2019-2020年二年级数学下册 长方形和正方形教案 北师大版.doc

2019-2020年二年级数学下册 长方形和正方形教案 北师大版教学目标1. 通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征。2. 了解长方形、正方形之间的联系。3. 能够根据其特征进行正确判断。教学重、难点能够根据其特征进行正确判断。教学媒体课件教学过程一、创境激疑每个星期一的早晨鲜艳的五星红旗缓缓升起。你们知道国旗是什么形状吗？哪些图形的面是长方形？哪些图形的面是正方形？二、互动解疑1. 你知道长方形和正方形的特征吗？长方形 正方形 长 边长四条边，四个角都是直角 四条边，四个角都是直角2. 长方形和正方形的边、角有什么特点？你能用什么方法来验证？图形 边 角长方形 对边相等 四个直角正方形 对边相等 四个直角3. 推一推、拉一拉，观察纸的变化，你发现了什么？当长方形的长推到和宽一样长的时候，它就是一个正方形。三、启思导疑问：1. 长方形和正方形各有什么特征？2. 长方形和正方形有什么联系和区别？四、实践应用1. 找朋友对边相等四个直角 正方形四边相等四个直角 长方形2. 在方格纸上画一个正方形和一个长方形。3. 用一张长12厘米，宽8厘米的长方形纸折一个最大的正方形，正方形的边长是几厘米？4. 数一数图中正方形的个数，你发现了什么？5. 图中共有（ ）个长方形？ 五、总结评价1. 今天我们学习了什么？2. 你有什么收获？附送：2019-2020年二年级数学下册 长方形和正方形的认识教案 西师大版教学内容教科书第2829页例题及课堂活动。教学过程1通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2在对长方形、正方形特征的探索过程中学会与他人合作、交流。3在他人的帮助与鼓励下，能积极地参与长方形、正方形特征的探索，并从中获得成功的体验，建立学好数学的信心。教学重难点长方形、正方形特征的认识是重点，小组合作探索长方形、正方形的特征是难点。教学准备长方形纸片、正方形纸片、画有长方形和正方形的纸板、方格纸、小棒、三角尺、直尺、钉子板、实物投影仪。教学过程一、创设情景（1）小朋友们，在我们的生活中，有许多图形在装扮着我们的学习与生活。请同学们仔细观察我们的教室内前面有什么，后面有什么。让学生观察后，交流发现了哪些图形。（2）在我们的生活中，哪些地方有长方形？哪些地方有正方形？学生找生活中的长方形和正方形，并交流。教师：好！同学们已经能辨认出长方形和正方形了。长方形和正方形各有什么特征呢？这就是我们今天要探讨的问题。板书课题：长方形、正方形的认识。二、自主探索请各小组在学具中选用所需的材料开始研究长方形、正方形的特征，小组长要做好分工，并注意把研究结果记录下来，准备汇报。学生开始活动，教师巡视指导、点拨，鼓励学生选用不同的材料和方法进行研究。学生也可以到其他组去看一看、学一学，交流一下。三、小组汇报每个小组都完成了实验，请大家来汇报一下你们小组的实验情况，汇报时要说清楚选用的实验材料、方法和研究的结果。教师根据学生的汇报情况，有选择地板书汇报的内容要点。学生的汇报可能有以下几种情况：（1）选用画有长方形和正方形的纸板、直尺和三角尺。（2）利用先数、再量、最后比的方法。通过数，发现长方形、正方形都有4条边、4个角。通过用直尺量，发现长方形较长的两条边一样长，较短的两条边也一样长。用三角尺的直角比长方形、正方形的角，还发现长方形、正方形的4个角都是直角。学生汇报后，引导学生观察两条较长的边，它们的位置正好是相对的，所以我们把它们叫做相对边。同样，两条较短的边也是相对的边。从而得出：长方形的对边相等。（2）选用长方形纸片、正方形纸片、三角尺。在研究正方形的特点时，是通过折纸得出的。学生这样折：正方形的4条边全部重合了，说明正方形的4条边都相等。学生这样折：正方形4个角完全重合了，说明正方形的4个角都相等。（3）选用钉子板。通过数格子，发现长方形长边、短边所占格子个数不同，而正方形的4条边都占相同的格，说明长方形的对边相等、正方形的4条边都相等。（在学生汇报的同时，师生共同整理结论，形成以下板书）长方形边：有4条边，对边相等角：4个角都是直角正方形边：4条边都相等角：4个角都是直角四、巩固拓展1拼图游戏用两副同样的三角尺分别拼出1个长方形和1个正方形，你能拼出来吗？试一试。根据拼的情况，进行展示、交流。2运用探索到的知识解决问题(1)请在（）内填上适当的数，并说一说为什么这样填。(2)对于上面的长方形纸片，你能折出一个最大的正方形吗？如果能折出来，这个正方形的边长是多少？(对于（2）题，学生如果有困难，教师要给予适当的引导）(3）请你把下边的图形用一条线分成1个长方形和1个三角形，试画出这条线。(4)中有（）个长方形，（）个正方形。教