古诗《望岳》教学方案.doc

古诗望岳教学方案 引言：望岳通过描绘泰山雄伟磅礴的气象热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色流露出了对祖国山河的热爱之情表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志如何在课堂上让学生领悟到望岳蕴含的主题思想呢?下面就是小编分享的望岳的教学方案希望对你们会有所帮助 教学目标 1、知识与技能：学会本课生字新词对照注释理解诗句的意思 2、过程与方法:能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情有感情地朗读并背诵、默写古诗 3、情感态度与价值观：体会用词的精妙品味语言培养语感提高审美情趣 教学重点：理解诗句的意思体会古诗表达的情感及背诵此诗 教学难点：体会作者的思想感情理解诗的意境 课时安排：一课时 教学准备：关于杜甫及望岳的相关资料 教学方法：古诗四步法 教学过程： (一)导入 大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢?(出示视频及图片请同学们自由发言简单点评后转入杜甫的望岳) (二)简介作者及作品并检查预习(小组汇报展示) (三)师生共同赏析研读古诗 1、(1)教师配乐朗诵望岳学生观看泰山图片初步感受 (2)指导学生朗读全体学生配乐齐读 (3)学生自由放声读 (4)小组代表赛读师生评价 2、指导学生参照诠释疏通诗句理解诗意 (1)小组合作学习组内完成疏通文意 (2)学生质疑师生释疑 3、再次播放配乐诗朗诵品悟诗句赏析(小组合作) 设问： (1)诗题为望岳但全诗却不风一个“望”字? (2)全诗视望而句句写向岳而望角度有什么不同? (第一句远望泰山的景象;第二句近望泰山的景象;第三句是凝望泰山时所见的景象最后一句是神游玉皇顶所见) 4、引导学生思考： 诗言志诗歌创作无一不是为了传情达意这首诗表达了作者怎样的情感? (四)感情朗读体会作者的思想感情 (五)思维拓展(作业) 通过画一画、说一说、写一写进一步体会诗的意境 六、板书设计 远望惊叹 近望赞美 望岳凝望陶醉 愿望豪迈 七、课后小结：杜甫一生极为坎坷特别是在安史之乱发生以后他四方飘泊居无定所在他生命的最后三年里竟至以舟为家他一生写诗一千四百多首其中95%以上都写于这动荡不安的生活之中读过这首诗后你对杜甫有怎样的认识?能找到他取得如此伟大成就的原因么?学生自由发言 八、布置作业：背诵这首诗 教学反思： 教学实践过程中发现了以下一些问题; 1.本课的教学设计将诗歌的创作背景放在了探究诗歌风格不同原因的环节之中这是为了让学生更好地意识到对诗歌情感的感悟不能离开诗歌创作的背景但将诗歌背景放在学习诗歌之前介绍是否能更好的帮助学生理解诗歌的内容呢?什么时候介绍诗歌的写作背景以什么样的方式来介绍这是一个值得探讨的问题 2.要把学习的主动权交给学生比如在学习望岳这首诗歌时如何启发学生从诗歌的字里行间自主体会到诗人笔下泰山的神奇秀美而又高大而不是教师越俎代庖地告诉学生;如何才能做到巧妙地引导学生由浅入深地品读课文;这还需要在教学中不断摸索总结 3.在本课教学中还应给学生更多一些的时间让他们充分地思考感悟让他们大胆地说出自己内心的感受给学生提供充分的动手、动嘴的机会让学生参与大量的实践体验为学生优化学习有效学习和健康成长提供必要的空间 总之通过这堂公开课的教学我获益匪浅深切感受到了集体