2020版高中语文第四单元11廉颇蔺相如列传课件新人教必修4.pptx

11廉颇蔺相如列传,资源助读,知识整合,一、作者简介司马迁(前145年?),字子长,夏阳(今陕西韩城南)人,一说龙门(今山西河津)人。西汉史学家、散文家。司马谈之子,任太史令,因替李陵败降之事辩解而受宫刑,后任中书令。发奋继续完成所著史籍,被后世尊称为史迁、太史公。他以其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史史记(原名太史公书)。,资源助读,知识整合,二、作品背景战国末期,秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕七国中,以秦力量最为强大,它采取远交近攻、各个击破的战略,积极对外扩张,以图统一中国。本文所叙史实发生在公元前283年到公元前279年之间,正值战国中期之末。在此之前,秦早已占领了巴蜀,并夺取魏在河西的全部土地,又多次大败楚军,初步形成了统一全国的趋势。在此期间,秦以主力图楚,公元前280年秦取楚上庸及汉水北岸,公元前278年秦将白起攻破郢都,逼楚迁都于陈。尽管如此,秦仍未停止对赵的进攻,所以如何对付秦的挑战已成为关系着赵国安危的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。在蔺相如完璧归赵和渑池会时,秦的主要力量正对付楚国,所以它虽对赵国虎视眈眈,但还抽不出主要力量来进攻。这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件,当然,蔺相如的主观努力利用有利的形势,机智勇敢地斗争也非常重要。,资源助读,知识整合,三、相关常识史记是我国第一部纪传体通史。记事起于传说中的黄帝时代,讫于汉武帝(元狩元年),历时三千余年。全书130卷,共526500字,包括12本纪(记历代帝王政绩)、30世家(记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡)、70列传(记重要人物的言行事迹,主要叙人臣,其中最后一篇为自序)、10表(大事年表)、8书(记各种典章制度,记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用),对后世的影响极为巨大,被称为“实录、信史”,列为前“四史”(史记汉书后汉书三国志)之首,与资治通鉴并称为史学“双璧”。,资源助读,知识整合,一、读准字音,资源助读,知识整合,二、分清通假(1)可予不(“不”通“否”)(2)拜送书于庭(“庭”通“廷”,朝廷)(3)召有司案图(“案”通“按”,察看)(4)秦自缪公以来二十余君(“缪”通“穆”)(5)唯大王与群臣孰计议之(“孰”通“熟”,仔细),资源助读,知识整合,三、理解多义,资源助读,知识整合,资源助读,知识整合,资源助读,知识整合,资源助读,知识整合,四、辨明活用,五、区别古今,资源助读,知识整合,资源助读,知识整合,六、明察句式(1)廉颇者,赵之良将也。(判断句,“者也”表判断)(2)和氏璧,天下所共传宝也。(判断句,“也”表判断)(3)为赵宦者令缪贤舍人。(判断句,“为”表判断)(4)而君幸于赵王。(被动句,“于”表被动)(5)秦城恐不可得,徒见欺。(被动句,“见”表被动)(6)臣诚恐见欺于王而负赵。(被动句,“见于”表被动)(7)使不辱于诸侯。(被动句,“于”表被动)(8)何以知之?(宾语前置,疑问句中代词作宾语)(9)君何以知燕王?(宾语前置)(10)求人可使报秦者,未得。(定语后置,“者”,定语后置的标志),资源助读,知识整合,(11)拜送书于庭。(介词结构后置)(12)设九宾礼于廷。(介词结构后置)(13)会于西河外渑池。(介词结构后置)(14)传以示美人及左右。(省略句,省略“传”的宾语“之”)(15)不如因而厚遇之,使归赵。(省略句,省略“使”的宾语“之”)(16)相如既归,赵王以为贤大夫。(省略句,省略“以”的宾语“之”),资源助读,知识整合,七、积累名句(1)夫以秦王之威,而相如廷叱之,辱其群臣。相如虽驽,独畏廉将军哉?(2)强秦之所以不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也。今两虎共斗,其势不俱生。吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。,资源助读,知识整合,八、储备常识(1)斋戒:古人在祭祀或行大礼前,洁身清心,以示虔诚。(2)列观:一般的宫殿。观,宫廷中高大华丽的楼台。(3)有司:官吏的通称。古代设官分职,各有专司,故称。(4)九宾:古代外交上最隆重的礼节,由傧者九人依次传呼接引宾客上殿。(5)汤镬:古代的一种酷刑,用滚水烹煮。(6)寿(为寿):向人进酒或献礼。(7)负荆:背着荆条,表示愿受责罚。这是向对方请罪的一种方式。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,一、理理文章思路,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,二、说说文章主旨本文记述了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事,表现了蔺相如智勇双全、能言善辩、顾全大局、维护团结的美德,以及廉颇粗豪坦荡、知错必改的可贵品质,歌颂了文臣武将竭忠尽智,先国家之急而后私仇的爱国精神。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,【任务一】把握文章的内容1.课文按照时间顺序先后写了几件事?它们是围绕什么展开的?参考答案:课文按时间顺序写了三件事:完璧归赵、渑池之会、廉蔺交欢。这三件事都是围绕对秦斗争展开的。2.开头两段写什么?有何作用?参考答案:这是传记的开头,介绍传主的身份,突出两人地位的悬殊,为后文两人的矛盾做铺垫。3.蔺相如发现秦王“无意偿赵城”后采取了哪些做法?请结合原文内容简要回答。参考答案:设计智取乃前曰:“璧有瑕,请指示王。”说理斗争一方面以“布衣之交尚不相欺”来批评秦王的欺骗手段,另一方面以赵王的虔诚来批判秦王的傲慢、不讲信义。誓死捍卫倚柱,怒发上冲冠;“大王必欲急臣,臣头今与璧俱碎于柱矣”。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,4.渑池之会是蔺相如和秦王的又一次正面交锋,为什么还要写老将廉颇送别赵王时说的那段话?参考答案:表明廉颇对待国家大事的态度,谨慎持重,对敌斗争坚决,有长远眼光;同时,也从侧面反映了此次会盟的危险性。作者详写这段为“廉蔺交欢”张本。5.明人李贽评相如“引车避匿”一事说:“节节见相如智勇俱妙。”试结合这段话说说“妙”在什么地方。参考答案:相如深知廉颇公忠体国之心,故以“秦王之威”相比,又以“国家之急”相许,足见其胸襟阔大,如此方能使廉颇顿悟己非。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,【任务二】赏析人物形象1.课文是如何安排蔺相如出场的?为什么要这样安排?参考答案:蔺相如是在赵国君臣对秦王的威逼利诱、以空言求璧而无计可施的情况下出场的。这样写既交代了事情的起因,也揭示了秦赵之间的矛盾,也间接表现了蔺相如的智勇。2.“完璧归赵”着重表现蔺相如哪一方面的品质?是如何表现的?参考答案:“完璧归赵”表现了蔺相如的大智大勇。表现方法是:直接描写,如写蔺相如的语言、动作、神态等;间接描写,以秦王的声威、秦廷的环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如、智勇双全及非凡的外交斗争艺术。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,3.有人认为,渑池会上,秦王意态傲慢,轻视侮辱赵王,着重体现在下面的几个字上。写写你对这几个字的理解。,参考答案:“酣”字写出秦王的趾高气扬、盛气凌人的神态;“令”写出秦王自认为高赵王一等的颐指气使、不可一世的霸气;“寿”字表现了秦国君臣自视为大、蔑视赵王的傲慢。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,4.综观全文,文章写了三件事,但每件事写人的方法各不相同。请根据下图,写出事件对应的写人方法。,参考答案:“完璧归赵”注重在矛盾冲突的发展变化中刻画人物。“渑池之会”注重用简洁凝练传神的语言来描绘人物。“廉蔺交欢”注重在对比、反衬中凸显人物的思想性格。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,1.有人说,第二段“蔺相如者,赵人也。为赵宦者令缪贤舍人”两句可删。但课文在节选的时候并没有删除,想一想,其理由是什么?提示:注意合传的特点和本课节选部分要突出描写的人物。参考答案:,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,2.本文是两个人的合传。两个人物一生事迹很多,在纷繁庞杂的材料中,作者是如何选择材料的?作者对选出的这些材料又是如何处理的?提示:选材上有详略,表现手法上有正面和侧面描写。参考答案:作者根据主旨的需要选取材料,分别采取了明写、暗写,详写、略写的方法。作者以蔺相如为主,详写、明写;以廉颇为辅,略写、暗写。但文中都能做到各尽其妙,使廉、蔺二人的性格同样鲜明、突出。“完璧归赵”完全写蔺相如,主要表现他“国家兴亡、匹夫有责”的胸怀和智勇双全的品质。“渑池之会”详写蔺相如,主要表现他的机智果敢;略写廉颇,表现他参与决策,勇而有谋,以军事力量支持蔺相如外交斗争的爱国行动。“廉蔺交欢”合写两人,还是以蔺相如为主,通过蔺相如的先国后私,廉颇的勇于改过,把两人的思想统一到爱国这一基本点和共同点上。另外,在事件经过的叙述上也有详略之分,如“完璧归赵”部分,对秦决策写得详,入秦经过写得略;对秦斗争写得详,斗争结果写得略。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,技法借鉴,主题阅读,抓住特征写人物技法指导一个人一生中所做的事情很多,可是写人物传记时,不能事无巨细,统统罗列,而是必须对这些传记的素材进行加工、提炼,选择最能表现人物主要性格特征的典型事件来写。司马迁为了要表现廉颇、蔺相如的主要性格特征,不是给廉颇、蔺相如各开一张履历表,而是选择了“完璧归赵”“渑池之会”“廉蔺交欢”三件事来写。这三件事反映了两种矛盾:一是秦、赵两国之间的矛盾,一是廉、蔺两人之间的矛盾;前一个矛盾发展的后果,是构成后一个矛盾的原因。通过这两种矛盾冲突,廉颇和蔺相如的主要性格特征得到了充分的展示。,技法借鉴,主题阅读,对点小练学习本文选材的特点,写一个人物,表现出其鲜明的性格特点或卓越的见识。字数不限,力求生动形象。写作示例云长变色而起,夺周仓所捧大刀,立于庭中,目视周仓而叱曰:“此国家之事,汝何敢多言!可速去!”云长右手提刀,左手挽住鲁肃手,佯推醉曰:“公今请吾赴宴,莫提起荆州之事。吾今已醉,恐伤故旧之情。他日令人请公到荆州赴会,另作商议。”鲁肃魂不附体,被云长扯至江边。吕蒙、甘宁各引本部军欲出,见云长手提大刀,亲握鲁肃,恐肃被伤,遂不敢动。云长到船边,却才放手,早立于船首,与鲁肃作别。肃如痴似呆,看关公船已乘风而去。(罗贯中三国演义),技法借鉴,主题阅读,宽容的力量名句诵读有忍,其乃有济;有容,德乃大。尚书能容小人,方成君子。冯梦龙不念旧恶,此清者之量。论语集注自出洞来无敌手,得饶人处且饶人。善棋道人绝句海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。林则徐人之谤我也,与其能辩,不如能容。人之侮我也,与其能防,不如能化。弘一法师有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。苏霍姆林斯基一个伟大的人有两颗心:一颗心流血;另一颗心宽容。纪伯伦,技法借鉴,主题阅读,世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。雨果宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人,也赐福于被宽容的人。莎士比亚,技法借鉴,主题阅读,素材趣读1.千古铭记“将相和”廉颇和蔺相如的故事感人至深。主动请缨、威震敌国、有勇有谋的蔺相如,赤胆忠心、知错就改的老将廉颇,都给我们留下了深刻的印象。蔺相如一介布衣,身为舍人,寄人篱下,在国家有急之时,却主动请缨,在强大威武的秦昭王面前,不卑不亢,怒叱秦廷,极力维护国家的尊严,又能在万般危难之时,完璧归赵。其诚心、其气魄、其胆量、其谋略可谓古今无双。更令人钦佩的是,面对廉颇老将的“恶言”,他能忍辱退让,以国家之急为先;当廉将军承认错误、负荆请罪时,他能宽宏大度,不计前嫌。,技法借鉴,主题阅读,2.宽容是一种美德宽容是一种美德。深邃的天空容忍了雷电风暴一时的肆虐,才会有风和日丽;辽阔的大海容纳了惊涛骇浪一时的猖獗,才会有浩渺无垠。泰山不辞抔土,方能成其高;江河不择细流,方能成其大。包容是壁立千仞的泰山,是容纳百川的江河湖海。,技法借鉴,主题阅读,美文品读宽容是一种美德肖复兴有一首小诗这样写道:“学会宽容/也学会爱/不要听信青蛙们嘲笑/蝌蚪/那又黑又长的尾巴/允许蝌蚪的存在/才会有夏夜的蛙声。”在竞争激烈的社会,在唯利是图的商业时代,宽容同忠厚一样都成了无用的别名,让位于针尖对麦芒的斤斤计较。但是,我还是要说:宽容是一种美德。,技法借鉴,主题阅读,18世纪的法国科学家普鲁斯特和贝索勒是一对论敌,他们关于定比这一定律争论了九年之久,各执一词,谁也不让谁。最后以普鲁斯特的胜利而告终,普鲁斯特成为定比这一科学定律的发明者。但普鲁斯特并未因此而得意忘形,据天功为己有。他真诚地对曾激烈反对过自己的论敌贝索勒说:“要不是你一次次的质难,我是很难把这个定比定律深入地研究下去的。”同时,他特别向公众宣告,发现定比定律,贝索勒有一半的功劳。这就是宽容。允许别人的反对,并不计较别人的态度,而充分看待别人的长处,并吸收其营养。这种宽容是一泓温情而透明的湖,让所有一切映在湖面上,天色云影、落花流水,便都蔚为文章。这种宽容让人感动。,技法借鉴,主题阅读,16世纪的德国天文学家科普勒未出名时,曾经写过一本关于天体的小册子,被当时已久负盛名的丹麦天文学家第谷发现。第谷在繁忙当中,向科普勒发出邀请。科普勒在前往布拉格的路上病倒了,第谷得知消息后给他寄来了钱,才使得他一家来到布拉格。但由于妻子,他和第谷产生了误会,他毫无根据地谩骂了第谷一通后不辞而去。但第谷觉得这个年轻人富有才华,便由秘书代笔写信请回了科普勒,是第谷的胸怀感动了科普勒。合作不久,第谷就身患重病。临终前,第谷将自己所有的资料和观察星辰的科学底稿都毫无保留地交给了科普勒,科普勒后来根据这些资料和底稿整理出著名的路德福天文表。,技法借鉴,主题阅读,这就是宽容!误解、谩骂、忘恩负义,都不去计较,并在临终之前将一份最珍贵的信任托付给他。这种宽容是一片宽广而浩瀚的海,包容了一切,便也化解了一切,裹挟着你跟随着他一起浩浩荡荡向前奔涌。宽容的最高境界不是索取,而是付出和给予,这种宽容让人钦敬。我们的生活日益纷繁和复杂,不尽如人意、不顺心、烦恼、忧愁,甚至能让我们恼怒、无法容忍的事情,可能天天会摩肩接踵而来,才下眉头,却上心头,抽刀断水水更流。,技法借鉴,主题阅读,我所说的宽容,并不是让你毫无原则一味退让。宽容的前提是对那些可宽容的人或事;宽容,不是去对付,去虚与委蛇,而是以心对心去包容,去化解,去让这个越发世故、物化势利的粗糙世界变