2019-2020年四年级上册第5课《古诗三首》word教学设计.doc

2019-2020年四年级上册第5课古诗三首word教学设计教学目标1、知识与能力：学会本课的生字会认“霜、寺、”会写“遍、渐、霜、愁、眠、苏、寺”。 2、过程与方法：理解古诗的意思，想像古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美。3、情感态度与价值观：有感情地朗读诗文。体会作者所表达的思想感情。教学重点引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。教学准备挂图、生字卡教学课时3课时教学过程第一课时一、启发谈话，导入新课。 师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。 二、学习第一首古诗望洞庭。 1、解题，思考：诗的题目是什么意思?自由读诗。 2、作者简介。 刘禹锡：字梦得，河南洛阳人。贞元九年进士，与柳宗元交好，人称“刘柳”，又与白居易常相唱和，又并称“刘白”。他的诗风格清新，婉转含蓄，善于吸收民歌精华，并多反映社会生活。 三、学生自学古诗。 1、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。 2、结合注解，自读自悟 3、试着逐句讲讲诗句的意思，并体会作者此时的心情如何？ 四、学生反馈，教师点拨。（诗句意思：秋夜皎洁的月光与清澈的湖水交相辉映，融为一体，湖面上没有一丝风，湖面平静得像一面平滑的镜子。远远望去，洞庭山倒映在水中，山水浑然一体，如同白色银盘里的一只青螺。）五、指导朗读，巩固练习。1、读全诗练习背诵。2、同桌互背。3、指名背诵。六、作业。1、背诵并默写古诗。2、想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写下来。第二课时一、创设情景，导入新课，简介作者。元稹：河南河内（今洛阳一带）人，他曾经作过宰相，是唐朝著名诗人，和白居易共同提倡新乐府诗，世称“元白”二、学习古诗菊花。1、解题，思考：诗的题目告诉我们是关于描写什么的?2、自由读诗。三、学生自学古诗。1、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。2、结合注解，自读自悟3、试着逐句讲讲诗句的意思，思考：作者为什么会爱菊花呢？四、学生反馈，教师点拨。（诗句意思：一丛丛的秋菊绕着房屋开放，好像到了陶渊明的家一样。我绕着篱笆观赏菊花，太阳渐渐西下，我还久久不愿离开。不是因为百花之中我最爱菊花，而是菊花开完后就没有花可以欣赏的了。）五、指导朗读，巩固练习。1、读全诗练习背诵。 2、同桌互背。指名背诵。 六、作业。1、背诵并默写古诗。2、用自己的话说说古诗描绘的景色。 第三课时一、创设情景，导入新课，简介作者。张继：字懿孙，南阳（今河南）人。天宝进士。其诗多登临记行之作，不事雕琢。二、学习古诗枫桥夜泊。1、解题，思考：诗的题目告诉我们什么?2、自由读诗。三、学生自学古诗。1、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。2、结合注解，自读自悟3、试着逐句讲讲诗句的意思，思考：作者为什么会爱菊花呢？四、学生反馈，教师点拨。（诗句意思：月亮落下去的时候，栖息在树上的乌鸦不停地叫着，寒霜弥漫在夜空中。我躺在船上，看着江边的枫树和渔船上的灯火，心情愁闷，久久不能入睡。半夜的时候，姑苏城外寒山寺的钟声传到了客船上。 五、指导朗读，巩固练习。1、读全诗练习背诵 2、同桌互背。3、指名背诵。六、作业。1、背诵并默写古诗。2、用自己的话说说古诗描绘的景色。七、补充练习：1、连线：枫桥夜泊 元稹望洞庭 刘禹锡菊花 张继2、填空。“遥望洞庭山水色，银盘里一青螺。”这两句诗用了（ ）修辞手法，把（ ）比作“白银盘”，把（ ）比作“青螺。附送：2019-2020年四年级上册第5课大雨和小雨教案1教学内容：1.寻找生活中的声音。2.学唱大雨和小雨。3.听听自己创造的声音。教学目标：1.能寻找并模仿生活中的声音。2.能创造几种声音。3.学唱歌曲大雨和小雨。教学要求：1.感受并模仿自然界和生活中的声音。2.能够用不同的材料创造声音（非常规音源）。3.学唱歌曲大雨和小雨。重点与难点：对声音的联想。教学教具：1.多媒体光盘。2.生活中采集的各种声音的录音带或CD。3.大自然中的事物。教学过程：一、组织教学学生听音乐走进教室。（有关大自然中声音的多媒体课件，让学生通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐。）二、寻找生活中的声音1.教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的声音。（谜面：左一片、右一片、住在山两边，说话听的见，相互难见面。谜底：耳朵。）2.启发学生走进教室时，听到了什么声音。师：刚才我们听到了大自然中美妙的声音，想不想去呢？生：想师：有一个“快乐”团要带着小朋友旅行，看！火车来了，小朋友们上车吧。（多媒体课件：火车开了。）师：大森林到了。三、歌曲大雨和小雨1.师：雷公公发怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。（多媒体课件：有关整个下雨过程。）师：雨是一种自然现象。有大雨，也有小雨，发现有什么不同吗？生：声音不一样。师：下面我们学唱一首关于雨的歌曲大雨和小雨。2.由教师范唱或听录音。3.跟着教师学唱。4.歌曲处理：启发学生根据大雨和小雨的特点演唱歌曲。5.师：雨停了，太阳出来了，花草痛痛快快洗了个澡，你看，冲着你笑呢！（师生同唱，感受歌曲的整体效果。）四、听听自己创造的声音1.师：雨后的空气真清新，我们到外面做游戏吧。（围圈对坐）师：大自然给予我们很多声音，怎么来回报呢？看，我们的身边有树叶、树枝等。能不能用身边的事物创造声音呢？（教师要鼓励学生的求异思维，自己创造的声音和别人的不一样。）生：老师你听。（学生从身边寻找声音并进行创造，提高学生的积极性。）2.师：同学们发现了没有，用两三种声音连在一起能表现一个简单的内容。比如：脚步声、开门声、喝水声，好像是一个小朋友放学回家，打开门、口渴了咕嘟咕嘟喝水的情景。你能不能从身边找出几种声音，再把里面的小故事讲给同学们听。生：（讨论）3.小结观察身边的事物，