2019人教版语文三下《果园机器人》word学案.doc

2019人教版语文三下果园机器人word学案班级： 姓名： 编号：_ 主备人：王怡丽 编制人：三年级组 审批人：武丽芝课题：果园机器人 预习主题： 正确、流利、有感情地朗读课文。 了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。学习主题：朗读课文，感受生活和生产实际要求是发明创造的动力。培养热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。【定向导学互动展示当堂反馈】课 堂元 素导 学流 程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节随堂笔记自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示 方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结精读课文体会情感自由读课文，要求读准字音，读通句子。思考：结合句子理解“又高兴又发愁、聪明能干、充电、不停地工作、轻松”的意思？ 完成随堂笔记一请按以下程序进行组内合作交流：小组互动两人小对子：检查自研成果，用红笔互相给出评定等级，并解决自学时遇到的疑难问题。第二次互动文中的机器人都会做哪些事情？那么假设你是一名发明家，你会设计什么样的机器人呢？请结合预习成果，用机器人口吻自我介绍一下 。 展示方案一：词语欢乐园带领大家学习词语。建议：可以以果园机器人的身份，结合句子理解词语展示方案二：朗读小精灵我来带领大家美美地朗读课文。建议：挑选自己喜欢的句子或者段落朗读，并说一说理由。展示方案三：课文表达了作者怎样的思想感情？结合有关语句谈一谈奇思妙想会奇思妙想大比拼活动，请向大家介绍你设计的机器人（建议：用机器人的口吻自我介绍）随堂笔记一： 一、积累词语： f chu fng shu b gng t sh zh hu din ch 二、花开两朵（多音字组词）处（ch）（ ） （ch）（ ） 倒（do）( ) ( do ) ( )随堂笔记二：我觉得果园机器人的（ ）特点有趣，因为： 悟读课文拓展延伸1、默读课文，边读边思考：（1）课文中的机器人是怎样的呢？它具有哪些本领呀？用“”划出相关语句。（2）你觉得果园机器人的哪些特点有趣？划出相关语句，并说说喜欢的理由。2、作者运用了拟人的写法，把果园机器人写得十分生动，标注出来读一读。 完成随堂笔记二2.抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。3.预展大组长带领本组组员完成展示前的准备，确定展示代表，呈现成果，进行板书设计。书写等级： 当堂反馈【训练课导学】课题：第六单元测试题姓名： 书写等级 批阅日期 达成等级 自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流，老师相信你能快速、认真地做好！加油吧！一、 读拼音写词语。 b jio shncn yfn jinln cnjn ym mbzhunjnlinlinbsh（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）（ ） 二、为下面词语选择正确读音。汲水（jshuxshu） 涟漪（linqliny） 贪婪（tnlnpnln）暴风（bofngpfng） 孑孓（jju jiju） 田埂（tingngtingng）三、比一比，再组成词语。 兔（ ）镜（ ）涛（ ） 涂（ ）翩（ ）访（ ） 免（ ）境（ ）滔（ ） 途（ ）编（ ）仿（ ）四、看看下列句子，哪些是比喻句，在比喻句后面打“”。 1他快乐得像一只小鸟，蹦蹦跳跳的。（ ） 2月亮像玉盘一样圆。（ ）3他好像比我高一点。（ ） 五、照样子在括号里写上合适的词语。例：翠鸟（一动不动地）注视着水面。1雨（ ）下起来了。 2海水（ ）漫上沙滩。3一群孩子跑过来，（ ）捡起苹果来。 六、把下面的句子补充完整，再加上标点。 1 河里一群群小鱼2 已经知道的大约有三万种十、七、读句子，完成练习。1画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。 “心潮像海浪一样翻腾”是一个_句子，形容画家的心情_。 2这一切发生得这样突然，又结束得这样迅速。 “这一切”指的是_ 八、阅读下面的短文，完成练习。 一只狼一天傍晚，有个卖肉的回家去，他背了个肉钩子，钩子上挂着两块卖剩下的肉。半路上，一只狼从他后面追来了。 眼看就要被追上了，卖肉的连忙拿了一块肉扔在路上，希望狼吃了肉，不再追。卖肉的赶快向前跑。可是狠吃完肉，又追上来。 卖肉的只剩下一块肉了。怎么办呢？恰好路旁有一棵大树，卖肉的赶快爬到树上，把肉钩子挂在树枝上。树下的那块肉在钩子上摇晃着。 狼来到树底下，看见有块肉在树上摇晃。它就张大了嘴，猛然向上一跳，去吃钩子上的肉。它像上了钩的鱼一样，一下子被肉钩子钩住，挂在树枝上了。 1理解词语。 恰好1、正巧，刚刚（ ） 2、合适、恰当（ ） 猛然1、气势壮，力量大（ ） 2、忽然、突然（） 2它像上了钩的鱼一样，一下子被肉钩子钩住，挂在树枝上。这句话是把_比作_。这句话中（ ）的“钩”是表示事物的名称。（）的“钩”是表示动作。 3读第四自然段，做题。 这一段有_句话。 第一句话写狼看见_ _。第二句话写_ _。第三句话写狼 。 这一段话是写 附送：2019人教版语文三下燕子专列word教案【教学目标】：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解课文内容，通过朗读，抓文中的语言文字，体会人物的思想感情。3、理解文中的词语“气温骤降”“饥寒交迫”“濒临临死亡”“长途跋涉”等【重点、难点】1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心增强保护环境、爱护鸟类的意识。2、领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系。【教学准备】燕子图片，教师准备多媒体课件等。【教学过程】一、交流信息，激发兴趣。1板书“燕子”，回顾旧知。（1）出示燕子图片，板书：燕子（2）引导学生背诵燕子一课中描写燕子的句子。2.过渡：然而，就是这么一群为春光增添了许多生机和活力的小燕子，在欧洲的瑞士却遇到了麻烦。瑞士政府决定用专列护送他们。板书：专列理解“专列”的意思。二、初读全文，整体感知。让我们走进这个专列。读读这个感人的故事，快速地读一读整篇课文。先把课文读通顺读流利。读完后说说你为这些燕子感到怎样？或者说说你的心情怎样？从文中找出相关的语句读一读。三、研读课文，领会写法。1.感悟燕子面临的处境。（1）光彩夺目的春天，成千上万只燕子从南方赶回，它们在瑞士境内遇到了什么情况呢?请自由读课文第二自然段并画出相关的句子，认真读一读，想一想。（2）抓住“气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡”等词语理解燕子的危险处境。多媒体课件出示句子：（这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。）（3）说说“气温骤降、饥寒交迫、濒临死亡”的意思。（4）指导朗读。小燕子的处境到底有多“险”，让我们到课文的语言文字当中再去体会。请同学们再自个儿读一读这段话，你从哪一句话中感受到燕子处境的危险？你把这句话多读几遍。2.感悟政府对燕子的关心保护。（1）正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。（2）为了保护燕子，政府通过电视、广播等新闻媒体来告诉人们号召大家寻找燕子，课文中有个词，叫什么？（呼吁）（3）政府通过电视、广播等新闻媒体呼吁大家，会说些什么才能唤起大家对燕子的关爱呢？请代表瑞士政府说上几句呼吁的话。3.感悟普通居民对燕子的关爱之情。（1）居民听到政府的呼吁以后，表现怎样?小声读一读第三自然段。课件出示句子:听到消息以后，居民们_走出家门，冒着_，顶着_的大雪，踏着冻得坚硬的山路，_寻找冻僵的燕子。按照课文内容把句子补充完整。你从所填写的词语中读懂了什么？（引导学生透过“纷纷”“满天飞舞”“四处”等词语，体会人们得知燕子的危险情况后的焦急心情，体会人们不畏严寒，以极大的热情投入到拯救燕子的行动中，体会人们保护动物、维护生态平衡的博大的爱心。）（2）是的，在深山，在野外，在丛林里，在雪堆下，人们焦急地四处寻找着燕子。年迈的老奶奶，体弱的大叔，幼小的孩子，忍着寒冷，忍着饥饿，忍着疲劳，焦急地四处寻找着燕子。让我们带着敬意来齐读句子。（3）指导朗读。4.感悟贝蒂对燕子的真情。（1）在这些普通的居民中，有一个叫贝蒂的小姑娘，她是怎么做的？请观看课文中的插图说一说。（2）课件出示插图。师：谁来把第四自然段念给大伙听听？生：（读）“一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”抓住“一点也不在乎”，体会贝蒂的勇敢、富有爱心。（3）展开想象补充句子：小贝蒂不在乎脸冻得通红，只在乎；小贝蒂不在乎手冻得僵硬，只在乎；小贝蒂不在乎，只在乎。（4）想象写话。师：小贝蒂太在乎燕子了。你们看看这幅图，你觉得她是怎么在乎这些小生命的？看看她的动作，看看她的神情，想想她仿佛在说些什么？请你写一写小贝蒂救护这只小燕子的情景。（5）指导朗读。师：从她一系列的动作当中，让我们感觉到她是多么珍爱手里的这个小生命啊！让我们再来读一读这一段话，谁来？（6）小结。小贝蒂在乎燕子，普通居民在乎燕子，瑞士政府在乎燕子，让我们真切地感悟到人类对鸟儿的博大爱心，对生命的尊重，人与动物的和谐相处。5.体会送别的感人场面。（1）列