暑期社会实践活动策划书报告.doc

暑期社会实践活动策划书报告 前言 这是一群忍耐着孤独的孩子这是一个庞大的群体孤独和贫穷吞噬着他们的那份好奇那份求知欲那份对山外面世界的憧憬据2000年第五次人口普查资料显示我国农村留守儿童近2000万人有专家推算和保守估计近年14岁以下的留守儿童至少在4390万以上在一些农村劳动力输出大省留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达1822%因人口流动而引发的城乡教育二元化的问题已经成为不可忽视的社会问题201X年4月24日丽水市市长携600余名当地留守儿童前来杭州进行了一场公益爱心的对接活动得到了杭州市政府以及杭州各界人士的广泛关注我们杭州师范大学政治经济学院社团联合会暑期实践小分队也扛起了身上的那份责任走出学校用我们的所学给他们带去一份希望一份坚持从另一个角度呼吁社会共同去关注一个似乎被我们被重视了却又不够重视的无助群体留守儿童 实践方案设计 1.实践目的及意义 1.1实践目的 通过问卷、个案访谈和参观宣讲等方式深入农村小学进行留守儿童教育的调研了解当地民众和有关单位关于城乡对接帮扶政策的了解程度、对此的看法与评价;通过资料分析和志愿流动宣传唤起广大农村居民对留守儿童教育和城乡帮扶制度的关注本次实践一方面是调查农村留守儿童的教育现状以及城乡对接帮扶政策目前实施发展的成效;另一方面是帮助相关教育部门探寻城乡对接帮扶政策在未来的改革和发展方向加大城市对农村教育的支持和服务建立和完善教育对口支援制度让城乡对接帮扶特别是城乡教育对接这个在城乡二元体制的社会大背景下解决城乡教育差异的较好方法得到完善最后通过调研报告、数据分析、纪录片等形式宣传成果也是为社会主义新农村的建设贡献力量 1.2实践意义 (1)理论意义 党的十七届五中全会审议通过的十二五规划建议引人注目地提出要以科学发展为主题这是十二五规划建议的一个最为鲜明的特点也是时代的要求在当代中国坚持发展是硬道理本质要求就是要坚持科学发展我国发展水平总体还不高发展不平衡、不协调、不可持续的问题相当突出因此我们积极贯彻党的十七届五中全会精神坚持以科学发展为主题、以加快转变经济发展方式为主线谋划十二五发展注重以人为本注重全面协调可持续注重统筹兼顾更加注重保障和改善民生促进社会公平正义总之要使我国经济发展更加符合经济规律、科学规律、自然规律把我国建设成政治文明、经济发展、社会和谐、环境优美的各族人民美好家园 随着浙江省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要、杭州市国民经济和社会发展第十二个五年(201Xxx年)规划纲要的发布在省、市委的领导和指挥下我们杭州师范大学也在不断关注着这些方面为社会主义和谐社会尽自己的一份力本次实践活动便以社会主义新农村为研究区域着眼于城乡二元体制的影响从留守儿童这一小点出发深入调研城乡教育对接帮扶政策对新农村留守儿童教育的影响以及其改革发展方向是对国家政策的积极响应切实符合我校争创一流的发展宗旨体现我校的师范精神 (2)现实意义 时逢举国上下欢庆建党90周年为构建社会主义和谐社会促进城乡帮扶对接杭州市教育局和丽水市政府之间建立了长期合作的教育互动平台此举是响应党的号召关注社会努力促进两地教育的交流与沟通具体贯彻落实党中央关于建设和谐安康的社会主义新农村全面建设小康社会的奋斗目标实现社会主义和谐政策的途径之一 另一方面本次实践是当代大学生关注时事深入农村以点带面深入探析城乡对接帮扶政策对新农村留守儿童的教育发展作用体现了新时期大学生主动了解社会现象、勇于发现探索、自力更生的奋斗精神能够有效提高当代大学生对改革开放基本国策的深刻认识,推动和谐安康的社会主义新农村建设,为全面建设小康社会的奋斗目标贡献青春和智慧 2.实践内容 2.1实践主题 关注农村留守儿童调研城乡帮扶对接 促进农村教育改革谋求和谐发展之道 2.2实践思路 本次实践以留守儿童为主要研究对象涉及周边村镇居民及丽水市缙云县教育局有关部门旨在研究城乡对接帮扶政策对新农村地区各个层面的现实影响和实际作用深入探析其未来的改革和发展方向 第一层面农村留守儿童 通过个案等形式对比农村留守儿童与城市儿童在个性、心理、生活习惯、自理能力等方面的差异关注了解他们的家庭现状以及他们想要的生活方式同时走访年龄稍长的留守儿童了解他们目前的生活状况进行个案分析从成长环境、方式、生活状况等方面与多年前进行纵向对比深入探索影响留守儿童成长过程的主要因素 第二层面学校 调查了解当地政府对学校的扶持作用以及参与城乡对接项目对该校的实质影响了解制约农村学校改革和发展的因素深入发掘农村学校需要城市进行帮助和扶持的方方面面农村小学应当如何针对当地情况建立特色教学体系 第三层面留守儿童家庭及当地居民 调查收集留守儿童家庭及当地居民的整体经济收入、家庭结构、崇尚文化和思想观念等了解他们对留守儿童这一现象的看法以及对城乡对接帮扶政策的了解程度和满意程度从当地普通农民的角度出发收集他们对城乡对接政策改革方向和缩小城乡差距的建议 第四层面政府职能部门 通过参观访问等形式了解政府职能部门在基础教育发展中应尽的责任深入调研城乡对接帮扶政策在当地的实施力度、发展状况和实际效果了解城乡对接为当地基础教育带来的改变和实施过程中存在的问题深入探析当地政府职能部门针对当地留守儿童未来教育和发展的规划及展望 2.3实践宗旨 从留守儿童的成长环境、个性心理、生活习惯、教育方式等的调研入手分析当代新农村基础教育的改革之道和新发展推动国家城乡对接帮扶政策的完善和发展 2.4实践时间 201X.07.06201X.07.18 2.5实践地点 浙江省丽水市缙云县 本次实践地点选择的长坑小学位于丽水市缙云县东渡镇长坑村是一所典型的农民工子弟小学据了解长坑小学现有13个教学班教师31人学生658人其中住校生645人是丽水市规模较大的农村寄宿制小学之一近年来该校先后获得了全国教育系统先进集体、全国德育工作先进集体、浙江省文明学校、浙江省首批和谐校园、丽水市示范学校、丽水市艺术教育特色学校等多项荣誉省、市的各级领导盛赞该校是农村学校的典范、一朵不凋谢的山花、山村学校的楷模、培养