2019春浙教版语文三上《家乡的秋白梨》word教案2.doc

2019春浙教版语文三上家乡的秋白梨word教案2第一课时教学目标：1.学习本课生字。联系上下文理解“特产、清香、悦耳、翠绿”等词的意思。2.读通课文，知道成熟后的秋白梨的特点。3.读懂句子。辨别“不但而且”句子的正误。教学过程：一、揭题。自读课文第1自然段。理解：特产。根据学生实际情况填空：我的家乡在_，咱家乡的特产是_。二、预习课文。1.默读课文，思考下列问题：成熟的秋白梨是什么样子的？从哪些地方可以看出秋白梨的可爱？2.自学生字新词，划出不理解的词句。三、检查自学情况。1.看课本插图，说说：成熟的秋白梨是什么样子的？2.看看作者是怎样把秋白梨的样子写具体的。对照课文，正确地朗读第3自然段。注意检查：“雕”的部首和“尝”的书写。3.成熟的秋白梨样子可爱吗？请围绕“成熟的秋白梨样子十分可爱”接写几句话。成熟的秋白梨样子十分可爱。4.辨别“不但而且”句的正误。划出课文中带有“不但而且”的句子。把句子读一读，体会用法。尝试练习。见作业本第4题。反馈校正。用“不但而且”说一个句子。5.学习字词。读准生字字音。熟悉字形。a、你觉得哪几个字比较难写？b、说说“爽”字的笔顺。c、正确、规范地书写生字一遍。理解词语意思。a、联系上下文说说下列词语的意思。清香悦耳翠绿b、比一比，再组成词语。见作业本第1题。四、提出疑难问题。五、正确地朗读课文。第二课时教学目标：1.认识一组按时间顺序连成的句群，初步了解这种叙述方式。2.感受秋白梨生长过程所带来的美。教学过程：一、用“不但而且”这个关联词说说成熟的秋白梨有什么特点。（成熟的秋白梨不但个儿大，而且香甜可口。）二、学习第2自然段。目标1：认识按时间顺序连句成段的叙述方式。（1）默读第2自然段，理清该段共有几句话。（2）用“”划出表示时间的词语。根据学生情况补充一些表示时间的词。 春天夏天秋天 阳春三月初夏秋高气爽的季节（3）轻读这个自然段，注意表示时间的词语。（4）在括号里填上表示时间的词语。见作业本第6题。（5）小结：家乡的秋白梨第2自然段共有5句话，按时间（季节）的顺序写，句子的意思前后连贯，生动优美，值得我们学习。目标2：感受秋白梨生长过程所带来的美。（1）读“春天”。 看投影片（一），体会梨花像银海船灿烂的壮阔之美。 练习有感情地朗读描写江湾美景的句子。（2）“夏天”部分的朗读训练。出示投影片（二），以学生为主体，重点读好：“躲、害羞、小姑娘”等词，把初夏时树上即将成熟的果实的可爱读出来。（3）“秋天”部分的朗读。出示投影片（三）。学生试读、评价。让学生说说为什么读得那么高兴。（潜移默化地对学生进行热爱家乡、热爱劳动的情感教育）（4）欣赏课文录音，模仿朗读。三、作业。1.按课文内容填空。见作业本第3题。2.流利、有感情地朗读第2自然段（或全文）。第三课时教学目标：1.巩固对按时间顺序连句成段这一叙述方法的认识。2.正确流利地朗读课文，感受家乡的美丽可爱，培养热爱家乡的思想感情。教学过程：一、有感情地朗读课文。二、巩固按时间顺序连句成段这一叙述方法的认识。1.把下面三句话连成一段话，并说明理由。（）初夏，青苹果像害羞的小姑娘似的躲在翠绿的枝叶间。（）春天，满山的梨花散发着清香。（）秋天，成熟的白梨挂满了枝头。 投影上面三句话。 读一读，按顺序填上序号。 说理由。2.齐读第2自然段，体会词句的优美和连句成段的方法。三、学习“阅读方法提示”。1.读“提示”。2.出示一段按时间顺序连句成段的话。（投影）春天的时候，池边一丛丛马兰头开着粉红色的小花。池塘里的水浅浅的。水面上漂着一点点嫩绿的浮萍。夏天，一阵雷雨过后，池水迅速涨起来，池子变大了。小石桥好像浮在水面上。秋天，池水是深绿的，水面上有一片片菱叶，菱叶下面藏着小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸了，可以见到池底是黄黑色的泥土，偶尔能看见几株小草，平平常常，并不神秘。这段话共有（）句话，句子之间是按（）顺序连接起来的。短文中表示时间的词语有：。朗读这段话，摘录好词佳句。附送：2019春浙教版语文三上小马过河word教案1教学目的：1.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。2.能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情况。3.能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。教学过程：一、初读课文，训练说话1.今天学的课文叫小马过河。小马为什么要过河呢？他又是怎样过河的呢？2.听范读，划出生字新词；思考问题：小马为什么要过河？3.训练说话。小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。）组织学生讨论：要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面）通过三次提问，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。4.学习字词。读生字新词正音。提醒学生注意易写错的字字形。生字组词，并抄写。课堂上要有充分的时间让学生读和写。二、理清课文脉络，练习说话。1.自读课文，要求读准生字，读通句子。思索并回答问题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？2.梳理课文脉络。（板书：过不了河蹚了过去）3.口头填空。课文先写小马为什么要过河，接着写小马（）的情况，然后写老马（），最后写小马（）。帮助学生理解课文的记叙顺序，并训练学生由句组段的说话能力。三、指导朗读，练习复述1.课文哪几段写第一次来到河边过不了河的情况？（第3 - 6 段）2.指导朗读。（1）理解下面的带点词语，据此读出句子的语气：“小马为难了，心想，我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”“小马吃惊地问：水很深吗？”（2）体会角色的心理，读出下面句子的语气：“老牛说：水很浅吗，刚没小腿，能蹚过去。”“松鼠拦住小马，大叫：小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”前后两次指导有感情地朗读，方法略有不同，但训练重点都放在引导学生进入角色。3.练习复述。（1）按故事发展的顺序，给下列词语排队编号：回家问松鼠问老牛为难连忙立刻（2）指导复述。要求把编了号的词作为提示语，有顺序地复述，用自己的话通顺地复述。依据复述要求，进行评议。按事情发展的先后顺序复述小马第一次来到河边的经过，是本篇课文的教学重点之一，因而指导要到位，训练要充分。4.找近义词。让学生从编号的词语中找出一对近义词。（连忙、立刻）你是怎么从这对近义词中体会到小马自己不动脑筋，光听别人的话的？四、指导表演，读写句子1.分角色朗读，表演老马教育小马的情节。抓住“难为情”一词，让学生说说“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”？并演示：“难为情”时，你是什么样子的？做给大家看看。2.学生自读第7自然段，并划出一句对自己帮助最大的话。对老马教育的这段话，让学生：（1）读读出“亲切”的语气。（2）说说说“光”在句子中是什么意思，能不能省去这个字。（板书：动脑筋、试一试）（3）背要求有感情地背诵。（4）默不遗漏或写错标点符号。五、突破难点，加深理解1.学生自读第8自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。2.讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？四种答案（略）学生兴趣高，对此，教师要让学生充分地发表各自的意见，其间教师以肯定学生的某些意见的方式作为引导，最后的结论如何做也须视学生的认知水平而定。3.训练用”既不像也不像”说话。（1）说“高度”（2）说“深度”（3）连说。让学生用“因为所以”把刚才说的两句话连起来。六、朗读全文，小结收获1.分角色，有感情地朗读全文。2.小结收获。让学生说说学习了什么，有什么收获。3.鼓励学生提出自己还不懂的问题，教师作适当处理。中年级阅读教学以段的训练为重点。这