成大姑娘了，而关于那个陌生人的记忆也模糊了，她彻底失望了，她早就明白过来（5）刚才我们学习的4、5自然段是达格妮的回忆，前面我们说过这种写法叫“插序”。那你能否说说这样写有什么好处呢？（交待礼物的由来，让人一目了然。）2、就在达格妮放弃希望的时候，这个礼物她真的来了，这对于达格妮来说是（出示：这是最好的礼物对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物）（1）得到这份礼物时达格妮的心情是怎样的？（喜悦）（2）还有什么？（幸福）你是怎么知道的？带着喜悦，带着幸福的甜蜜读这句话。我觉得对于一个十八岁的少女，对于一个守林人的女儿，华美的衣服、漂亮的项链已经是非常珍贵的礼物了，因为它们能让达格妮更加美丽动人，为什么这首乐曲超过了它们，成了最好的礼物！请同学们读课文第6自然段从中找到理由。（1）这是大音乐家爱德华格里格送的；（2）这送礼物的方式很奇妙：乐曲传遍四方，也就将礼物送给了她；（3）华美的衣服、漂亮的项链最终都会过时，会变难看，而乐曲却是永恒的；（4）这是爱德华格里格信守了十年前的诺言，所以意义非凡。带着喜悦，带着幸福的甜蜜再读这句话。资料链接：下面我们简单了解爱德华格里格这样一位深受世人爱戴的音乐家，他为了一个八岁的小姑娘，信守了十年的诺言，十年呵，三千多个日子，所以我们一致认为这是最好的礼物对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。3、打开这份礼物，达格妮听到这礼物里都有些什么？达格妮听到了什么？出示：她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声同桌互读，怎样读能读出森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声。想象说话：沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉，她还听到了（），（），（）5、听完了乐曲，她明白了什么？此时的达格妮的心情又是如何呢？你是从哪些句子中感受到的？读课文的第7自然段，动手画一画。（1）出示：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。她从音乐的洪流里感到音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”此时，我们又该用哪些词语来形容达格妮的心情呢？ 她为什么如此激动呢？读读第6自然段，同桌讨论交流。屏幕出示：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她歇力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”（找出达格妮的动作：流满呜咽弯下埋在 ）从她的动作中你体会到此时的达格妮什么样的心情？（激动）指导个别激动地读。她感动、她激动，同时她也听懂了音乐家的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”（你怎么理解“曙光”：清晨的日光，比喻美好的前景。说说你对这句话的理解。）请你像爱德华格里格那样祝福她“你是黎明的曙光，你就是幸福。”4、音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活呀！我爱你！”此时此刻，你们一定能体会到达格妮的心情，这呼喊声中，充满了- 达格妮对美好生活的热爱，-这呼喊声中，充满了-达格妮对人间真情的感激，-这呼喊声中，充满了-达格妮对美好未来的无限憧憬，四、揭示中心1、文中说达格妮明白了，她明白了什么？2、一个历经了十年的承诺，让达格妮的生命从此焕发出异样的光彩，使她对未来充满了希望。这个礼物最珍贵的内容是板书：信守诺言是啊！信守诺言，是音乐大师爱德华格里格送给达格妮的一份最珍贵的礼物，也是送给老师，送给同学们的一份珍贵的礼物！让信守诺言永远与我们相伴吧！七、布置作业学习了这篇课文，你有什么感想？写一篇读后感，字数300字以上。板书设计十年后的礼物一首乐曲爱德华 -达格妮信守诺言十年后的礼物教学反思教学活动结束之后，我静静地思索着课堂上学生的学习反馈，对照我自己的教学设想，我觉得本节课在这些方面还是比较成功的：1、抓住主线，帮助学生理清思路。文章的结构安排，情节描述非常有亮点。以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文：“她几乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到乐曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事。“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物”当那么厚重的礼物收到时她包容在幸福里，以至于不知道应该怎么感谢上苍对她的厚爱。教学中，我抓住文中表达达格妮心情的句子来组织教学。我请学生找出描写达格妮收到礼物时的心情的句子，八岁的达格妮期待礼物过程中的心情变化的句子，达格尼听完乐曲后的心情的句子，通过品读感受达格尼初收礼物时的惊讶之情，期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情，以及听完乐曲后激动心情。以礼物为线，以心情为珠把整篇文章串联起来，思路很清晰。2、补充资料，帮助学生理解文本。文章第7节写道：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。在反复阅读了课文后，我感到达格妮此时的心情固然是激动，但“她竭力抑制住呜咽，弯下