2019秋沪教版（五四制）数学二上第二单元《10的乘法》word教案.doc

2019秋沪教版（五四制）数学二上第二单元10的乘法word教案阳光外国语学校教学目标：1、 学生亲历知识探索的过程，得出“一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添个0”的结论，并能熟练计算10以内数与10的乘法。2、 能利用10的乘法，解决简单的问题。3、 会口算简单的“乘加”、“乘减”两步计算式题。培养学生的探究能力、推算能力和解决问题的能力。教学重点：理解10的乘法意义，熟练进行10的乘法运算。教学难点：理解10的乘法意义。教学具准备：多媒体课件教学过程：一、 创设情景 初步感知师：小兔欢欢是动物园的跳远高手，今天我们就和小兔欢欢来做一个跳格子的游戏。1、 看它一次能跳几格？2、 现在它在起点，是几个10呢？0个10是多少？你是怎么想的？看小兔欢欢跳了一次，跳了几个几？1个10是多少？那跳2次呢？跳3次呢？3、 如果它连跳4次、5次，分别是几个几？结果是几？让同桌学生互相说一说。4、 如果是跳6次、7次以至于10次，分别是几个几？结果是几？让学生仿例在数射线上画弧线，标出几个几，如果是几，再进行汇报。 （说明：通过小兔欢欢跳格子的游戏引入教学，激发学生学习兴趣，调动他们学习的积极性。再通过说一说，画一画，标一标，初步感知跳几次，是几个10，就是几十，为以下学习做铺垫。） 二、共同探讨 获取新知师：看着数射线，你们能不能把这些算式填完整？边填边想，这些算式有什么秘密?(书P16)师：请已发现秘密的小朋友给还没有发现秘密的小朋友讲悄悄话。问：这些算式有什么秘密？交流汇报从因数都有10，揭示这些都是关于10的乘法，也就是我们今天要学习的知识。出示课题：10的乘法（板书）通过学生归纳，小结10的乘法法则：（一个数与10相乘，积就是在这个数末尾添一个0。）（板书）（说明：培养学生探究能力，让学生通过探究自己来获取知识，成为知识的发现者，使他们学得更加主动，更加积极。）三、巩固练习1、 看卡片说得数 0 10= 1010= 10 3= 1 10= 6 10= 102 = 10 5= 104 = 8 10= 9 10= 40=（ ） 10 50= 10（ ）0=（ ） 1020= 10（ ）60=（ ） 10 交流反馈：你是怎么想的？2、 看图列式解答（多媒体出示）师：小朋友，生活中还有许多的数学问题需要我们用今天所学的知识来解决，让我们一起来看一下。 10支铅笔一捆，10捆一共有多少支铅笔？ 墙上要铺5排瓷砖，每排10块，一共需要多少块瓷砖？交流反馈：先建模，10个101010= 策略:10与10相乘，只要在10的末尾添上一个0 1010=100 答：一共有100支铅笔。题的解法同上。3 下面有多少支铅笔？你会用乘法的算式表示吗？ 讨论、交流 反馈 总结：在有乘法、加法或乘法、减法的算式中，应先算乘法，再算加减法。 3、810+7= 4+710= 9108= 78610= 学生完成后回答，说说是怎么想的？（说明：多层次，多样的练习设计，让学生的大脑始终处于活跃状态。）四、 总结： 今天你学会了什么本领？五、 拓展练习：学校买了5盒圆珠笔，3盒铅笔，2盒钢笔，每盒有10支。（1） 钢笔有多少支？（2） 铅笔有多少支？（3） 圆珠笔有多少支？（4） 一共买了多少支笔？ 板书设计： 10的乘法一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添一个0。教学反思：这节课的总体思路是：一个数与10相乘生活中的应用，从应用题引出乘加、乘减的计算，通过学生的讨论得出先乘后加减的原因。乘法的学习是比较枯燥的。通过一个袋鼠进行跳远练习的情景引入，能让学生的学习带有趣味性。观看媒体的动画演示，让学生说一说袋鼠练跳的情况，可以让学生归纳出10的乘法，几个10就可以用几乘10来表示。通过对10的乘法算式观察比较，让学生自己发现一个数与10相乘是容易的，只要在这个数的末尾添个0。这样孩子们非常容易记住。关键是这种认识如何形成，采用了学生们在第二册中已熟悉的数射线为辅助工具。让孩子们在探究中形成10的乘法法则。这里问题解决能力是收集信息并整理，针对问题建立数学模型、解题，将答案回到实际中去。在整个教学活动中，创设学生喜欢的情景并结合多媒体课件达到了较好的效果。当学生学会110、210、310时，要求学生做510，以此类推跳6次、7次各是多少，接下来让学生独立完成810、910、1010的计算，这样能激发学生学习的积极性。安排好0的乘法切入时机，等几个10是多少都出示以后，再回到起点引出0个10是多少010=0，把原先较难理解的0的乘法非常巧妙地导入。在练习层次的设计上，有利于对加深学生对10的乘法的认识。 这节课的不足之处：在归纳结论前，应充分让学生说一说，小组讨论等形式来归纳结论，这样学生的口头能力得以训练，同时思维能力也能提高。此外，在教学时要注意数学语言的表达。附送：2019秋沪教版（五四制）数学二上第五单元角与直角word教案教学内容：第三册第6566页教学目标：1、通过动手操作、观察等活动，初步认识角，知道角的各部分名称。2、认识直角，能用纸折出直角，并能用已知的直角去验证直角。3、让学生逐步体验数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重难点：1、初步建立角的概念，能够正确判断角与直角。教学准备：一幅三角尺，不规则手工纸一张，多媒体课件。教学设计：一、动手操作，引出课题1、老师这里有个礼物袋，请同学来摸一摸，能摸出有角的图形吗？板书：角请大家摸摸学具袋里的学具，摸出有角的图形？ 2、你摸的时候怎么知道这是角？（头上尖尖的，两边直直的）3、你能用2根小棒摆出一个角吗？（学生操作）【白板：拖拽小棒搭出角，小棒可无限克隆】 4、 “角”藏在我们生活中的很多地方。找一找，图片中有角吗？交通标志牌 剪刀 钟面【白板：使用画粗红直线，描画出角】 5、出示：扇面 打开扇面形成不同的角。（白板演示flsh）二、动手实践，探究“角”的特征1、我们看过了那么多的角，你能画一个角吗？（学生在练习纸上画角） 【使用快拍仪抓图，结合展示学生所画各种角】2、我们找到那么多角，仔细观察，角有什么共同点？教师边说边画角： 我这一点叫角的顶点，这两条直直的线叫做角的两条边，这部分就是角，用弧线表示。 请给自己画的角，标上各部分的名称。3、辨析与阶段小结辨析选一选 刚才小朋友认识了角，也知道了角有一个顶点，两条边，下面请大家判断这些图形中哪些是角？（书P66第5题图）下列图形中，哪些是角，哪些不是角？ 【白板：使用判断对错，用突出错误原因】 交流4、动手操作，进一步巩固“角”的概念一个角必须有一个顶点，两条直的边，无论它的位置、方向、大小，只要满足这两个条件就是角。摸一摸：三角尺中的角请小朋友们拿出一把三角尺，摸一摸三角尺上的角。找一找：角的顶点和边 你能指出这些角的顶点和边吗？【白板：使用无限克隆，将“顶点”“边”放在合适的位置】三、观察比较，认识“直角”1、认识直角这把三角尺上的这个角，我们就把它叫做直角。（板书：直角）直角是一个特殊的角，请给它贴上一个五角星。另一把三角尺上有直角吗？你是怎么知道的？ 【白板：出示45三角尺，移动、旋转与直角重合】这2个角的2条直边重合，顶点对齐，大小一样，都是直角。认识直角符号教师边说边画角：和角一样，直角也有（预设：一个顶点）和从这一顶点引出的（预设：两条边）。师：直角的表示方法也很特殊，不再是弧线，而是画一个小直角。请小朋友伸出手，和老师一起书空一遍。（师生：横折）2、指一指：旋转三角尺，画出不同方向的直角，让学生找“直角”。【白板：旋转三角尺，移动、使用画粗红直线，描画出直角】找到自己三角尺上的另一个直角并贴上标签。3、动手试一试：刚才大家画的角里有没有直角？有什么方法验证？ 【使用快拍仪抓图展示学生所画的直角，用三角尺验证】下列角是直角吗？有什么方法来验证？ 【白板：使用三角尺工具，旋转移动、测量直角】4、折一折：