八年级生物上册 第三单元 第三章 第一节 光合作用的产物课件 （新版）冀教版.ppt

像科学家一样去观察！,像科学家一样去思考！,像科学家一样去实验！,欢迎走入生物新课堂,第一节光合作用的产物,实验一：探究光合作用产生淀粉的实验,目的,验证绿叶在光下制造的有机物是淀粉。,器材,盆栽天竺葵、曲别针、酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、石棉网、镊子、清水、三脚架、铝箔（或黑纸片）。,1、淀粉有什么特性？,2、如何证明叶片中含有淀粉？,答：叶片是绿色的，有干扰，应先用酒精将叶绿素水浴加热溶解，除去叶绿素后再做叶片遇碘变蓝色的实验。（为什么是水浴加热，而不是把叶片放在酒精中直接加热？）,3、叶片本身是什么颜色的？这对淀粉遇碘变蓝色现象的观察有干扰吗？应如何处理？,答：遇碘变蓝。,答：用碘液检验，若叶片遇碘液变蓝说明含淀粉,4、自然界天竺葵的绿叶中含有淀粉，若想证明其叶片光合作用会产生淀粉，就必须先使叶片中原有的淀粉去除，再做光合作用的实验，根据课本的提示，应如何去除叶片中原有的淀粉？,答：放在黑暗处约一昼夜可以消耗原有淀粉,6、做光合作用对比实验时为什么应尽量选取同一片叶？,5、除去叶片中的淀粉后，如何设计实验,让同一叶片的一部分进行光合作用而另一部分不进行光合作用？,答：尽量减少变量,减少偶然性。,答：选一片叶，其中一部分的上下两面用不透光的纸片遮起来，然后再放到阳光下。,分小组讨论：如何设计实验证明天竺葵的叶片经过光合作用产生了淀粉？请把你们设计的实验步骤写下来，看哪个小组设计的又快又好。,1,2,3,4,5,6,7,暗处理,遮光处理,光照,摘下叶片，去掉遮光纸,脱色，隔水加热,漂洗后观察,漂洗后染色,现象分析1、绿色植物制造的有机物是什么？2、实验中见光部分产生了淀粉，遮光部分没有产生淀粉，说明了光合作用需要什么条件？,实验现象叶片见光部分遇到碘液_，而遮光部分遇到碘液_。,变蓝色,不变蓝色,植物制造的有机物遇碘变蓝色，说明这种有机物是淀粉。,植物进行光合作用需要光,1862年，德国科学家沙克斯做过这样的实验：他每天上午、傍晚、深夜三个时间从同一株植物上各摘下一片叶子，再用打孔器在这三片叶子上各取下同样大小的一块圆片，烘干后用天平称重，结果发现：深夜取下来的叶片最轻，上午取下来的比较重，傍晚的最重。他又把这三个圆片放入酒精煮一下，取出后，用水冲洗，加碘液染色，结果发现：深夜的颜色最浅，傍晚的颜色最深。,试分析说明上午、傍晚、深夜出现三种不同结果的原因。（1）上午的样品比较重，这说明：（2）傍晚的样品最重，用碘酒处理时蓝色最深，这说明：（3）深夜的样品最轻，颜色最浅，这说明：,早晨植物已开始进行光合作用，淀粉逐渐增多,作用，植物积累了很多淀粉。,经过一天的光合,深夜光合作用停止，白天制造,的淀粉在夜晚被消耗掉,知识准备：氧气能供呼吸氧气能帮助燃烧,实验二：验证光合作用产生氧气的实验,目的,验证植物光合作用制造了氧气。,设计关键：使氧气聚集到一个密闭容器内，以便于观察或检验。,光合作用的实质制造有机物，释放氧气，把光能转变为有机物里的能量。,大家谈,植物光合作用的产生的这些物质对人类的生存有什么重要意义?,食物,能量,氧气,_来源_来源_来源,光合作用的应用,地膜覆盖,塑料大棚,原理：适当提高温度，从而使光合作用得以进行（或者说延长了光合作用的时间。）,立体种植,合理密植,原理：充分利用阳光，增大光合作用的有效面积，从而提高对光能的利用率。,小结,1.光合作用的产物是_和_,2.光合作用需要具备的条件是_,3.光合作用的意义,4.应用：地膜覆盖、塑料大棚延长光合作用时间合理密植、立体种植增加光合作用的有效面积,食物来源能量来源氧气来源,淀粉,氧气,光,2、做“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，正确的实验顺序是（）叶片遮光并在光下照射去掉遮光的黑纸黑暗处理清水漂洗后滴加碘液在酒精中隔水加热清水漂洗，观察变化ABCD,1、生物圈中有一个巨大的生产有机物的天然“工厂”，它是（）.所有生物.绿色植物.人类.太阳,课堂练习,B,C,3、在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，先将天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是（）A.使叶片内原有的淀粉运走或消耗掉。B.使叶内的淀粉储存在叶绿体中。C.停止光合作用，使淀粉储存在叶肉细胞中。D.储备养料，准备进行光合作用。,4、光合作用的实质是（）A.储存有机物、释放二氧化碳气体B.储存有机物、释放能量C.制造有机物、释放氧气、储存能量D.制造有机物、释放氧气、释放能量,A,C,5、用烧杯装一些活水草和清水，然后放到黑暗的环境中，经过较长一段时间后，你会发现这些水草（）.生长正常.停止生长.全部死亡.生长的更好,6、要保证城市居民每天能得到新鲜空气，可以采取的有效措施是()A、多盖高楼，居住在高层B、扩大居住面积C、不扔垃圾D