2019秋鲁教版语文四上《和我们一样享受春天》word导学案.doc

2019秋鲁教版语文四上和我们一样享受春天word导学案课题16 和我们一样享受春天课时一课时 命制人李海艳 班级四（ ）小组 姓名学 习目 标 1.学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。 2.有感情地朗读诗歌。学习重、难点1.理解诗句的含义。 2.读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌表达的感情。知 识 链 接 伊拉克政府xx年开始统计军民伤亡数据。官方数字显示，xx年至xx年，共计159710名伊拉克人受伤。xx年后死于战火和暴力事件的平民人数为50578人。学 法指 导1.诵读法: 诵读中想象画面，诵读中体验情感，诵读中学习表达。2.资料搜集法：课前布置大家搜集战争给人类带来破坏的有关资料，培养学生查找搜集资料的能力，同时激发学生憎恨战争的情感。 学习过程师生笔记 课前预习 一、自主学习 1.请大家打开课文，自由朗读这首诗，注意要读准字音，读通诗句，读出感情。 2.理解词语： 游弋： 不速之客： 频频： 祈盼： 3.根据诗歌内容填空（ ）的大海 （ ）的教室（ ）的沙漠 （ ）的脚步（ ）的草地 （ ）的课桌（ ）的战舰 （ ）的坦克（ ）的导弹 （ ）的地雷碎片二、对话春天，导入新课。 1.同学们，春天是美好的，现在我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里学习，那么在你们的眼中春天是怎样的呢？ 2.春天是那么的美好，可是有一些我们的同龄人却不能和我们一样坐在明亮的教室里学习，他们是谁？是什么使他们变成这样的？出示图片资料。今天让我们一起来学习一首呼唤和平的诗歌。 三、检测预习。四、合作探究：走进春天 ，体验美好，抒发情感。 1.出示导学案，小组展开学习、交流。 全文共有5节，每一节诗主要讲了什么内容？ 诗中描写了哪些地方的景色？原来是怎样的？现在呢？把原先的景色与现在的放在一起，采用了什么方法？地 点原来的美好与宁静遭战争破坏的景象大 海 沙 漠 夜 空 草 地 诗中四次提到“这究竟是为什么”，表达了怎样的思想感情？第五小节作者“希望” 什么？“祈盼” 什么？最后的省略号省略了什么？ 2.汇报展示。 四、回到春天 ，祈盼和平，深化主题。 拓展运用文本语言： 我们希望，我们祈盼让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园。 我们希望，我们祈盼 五、拓展阅读。 1.宣读儿童和平条约。 2.这条约表达世界儿童 的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。 六、达标检测。1.出示仿写诗歌，生自由仿写一小节。 _的_ 本来是_ 可是_的_ _ 这究竟是为什么？ 2.写近义词 巡弋（ ） 梦幻（ ） 祈盼（ ） 阻挡（ ） 3.本文是一首呼唤和平的诗，它以_ 的视角，揭示_，发出了_ “和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天”是诗歌的最后一句话，表达了一种_诗中的省略号省略的是_，这美好与希望用两个字概括就是_。 附送：2019秋鲁教版语文四上夜莺的歌声word教学设计1教材分析：1.课文简说。这是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重难点。2.词句解析。（1）对句子的理解。夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意义，“停了一会儿”“新的劲头唱起来”，机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。“快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。“快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。德国兵虽然也“想着，轻蔑地微笑了一下”，但听、看小夜莺的言行，觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了小夜莺，并且让他带路。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。胳脯一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多么顽皮的小孩啊！其实，这是在麻痹敌人。既进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩，又为后面同游击队联络做准备，“学夜莺唱，学杜鹃叫”，以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不致引起敌人的怀疑。你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。如果说前面小夜莺的回答还多少带一点“实答”的话，小夜莺这时的回答全然是“虚答”，答非所问。把两个完全不沾边的东西扯到了一起。正是小夜莺的这一回答，使敌人完全相信了小夜莺。前面敌人多少还有点疑虑，有点警觉，这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子，所以“就不再问了”。小夜莺的答话是文章第一部分作者叙述的重点，小夜莺的答话虚实相间，颇有童味，加上小夜莺一系列顽皮的动作，使敌人相信了他。小夜莺的机智、勇敢在这些言行中得到充分的体现。第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。胜利后的“小夜莺”又投入到了新的战斗中，“小夜莺”又在坚守岗位，察看敌情了，以便通知游击队再次歼灭敌人。这句话照应了文章的开头，结构上使文章首尾呼应，浑然一体。同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨这是他的职责，以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。这样我们对“小夜莺”就有了更深刻更全面的认识。（2）对词语的理解。空旷：地方开阔，没有树木、建筑物等。这里是指树木、建筑物等被破坏后的景象。沉寂：非常安静，一点声音也没有。灌木：矮小而丛生的木本植物。搭拉：下垂。木屑：木头的碎末。轻蔑：看不起，不放在眼里。磨坊：磨面粉等的作坊。球果：松树或其他树结的球形果实。凝神：精神高度集中。宛转：声音抑扬动听。兴致勃勃：兴致、兴趣，这里指兴趣非常浓厚的样子。教学目标：1.认识个生字；会写1个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。2.理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。3.理解课文中含义深刻句子的意思。4.有感情地朗读课文。教学建议：1.这篇课文故事性强，教学时，先应放手让学生独立阅读课文，把握课文的主要内容，在此基础上，重点引导学生抓住文中含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢，最后组织学生有感情地朗读课文或讲、演故事。2.体会小夜莺的机智勇敢是本课教学的重点。应引导学生抓住一些关键的句子，特别是表现小夜莺言行的句子去细读体会。如课文第一部分，这一部分写小夜莺言行的句子比较多，在学生初读的基础上，让学生先画出写小夜莺言行的句子，再读一读这些句子，边读边想象：小夜莺这样说、这样做时，心里是怎么想的，敌人听了小夜莺的话，看见小夜莺这样做，心里也会怎么想。接着组织学生讨论：小夜莺为什么要这样说、这样做？从中体会到了什么，最后指导学生有感情地朗读课文。3.要重视指导学生分角色朗读课文。本课对话较多，可在正确、流利朗读的基础上，结合重点句段的体会，在朗读中加深对课文的理解。指导朗读时要注意运用不同语气语调，读好文中的对话。小夜莺的话语要读得童声稚气、天真活泼。军官总是想从小夜莺口中得到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼，因此军官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期冀。4.课文结尾的提示语要求学生朗读最后两个自然段和开头三个自然段，想想它们之间有什么联系。这个问题有些难度，对于首尾照应关系，教师作适当提示即可，不必讲得太深太细。文后安排了三道练习题，第一题提出了读的要求，第二题主要是帮助学生整体把握课文的主要内容，第三题提出了本课重点训练的要求。这些练习应在本课阅读中分步落实。5.指导学习前可简介苏联卫国战争的情况，阅读后可介绍一些反映苏联卫国战争的作品让学生课外阅读，如卓娅和舒拉的故事等。6.本课生字较多。“呻（shn）吟（yn）”的韵母是前鼻音，“拧（nn）”、“钉（dn）”的韵母是后鼻音，“钉”也是多音字，还读“dn”，要帮助学生读准。“毁”字，要注意“臼”的笔顺及与“白”的区别，要注意区别“喂”与“滚”右下部分的不同，不要多笔少画，把字写正确。本课中出现的新词，可分二类处理，一类是意义比较固定的词，如木屑、蘑菇，可安排学生预习时，通过查字典理解。另一类词语，如沉寂、宛转，则在阅读中，联系上下文理解。教学重难点：、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。、难点：懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。教学准备：、课前师生收集第二次世界大战的资料，了解故事背景。、教师抄出课文生词及重点句（或制成课件）。教学过程：第一课时教学目标：1、理清脉络，说说课文的主要内容。2、正确书写本课的生字词。教学重点：理清脉络，说说课文的主要内容。教学难点：理清脉络教学过程：一、听录音，激趣导入、师：同学们，你们知道哪些鸟儿的叫声好听么？（学生自由发言）放夜莺歌声的录音，师：听听，这是什么鸟儿的声音？（板书：夜莺）、师小结导入：夜莺的歌声多美啊！今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫夜莺的歌声。（师板书补充课题）二、自主先学1、出示下面的词语通过学生自由读、齐读、指名读，把词语读准确沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转2、指名读课文，及时纠正学生不正确的读音。三、重点探究想想故事主要写什么。四、检查自学，了解大意，理清脉络1、课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？（战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。）2、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（每个部分以空行隔开。）3、默读课文，看看四个部分分别讲什么？能不能分别用个词概括下作为小标题?4、交流归纳：第一部分唱歌巧周旋。第二部分歌声传情报。第三部分森林灭敌人。第四部分唱歌站岗哨。五、练习矫正指导学生把本课的生词正确抄写3遍，抄完后同桌之间相互检查，及时纠正写错的字作业设计：、抄写本课词语2遍。、摘录自己喜欢的句子。第二课时教学目标：1、理解课文中含义深刻句子的意思。2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。教学重难点：理解课文中含义深刻句子的意思。教学过程：一、自主先学、板书课题：夜莺的歌声师：“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。）、质疑过渡：小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深入读读课文。二、重点探究、课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？、分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟：出示：第自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”这段话描述了什么情景？联系第、自然段，想想：你读明白了什么？（引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。）仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再交流体会。（抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。）设计意图：研究性阅读提倡抓住课文的主旨，针对教学目标做小课题研读。这里就以课题为切入点，抓住“夜莺的歌声”来帮助学生以简驭繁、高屋建