2019-2020年一年级语文下册 一粒种子教学反思 北师大版.doc

2019-2020年一年级语文下册 一粒种子教学反思 北师大版通过前阶段的理论学习以及教学实践对于小学语文新课改的理念，特点及其指导思想均有了初步的认识，同时在教育教学中以及对新课程理念下的终身学习观、人才观、情感道德价值观的初步理解也有了新的升华，但在教育教学中仍存在一定的困难和困惑，需在日常教学工作中探索和研究得到答案。一粒种子一课是篇说明科学知识的童话，先写春风的吹拂下，地里的一粒种子苏醒过来，再写种子与蚯蚓之间关于外面世界的问答，最后种子勇敢地冲破土层，跃出地面，欢快地迎接一个通体光明的世界。同时还说明了种子发芽的条件，合适的温度、土壤、水、空气，而在教学中既要重视科学知识及其所体现的科学思维方法，又要同时让学生感受到小种子的那种对美好、光明世界的向往之情。在教学过程中，师生之间的尊重、交流、互动便显得极为重要。经过课前的一番准备，我们的学习便开始了，课堂教学一直是在教师与学生间的感情交流中缓缓地进行：种子由于春风的吹拂，并且刚刚从睡梦中醒来，因此它感觉很舒服，就把身子挺一挺突然，有一个孩子举起了手：“种子从哪儿喝着的水？”突然的提问，我不仅有点觉得好笑，这么简单的问题，也值得提出。学生纷纷举手进行解答：“是有人给他浇的水”“是冬天的积雪化的水”“是下的雨供给的水”好精妙的解释啊！这时又有一个孩子举起了手：“我对于第一个答案有疑问，我们不知道种子在那儿，怎样给他浇水？如果是自己种下的种子，就可以为他浇水了。”又是个精彩的回应。我想这应该是我引导探究的好机会，也正好让学生写好观察记录日记的好时机，于是我拿起一盒平时并不被同学们注意的小苗，告诉大家：“这是我们班有一个同学开学送来的，开始它是很小的种子，由于我们经常给它浇水，现在长成了这么高，现在正是春天，非常有利于种子发芽，我们以小组为单位来种一粒小种子，来观察它的成长。”由此，师生间的默契也达到了高潮。课文在这一小小的插曲之后继续进行着当朗读到“种子听见外面很热闹，连忙说：啊，我要赶快出去！”一句时，一个学生举起了手，他说：“看到种子现在的情况，使我想到了种子好像是一个人在坐监一样，做了很长的时间后，非常向往外面的生活，想要冲出去一样”那时，我一点也不为我让他回答问题，可能会拖延课程进行时间的决定而遗憾，相反我却感到庆幸，我没有抹煞一个孩子的想象力，我想其他的学生也会非常受益的。这堂课在学生的情感朗读中结束了，却留给我的思考很多，作为一名教育教学一线的教师来说，教学已不是原来传统意义上的教师教与学生学的过程，一堂没有交往，没有互动性的学习过程，已不适应现代高速发展的社会，学生们应当成为学习的主体，应当成为学习的主人，来真正展现自己的人格魅力。因此，作为教师，我们首先应该做到的是把学生当成主体的人来看待，认识到师生双方都是彼此关系的创建者，都有交流的直观能动性，师生在人格上完全平等，在师生这种互教互学的过程中，实现学生的价值，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生想学、乐学、爱学，而当前仍有部分教师仍用陈旧的教学方式和方法，并感觉自己的方法，是行之有效的方法，我们多么希望这部分教师扭转陈旧的教学观念，树立由“专制”走向民主，由封闭走向开放，由专家走向师生的新的理念，从而真正发挥学生的生命力和主体性，构建互动的师生关系，让我们的课堂大放异彩。附送：2019-2020年一年级语文下册 一粒种子教案 北师大版教学目标：识字15个，写字6个。理解课文内容。教具准备：挂图、生字卡片、录音机。教学过程： 第一课时一 导入新课 同学们你们知道种子是怎样发芽的吗？这节课我们来学习一粒种子。二 初读课文，学习生字。1 听录音。2 看一看，课文有几个自然段。3 一个自然段一个自然段的读。圈出不认识的字。用自己喜欢的方法识字。4 出示生字 泥 醒 和 挺 舒 声 钻 松 泉 热 闹 连 忙 赶 光5 我愿当小老师。6 找出生字的“邻居”，还能和谁做朋友？7 组内读课文。一人读一节。8 选读得好的同学到前面读。三 在读课文，理解课文的内容。1 指名读课文。2 讨论：种子是怎样看外边世界的？种子挺了几次？种子在什么情况下挺了又挺？种子想出去就能出去吗？3 听学生汇报，并总结。4 再读课文。四 巩固练习 看谁读得好 钻出 松土 泉水 和平 热闹 连忙 舒服 暖和五 课堂总结：这节课同学们学得真棒！教学回顾：板书设计： 一粒种子泥 醒 和 挺 舒 声 钻 松泉 热 闹 连 忙 赶 光第二课时 教学目标：学习写字教具准备：小黑板。教学过程：一 导入新课上节课我们学习了“一粒种子”，谁能把这篇课文读一遍？指名读词语： 钻出 松土 泉水 和平 热闹 连忙 舒服 暖和二：学习写字。1出示生字： 渴 喝 声 音 赶 光2齐读生字。3指导写“渴”（1）师先示范笔顺。（2）用红笔描出三点水旁，再请学生思考：“渴”为什么是三点水旁？（3）请学生在书桌上用手指边写边说笔顺后描红。4同样方法自己学写