2019-2020年二年级数学上册 从加到乘教案 沪教版.doc

2019-2020年二年级数学上册 从加到乘教案 沪教版教学目标：知识与技能：1. 懂得同数连加用乘法简便，会把同数连加的算式改写成乘法算式。2. 知道几个几，用乘法算式表示就是几乘几。3. 知道乘法算式中各部分的名称。4. 会标出同数连加得到的和与乘式的积的单位名称。过程与方法：体会数学知识来源于生活并用于生活，培养学生用数学的意识去发现、探索生活中的数学问题。情感态度与价值观：1. 培养学生观察、迁移的能力。2. 体验探究数学知识过程中的成功感。教学过程：一、出示游园图小朋友，你们看！这是什么地方啊？（游乐园）你们想去玩吗？我们的小伙伴们都来了，（游乐园图2）玩得可开心了！仔细观察，图中有哪些活动项目？你最喜欢玩哪一项呢？二、出示划船图1. 你们看，游乐园里每只小船上规定坐几个人啊？（1）游乐园里的景色真美啊！有一条船慢慢地划到了这里，我们看到了几个3？板书：1个3又划来了一条船，现在有几个3？加法该怎么算？一共有几个小朋友在划船？（板书：2个3 3+3=6，3个3 3+3+3=9）（2）老师还看到远处也有些小朋友在划船，现在一共有6个3（板书：6个3），你知道远处有几条船？每条船上有几个小朋友呢？（有3条船，每条船上有3个小朋友。）我们一起来数（4个3、5个3、6个3。）一共有几个小朋友在划船？板书：3+3+3+3+3+3=18（3）小船越来越多，现在有（7个3、8个3、9个3、10个3）如果写成加法算式是越来越长了。板书：10个3 3+3+3+3+3+3+3+3+3+32. 仔细观察这几个加法算式，你有什么发现吗？（都是加法，加数都是3。）我们发现这些算式都是由相同加数3连加起来，这里的3是指？（加法中的加数）这就是我们所说的“同数连加”（板书：同数连加）“同数”是什么意思啊？（加数都相同）原来，求几个几是多少的题目可以用同数连加的这种加法算式来表示。3. 刚才，我们数到10个3，算式已经很长了，如果再多，黑板上都要写不下了！（1）我们的小伙伴想和大家说： 小胖：算式太长了！小亚：同数连加，我有好办法！你猜猜是什么好方法？（乘法）板书：乘法听到过乘法的小朋友举手。（2）今天，我们就一起来学习“从加到乘”（出示课题，齐读）4. 我们就先来看6个3这道题目。（1） 6个3已经能用同数连加的算式来表示，用乘法算式表示该怎么写？怎么读呢？让我们来看书P12。6个3 63=186乘3等于18。我们认识了一个新的符号“乘号”，乘号怎么用一个叉来表示呢，你们想知道吗？让乐乐来告诉我们吧。（原来发明乘号的数学家是这样想的，既然乘法表示一种特殊的加法“同数连加”，那就把加号转一转，由十字变成叉，用来表示乘，这样乘法和加法的关系也包含在里面了。）课题下面补加号和乘号。（2）6写在的前面，有6个几？6个3，3写在后面。几个几的个数在前面，相同的加数写在后面，这样用乘法表示几个几的读、写顺序都一样了。5. 现在，让我们一起把这几道同数连加的题目改写成乘法算式。 2个3 3个3 6个3 10个3 3+3=6 3+3+3=9 3+3+3+3+3+3=18 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30 23=6 33=9 6 3 = 18 103=301个3呢？13=3 了不起，1个3也会用乘法表示。6. 我们都学会了同数连加可以用乘法表示，体会一下，用乘法表示和原先用同数连加相比怎样？（式子就简便了。）同数连加，可以用乘法表示，式子就简便了。（补充板书）齐读7. 我们知道在加减法中每个数都有自己的名称，乘法也一样。板书：6 3 = 18因数 乘号 因数 积读作：6乘3等于18。（互读）附送：2019-2020年二年级数学上册 估算 1教案 沪教版教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材教学目标：1、利用邻近的整十数进行估算。 2、利用估算先测定计算结果所处的范围（哪两个整十数之间）。 3、金额计算。教学重点：能用邻近的整十数进行估算。教学难点：选用最接近的整十数。教学课时：一课时教学过程：一、 复习：1、讲出它们相邻的整十数。53、29、16、28、72、91、97、24 50、30、20、30、70、90、100、20 2 那么25的相邻的整十数是几？生：30、20 师：对，两个都可以。如果个位上的数小于5，那么就退到上一个整十数，这就叫去尾法；如果个位上的数大于5，那么就进到下一个整十数，这个叫进1法。如果个位上是5，可以退也可进，但是约定的是进，叫四舍五入法。意图：由于新教材教学时间的缩短，教师们在很多教学中不再采用先复习后新授的步骤，而是直接切入主题，但我认为在本节课中，先复习最接近的相邻数是十分必要的，只有掌握了这一内容才能更好的进行下面的教学。二、学习估算：1、现在老师有一个难题，谁愿意来帮助我解决？在电影院里，一年级来53人，二年级来了29人，马上估一估大约有多少人在观看电影？生： 70 人，80人，81人。师：因为是估算，估算是算一算大约有多少人，而不是算出53+29等于多少。怎样估算才能又快又对呢？看一看书上是怎么样估算的？2、学生看书后回答。3、小结：用相邻的整十数就可以了。53相邻的整十数是50，29相邻的整十数是30，把50+30就能估算出大约的人数了。估算时我们用一个新的符号“”（齐读：约等于） 53+2980 53+29=814、小亚，小巧和小胖到超市买东西。玩具球 18元 滑板车37元 大约是 元。 师：这两样商品大约需要多少元？谁来算一算？生：18的相邻整十数是20，37的相邻整十数是40，20+40=60，所以大约是60元。师：说得很好。根据估算的内容我们知道大约60元，再具体算出需要多少元。 18+3760元 18+37=55元学生完成其他练习。（第6页第2题）5、练一练：（在课堂练习本上先估后算）46+21 51+14 82+17 25+1846+21= 51+14= 82+17= 25+18= 反馈：个别回答你是怎么估算的？6、减法的估算怎样算呢？请你试一试。72-12 44-28 60-29 31-29 72-12= 44-28= 60-29= 31-29=生：把被减数和减数都看成整十数，然后再减一减。7、小结：加法和减法的估算方法相同，只要找到相邻的整十数就可以了。意图：引入一个“约等于”号对估算过程的正确书写是十分必要的。通过加法估算的方法让学生自己尝试学习减法的估算，充分发挥了学习的主体性，既达到了教学目的又培养了学生的能力。三、巩固练习： 1、书上第6页第3题。 （学生独立完成后反馈）2、小游戏：我们年级7个班级参加课外活动的人数，你可以随便选2个班级。先估算出大约有多少人，然后具体算一算有多少人。（参照例题） 班级一（1）一（2）一（3）一（4）一（5）一（6）一（7）人数（人）2032841361729例：一（1）和一（2）20