2019年一年级语文上册 第一单元 8《zh ch sh r》教案2 浙教版.doc

2019年一年级语文上册 第一单元 8zh ch sh r教案2 浙教版【教学目标】1 学会4个声母zh ch sh r ，整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。2 学会声母zh ch sh r与单韵母a e u 的拼音，以及zh sh的三拼3 能正确直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。4 能正确书写本课所学的四个声母。【教学重点、难点】教学重点：1. zh ch sh r及整体认读音节zhi chi shi ri的拼读 2.能正确直呼音节教学难点：能准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节【教学准备】投影片，生字卡片【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1. 学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写2. 学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会读它们的四声3. 能区分zhi、chi、shi、ri和zh、ch、sh、r之间的不同【教学过程】一、 复习导入1. 方案一：学生拿出之前作业布置过制作的zcs的字母卡片，教师读，学生举出相应的字母卡片昨天学习的拼音你们还记得它们吗？拿出你们的字母卡片，我读它们的名字，你把它举起来。 方案二：教师举卡片，学生读昨天学习的拼音你们还记得它们吗？我拿出一个，你们把它的名字叫出来，看谁反应最敏捷。2. z c s与i相拼要注意什么？整体认读音节，要直接拼读出来。二、 看情境图，听语境歌，揭示新课内容。1. 学习情境图（1）图上是什么时候？你从哪里看出来的？（日出时，一轮红日慢慢地爬上了东边的山头/红红的太阳悄悄地探出头来）（2）图上画的是什么地方？（山上）画了谁？（2只小猴子，一只狮子）它们在干什么？（一只狮子想要吃小猴，树上的同伴看见了，便伸下树枝让这只小猴爬上去。）（3）出示zhi、chi、shi2. 听语境歌一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。【过渡】黑板上的4个字母就是我们今天要学的内容。三、 教学声母zh ch sh r及整体认读音节zhi chi shi ri【过渡】把语境歌中的“枝”、“吃”、“狮”、“日”四个字的读音，改为第一声，就是整体认读音节zhi、chi、shi、ri的读音。教师随机板书zhi、chi、shi、ri。1. 指导zhi、chi、shi、ri的读音音节zhi、chi、shi、ri和zi、ci、si一样，都是整体认读音节，不需要拼读，直接读出它们的音。读zhi时，舌尖翘起，抵住上颚（上牙床后面的部位），然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。读chi时，发音动作和zhi相似，稍微放松气流的强度读shi时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从缝中挤出来发ri时，发硬动作和shi相似发zhi、chi、shi、ri时，舌尖都要翘起来教师用手掌模仿舌头的位置，示范发音。学生尝试发音。（1） 同桌互读（2） 指名学生读，教师纠音（3） 小组“开火车”读（4） 全班齐读2. 出示zhi、chi、shi、ri的四声（1） （1）同桌互相练读（2） 指名“开火车”读（3） 做做小老师（4） 全班齐读3. 联系生活，说说生活中的“zhi、chi、shi、ri”（1） 让学生说出日常生活中，什么情况下发zhi、chi、shi、ri的音在我们的生活中，有哪些事物的名称，带有zhi、chi、Shi、ri这四个音的呢？你能举个例子吗？4. 指导zh ch sh r的读音（1） 比较zhi、chi、shi、ri和zh、ch、sh、r发音的不同启发谈话：小朋友，你们都会发zhi、chi、shi、ri的音了，如果把整体认读音节zhi、chi、shi、ri读得轻、短些就是声母zh、ch、Sh、r。舌尖翘起，抵住上颚，让气流从窄缝中挤出来。读zh、ch、sh，声带不会震动，读r时，声带会震动。（2） 学生尝试发音，教师看口形，纠正读音zh、ch、sh、r的发音部位都是都是舌尖和上颚，发音时舌尖是翘起的，所以我们把zh、ch、sh、r又叫做“翘舌音”。四、 巩固练习1. 联系生活，学习字形（1） 你用什么办法记住它们呢？zh由z加椅子h构成，读起来像“蜘蛛”的“蜘”。ch由c加椅子h构成，读音像“皮尺”的“尺”的第一声。sh由s加椅子h构成，像一个人在舞狮子。r像树枝上长了枝杈，又像一棵小草的嫩芽，读音像“红日”的“日”的第一声。2. 编顺口溜（让学生想想顺口溜还可以怎样编。）蜘蛛织网忙又忙，z和h组成zh。一把卷尺长又长，弯弯曲曲组成ch。叔叔举球舞狮子，s和h组成sh。红日一出照大地，树枝一分就像r。3. 学习书写（1） 引导观察书中zh、ch、sh、r的笔顺，指名书空。观察书中四线三格，想想这四个声母分别写在哪格中。指名板书，集体纠正。1） Zh、ch、sh写法略2） r：短竖写中间，右上一小弯。（2） 指导描红、临写4. 总结复习1. 指读声母卡片：zh、ch、sh、r2. 听音拿卡片：zhi、chi、shi、ri3. 抽读音节卡片：zhi、chi、shi、ri4. 听下面的句子，指出声母是zh、ch、sh或z、c、s的音节5. 听录音或教师发音，辨别平、翘舌音（练习）五、 作业设计1. 制作字母卡片，回家做做小老师，教教父母zh、ch、sh、r2. 读绕口令四和十第二课时【课时目标】1. 能正确直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。2. 能正确书写本课所学的四个声母。【教学过程】一、 复习检查，练习拼读1. 出示：zh、ch、sh、zhi、chi、shi、ri、a、u、i上面这些，哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节？2. 说说音节拼读的方法（两拼法）前音轻短后音重，两音相连猛一碰二、 教学新课，学习三拼出示课文插图，引导观察1.出示图片和相关音节zh、sh、r、ch、r、ch、ch、sh、zh、zh。（1）教学zh sh（sh-）sh声母是sh，韵母是u，第四声（2）教学r ch（ch-）ch声母是ch，韵母是u，第一声（3）教学r ch（r-）（ch-）同上（学习说话）小朋友，你想给谁送去一杯热茶？（学生练习）我想给XXX送去一杯热茶/XXX，请喝一杯热茶（4）教学ch sh（ch-）同上（5）教学zh zh（zh-）同上2.教学声介韵三拼连读 （1）学习三拼法的基本知识 瞧瞧小猴在做什么呢？ 一个小猴推着声母sh，一个小猴推着韵母o，都往中间的韵母u上靠。哦，现在，音节由三部分组成了，有一个韵母介入到声母和韵母的中间去了，我们就叫它介母。在这个音节里，介母就是u。有介母的音节就是三拼音节了。 （2）学拼读三拼音节怎么拼呢？有一句口诀：声轻 介快 韵母响。跟我读一遍：声轻介快韵母响。 用这个方法，自己去拼一拼课本上的六个三拼音节。1） 学生尝试自己拼读2） 同桌互读纠正3） 教师示范纠正4） 全班齐读（3） 教学拼读带调三拼音节 学会了三拼音节，我们可以拼的汉字就更多了。大家看，33页两幅图，谁来拼？（师稍停，再范读）x-i-xi h-u-hu d-u-du 你拼对了吗？1） 学生齐读2） 教师带调读 xi xi xi xi依此类推3） 教师领读：xi，河虾的xi hu，开花的hu du，花朵的du学生跟读三、 巩固练习练一练1. 章节练习qia,xia,kua,huo,zhuo,cuo,suo,zhua,shua,tuo2. 音节词练习ch-x-gu吃西瓜, zhu-xi抓虾, hu-du花朵, gu-ji国家, shu-hu说话,c-b-li擦玻璃, hu-b火把, tu-xi脱下3. 拼读下面的词（练习）4. 读一读，看谁读得准四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。不能把十四说成四十，也不能把四十说成十四。第8课 zh ch sh r植树 日出 热茶 厨师 蜘蛛 虾 花朵附送：【板书设计】2019年一年级语文上册 第一单元 9y w教案2 浙教版教学目标：1学会声母 y w 整体认识音节 yi wu yu 及其四声。了解整体认读音节 yu 书写时上两点省写的规则。 2.能够读准音，认清形，正确书写。教学重点、难点：1.两个声母及其整体认读音节的正确发音。2.了解整体认读音节 yu 书写时上两点省写的规则。教学准备：多媒体、卡片教学过程：课前休息：教师播放世上只有妈妈好歌曲，引导孩子跟着唱。一、复习导入：1同学们，还记得刚学拼音时刘老师给你们讲的老国王种苹果树的故事吗？一份劳动，一份收获。告诉你们，老国王种的苹果树结果子了.出示zh ch sh r z c s zhi chi shi ri a o e i u 指名读，说说你有什么发现。（读正确的同学就奖一种苹果图形）二、导入情境，整体感受y、w读音同学们最喜欢听故事，今天老师再给你们讲一个故事灰太狼说：“你们要想救出懒羊羊，就得认真学习汉语拼音9，现在我这里有三道关，如果你们能连闯三关，我就把懒羊羊放回去。否则1你们知道，上课前我们听的是什么歌吗？（生答）2是啊，世上只有妈妈好。你们看，从这幅图上能感受到妈妈好吗？(出示情境图。)师：是啊，不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈，都很关心自己的孩子。那你们的妈妈平时是怎样关心你们的呢？谁来说说？师：老师这儿有首儿歌，让我们一起来夸夸妈妈们。教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。（过了第一关）三、借助形象，学习字母音和形 在同学们刚才学的儿歌中有我们今天要学的两个声母（随机出示 y w）1看，图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵?（学生交流）（1）出示：y，我们今天要学的第一个声母读音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微读轻读短些就可以了。谁会念?（2）请一行同学“开火车”念。（3）谁发现y的样子和图上什么地方有点像?（4）你觉得y还像什么?（5）谁能根据它的音和形编句顺口溜记住它呢?古代衣领yyy小小树权yyy（6）这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？(区别y和i)（7）这声母 y 和单韵母 i 读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节（出示）跟老师读、指名读、男女生比赛读（8）瞧，戴上帽子后该怎么读呢？（课件出示带调的音节 yi ）自由练读、指名读、齐读（9）你能帮他们找个朋友，为他们组词吗？（四声组词）师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现。2这幅图上又画了什么呀？(课件出示图片）（1）房屋的“屋”和我们要学的这个声母又差不多，出示：w教师领读指名读开火车读（2）看w像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？（屋顶相连）（3）w 和我们以前学的哪个字母读音很像？（区别w和u）（4）这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了一个整体认读音节，出示：wu 教师领读指名读小组比赛读（5）那戴上帽子后又怎么读？（出示四声）自由练读教师领读齐读（6）你也能为这些音节找朋友吗，看谁找得多！3.教学 yu（1）师：单韵母看到i 和 u 都都找到了他们的好朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他该怎么做呀？（学生交流）（2）小结：这么有礼貌，相信y肯定愿意和他交朋友的，你们看，把墨镜摘掉了，和 y 手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节（出示yu）跟读、开火车读、齐读（3）谁来读读戴上帽子后的音节？（出示四声）指名读