2019年四年级语文上册《永远的一课》教案 长春版.doc

2019年四年级语文上册永远的一课教案 长春版教案背景1、面向学生：小学生 学科：语文 课时：第二课时 2、课前准备：教师准备：搜集相关资料，制作课件。学生准备：搜集有关面对困难不屈不挠的诗词及名言警句。教材分析：永远的一课是长春版小学语文四年级上册第十一板块中的第一课。这一板块题为考验，本课与荒岛日记和哈尔威船长共同完成对学生进行增强克服困难的意志教育目的。本课讲的是在一个风雪交加的日子，欧阳老师带领同学们在空旷的操场上经历风雪考验，站立五分钟的故事。这一课成为了同学的心目中永远的一课。这篇课文是按事情发展顺序写的。先写那是一个风雪交加的日子，教室里的同学都在喊冷；接着写欧阳老师走进教室，一反常态让同学们到操场立正五分钟，同学们非常不解；再写同学们虽然出了教室，但都挤在教室的屋檐下谁也不肯向前走，欧阳老师脱下羽绒衣穿着衬衫站在风雪中，同学们规规矩矩地立着。最后写回到教室里欧阳老师语重心长地讲了一段话。最后写“我”很庆幸，欧阳老师为我们上了“永远的一课”。选编这篇课文的意图主要是通过理解课文内容，让学生懂得“困难不过如此”，我们要学会在实践中锻炼自己的意志品质。学习者特征分析 小学四年级的学生已经具有一定的阅读能力和理解能力，教学中可以通过指导阅读的重点让学生对课文中的场景描写的理解以及人物的语言的描写来体会人物内心的思想，感悟其表达的深刻内涵。 在交流中展示自己的能力，得到尊重和认可，是中年级学生的心理特点。根据这一特点，运用分组讨论交流的方法来解决课文中值得讨论的问题，既顺应了学生的心理，也可集思广益，加深对课文内容的理解。教学目标：知识与能力目标：1.有感情地朗读课文。 2.体会环境描写对叙述故事的作用。 3.学会透过人物的语言感受人物的内心。过程与方法：1.通过有感情地朗读课文，体会欧阳老师的良苦用心。 2.通过小组合作交流感悟欧阳老师的那段意味深长的话。情感态度价值观：懂得要勇于面对困难，敢于在实践中磨练自己的意志品格。教学重点：通过有感情地朗读课文，体会欧阳老师的良苦用心。教学难点：体会课文的最后一段话：理解“永远的一课”的深刻内涵。教学准备：搜集与困难作斗争的名人名言或者故事、制作课件。教学方法 教法： 兴趣是做好的老师。围绕我的教研主题在语文教学中发展学生语文学习的兴趣的研究，我主要采用兴趣激发，感情投入，深入理解，升华情感，内化思想，激活动力的教学方法来实现理解课文内容，受到思想启迪的教育目的。 学法： 通过图片的观察加深感性认识，重点词句的分析体会人物的思想，小组合作交流、感情朗读课文进一步体会文章的内涵。在充分理解课文内容的基础上拓展延伸，通过课外资料积累生华课文内涵，内化情感。教学过程：一. 释题引入。1.“永远”是什么意思呢？（学生自由发言）2.我们每天都会上课，并不觉得有什么特别，或许不会达到一生难忘呀。那么，究竟是什么样的一节课，被作者称为“永远的一课”呢？这节课，我们就要揭开这个谜。二. 读文质疑，剖析重点词句，理解课文情感。1. 师引读：那是一个风雪交加的日子。2. 一所山村小学的教室里会发生什么事呢？请大家自由读，读到第七自然段，把质疑的地方做上标记。3. 请大家拿起笔，开始！4. 师：在这七个自然段中，你有不理解的词句或是想提出的问题吗？（预设问题：（1）昔日很温和的欧阳老师为什么一反常态？（2）我们为什么惊异地望着欧阳老师？（3）读了第六自然段，你对欧阳老师有了什么样的印象？）5. 学生提问，小组交流，教师补充，全班交流。6.师：对于欧阳老师这样的举动，大家都很不解，当然也就不情愿了。看看接下来会发生什么呢？7.指名读8、9、10自然段，如果当时你就是其中的一位学生，你会想些什么？说些什么？8.学生会说：教室里都这么冷，到风雪里站着还不冻死呀！老师，冻傻了吧？天哪，这老师还有没有点儿人情味儿呀！哦，my god，这下惨了！9师：你们的心思当然瞒不过老师的眼睛，接下来，听我给大家读。（读文11-16自然段）10.师：看到欧阳老师这样的举动，你们想不想说点什么？11.学生交流想法：老师也太厉害了！这么大的风雪，老师居然脱掉羽绒衣！老师是在做给我们看，要我们不要害怕风雪。.12.当五分钟过后，欧阳老师吃力地说出：“解散”，你有什么想法？学生交流，发表见解。三. 重点理解欧阳老师的话，体会其内涵。1. 大屏幕出示课件：（欧阳老师的话）2. 请同学们自由读欧阳老师对我们说的话。3. 请大家齐读这段话。4. 在经历了这场风雪之后，你对欧阳老师的这段话有了怎样的理解呢？（全班交流）5. 师.请大家伴着音乐，感情如入地朗读全文。要读出欧阳老师语气的变化，读出作者不同的情感。 四. 积累名言、诗句，内化情感。在成长的历程中，各种各样的困难总会不期而遇，当我们与它们相遇时，采取什么态度来对待它们呢？古今中外，有着太多的仁人志士给我们留下了宝贵的经验和财富，你积累了多少这方面的名言或诗句呢？拿出来与大家共同分享吧！（学生交流后，展示关于名言警句及相关诗句的课件）五. 扣题，深化思想教育。今天，我们应该感到庆幸，因为我们和作者一起经受了一番思想的洗礼，意志的启迪。因为欧阳老师让我们懂得：困难其实没什么大不了，只要我们坚信胜利把握在自己手中，那么，我们就会越来越强大！让我们记住这场风雪，记住欧阳老师的话，记住这永远的一课！六. 板书设计： 风雪交加 学生 老师 跺脚 乱哄哄 脱羽绒衣 语重心长 铭记 困难不过如此 永远的一课教学反思：教学的过程是教师、学生、文本及作者相互对话的过程，也就是“四位一体”的融合过程。在教学中，我始终坚持这样的原则。了解学生，深入挖掘教材的特点，理解作者所表达的真正内涵，将这三方面的因素作为我进行教学预设的前提，努力探寻适合的方法将教材内容、作者思想与我的教学思想相融合，最终达到是学生获得相应的知识，达到预期的教学效果。为了这个目标，我一直在努力，但教学是一门不完美的艺术，每一次的深入钻研都可能得到不同的效果，不同的教育对象、不同的教育环境、不同的课堂反应都要求我们采取相应的教育措施。要做到因材施教，因地制宜就需要不断地探索，不停地研究，期望我的教育能够得到更多的认可。附送：2019年四年级语文上册汉字家园3说课稿 长春版尊敬的各位领导，老师：你们好！今天有幸在各位老师面前展示我的一堂课，还请各位老师不吝赐教，多提出宝贵意见。下面我就说说我这节课的教学理念。我们祖国的语言是一座富有的精神宝库，是一座迷人的艺术宫殿。成语就是这精神宝库里璀璨夺目的明珠，就是这艺术宫殿里五光十色的珍宝。汉字家园这一课就选取了8个成语进行教学。本课的8个成语背后的故事很经典，具有一定的启发性和教育性。教学时，要把成语和它背后的故事相联系。要在生活中感悟其现实意义。四年级学生已经积累了一定的成语，但不太会运用。基于以上的学情，我是这样设计我这节课的：1. 我用学生喜闻乐见的还珠格格的三个小视频贯穿全堂，让学生知道成语不仅要会读，还要了解意思，会用。也通过小燕子的转变，让学生建立学好成语的自信心。2. 以还珠格格中小燕子读错成语引入复习，复习上节课学生所学的成语，再用图片说成语，为新课做好铺垫。3. 对成语含义的理解，我采用的是学生讲故事和教师放动画片的方法来理解。以成语故事贯穿教学，可以在激发学生学习兴趣的基础上，有效帮助学生“以故事理解成语”，增强文本的趣味性，降低文本的难度，有助于深刻体会成语的含义。 有的成语故事学生非常熟悉，成语也已经能熟练运用，例如自相矛盾，我就直接让学生说含义，没必要再讲故事浪费时间；有的成语故事个别学生知道，就让他们把成语故事讲给同学们听，给他们自我展示的舞台。而对学生都不太理解的成语，我采用学生喜闻乐见的播放动画片的形式，让学生看动画片学成语，既激发了学生的学习兴趣，又提高了学习效率。4.受已有生活经验的影响，有的学生会认为成语都是四个字的，教师要让学生知道，成语不完全都是四个字的。在教学完本课8个成语后，我给学生呈现了3字、5字、6字和7字的成语，并让学生简单记一记，鼓励学生课后多积累一些这样的成语，拓宽学生的知识面。 5.对成语的运用及拓展，我采用的是过关比赛的形式。旨在通过游戏的趣味性来激发学生研究成语的兴趣，帮助学生积极、主动地积累成语，并能学以致用。 第一关，成语大热身。 （1.）成语抢答，根据意思说成语，考察的是学生对本课8个成语的成语含义的理解。 （2.）成语填空：根据情境填成语，考察的是学生对本课8个成语的运用。 （3.）成语对对碰，考察的是本课8个成语的近义词。第二关，实力对抗赛。 （1.）成语接龙。这一题“掉以轻心”后没有任何提示，因为以“心”开头的成语有很多，所以这道题的答案不是唯一的。因为有的学生对成语的掌握数量有限，所以此题可以借助成语词典来完成。 （2.）成语研究。分别说出一个3字、5字、6字、7字和含人名的成语。这一题是对前面记一记的考察。第三关，风险大提速。疯狂猜成语。通过有趣的网络游戏截图让学生猜成语，将游戏带入高潮，让学生觉得成语很有意思，喜欢上成语。第四关，幸运好搭档。每组派三名同学上台结成“搭档”进行 “比划动作猜成语”活动。让学生在游戏的同时学会团体合作。第五关，身手施展赛。借用成语的谐音来