2019-2020年一年级语文上册 小彩笔教案 北京版.doc

2019-2020年一年级语文上册 小彩笔教案 北京版教学内容： 一、教材分析与目标确定：本课共八行，六句话，是一首琅琅上口的小诗。以小彩笔这一学生日常学习生活的伙伴为儿歌材料，本身具有亲和性、趣味性和潜在的视觉效果。以“用各种颜色的彩笔描绘美丽祖国”为主线贯穿课文，具有较强的爱国主义教育精神，感情基调是高兴喜悦的，诵读时要重视语感训练。二、预设教学目标：1.知识与技能：能在课文语境中及脱离课文语境时识别“小彩笔、五颜六色、鲜艳、蓝色、金鸡、祖国、江山”7个词，能在田字格中正确书写“笔、画”2个生字。2.过程与方法：能熟练朗读并背诵课文，喜爱小彩笔，体会祖国的美丽。能模仿课文句型拓展想象。3.情感与态度：体会色彩的美丽和神奇，对身边的事物表象（色彩）有更高的关注欲望，更热爱我们美丽的祖国。教学时间：一课时支持环境：一年级小班（33人，7个小组）；多媒体设备；彩笔；画纸设计理念：（1）尊重学生的独特感受和体验：语文课程标准提出要充分顾及学生阅读态度的主动性，阅读需求的多样性，阅读心理的独特性。基于此认识，我力图让孩子真正有所得，就要“回归儿童”生活经验的起点。字词上，对已学过的要进行复习认读；对新出现的要采用生动有趣的方法，让孩子真正体会到文本自身的乐趣，争取当堂巩固。课件的使用力争是真正有效的，对语言无法表述的“祖国江山”，直观的视觉感悟。更能把握、突破难点。（2）语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。本课便是一篇与美术学科以及自然地理联系密切的课文。基于此认识，我努力拓宽文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在语文学科和其他学科的相互交叉、渗透和整和中开阔视野，尝试用画画的方法来帮助对文本的理解和拓展。但又不脱离文本，甚至利用文本来作画。（3）创设课堂合作交流，愉快学习的氛围：课文描绘的景色是美丽的，感情基调是高兴，充满对小彩笔的喜爱之情。在和小伙伴的合作过程中，互帮互学，小组讨论交流，在一起读画儿歌的过程中，学生的合作意识被调动。利用各种形式的读，营造轻松、民主的学习气氛，让学生充分体验到合作愉快的感觉。预设教学过程：教学材料与预设教学路径预设学生活动备择方案设计意图（一）导入：问话举例：上课前，蒋老师先给小朋友猜个谜语好不好？是什么？（出示实物）你看见有多少种颜色呀？这是什么颜色？这个呢？这一支呢？还有？这么多的颜色真可以说是五颜六色（好！）（小彩笔、水彩笔、）（十二种）（红色、绿色、蓝色、黄色）（五颜六色）教师引导实物提醒导向课题联系生活实际（二）展开：师生互动历程：1.教师提问：今天我们就要来学习一首写小彩笔的儿歌，题目你会读吗？（出示）2.学写“笔”字。（笔的实物）3.你还知道哪些笔？（小彩笔）自学（铅笔、）正音：ci打开书，赶紧自学一下，谁愿意来做小老师，教大家这个字？读题正音学习生字“笔”（三）发展：学习指导说明：1.学习第一、二行：2.听老师夸小彩笔3.指名学生来夸一夸，比比谁夸得最好“鲜艳”就是颜色很多，很亮，很好看（谁的什么很鲜艳？）范读第一、二行，学生模仿读，理解“”鲜艳”4.学习第三到六行： 5.看老师画了什么？6.认读四句话（文本出示）7.六行连读8.学习第七、八行：10.学生试读，教师范读11.你知道哪些江山？12.再读读这两行13.读全文：14.认词：15.写字：学写“画”，反馈（国旗、草地、海洋、金鸡）小老师带读（长江、黄山）各种形式的读读词、画词、开小火车再读你记住了哪一句？（图画帮助）正音较夸张地范读配乐讲解试背语言提示帮助强调第7笔忆读课文课件的使用，帮助理解、读好难点句利用各种形式增强低段学习的趣味性，体现文本本身的乐趣。（四）拓展：开放性任务：小组合作完成作业纸用四色彩笔画其他事物小组讨论，合作完成通过画画来拓展文本附送：2019-2020年一年级语文上册 小手帕教案 浙教版教学目标：1.能有顺序地观察和述说手帕的样子，话说得清楚明白，语句完整、通顺。2.知道手帕的用处，初步养成带手帕、用手帕、洗手帕的良好卫生习惯。教学准备：1.放大手帕图两幅。2.学生每人自带手帕一块。3.小红花数朵。教学时间：1课时教学过程：一、谜语揭题，激发兴趣1.教师说谜面：“四角方方一幅画，五颜六色真漂亮，讲究卫生少不了，小朋友都喜欢它。” 要求：听仔细，动脑筋。学生猜谜底。2.揭示课题，提出教学目标：（1）出示课题，16 小手帕（听说训练）（2）听说训练课我们要做到什么？ （出示要求）这节课，我们要学会介绍小手帕，要讲清小手帕的形状、图案和用处。二、指导观察，根据两个基本句式介绍小手帕的形状和图案1.出示第一幅放大了的小手帕图。 要求用“这是一块（ ）的小手帕。”或“这块小手帕是（ ）的。”说说小手帕的形状。2.仔细观察小手帕上的图案，听清要求，用“小手帕上画着（ ）”。这个句式来介绍小手帕的图案。3.用两个基本句式连起来说说小手帕的形状和图案。先自由说，再指名说。4.观察课本上晾着的五块小手帕，任选一块用上面两个基本句式介绍它们的形状和图案。5.指名介绍自己带的小手帕，师生评议。三、用三个基本句式介绍小手帕的形状、图案和用处1.小手帕能帮助你做什么？用“小手帕能帮助我（ ）”。说说它的用处。2.指名用三个基本句式介绍放大的小手帕的形状、图案和用处。3.用同样的三个基本句式把个人带的小手帕介绍给大家。 先自由说，再同桌互说、指名说。四、通过想象，把自己小手帕介绍的更具体1.出示第二幅放大的小手帕图，先指名一人用三个基本句式介绍。2.谁能把这块小手帕上的图案介绍的更具体？“小手帕上画着什么？它们在干什么？”3.用“小手帕上画着什么？它们在干什么？”或“它们怎么样？”把自己手帕上的图案说具体。4.说一说，评一评。（1）请小朋友介绍一下自己的手帕。要求具体地向大家介绍自己所带手帕的形状、图案和用处。（2）要求其他同学评议，“说得好在哪里？“或”不够在哪里，如何改？“五、创造性说话训练1.教师示范介绍自己带的小手帕，让学生仔细听，然后说出老师讲的和朋友讲的有哪些不一样。2.谁能像老师一样，把自己的小手帕介绍的更生动？让其他同学作评议。六、行为指导1.小手帕能帮我们做很多很多事情，它是我们的好朋友。所以我们要天天带手帕，你能做到天天带手帕吗？ 要求学生每天带小手帕。你的小手帕干净吗？小手帕脏了应该怎么办？2.学念儿歌：“小手帕，天天带。自己洗了自己晒。”七、小结这节课你学