2019春四年级语文下册第1课古诗二首教案冀教版.doc

2019春四年级语文下册第1课古诗二首教案冀教版教学要求1.学会“篱、疏、蝶、吴、莲、徐、剥、锄、蓬、赖、媚、檐”十二个生字。2.理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。3.有感情地朗读课文，背诵课文。能默写宿新市徐公店。教材分析古时候儿童的生活情景是怎样的呢？我们通过阅读古人留给我们的诗文就会知道。宿新市徐公店的作者是宋朝诗人杨万里，他为我们描绘了一幅儿童追春图。新市，古县名，在今湖南省攸县北。徐公店，即姓徐的人开的店。诗人留宿在新市的徐家客店，用他那善于观察的眼睛，发现了这样具有诗情画意的一幕。“篱落疏疏一径深”。篱落，篱笆。疏疏，稀疏。径，小路。深，幽深。这句的意思是：稀疏的篱笆下，一条小路伸向远方。“树头花落未成阴”。未，没有。阴，树阴。这句的意思是：树上的花落了，但是叶子还没有长茂密。“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”急走，奔跑。这两句的意思是：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄蝴蝶飞入黄色的菜花之中，再也找不到了。这首诗描写了南方农村的暮春景色。在一派田园风光中，穿插了儿童追捉蝴蝶的场面，写出了儿童的天真烂漫，富有儿童情趣。这首小诗突出特点在于色彩的设计：黄黄的蝴蝶，飞进大片的金黄的油菜花中，一下子看不见了，这是一种绝妙的不同事物的色彩融合。面对这样一种情景，追赶蝴蝶的顽童会是一种怎样的神态？对照前面“急走”的情形，我们不难想象，孩子是多么希望捕捉到那美丽的蝴蝶！然而，蝴蝶更加顽皮，它置身大自然这一切生灵的守护神的怀抱中，是大自然的博爱掩护了那娇小的蝴蝶。这时，孩子会有些惆怅，但小诗给我们读者留下的却是盎然的春意，别样的情趣！ 清平乐的作者是宋朝的辛弃疾。这首词为我们描绘了一幅江南生活劳作的图景。“茅檐低小，溪上青青草。”茅，茅屋。溪，小溪。这句的意思是：茅屋又小又低，小溪上长着绿油油的草。“醉里吴音相媚好”。醉，酒醉。吴音，具有南方口音的话语。媚，柔媚。好，问好，闲谈。这句的意思是：酒醉中，有人用柔媚的南方话语相互问好、闲谈。“白发谁家翁媪？”翁，老翁。媪，老婆婆。这是谁家的老翁、老婆婆呢？“大儿锄豆溪东”。这句的意思是：大儿子在小溪的东边锄豆子。“中儿正织鸡笼”。这句的意思是：二儿子正在编织鸡笼。“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”无赖，无聊，无所事事。这句的意思是：最可喜的是小儿子感到无聊，趴在小溪岸边剥着莲蓬。今天读到“茅檐低小”“白发翁媪”时，我们眼前出现的画面也许有些凄凉、衰败，但和“溪上青青草”“醉里吴音相媚好”，以及三个儿子的活动联系起来，传达给我们的则是一幅温馨、充实、和谐。辛弃疾用极其简练的文字，勾画了一幅古时南方农人依 山水而居，勤于农时，满足、悠闲的生活画面。教学建议1.揭示本单元的阅读主题追寻、享受童年的快乐。“童年是一张白纸，可以绘出最美的图画，可以写出最感人的诗文。童年是一片土地，可以种出各种庄稼，开出各种鲜花，也可以长出茂盛的森林。”这是音乐家刘炽对童年的一段描述。其道出了童年的美好，也暗含了童年的多彩和多变。现在和古时候的孩子相比，中国和国外的孩子相比，也许会有不同。下面，先让我们穿越时空隧道，回到八百多年前的宋代，看那时候的孩子玩些什么。2.这两首古诗词除个别语句之外，大部分诗句并不难懂，因此，完全可以调动学生的积极性，让他们自主读书、交流讨论。（1）教师揭示古诗，请学生自己阅读，说说自己读懂了什么。（2）提出自己不理解的地方，请同学老师帮助。第一首诗中“篱落”“阴”“急走”不容易理解，教师要格外关注。第二首诗中“茅檐”“醉里吴音相媚好”“无赖”不容易理解，教师可作必要指导。3.让学生说说读了诗句，自己眼前仿佛出现了怎样的画面，古人的哪些生活情景让自己感觉很有趣？阅读着诗句，我们会觉得一幅幅优美的田园风光图历历展现在了我们眼前篱笆疏疏，小径幽深。篱笆一旁的树木，枝头正吐露着新芽。不远的油菜地上，油菜花金黄一片，蝴蝶翻飞，到处一派春意盎然的景象。而就在这样的情景之中，一双儿童正追逐着飞舞的蝴蝶。而黄花与黄蝶的视觉上的错误，给儿童造成的“飞入菜花无处寻”结果，可谓是杨万里的宿新市徐公店的点睛之笔，这是春树、春花、春蝶与青春年少的儿童构成的完美与和谐。辛弃疾的诗词以豪放见长，而这首清平乐茅檐低小却呈现出自然清新的风格。它不仅为我们展现了一幅宋代农村的生活图景，更把一种生活的情趣蕴涵其中：酒醉中和老婆婆打招呼“相媚好”的老翁，还有“溪头卧剥莲蓬”的小儿，都具有非常鲜明的性格特点，使得我们也禁不住想走进诗句，走进画面，与那老翁，与那小儿攀谈一番4.朗读、背诵古诗。5.扩展阅读一些描写儿童生活的其他古诗词，培养孩子阅读古诗的能力。如杨万里的稚子弄冰，范成大的四时田园杂兴。6.建议本课教学两课时。附送：2019春四年级语文下册第1课古诗二首清平乐村居听课笔记冀教版一、课前谈话。听说我们开设了情智阅读课，我先来考一考你们的情智。冬天来了，春天（）。春天来了，春风给我们什么样的感觉？指名背诵咏柳。齐背最后两句。齐背最后一句。为什么说春风似剪刀？为什么不说二月春似菜刀？剪出来的叶子是精制的。剪，由裁剪我们就可以想到春姑娘。一般来说，花和叶子谁最好看？齐背杜牧山行最后一句话。满山红艳艳的给我们什么样的感觉？在一些诗词中，有些句子看是矛盾，看似与常规不同，但恰恰是有生命的。二、学习新课1我们继续来读清平乐村居。2这是怎样的村居呢？你能看到怎样的图画呢？自读两遍。3你看到什么样的图画？一条小溪两岸上长满了青草。一对老夫妇坐在屋檐上，十分亲热，一边喝酒一边聊天。解释相媚好。4板书“茅”。5如果你是一个被贬的官员，你看到一个茅屋，你能觉得（）。6这温馨怎么来的？7和睦的家庭怎么读出来的。8他看到老夫妇俩在聊天的那一幕，齐读。板书：相媚好。9这里的媚是媚好的意思，谁来组词这些都是描写什么的？。翁媪。10读，就是老头子老太婆？11老婆子老头子喝酒聊天，絮絮叨叨，为什么在辛弃疾眼里就那么美好呢？12他肯定很羡慕这对老人，他们是那样的无忧无虑。对美好生活的向往。齐读，想象辛弃疾略带一点醉意，沿着小溪前行，看到一对醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。看到这样的情景，他怎能不感到媚好呢？再读。13这里的醉仅仅是喝醉了吗？14是谁在陶醉？15我们在读的时候，谁在陶醉。自由练读。指读。齐读。16你觉得这是什么样的村居？17刚才我们从文中看到了一些看似矛盾的地方，通过我们读书，体味，却发现村居是和谐的。下阕你能不能发现看似有矛盾的地方吗？自读。指读。18古诗中，一般都不能重复，但是课文里却有三次用了溪。板书：溪上、溪东、溪头。19为什么小儿子无赖，却是最喜欢呢？作者用了三个溪字是不是重复呢？20我还有一个不明白，如果你到农村去旅游，你看到有人在锄豆子，有人在织鸡笼，你会感到有诗意吗？21你觉得他的心情如何？22我们从平淡琐碎的细节可以看出，是怀着平民的心态的去看，是因为心中有诗意，才能看到诗意，是对农民生活有美好的情感。指名朗读。感觉的缺了点什么呢？配什么样的音乐？开心的，优雅的，有乡村气息的，悠闲自在的。最美的音乐还是在我们的心中。这节课我们听懂了清平乐，听懂了辛弃疾的声音，这声音从以前多年前传来：茅檐低小齐读。23这个声音是清平的，作为爱国词人，他发出的更多的是慷慨激昂的声音，这样的声音我们以后再去听。板书设计：清平乐村居茅醉？相媚翁媪？溪上、溪东、溪头。？最喜无赖？附课堂实录课前唱歌：（校园歌曲，唱得真好，简直就是一个合唱团，北小的学生真的很棒。）课前准备：课件一个聊天：师：冬天到了生：春天还远吗？师：春天来了，春风吹在身上什么感觉？生：暖洋洋，师：能不能用刀子来形容，能不能背一下贺智章咏柳，春风是不是剪刀：为什么不用菜刀？生：把春风比作尖刀，春风是柔柔的，剪出来的是精致的。师：背背杜牧的满山红艳艳的给我们什么感觉？开始上课。师：这是一个怎样的村居，描绘了怎样的画面呢？请自己读两遍。指名读上片，师点评；读出了韵律，谁能再读读。生：齐读上片师：你看到了什么？这是一个怎样的屋子？生1：一个茅屋生2：我看到了一对老年夫妇在喝酒。师：板书：茅，假如你是一个大将军，一个大文人，你会觉得这个茅屋有诗意吗？一生：和农村的田野、小溪融合在一起很和谐。所以师：点评，她的意思是茅屋搬到南京就不美了。你们觉得呢？生1：我觉得他觉得有点温馨的感觉。生2：作者被贬了，他会觉得老夫妻生活无有无虑，所以觉得温馨。师：读出温馨的感觉。板书：相媚：请用“媚”组词，生：组词，是讲女性的。师：形容年轻女性的？在这里是写谁的？生：形容情侣的，文中指“翁媪”师：辛弃疾看到后是什么感觉？生：羡慕；想念自己的妻儿，父母；对这种美好生活的向往；觉得一家人团聚很幸福师：读，这是多么惬意的情景啊，他看到这样和谐的画面怎能不羡慕呢。这里的“醉”什么意思？生：沉醉，陶醉师：“谁”陶醉了？生：老年夫妇，辛弃疾师：读出这种沉醉、陶醉的感觉？自己先读读。生：三生个别读，齐读。师：你觉得这是一个怎样的村居呢？生：其乐融融，充满亲情的，富有诗意的，令人神往的，自由自在，清新秀丽的，和睦的，温馨的，和谐的师：小结板书：看是矛盾的，但是读了以后觉得是和谐的。板书：和谐下片你能读出看似问题吗？先自己读读。生：读下片师：指导理解“剥”，问：能否读成莲蓬？你读出什么问题？生：为什么重复使用三个溪？为什么最喜的是小儿“无赖”师：相机板书：生：小儿还有很长的人生道路，他很顽皮。师：你们都是小无赖，从哪里可以看出他“无赖”呢？生：一个“趴”字。师：为什么重复使用三个溪？生：描写的是三个不同地方，师：使用三个溪，很和谐，看出作者的心情是很舒畅的？为什么在辛弃疾眼里是这样和谐呢？生：在外战争，保卫家园，看到百姓生活安宁，所以他的心情是舒畅的师：辛弃疾是