2019年六年级语文下册 4.顶碗少年教学设计 新人教版.doc

2019年六年级语文下册 4.顶碗少年教学设计 新人教版章节顶碗少年学时2课时课程分析1、这是一篇略读课文。写的是作者在二十多年前观看杂技表演时，曾经见过一个英俊少年在表演顶碗时，两次失败都没有气馁，最后获得成功的事。告诉我们做什么事，不管遇到多少困难和挫折，都不要退却，有时候成功就在于再坚持一下。2、全文可以分为两部分。第一部分（第16自然段）写顶碗少年表演两次都失败了，他在一位老者的鼓励下没有退却，第三次终于稳住了头顶的那一叠碗，表演取得了成功。第二部分（第7、8自然段）写那位顶碗少年给“我”的启迪。教学目标1、指导学生理解“惊羡、歉疚、责怪、肩胛、摇撼、颓丧、不知所措、惊心动魄”等词语。2、结合课文内容，联系自己的实际，理解课文最后一句话的含义。3、引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。优教通教学应用指导教学环节教学活动活动说明资源形式资源位置学情分析1、网上作业、作业反馈；2、导学反馈、导学发布；1、发布新课顶碗少年预习导学。2、查看导学反馈情况，通过顶碗少年导学检测了解学生预习情况。在线导学网上题库【网上作业】-顶碗少年预习检测【同步导学】-顶碗少年预习导学教学设计教案1、教案下载、浏览、参考Word【个性备课】-参考教案课堂应用1、新课导入播放顶碗少年导入资源，有音频和视频，激发学生对课文的兴趣，引入课文学习。音频视频【快捷备课】-新课导入- 顶碗少年导入资源【授课端】【同步授课】-新课导入- 顶碗少年导入资源2、新知讲授播放顶碗少年教学课件，从生字学习、词语学习、课文讲解等环节讲解课文，重点学习本课字词、经典语句和课文情感。PPT课件音频文本【快捷备课】-新知讲授- 顶碗少年教学课件、顶碗少年课文朗读、顶碗少年词句解析【授课端】【同步授课】-新知讲授 3、巩固训练巩固本课基础知识，检测教学目标完成情况。Word【快捷备课】-巩固训练- 顶碗少年基础练习【授课端】【同步授课】-巩固训练- 顶碗少年基础练习4、拓展延伸1、阅读本课同主题或者同作者的文章，提高阅读水平，提升写作能力。2、拓展了解本课作者赵丽宏。Word【快捷备课】-拓展延伸-拓展阅读：林肯坚持不懈的故事、拓展阅读：为你打开一扇门（赵丽宏）、拓展阅读：学步（赵丽宏）、作者简介：赵丽宏、拓展延伸：做自己的鼓手，敲出成功的交响乐【授课端】【同步授课】-拓展延伸导学作业（1）网上作业（2）提升导学（3）预习导学（1）发布顶碗少年课后作业，巩固知识，提高技巧（2）推荐学生查看本课提升导学，拓展、提升知识。（3）发布第五课手指预习导学及导学检测，预习下节课知识。题库Word在线导学【网上作业】-顶碗少年拔高练习【同步导学】-题库- 顶碗少年拔高练习【同步导学】-拔高导学- 顶碗少年拔高导学【同步导学】-预习导学-手指预习导学附送：2019年六年级语文下册 4顶碗少年教案 新人教版【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。2.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。【教学过程】一、课前预习 1.给加点字注音。萦绕 一摞碗 刹那间 歉疚 鞠躬 不知所措 肩胛 2.结合语言环境解释下列词语。抚摸 惊羡 歉疚 陶醉 惊心动魄 座无虚席 不知所措3.整体感知课文。按照下面提示，从课文中找到有关段落并标出相应的句子。抓住少年表演时的动作、神情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度。具体描写观众观看表演时的反应，突出表演时的扣人心弦。采用拟人的手法对“碗”进行描写，体现表演的难度之大，烘托表演的紧张气氛。4.梳理文章结构，完成下列填空。(本文作者采用回忆描写往事，以杂技表演的顺序“第一次失败第二次又失败第三次成功”为线索进行描写。文章前后照应，首尾呼应。)第一部分( )：写自己的人生感悟，引起对往事的回忆。第二部分( )：详细叙述顶碗少年的三次表演。 第三部分( )：“我”抒发感叹忘不了顶碗少年，其精神一直鼓励着“我”。 知识链接赵丽宏，上海人，散文家、诗人。著有诗集珊瑚，散文集生命草、诗魂等。诗魂获新时期全国优秀散文集奖，日晷(gu)之影获首届冰心散文奖。 二、学习探究 （一） 自主或合作学习，试着完成下列问题。1.按照下面提示，从课文中找到有关段落并标出相应的句子。抓住少年表演时的动作、神情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度。段落： 相应句子： 具体描写观众观看表演时的反应，突出表演时的扣人心弦。段落： 相应句子： 采用拟人的手法对“碗”进行描写，体现表演的难度之大，烘托表演的紧张气氛。段落： 相应句子： 2.结合语言环境，体会写下列句子。(1)“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”这是何种描写？他是如何面对这次失败的？ (2)“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”这是何种描写?表现了少年的什么表情？ (3)“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”少年经历了两次失败，有没有被吓到？ (4)“这真是一场惊心动魄的拼搏！”属于何种表达方式？在文中有何作用？ (5)“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动 ”在结构上有何作用？句末的省略号有何作用？你从中读到了什么？ (二)重点段落赏析。阅读下列选文，思考回答下列问题。在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。1.选段属于何种描写？少年的表演有何特点？ 2.文中哪句话是对少年的侧面描写？有何作用？ 3.如何理解此处的省略号的作用？ 在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动 4.选段在结构上有何作用？句末的省略号有何作用？你从中读到了什么？ (三)换个角度，再读课文(梳理文章结构，回扣课文内容)，完成下列填空。(本文作者采用回忆描写往事，以杂技表演的顺序“第一次失败第二次又失败第三次成功”为线索进行描写。文章前后照应，首尾呼应。)第一部分( )：写自己的人生感悟，引起对往事的回忆。第二部分( )：详细叙述顶碗少年的三次表演。 第三部分( )：“我”抒发感叹忘不了顶碗少年，其精神一直鼓励着“我”。 (四)合作互助。“失败乃成功之母”，本文中的“顶碗少年”可以说是一个很好的印证。在生活中，当“失败与你相遇时”，“你将如何与他沟通”呢？请把你心中所想的，写出来吧！ 三、当堂达标1.给加点字注音。(4分)萦绕 一摞碗 刹那间 歉疚 鞠躬 不知所措 肩胛 2.生字词我会填。(4分) m wng mio mng pn b jng xn dng p （ ） （ ） （ ） （ ） zu w x x b zh su cu q d（ ） （ ） （ ） 3.根据意思写词语。（5分） 遇到事情心里发慌不知道怎么办才好。（ ） 没有事先预定而做出的同样的事。（ ） 座位没有空着的，形容观众、听众或者出席的人很多。（ ） 形容柳树成荫，繁华耀眼的美景。用来比喻困境中看到希望。（ ） 山和水到了尽头，前面再也没有路可走，比喻陷入绝境。（ ）4.结合语言环境解释下列词语。(5分)抚摸： 惊羡： 歉疚： 陶醉： 惊心动魄： 5.填空。(3分)赵丽宏，上海人， 家、诗人。著有诗集珊瑚，散文集生命草、诗魂等。 获新时期全国优秀散文集奖， 获首届冰心散文奖。 6.结合语言环境，体会写下列句子。(9分