（企业管理专业论文）研究生实习与择业倾向、就业方向关系研究.pdf

中文摘要 随着研究生的不断扩招和全球金融危机的影响，作为承载较高社会期望的研 究生面临着越来越严峻的就业危机。尤其当招聘单位不断加大对工作经验的要求， 使得许多研究生们对实习这一活动趋之若鹜。那么应如何以终为始，选择对自我 就业更为有效的实习是笔者思考的问题，那么分析研究生实习、择业倾向和就业 方向三者之间的关系就显得尤为重要。 本研究在研究生择业倾向等相关文献述评的基础上，结合开放式问卷调查， 以北京交通大学、北京农业大学、北京师范大学、中央财经、北京邮电大学和北 京理工大学的3 0 0 名在校硕士研究生为样本，编制了硕士研究生实习、择业、就 业关系调查问卷。并以此问卷为工具，通过独立样本t 检验、方差分析、相关分析、 回归分析等方法研究了硕士研究生的实习状况、择业倾向和就业状况，以及三者 之间的关系。研究结论如下： 第一，独立样本t 检验和方差分析结果表明，硕士研究生的实习状况在性别、 专业、来源地、是否是独生子女、是否是学生干部、家庭收入、父亲职业上存在 显著差异，研究生就业方向与性别、专业、是否为独生子女、是否为学生干部、 父亲职业存在显著差异，与家庭收入、来源地无相关。 第二，相关分析结果表明，硕士研究生实习与择业倾向、就业方向存在显著 相关关系。 第三，回归分析结果表明，研究生实习单位类型、全职实习次数、地域因素、 经济因素可以有效的预测硕士研究生就业单位类型。 第四，在中介效应检验中，实习单位类型在地域因素和就业单位类型间、经 济因素和就业单位类型间有中介作用，且在经济因素和就业单位类型间的中介作 用显著。 本文将研究生作为人力资源去研究，探究研究生这一人力资源如何更好的应 聘。研究视点与现有的研究有着很大的不同，这是一种突破。虽然只是视角的不 同，但是却在就业状况十分困难的情况下，将目光放在十分需要指导的研究生们 的身上，为今后学者们的研究开辟了新的道路。 关键词：研究生；实习；择业；倾向；就业；关系 分类号：1 0 0 0 4 0 9 1 2 0 8 9 8 a b s t ra c t w i t ht h eg r a d u a t es t u d e n te n r o l l m e n te x p a n s i o na n dt h eg l o b a lf i n a n c i a lc r i s i s ，a s a h i g h e rs o c i a le x p e c t a t i o n so ft h eg r a d u a t es t u d e n to fb e a r i n gf a c i n gm o r e a n dm o r e s e v e r ee m p l o y m e n tc r i s i s e s p e c i a l l yw h e n f o re m p l o y e r st os t r e n g t h e nt ow o r k e x p e r i e n c er e q u i r e m e n t s f o rm a n yg r a d u a t es t u d e n t st op r a c t i c et h i sa c t i v i t yb l o o d b o i l i n ga n d a na p p l e s oh o ws h o u l d t h eb e g i n n i n gt oe n d ，t h ec h o i c e t os e l f e m p l o y m e n tm o r ee f f e c t i v ep r a c t i c ei s t h ea u t h o ro ft h i n k i n g ，t h e na n a l y z e sg r a d u a t e s t u d e n tp r a c t i c e ，e m p l o y m e n tt e n d e n c y a n dd i r e c t i o no fe m p l o y m e n tr e l a t i o n s h i p b e t w e e na r ep a r t i c u l a r l yi m p o r t a n t t h i ss t u d yi ng r a d u a t ee m p l o y m e n tt e n d e n c ya n dr e l a t e dd o c u m e n t s o nt h eb a s i so ft h e r e v i e w w i t ho p e nq u e s t i o n n a i r ei n v e s t i g a t i o nt ob e i j i n gj i a o t o n gu n i v e r s i t y , b e i j i n g a g r i c u l t u r a lu n i v e r s i t y , b e i j i n gn o r m a lu n i v e r s i t y , t h e c e n t r a lf i n a n c e ，b e i j i n gu n i v e r s i t y o fp o s t sa i l dt e l e c o m m u n i c a t i o n sa n db e i j i n gu n i v e r s i t yo fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g yo f 3 0 0i nt h es c h o o lm a s t e rg r a d u a t es t u d e n ta ss a m p l e s ，a n d t h ep r a c t i c eo fm a s t e f 翠a d u a t es t u d e n t ，c h o o s e ，e m p l o y m e n t r e l a t i o n s h i pq u e s t i o n n a i r e a n d t ot h i s q u e s t i o n n a i r ef o rt h et o o l ，t h r o u g ht h ei n d e p e n d e n ts a m p l e tt e s t ，a n a l y s i so tv a n a n c e ， c o h e l a t i o na n a l y s i s a n dr e g r e s s i o na n a l y s i sm e t h o d o fm a s t e rg r a d u a t es t u d e n t i n t e m s h i ps t a t u s ，e m p l o y m e n t t e n d e n c y a n d e m p l o y m e n t c o n d i t i o n s a n d t h e r e l a t i o n s h i pb e t w e e nt h et h r e e r e s e a r c hc o n c l u s i o n sa r e a sf o l l o w s ： f i r s t ，t h ei n d e p e n d e n ts a m p l et - t e s ta n dt h er e s u l t so f v a r i a n c ea n a l y s i ss h o w e dt h a tt h e s i t u a t i o ni nt h em a s t e rg r a d u a t es t u d e n tp r a c t i c e ，p r o f e s s i o n a l ，a n d s o u r c es e x ，i ft h e y r e i ft h e v ，r eo n l yc h i l d r e ns t u d e n tc a d r e ，f a m i l yi n c o m e ，f a t h e r so c c u p a t i o ns l g n i f i c a n t d i 骶r e n c e s ，t h eg r a d u a t es t u d e n te m p l o y m e n t d i r e c t i o na n dg e n d e r , p r o f e s s l o n a l ， w h e t h e rf o rs i n g l ec h i l d r e n ，w h e t h e rf o rs t u d e n tc a d r e s ，f a t h e r so c c u p a t i o nt h e r ew a s s i g n i f i c a n td i f f e r e n c e a n df a m i l yi n c o m e ，n or e l e v a n t s o u r c e s e c o n d ，r e l a t e da n a l y s i sr e s u l t ss h o wt h a t t h em a s t e rg r a d u a t es t u d e n tp r a c t l c ea n d e m p l o y m e n tt e n d e n c y , e m p l o y m e n t d i r e c t i o ni nr e m a r k a b l ec o r r e l a t i o nr e l a t i o n s h l p t h i r d r e g r e s s i o na n a l y s i s r e s u l t ss h o wt h a t ，t h eg r a d u a t es t u d e n tp r a c t l c e u n i tt y p e ， f u l l t i m ep r a c t i c et i m e s ，r e g i o n a lf a c t o r s ，e c o n o m i c f a c t o r sc a ne f f e c t i v e l yp r e d i c t m a s t e rg r a d u a t es t u d e n te m p l o y m e n tu n i tt y p e s f 0 u n h ，i ni n t e m e d i a r ye f f e c ti n s p e c t i o n ，p r a c t i c et h eu n i tt y p ei ng e o g r a p h ya n d t h e e m p l o y m e n tu n i tb e t w e e nt y p e ，e c o n o m i cf a c t o r sa n dt h ee m p l o y m e n t u n i tt y p e sn a v e b e t w e e nj n t e r m e d i a r yf u n c t i o n ，a n de c o n o m i cf a c t o r sa n d t h ee m p l o y m e n tu n i tt y p eo f i n t e r m e d i a r yb e t w e e ns i g n i f i c a n te f f e c t s t h i sp a p e rw i l lg r a d u a t es t u d e n t sa sh u m a nr e s o u r c e st or e s e a r c h ，e x p l o r et h eh u m a n 化s o u r c e sg r a d u a t es t u d e n t sh o wt ob e t t e rf o rt h ej o b r e s e a r c hp o i n ta n dt h e e x i s t i n g r e s e a r c hh a st h ev e r yb i gd i f f e r e n t ，t h i si sa b r e a k t h r o u g h a l t h o u g ho n l yt h ea n g l eo f v i e wo fd i f f e r e n t ，b u ti nt h ee m p l o y m e n ts i t u a t i o ne x t r e m e l yd i f f i c u l tc o n d j t i o n s s e th i s s i g h t so nv e r yn e e dg u i d a n c eo nt h eg r a d u a t e a n e w p a t h s t u d e n t s ，f o rf u t u r er e s e a r c h e r so p e n e du p k e y w o r d s ：g r a d u a t e s t u d e n t s ；p r a c t i c e ；c h o o s i n gp r o f e s s i o nt e n d e n c y ； e m p l o y m e n t ；r e l a t i o n s h i p c l a s s n o ：【请输入分类号，以分号分隔。】 v 致谢 本论文的工作是在我的导师吕海军副教授的悉心指导下完成的，吕海军老师 严谨的治学态度和科学的工作方法给了我极大的帮助和影响。在此衷心感谢两年 来吕海军老师对我的关心和指导。 谭洁教师悉心指导我们完成了研究生期间的研究工作，在学习上和生活上都 给予了我很大的关心和帮助，在此向谭洁老师表示衷心的谢意。 尤其要感谢高林毅同学在研究生学习和生活中给予我很多帮助、关心和指导， 尤其在论文撰写期间，在问卷设计和数据分析研究工作中给予了热情帮助和指导， 在此向他表达真挚的感激之情。同时也感谢我的室友刘学娟同学在研究生期间给 与我的帮助和关心。 另外也感谢家人，我的姐姐、爸爸和妈妈，他们的理解和支持使我能够在学 校专心完成我的学业。 1 绪论 1 1 研究背景 研究生是一个特殊的群体，承载着社会较高的期望值，是我国社会主义现代 化建设事业的重要人才来源。近年来，随着我国研究生招生的扩招，毕业人数也 逐年增多，研究生的就业问题已经热点话题被广为讨论，研究生就业难已成为不 争的事实。据统计1 9 9 9 年至2 0 1 0 年，我国硕士研究生招生人数分别是6 5 万、 8 5 万、1 1 0 5 万、1 9 5 万、2 7 万、3 3 万、3 2 4 9 4 万、4 0 2 8 万、3 6 4 万、 3 9 万、4 1 5 万，2 0 1 0 年研究生人数与0 9 年持平。扩招后，毕业生的人数急剧增 加，研究生供给紧缺时代已一去不复返，他们与社会需求之间的关系也由供不应 求转为供求平衡直至供大于求。 另一方面，受金融风暴影响，企业裁员风潮不断涌现，就业市场整体下滑。 有些企业减少了校园招聘的岗位，有些企业甚至取消了校园招聘计划。中国部分 沿海企业生产经营困难，尤其是劳动密集型的中小企业，出现了关闭、停产或者 半停产的情况。时至今日，虽然金融危机这片乌云已经飘过，但是很多企业仍然 处于缓慢的苏醒阶段。当前就业市场上的招聘岗位需求量远小于当前毕业生的供 给量，无法满足研究生的就业需要，这也无疑加重了研究生的就业危机感。 看近两年的招聘信息会发现，企业都倾向于选择有工作经验的员工以降低培 训成本、提高人力资源使用效率，这无疑激发了处于水深火热的研究生们加入实 习大军的热情。有些文科类学生甚至在研究生一年级的上半年，专业课比较紧张 的时候就开始了实习。到了研究生一年级下半年就全体出动，人人喊实习，白天 宿舍楼内几乎空无一人。许多理工科的学生也在实验室之余参加寒暑期的实习。 但是其中不乏有些同学是“被实习”的，他们可能对自己的研究生有一定的规划， 但是看着大家都出去实习提高竞争力，而自己却留守校园略显落后，便也投简历、 面试、实习。在这个唯恐落后的氛围中有很多同学急于实习而忽略了对实习机会 的选择，有的一心只向大公司，对工作内容不予重视；有的则对公司没有要求， 只要有个机会就可以，所以只求有不求优；也有的同学只挑收入，看哪个单位给 的工资高就去哪家，对于是否专业对1 ：3 ，是否符合自己的兴趣则期望不高。出于 这般种种的实习动机，不知道当长达几个月实习结束后，同学们被校内学业、导 师项目和校外实习累的疲惫不堪时，收获会有多少。最为重要的是，这样的一番 周折到底对研究生的择业和就业有着怎样的影响，是值得思考和研究的。 1 2 研究意义 1 2 1 理论意义 回顾以往国内外的研究发现，现有对研究生职业方面的研究多集中于职业价 值观、职业期望影响因素以及职业决策困难等方面，或是单纯研究研究在实习过 程中本身存在的问题，而且仅限于医学护士、师范教育类。从研究问题的角度讲， 而将实习和择业、就业联系在一起研究，探究其中的关系的文章却没有。而随着 社会的发展，用人单位要求的提升，研究生实习已经是比较普遍的现象，且与就 业息息相关，所以仅将目光锁定在这些问题上已经不具有时代意义。本文从实习 这一大多数研究生在校期间主要活动之一的现实出发，通过问卷调查，以期 发现研究生实习与择业倾向及就业方向之间的关系，可以填补理论上的空白。 1 2 2 实践意义 从研究范式、思路的角度讲，本文有很强的实践意义。一般研究研究生的文 章多是将研究生定位为学生，研究结果为高校的教育管理所服务，却少将研究生 作为人力资源去研究。而目前研究人力资源的文章中，也多数是从企业的角度， 为企业如何招聘、管理人力资源等方面提供思路和建议。亦即通常人力资源管理 方面的文章，研究的是企业的人力资源部如何招聘，而本文则是研究了硬币的另 一面，甚至是阴影面，将研究生作为人力资源去研究，探究研究生这一人力资源 如何更好的应聘。研究视点同现有的研究有着很大的不同，这是种突破。虽然 只是视角的不同，但是却在就业状况十分困难的情况下，将目光放在十分需要指 导的研究生们的身上，为今后学者们的研究开辟了新的道路。 本文主要通过实证研究，力图反映当代研究生实习、择业倾向、就业方向三 者之间的关系，为硕士研究生实习研究者提供数据资料。可以以终为始，让同学 2 们更加清晰、全面地认识实习这件事情，以就业为立足点，为研究生期间的实习 规划、甚至是培养计划提供依据，从而更加从容冷静的做出选择，高效利用研究 生时光。同时也能够为学校的就业指导部门提供一些理论参考，以使研究生的就 业指导工作更加有效更加具有针对性的开展。 1 3 理论概述 1 3 1 相关概念界定 ( 一) 就业与择业 所谓就业，是指人力资源同生产资料相结合，从事一定的社会劳动并以此获 得劳动报酬或经济收入的活动。就业是全社会所有具备劳动能力的人所面临的最 普遍、最基本，也是最重要的现象。从微观层面来讲，劳动者的就业观念、择业 意识和劳动技能等是决定其就业的关键因素；就宏观层面而言，社会经济、教育 科技、就业体制、就业政策等状况对就业起决定作用。就业涉及到劳动力资源的 开发使用和配置问题，具有特殊的规律性。首先，就业是一种经济现象。劳动力 要素通过与其他生产资料相结合，实现社会生产和消费。其次，就业具有社会性。 劳动者是劳动力和社会文化的载体，就业是劳动者生存和发展的手段。因此，就 业会对其他社会行为产生重要影响。 择业即“职业选择”，是择业者根据自己的职业理想、职业期望、能力和兴趣 等，从社会上众多类型职业中选择其中的一种作为自己从事的职业的过程。在这 个选择中应包含求职者对工作单位的选择和工作单位对求职者的选择，通过双向 选择，最终达到求职者与工作岗位的优化组合。可见，择业更多的是强调寻找职 业的过程。在职业选择过程中，择业者不仅要考虑到个人的需要、兴趣、能力等 因素，还要考虑社会发展的需要。人们的兴趣、爱好和能力不同，个性特征和思 想水平，特别是人生观和价值观不同，对职业的选择也就有所不同。 ( 二) 择业取向 择，就是“挑选 ，业就是“职业”，取向就是确定方位或者决定社会行为的 方向或因素。上述解释综合起来，择业取向就是人们在挑选职业时的定位或者决 定人们挑选职业的因素。择业取向是择业的主体对选择某种社会职业的认识、评 价、态度、方法和心理倾向等，它既是择业主体职业理想的直接体现，也是择业 主体对职业的社会评价的直观表达。简单的说就是指择业主体对未来职业所能提 供的物质和精神上满足程度的期望以及由此产生的择业倾向。 ( 三) 硕士研究生择业取向 研究生择业取向是一个相对具体的概念，其特殊性体现在择业的主体上。一方面， 这个群体具有学历层次高，专业学术性强，年龄跨度比较大，社会互动少等特点， 对时代的变迁、社会的发展具有高度的敏感性和前瞻性，他们在职业评价和职业 选择上具有浓厚的时代气息和鲜明的群体特色。另一方面，研究生因其自身的特 点，择业的起点和择业的期望值都相对较高。同时研究生年龄相对较大，受婚姻、 家庭等问题的影响较多，所以其择业心态比较复杂。 1 3 2 相关理论 ( 一) 职业期望 关于职业期望理论的研究是由国外、伴随职业心理学的研究和职业指导研究 而发展起来的。 1 9 0 8 年，美国波士顿大学的教授弗兰克帕森斯( f r a n kp a r s o n s ) 认为，导致许 多青年人离校后失业的原因，不是因为他们没有能力，也不是因为缺乏社会的就 业机会，而是因为他们没有遇到他们期望的工作。1 9 0 9 年，他在其选择一个职 业的著作中提出了“人与职业相匹配是职业选择的焦点这一观点。他认为， 人格模式是每个人所特有的，人与人是不同的，每一种人格模式的个人都有与其 相匹配的职业类型。 1 9 6 4 年，工作与激发作者一美国心理学家维克托弗鲁姆( v i c t o rh v r o o m ) 在此书中正式提出期望理论。他认为：人们被充分激励的条件是其预期其行动有 助于达到某种目标时，从而采取行动，以达到这一目标。目标的期望是激励的力 量来源，而激励则是选择的过程。如果个人有了特殊的目标，他就要做出某种行 动以达到这个目标，但在做出最后行动之前，他要对有可能实现这一目标的各种 行动进行比较和权衡，最后选择他认为最有成功把握的并采取行动。 湖北大学的夏菁认为，职业期望是个体对某种职业的渴求和向往，是个体对 待职业的一种态度和信念。职业期望属于个性倾向性的范畴，是职业价值观的外 4 化，也是个体人生观、世界观的折射。个体希望通过某一职业使自己得到物质和 精神上的满足。职业期望直接影响人对职业的选择，并进而影响人的整个生活。 具体地说，人的职业期望主要包括保健因素，如工资收人、福利待遇、工作环境、 工作条件等；声望地位因素，如工作单位的地理位置和知名度、工作的社会地位、 社会价值和在社会上的声誉等；发展因素，如能独立自主地工作、在工作中机会 均等竞争公平和个人的能力、特长、抱负能够得到施展等。 心理学的研究发现，个人的兴趣( h o l l a n d ，1 9 8 0 ，1 9 9 7 ) 、自我效能( b r o w n & h a c k e t t ，1 9 9 3 ) 、价值取向( e s t e r , 1 9 9 3 ) 等影响着大学生的职业期望和选择。父母 职业、父母的受教育程度以及家庭收等家庭背景也影响着子女的职业期望和职业 获得( s c h u l e n b e r g ，1 9 8 4 ) 。在中国，家庭城乡背景影响了个人的受教育机会，也影 响个人的职业获得和流动( 陆学艺，2 0 0 4 ) 。职业期望的形成是一系列因素共同作 用的结果，除了社会经济制度、劳动力市场状况外，还与个人本身的一些因素密 切相关。对影响职业期望个人因素的探索，更多研究倾向于分析个人的技能、兴 趣，对个人的态度、价值等现代性特质与职业期望的关系很少涉及。伴随经济转 轨的同时，产业结构进行调整，中国社会正从农业社会向工业社会过渡，人们的 个人现代性也有可能发生变化，并进而有可能影响个人职业期望。在研究大学生 的就业问题时，如果能从多个角度揭示其职业期望，有助于更全面、深入地了解 影响大学生就业的因素。鉴于此，了解个人现代性与职业期望的关系将是探索大 学生职业期望形成的新视角，在个人层面上联系预期职业经济收益、现代性和教 育经历等因素解释大学生的职业期望具有重要意义。 北京师范大学教育管理学院的杜屏，从大学生就业主体本身出发，了解中国 经济体制改革2 0 年后大学生职业期望的状况及其影响的个人因素。实证分析发 现：( 1 ) 大学生国有部门职业期望的人数比例远高于非国有部门的，并呈现多元 化情形；( 2 ) 大学生的预期经济收益、个人现代性和家庭城乡来源背景均对其职 业期望产生影响。研究结果证明了人力资本理论和现代性理论关于职业选择的假 设，同时还发现运用人力资本理论解释中国大学生职业期望存在一定局限性。 针对青少年学生职业期望的研究，迈克( 1 9 9 8 ) 对深圳高中生的调查表明， 5 4 4 的高中生希望到国有部门就业；学校的老师更希望学生能在国有部门就业， 尽管更多的毕业生实际上是在非国有部门就业。对大学生职业选择取向的调查表 5 明，国有部门职业选择取向总体上高于非国有部门的( 卢建华，1 9 9 2 ；陈婴婴， 2 0 0 0 ) 。 ( 二) 职业生涯理论 国内关于大学生职业生涯规划研究的三个发展阶段国内围绕“大学生职业生 涯规划”主题的研究大致可以分为三个阶段。 第一阶段，2 0 0 0 年以前，尚没有明确提出大学生职业生涯规划的概念，虽 然也有零星的探讨，但都是涵盖在职业生涯规划的讨论中，缺乏针对性，内容不 细致也不够深入。 第二阶段，2 0 0 0 年到2 0 0 6 年，开始对大学生职业生涯规划进行专项讨论， 讨论的范围逐渐扩大，内容也不断丰富，包括大学生职业生涯规划概念界定、特 点分析和生涯规划内容的探讨，以及我国大学生职业生涯规划体系建设存在的问 题和对策，与大学生素质提升和成功就业方面的相互作用关系等内容，但这一阶 段绝大多数是定性的研究。例如楼仁功、赵启泉指出在我国高等教育管理体制改 革和毕业生就业方式改变的新形势下，开展大学生职业生涯规划指导，是一种行 之有效的做好毕业生就业指导工作的方法。阚雅玲指出了高等院校加强职业生涯 规划辅导的必要性和重要性，他认为大学生自大一开始就可以有正对性的规划职 业生涯。蒋嵘涛结合职业规划的五大要素( 知己、知彼、抉择、目标、行动) 提出， 高等院校应高度重视大学生的职业规划教育，并大力推进改革，从制度上扶持大学 生职业规划的实现。吕红胤，王勋和有祥君提出了高校应实施分阶段的职业生涯 规划教育。 第三阶段，2 0 0 7 年至今，基于调研和实证的研究文献开始涌现，特别是近两 三年定性分析和定量分析相结合的研究使得研究得到的结论更为可信。例如王政 忠等人以华南师范大学为实证分析例子，探索了大学生职业生涯规划课程教学的 重要性。吴坚以湖州师范学院为例进行了实证研究，该研究成果在一定程度上对 丰富大学生职业生涯规划的实证资料和理论认知做出了有益探索。郭鑫等人以四 川成都的四所高校为例，通过大量问卷调查收集数据并采用多元线性回归的统计 方法，分析了大学生对职业生涯规划的需求状况、大学生职业生涯规划服务状况 以及主要的影响因素。陈新基于郑州市某大专院校毕业生的调查数据，探讨了职 业生涯规划与大学生就业的关系，得到了许多有意义的结论。高晓琴和袭开国调 6 查了5 1 5 名大学生，实证分析得出不同的年级确定目标的能力和认识环境的能力 差异显著，制订计划的能力和认识环境的能力专业差异显著。赵博学、华梦非等 用抽样调查方式对中国地质大学( 北京) 在校大学生进行统计分析，总结了性别、专 业以及其他因素对职业生涯规划的影响。本文设计调查问卷对东北某工科类高校 2 0 1 1 届毕业生进行了调研，基于调研的数据，对该校毕业大学生的职业生涯规划 状况进行分析，重点对比了不同大学生群体之间的差异。 福建社会科学院的黄艳平使用s w o t 分析法对大学生职业生涯规划能力进行 了分析。她认为我国大学生就业有一定的内部优势，如当代大学生时代感强，可 塑性强，高校普遍重视大学生就业工作；也存在高校对大学生的职业生涯规划教 育认识存在误区，大学生对自身就业茫然，职业规划不清晰这样的内部劣势。外 部机会主要来自于国家为大学生就业提供各种政策保障，社会为大学生就业提供 多种就业渠道；而市场需求与高校的供求关系错位和区域性人才供需矛盾凸显， 用工单位对大学生的要求过高是大学生就业的主要威胁。对此他提出了提高大学 生职业生涯规划能力的对策建议：第一，提高大学生对职业生涯规划重要性的认 识；第二，大学生应不断培养并提高自己的就业能力；第三，高校应完善大学生 职业生涯规划的课程建设；第四高校应加强职业生涯规划教师队伍建设。 ( 三) 职业自我效能感 赖特等人认为自我效能感还会对个体的职业选择产生影响，早期的职业决策 困难研究表明，造成职业决策困难的原因之一是缺乏信心。随着将自我效能感引 入到职业决策领域，职业自我效能感的概念应用而生。职业自我效能感是在求职 过程中体现出来的自我效能感，它反映了个体在自己是否能胜任和职业有关的任 务或者活动方面所具有的信念。在此基础上，内维尔等比较了男女性在职业选择 方面的不同，结果发现相比职业自我效能感得分低的女性，得分高的女性更加愿 意参与到非传统职业岗位中去。布鲁斯泰恩等人的研究也表明职业自我效能感比， 如年龄、性别等其他变量与个体的探索性行为之间的相关度更。所以，对职业自 我效能感的调查与分析能够为职业决策行为的研究提供参考。 西南师范大学心理学院的韦毅嘉认为，职业自我效能感是人们对实施与职业 有关的行为、教育和职业选择以及对其坚持性的信念。大学阶段正处于职业发展 的探索时期，他们对自己再多学专业领域的效能信念不仅会影响毕业后选择向该 7 专业方向发展，而且还会对其在校学习期间专业学习过程中的成就渴望和学习坚 持性。职业自我效能感可以从动机、认知、情绪三个过程来提升大学生对专业学 习和高成就的坚持性。自职业自我效能感研究开展的2 0 多年以来，国内外的大量 研究探讨了职业自我效能感与学生职业兴趣、职业领域选择和学业成就坚持的关 系和影响，这些研究为大学生就业指导与咨询提供了新的理论和思路。 内蒙古呼和浩特市第二职业高级中学的崔丽清( 2 0 0 7 ) 认为：自我效能是社 会认知理论中的一个重要概念，是指个体对成功实施达成特定目标所需行动过程的 能力的预期、感知、信心或信念。职业自我效能是自我效能理论在职业领域的具 体应用，是个体对自己能否胜任与职业有关的任务或活动所具有的信念，具体包 含两个层面，一是有关职业行为过程的自我效能，即个体对自身完成有关职业行 为的过程，如职业决策、职业寻找、实现行为目标能力的信念；二是与职业内容 有关的自我效能，即个体对自身完成某一职业所规定的有关内容，如该职业所需 教育程度等能力的信念。 ( 四) 人力资本和社会资本理论 最早提出人力资本概念的是美国经济学家舒尔茨，他认为人力资本是与物资 资本相对应的资本形式，它表现为能为任何个人带来永久性经济收入的能力与知 识。在对人力资本的界定中，由于各自的出发点不同因而其定义的侧重点也不同。 有的学者认为，人力资本是“凝结在活的人体内的能够在有形商品和无形商品的 生产过程中转移和增加价值的人的劳动能力。”还有的学者认为，人力资本是“投 入到生产中的知识、技能、体力、经验等。”固也有观点认为人力资本是指人身上 所具有的教育、文化及其健康的投资，既包括私人投资或家庭投资也包括国家投 资或社会投资。而比较全面的则是从个体和群体两方面来界定人力资本：“对于个 体而言，人力资本投资是通过凝结在人身体内的知识、能力、健康等所构成，能 够物化于商品和服务增加商品和服务的效应，并以此获得收益的价值。对于群体 而言，人力资本是指一个国家或地区中每个人具有的知识、能力、健康等个体人 力资本构成要素的整合，并能够物化于商品和服务，提高商品和服务产出效应。” 浙江大学的任颉认为知识积累和知识结构的构成是大学生大学期间形成的主 要人力资本。其形成主要是大学生在大学毕业之前所受教育的结果。不同学的历 层次、所在层次不同的学校、个人在校期间的努力程度不同、在校所获得的身份 不同等等反映了大学生所受教育。 法国的社会学家布迪厄明确提出“社会资本”概念并运用于社会学研究领域。 他认为社会资本是资本的诸形态之一，它是一种通过对“体制化的关系网络”的 占有而获得的实际的或潜在的资源的集合体。来自芝加哥大学的教授詹姆斯科 尔曼( c o l e m a nj a m e s ) 在他之后，对社会资本理论进行了系统论述，在他看来所谓 的社会资本，大多存在于人际关系的结构之中，是个人所拥有的，表现为社会结 构资源的资本财产，它由构成社会结构的要素所组成，并为结构内部的个人提供 便利。义务和期望、信息网络、规范和社会组织等是其主要的表现形式。 任颉认为：家庭并不是大学生的社会资本的唯一来源，大学生的社会资本除 了来自家庭还来自大学生所在的学校或院系以及在校期间，通过与他人的社会互 动而形成的自身的社会网络资源。科尔曼认为，个体所占有的社会资本的质与量 与社会成员所处的网络的规模及网络成员的社会地位有很大关系。家庭是储藏大 学生的社会资本的一个网络，而他们所处的学校和院系是另一个重要的社会网络 资源。具有家庭网络不可比拟的资源优势相，它更加复杂且规模更大。大学生本 人如果能够提升自身在学校网络中的地位，那么他就能更好的运用资源，达到更 好的就业水平。科尔曼认为，个体通过相互交换实现各自的利益，甚至为了达到 某种目的而单方面转让，一种持久的相互关系就此会形成。在复杂的行动系统中， 人们通过建立各种社会关系从而形成各种人际关系网络，这种关系网络为个人提 供了新的社会资源一一社会资本。大学生通过与其身边的人的社会互动，形成了 一种与他人的信任关系，一种社会资本此时为他就拥有。这在大学生择业时是职 业信息的重要来源。 ( 五) 职业决策困难 职业决策困难的描述大多是用现有的职业决策困难量表和性格上的犹豫不决 量表( c h a r t r a n d e t a l ，1 9 9 0 ；c o o p e r e t a l ，1 9 8 4 ；f r o s t & s h o w s ，1 9 9 3 ) 以及其他类似的文献 为基 i $ ( c r i t e s ，1 9 6 9 ；g a t i e t a l ，1 9 9 6 ；o s i p o w , 1 9 9 9 ；w a n b e r g & m u c h i n s k y , 1 9 9 2 ) 。因而要 正确认识职业决策困难，必须先对决策困难( i n d e c i s i o n ) 和犹豫不决( i n d e c i s i v e n e s s ) 进行区分。决策困难( i n d e c i s i o n ) 是决策过程中的一种暂时的状态，随着决策的形成 这种状态也将结束。而犹豫不决( i n d e c i s i v e n e s s ) 却是一种比较稳定的心理状态，属 于个人固有的特质，始于决策过程开始之前并贯穿于整个决策过程中( g a t i e t a l ， 9 1 9 9 6 ) 。具有犹豫不决特质的人总是无法按时做出职业决策或其他决策，。虽然犹豫 不决不是一个人无法做出决策的唯一因素，但是对于具有犹豫不决性格的人，出 现职业决策困难的可能性会很大( c o o p e r e t a l ，1 9 8 4 ) 。 职业决策困难的主要研究内容是探讨决策困难的根源和状态，所以职业决策 困难的测量也主要针对其根源和状况。霍兰德( h o l l a n d ) 的职业兴趣理论极大的推动 了早期职业决策困难测量的发展( o s i p o w , 1 9 9 9 ) 。h o l l a n d & h o l l a n d ( 1 9 7 7 ) 指出， 决策者自我认知不清晰，以及自我职业定位不明确导致了职业决策困难。g e r m e i g s b o e c k ( 2 0 0 3 ) 在期望效用理论的七个步骤( g a t i ，1 9 8 6 ) 和四个基本因素( p i t z & h a r r e n ，1 9 8 0 ) 的基础上，定义了在决策过程中发生的三个职业决策困难因素：缺少 信息( 1 a c ko fi n f o r m a t i o n ) 、评估问题以及对输出结果不确定。缺少信息是指不知道 有哪些可供选择的机会、不了解这些机会的属性、缺乏足够的的信息依据来评估 机会和结果的属性；评估问题是指目标不明确、目标冲突和评估结果无显著差异 等。对输出结果不确定是指由于自己的能力不确定或者对未来的不确定而导致无 法确定能做出正确的决策( p i t z h a r r e n ，1 9 8 0 ) 。缺少信息和评估问题在某些维度 上与已有的职业决策困难研究相关联，例如c f i ( c h a r t r a n d e t a l ，1 9 9 0 ) q b 的“职业信 息的需求”和“自我认知的需求”因素。而“对输出结果的不确定”这个因素尚 未在其他文献中提到。 ( 六) 理性选择理论 社会学家乔治霍曼斯( g e o r g eh o m a n s ) 是最早对理性选择理论做出贡献的学 者。他在交换的社会行为一书中研究了小群体中交换行为时把经济学的经济 人理性原则引入了社会学。他同时运用社会心理学家的群体动力学以及其它理论 重新解释了小群体的行为，从而构建社会交换的形式。 社会学理性选择的杰出代表是詹姆斯科尔曼。从方法论上来说，科尔曼的 理性选择理论的理论基础有二：一是经济学基础，科尔曼以“理性”这一概念为 基础解释广义上具有目的性的行动，依据最大限度地获取效益原则行动者在不同 事物之间进行有目的的选择。二是方法论基础，科尔曼采用的是个人主义 ( m e t h o d o l o g i c a li n d i v i d u a l i s m ) 方法论。科尔曼的现代理性选择理论综合了政治学、 社会学、经济学等学科理论，是在继承霍曼斯的部分理论的基础上发展而来的。 其基本原理是：一个行动发生的可能性是行动者所期望从多种可能的行为结果中 1 0 获得的功力函数。行动者的这种行动所追求的是价值或利益的最大化。科尔曼认 为“社会选择过程是行动者追求一定利益，利用可能的环境条件或资源，在一定 社会规范要求下的行动。”现代理性选择理论认为影响个体行动选择的因素有行动 者的个人偏好，选择此行动导致的结果的机会代价。除此之外，社会制度的制约 也会影响到行动者的选择。根据以上的观点，影响行动者选择的共有三个因素： 一是行动者的个人偏好；二是行动的付出回报比；三是社会制度对行动者的行动 起到的支撑作用。 2 研究设计 2 1 研究思路 职业规划理论把职业生涯规划分为知己、知彼、抉择、目标和行动五大要素。 对于在校的研究生来说，对自己有一定了解，但经验多来自于在校活动，而面对 职业、面对社会，研究生们则需要走出校门走进企业和社会中实践才会更加真实、 全面的了解自己；知彼更是如此，虽然从网络中或者身边亲友老师可以获得凤毛 菱角的片段信息，若想对就业市场更加清晰的有近距离的了解则更需要到企业中 实践，通过眼看、耳听和直接接触才能获得真实有效的信息。在知己又知彼的基 础之上才能较客观的进行选择和设定目标，之后加以行动付诸实施，获得属于自 己的职业生涯。无论想了解自己还是想了解就业市场，适用于在校研究生的最可 行最有效的办法就是实习。事实也表明，用人单位对求职者的实习经历有越来越 高的要求，而参入实习行列的研究生也越来越多，实习几乎成为研究生期间的另 一门必修课。 因此，本研究以职业生涯规划理论为依据，利用已有的测量工具和自制的调 查问卷对在校研究生的实习状况、择业倾向与就业方向进行测量和评估，力图在 考察研究生实习、择业倾向和就业基本特点的前提下，构建一个以实习为基础， 择业倾向为中介变量，可以预测就业方向的理论假设模型( 见图2 1 ) ，探讨研究生 实习、择业倾向对就业方向的影响以及三者之间的关系。 图2 1 研究生实习、择业倾向与就业方向关系理论假设模型 2 2 研究目的 在国内外有关研究的基础上，本研究试图达到以下研究目的： 一、通过问卷的编制与测量，了解研究生实习的现状，包括实习的动机、不 同专业的学生对于实习态度、实习单位的类型、实习收获等。以便更好的指导和 把握我国硕士研究生在现阶段的实习状况。 二、分析研究生实习、择业倾向与就业方向总体现状以及在不同人口统计学 变量的差异特征； 三、探讨研究生实习和择业倾向对就业方向的预测作用，并验证择业倾向在 研究生实习与就业方向之间起中介作用； 四、为在校研究生的实习及学校就业指导工作提供合理化建议。 2 3 研究假设 本研究在认真分析国内外研究成果的基础上，将研究生实习、择业倾向与就 业方向三因素结合起来考虑，并结合当前的现实情况，提出以下假设： h 1 ：研究生的实习和就业状况在专业、性别和家庭状况等方面有显著差异 h 2 ：研究生就业方向与研究生实习有显著正相关关系 h 3 ：研究生择业倾向与实习有显著正相关关系 h 4 ：研究生择业倾向与就业方向有显著正相关关系 h 5 ：研究生择业倾向在实习与就业方向之间起到有效的中介作用。 2 4 研究过程与方法 2 4 1 研究对象 1 2 笔者受力物力财力时间的限制，不能大范围内展开大规模的问卷调查，只能 就近对北京市6 所高校部分硕士研究生，于2 0 1 2 年3 月至4 月展开调查。调查分 为问卷调查和个人开放式访谈两种形式。本研究基于两点考虑选择样本：( 1 ) 不同 类型学校的研究生、不同专业的研究生的学习背景不同，受到的校园文化影响不 同