《少年王勃》课堂教案.doc

少年王勃课堂教案 教材简析： 这是一篇人物故事课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇滕王阁序显示了王勃的文思敏捷与才气横溢课文共分5个自然段第一自然段讲了事情的缘起点明了事情发生的地点第二、三、四自然段讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应王勃却即兴写下了滕王阁序第五自然段点明滕王阁序成为千古传诵的名篇课文插图与名句“落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色”相得益彰有助于学生领悟佳句另一张是今天滕王阁的美丽夜景可借此激发学生对滕王阁的向往之情 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵第三、四自然段 2、学会本课9个生字两条绿线内的3个字只识不写认识两个多音字理解由生字组成的词语 3、体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景象感受少年王勃才思敏捷、才华横溢” 教学重难点： 理解课文内容体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观秀美的景象感受少年王勃非凡才华激发学生的学习热情 教学具使用：多媒体课件 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学会本课生字理解由生字组成的词语 2、能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段 3、理解课文内容感受少年忘勃的非凡才华激发学生的学习热情 教学重难点： 理解课文内容体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观秀美的景象感受少年王勃非凡才华激发学生的学习热情 教学过程： 一、借助学过的历史人物导入新课 1、师：有这样一句谚语：自古英雄出少年从古到今有多少有名人士从小就崭露头角我们知道的有七岁就能作诗的唐代诗人骆宾王机智过人、砸缸救人的司马光今天我们再来认识一位被称为“初唐四杰”之一的王勃（板书：少年王勃） 2、在江西南昌市赣江边有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一的藤王阁（显示图片）唐初始建已经有1300多年历史了曾多次被毁重建但因为王勃的文章藤王阁序而一直留在人们的记忆中一直到今天人们还对藤王阁序这篇文章赞不绝口今天我们要学的课文少年王勃就与滕王阁序这篇千古传诵的名文有关 二、初读感知 读书有三到：（心到、眼到、口到）下面让我们来明确要求一起走进课文（指名读要求） （出示）1、读书要求： 读：能正确、流利的读课文 画：画出生字、新词读准生字、新词 思：课文主要写了什么 下面请同学们按要求自学课文小组交流 2、检查自读情况： A、多种方法读一读生字词（领读、个别读、齐读纠正错误读音强调个别词语的读音、写法：督（监督别人要用眼睛所以下面是个目）宴（上中下结构写得应紧凑些）序（田野的野右半部分不能多撇） B、指名分自然段朗读及时正音想一想课文主要讲了什么（课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇滕王阁序显示了王勃的文思敏捷与才气横溢） 三、精读全文： 第一自然段 1、王勃到底是怎样的一个人呢课文第一自然段是怎样写的（指名读一读其他同学找一找才气） 第四自然段 课文中都督是怎样来夸奖王勃的请同学们自读课文找出有关内容交流（出示“奇才！真是奇才！） 2、（板书：奇才）相机理解“奇才” 3、正是因为少年王勃很有才气才被邀请来参加宴会那么课文中的几个自然段告诉了我们王勃是个奇才呢快速浏览课文找出有关自然段交流 第二、三、四自然段 （指学生交流2、3、4自然段） 下面让我们走进2、3、4自然段以小组为单位选择喜欢的自然段读一读想一想：你选择的自然段是怎样来写王勃是个“奇才”的 第2自然段 （我们通过：在座的你看看我我看看你谁也不敢答应体会到王伯是个奇才的因为从这句话可以体会到：写庆贺的文章很难） 第3自然段 谁起来交流一下第三自然段（我们从“凝望”体会到：王勃已经被江上迷人的秋景深深吸引住了） 是啊秋景真是迷人啊！让我们和王勃一起走进这迷人的秋景吧！（出示：远处天水相连） 谁来把王勃看到的美景读一读 （指导朗读） 引导比较句子 再读课文 王勃站在窗前仅仅就是为了欣赏江上的美景（他会想怎样结合着这美景来写一篇庆贺的文章或他会想：文章的开头、中间、结尾该怎样写） 如果只看不想会样（学生回答引出“胸有成竹”相机理解） 小结：看着迷人的秋景王勃就对这篇庆贺的文章胸有成竹真不愧是“奇才”啊！ 让我们一起读这一自然段在脑海中浮现一下这迷人的秋景吧！第4自然段 我们是从胸有成竹、文思如泉、笔走如飞还有落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色那位都督听完这句诗时竟忍不住拍案叫绝体会到王勃是“奇才”的 “胸有成竹”刚才我们已经解释了那么你能解释： “文思如泉”：写文章的思路像泉水一样汩汩流出 “笔走如飞”：写文章速度快一气呵成 王勃写文章是胸有成竹、文思如泉、笔走如飞到底这样写出的文章好不好呢你是知道的 （因为当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色”这一句时竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”） 奥都督竟忍不住地拍案叫绝你知道“拍案叫绝”：的意思（拍桌子叫好形容非常赞美） 那让我们也拍着桌子称赞一下王勃吧！（拍桌子称赞） 王勃写的这句是诗真的这么美你能说一下这句诗的意思 原来写的就是第三自然段王勃凝望到的这迷人的秋景啊！如此美丽的奇景使王勃的心中充满了创作的热情当即就用这两句话把它描述下来了（再出示齐读：落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色 你觉得怎样读这句诗比较好呢教读落霞与孤鹜齐飞天一色 6）同学们王勃写的文章令都督拍案叫绝我们平时写的文章能让人拍案叫绝为什么（不能因为我们写文章时不边思边想或观察不仔细） （7）王勃面朝着赣江美丽的景色是目不转睛地看而我们平时看景色不注意观察王勃看景物的时候是怎样的（边看边想） （8）小结：这就是勤思考我们要想像王勃写文章那样文思如泉、笔走如飞就需要我们平时多观察、勤思考！ 6、让我们捧起书带着对王勃的敬佩带着对他的赞美一起读读2、3、4小节（齐读） 四、总结： 今天我们读了王勃参加滕王阁宴会的时候当场写下的千古名篇滕王阁序让我们认识了一个才思敏捷才华横溢的少年王勃让我们一起记住当中的千古名句：（生再读：落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色） 五、延伸： 像王勃这样的年少机敏的少年你还知道些人（孙中山、司马光等） 六、布置作业 1、欣赏滕王阁序 2、搜集有关王勃的资料 板书设计 拍案叫绝 少年王勃文思如泉落霞与孤鹜齐飞秋水更长天一色 奇才笔走如飞 胸有成竹 课后反思： 第二课时 教学目标： 1、复习巩固生字、词并能灵活运用 2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵第三、四自然段 3、抓住重点自然段进一步体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景象感受少年王勃才思敏捷、才华横溢 教学重难点： 教学过程 一、复习导入 上节课我们学习了少年王勃谁能起来交流一下：这篇课文主要讲了什么从些地方体会出来的（指名交流进一步理解课文主要内容体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景象感受少年王勃才思敏捷、才华横溢） 二、积累内化 1、朗读背诵 引导学生背诵第三、四自然段进一步感受秋景之壮美学习作者利用侧面描写和正面描写正反结合