（教育经济与管理专业论文）南昌地区高等职业教育发展研究.pdf

t ， 缸 ， - 目录 1 导论”1 1 1 研究背景与意义”1 1 2 研究现状2 1 3 研究的思路、主要内容与框架结构”5 1 4 研究方法7 2 高等职业教育的理论分析8 2 1 高等职业教育的内涵与特征“8 2 2 高等职业教育的发展历程”l0 2 3 高等职业教育与普通高等教育的关系l l 2 4 高等职业教育与区域经济的关系1 2 2 5 本文研究的理论依据1 3 3 南昌地区高等职业教育发展的现状分析1 5 3 1 南昌地区高等职业教育取得的成绩1 5 3 2 南昌地区高等职业教育发展过程中存在的问题分析2 2 3 3 促进南昌地区高等职业教育发展的有利因素分析2 9 3 4 制约南昌地区高等职业教育发展的主要原因分析3 2 4 发展南昌地区高等职业教育的对策分析”3 5 4 1 转变教育观念，明确办学定位3 5 4 2 构建相对稳定合理的师资队伍，培养双师型教师”3 7 4 3 扩大资金来源，多渠道筹建实习基地3 9 4 4 加强教学质量监控，建立高职院校竞争规范”4 0 4 5 支持和规范民办高职教育，使其实现健康发展4 l 4 6 积极探索本科高职教育，完善高职教育体系”4 2 5 研究总结4 4 5 1 本文研究的主要观点”4 4 5 2 本文研究的创新之处”4 4 5 3 研究的不足与展望”4 4 参考文献4 6 附录4 9 攻读学位期问的研究成果”5l 致谢5 2 1 i n t r o d u c t i o n c o n t e n t s 1 1t h eb k g r o u n da n ds i j i ；9 曲c i l ：i c eo f t h es t u d y 1 1 2l i t e r a t u r er e v i e w 2 1 3t h et r a i no f t h o u g h t ，m a i nc o n t e n ta n ds t r u c t u r eo f t h es t u d y 5 1 4t h em e t h o d so f t h es t u d y 7 2 t h et h e o r e t i c a la n a l y s i so fh v e 8 2 1c o n n o t a t i o na n dt h ec h a r a c t e r i s t i co fh v e 8 2 2t h ed e v e l o p m e n tc o u r s eo fl i v e 10 2 3t h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nh i g h e re d u c a t i o na n dh v e 11 2 4t h er e l a t i o n s h i pb e t w e 燃lr e g i o n a le c o n o m ya n dh v e 12 2 5t h et h e o r e t i c a lb a s i so f t h ep a p e r 1 3 3 t h es t a t u sq u oo fh v ei nn a n c h a n gr e g i o n 1 5 3 1t h ea c h i e v e m e n t so fl i v ei nn a n c h a n g l5 3 2p r o b l e m se x i s t i n gi nt h ec 3 u r s eo fl i v ed e v e l o p m e n t 2 2 3 3a n a l y s i so ft h ef a v o r a b l ef a c t o r so fp r o m o t i n gh v ed e v e l o p m e n ti nn a n c h a n g r e g i o n 2 9 3 4a n a l y s i so ft h em a j o rc 引j s co fr e s t r i c t i n gh v ed e v e l o p m e n ti nn a n c h a n g r e g i o n 3 2 4 a n a l y s i so fd e v e l o p m e n tc o u n t e r m e a s u r e so fh v e i nn a n c h a n g 吲o n 3 5 4 1c h a n g et h ee d u c a t i o nc o n c e 鸥d e f i n es c h o o l - r u n n i n go r i e n t a t i o n 3 5 4 2b u i l dar e l a t i v e l ys t a b l er e a s o n a b l ef a c u l t y ，c u l t i v a t et h ea c a d e m i c - p r a c t i c a l t e a c h e r s ”3 7 4 3e x p a n df u n d i n gc h a n n e l s ，s t r u c t u r ep r a c t i c eb a s e 3 9 4 4s t r e n g t h e nt h et e a c h i n gq u a l i t ym o n i t o r i n g ，e s t a b l i s hv o c a t i o n a lc o l l e g e s c o m p e t i t i o ns t a n d a r d 4 0 4 5s u p p o r ta n ds t a n d a r d i z en o n p u b l i cv o c a t i o n a le d u c a t i o n 4 1 4 6a c t i v e l ye x p l o r et h ep a t ho fu n d e r g r a d u a t ev o c a t i o n a le d u c a t i o nd e v e l o p m e n t i nn a n c h a n g ，p e r f e c tt h es y s t e mo f l i v e 4 2 5 r e s e a r c hs u m m a r y - - - - 4 4 5 1t h em a i ni d e a so f t h es t u d y i i 5 2t h ei n n o v a t i o n so f t h e s t u d y 4 4 5 3t h el i m i t a t i o n sa n dp r o s p e c to f t h es t u d y 4 4 0 t k f i l k ： r e f e f e n c e s a p p e n d i x 一- 4 9 r e s e a r c ha c h i e v e m e n t sd u r i n gm ym a s t e ro fm a n a g e m e n t 一h 5 l a c k n o w l e d g e m e n t i i l 5 2 i p - k c ， k 摘要 高等职业教育是高等教育的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基 础。高等职业教育可持续发展，一方面要与经济社会的发展相协调，与其他各类 教育事业的发展相协调；另一方面要与内部因素相协调，与自身运行方式和机制相 协调。 自1 9 9 9 年以来，江西高等职业教育得到了快速的发展，规模迅速扩大，体系 不断完善，政府支持加大，对地方经济的发展起到了直接的推动作用。但在发展 的过程中，高等职业教育也暴露了它的诸多不足，如何结合南昌地区区域经济发 展的特点来发展高等职业教育? 南昌高等职业教育遇到了哪些障碍? 如何对症下药 地解决该地区高等职业教育的困境并找出解决的对策等问题，需要我们从理论和 实践层面进行分析和梳理。 首先，在界定高等职业教育的相关基本概念的基础上，对相关的基本理论和 相应的发展背景作了简略的分析，为本文以后的论述提供理论支撑，奠定论述的 基础。 其次，进一步分析南昌地区高等职业教育发展的条件因素。 第三，在肯定成绩和总结经验的基础上，运用实证分析的方法，指出了南昌 地区高等职业教育存在的五大问题：一是高等职业教育观念陈旧，办学理念落后， 二是师资队伍建设结构不合理，双师型教师缺乏三是招生秩序混乱，在校生流失 率较高，四是高等职业教育的底子薄，自我发展能力不够，五是民办高职院校的发展 存在诸多突出问题 最后，针对问题提出了南昌地区高等职业教育发展的对策：( 一) 转变教育观 念，明确办学定位( 二) 构建相对稳定合理的师资队伍，培养双师型教师( 三) 扩大资 金来源，多渠道建设实习基地( 四) 加强教学质量监控，建立高职院校竞争规范( 五) 规范民办高职教育管理实现健康发展( 六) 积极探索南昌本科高职教育发展路径，完 善高职教育体系 关键词。南昌；高等教育；职业教育；高等职业教育；高职教育发展 a b s t r a c t t h eh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o n ，a ne s s e n t i a lc o n s t i t u e n to fh i g he d u c a t i o n ，i sa l l i m p o r t a n t b a s i so fn a t i o n a le c o n o m ya n ds o c i a ld e v e l o p m e n t t h es u s t a i n a b l e d e v e l o p m e n to ft h eh v e ，o no n eh a n d ， r e q u i r e sh a r m o n i z a t i o nw i t ht h a to f e c o n o m i e s ，t h es o c i e t ya n do t h e re d u c a t i o n a lu n d e r t a k i n g s ；o nt h eo t h e rh a n d ，i ts h o u l d c o r r e s p o n dw i t hi t si n n e rf a c t o r s ，o r g a n i cm e c h a n i s ma n dw a y so fo p e r a t i o n s 洫c e19 9 9 ，j i a n g x iv o c a t i o n a le d u c a t i o nh a sb e e nd e v e l o p e dr a p i d l y , w i t ht h e e x p a n d i n gs c a l e ，i m p r o v i n gs y s t e ma n di n c r e a s i n gt h eg o v e r n m e n ts u p p o r t s ，w h i c h d i r e c t l yc o n t r i b u t e dt ot h el o c a le c o n o m i cd e v e l o p m e n t w i t hi t sd e v e l o p m e n t , a d v a n c e d v o c a t i o n a ls y s t e mo fn a n c h a n gh a sa l s ob e e nr e a l i z e d 谢ms o m ei n a d e q u a c i e s , f o r i n s t a n c 2 ，h et od e v e l o pi ta c c o r a m gt ot h ec h a r a c t e r i s t i c so fe c o n o m i cd e v e l o p m e n to f n a n c h a n g ? w h a to b s t a c l e sn o wi t f a c e st o ? a n dh o wt os o l v et h e s ep r o b l e m s 7t h e a u t h o rp r e s e n t sad e t a i l e da n a l y s i sb a s i n go nt h e o r e t i c a la n dp r a c t i c a la s p e c t s f i r s t l y , t h ea u t h o rm a r k sad e m a r c a t i o no fs o m ef u n d a m e n t a lc o n c e p t s ，a n dm a k e s ab r i e fi n t r o d u c t i o no ft h eb a c k g r o u n di n f o r m a t i o nt os o m ec o r r e l a t e dt h e o r i e s t h i sw i l l p r o v i d et h e o r e t i c a ls u p p o r tt ot h i sp a p e r ： s e c o n d l y , t h ea u t h o rm a d eaf u r t h e ra n a l y s i so ft h ec o n d i t i o n sa b o u tt h eh i g h e r v o c a t i o n a le d u c a t i o nd e v e l o p m e n ti nn a n c h a n gr e g i o n t h i r d l y , t h et h i r dp a r tp o i n t e do u tt h ef i v ep r o b l e m so fh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o n e x i s t i n gi nn a n c h a n gr e g i o n ，1 ) t h eo u t - o f - d a t ei d e a sa b o u th v e2 ) i r r a t i o n a lf a c u l t y s t r u c t u r ea n di n s u f f i c i e n tq u a l i t yo ff a c u l t y3 ) d i s o r d e re n r o l m e n t4 ) t h ep o o rf o u n d a t i o n o fh v e5 ) m a n yp r o b l e m sa b o u tp r i v a t ev o c a t i o n a lc o l l e g e s f i n a l l y , t h el a s tp o r t i o no ft h ea r t i c l ep r o p o s e dt h er e s o l u t i o n sr e g a r d i n gh o wt o i m p r o v eh i g h e re d u c a t i o nd e v e l o p m e n t i nn a n c h a n gr e g i o n _ s t r a t e g y ：( 1 ) c h a n g e e d u c a t i o nc o n c e p t ( 2 ) b u i l dar e l a t i v e l ys t a b l er e a s o n a b l ef a c u l t ya n dc u l t i v a t et h e a c a d e m i c - p r a c t i c a lt e a c h e r s ( 3 ) e x p a n df i n a n c i n gc h a n n e l sa n ds t r u c t u r ep r a c t i c e b a s e ( 4 ) s t r e n g t h e nt h et e a c h i n gq u a l i t ym o n i t o r i n ga n de s t a b l i s hv o c a t i o n a lc o l l e g e s c o m p e t i t i o ns t a n d a r d ( 5 ) s t a n d a r a i z en o n p u b l i c v o c a t i o n a le d u c a t i o n m a n a g e m e n t ( 6 ) a c t i v e l ye x p l o r et h ep a t ho fu n d e r g r a d u a t ev o c a t i o n a le d u c a t i o n d e v e l o p m e n ti nn a n c h a n gr e g i o na n dp e r f e c tt h es y s t e m o fh v e k e yw o r t h ：n a n c h a n gr e g i o n ；h i g h e re d u c a t i o n ；v o c a t i o n a le d u c a t i o n ；h i g h e rv o c a t i o n a l e d u c a t i o n ；h i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o nd e v e l o p m e n t ； 2 _ i 、 1 导论 1 导论 1 1 研究背景与意义 1 1 1 研究的背景 1 9 9 9 年以来，随着我国高等教育大众化的发展高等职业教育越来越凸显 其地位和作用。但中国受传统文化影响比较深远，导致整体经济发展水平不 高，之前我国高等教育发展处于精英教育阶段，由于长期以来政府和民间对高 等职业教育的不够足够重视，所以高等职业教育在我国整个高等教育系统中一 直处于弱势地位，导致高等职业教育与普通高等教育存在很大差距，表现在教 育观念和教育管理等方面。如今在高等教育大众化的过程中，高等职业教育的 作用日益明显，而6 0 以上的扩招任务也是由高等职业教育来完成的。随着扩 招人数的不断增加，高等职业教育同普通高等教育一样，在发展的过程中也出 现了一些不可预见的问题，而我们能直观感受到的就是生源不足和就业越来越 难的问题。为了保证高等职业教育健康持续发展，本文试图找出限制高职教育 发展的不利条件和因素并加以解决。那么限制南昌地区高职教育发展的主要因 素是什么? 以及解决的方法是什么? 这就要求我们要紧跟时代的步伐，分析其 发展的环境用符合社会发展规律和教育基本规律的方法，运用区域经济与教育 发展关系理论，结合区域经济的发展特色和现状，找出南昌地区高职教育要科 学持续发展的需求，并且一定要针对本地区的发展实际情况提出相应的举措和 可行性的建议。 1 1 2 研究的意义 ( 1 ) 研究的理论意义 高等职业教育的发展日益受到社会各界的广泛关注，我国学者对总体高职职 业教育发展和一些发达地区高职教育研究较为集中，而对于江西高职教育发展研 究不是很多，对南昌地区的更是甚少仅有5 篇。其中两篇硕士论文探索南昌市高 职人才培养“合作 模式研究和南昌市高职生网络成瘾的调查及对策研究。有关 南昌高职教育对策的研究只在江西师范科技学院学报上王建军发表过一篇关于发 展南昌市高等职业教育的对策，当然专门论述此问题的专著也还没有，故没有形 成完整、系统的理论研究。本文针对此领域的缺失，对此问题进行探索，探讨 南昌高职如何才能持续更好的发展。以期实现从量变到质变，从个别到一般上升 到理论层面，丰富有关高职教育发展的理论。 南昌地区高等职业教育发展研究 ( 2 ) 研究的实践意义 分析南昌地区高等职业教育发展中存在的实际问题，以及分析阻碍和限制南 昌地区高职发展的因素和条件，探讨高等职业教育继续发展所采取的积极的措施， 对南昌地区高职教育发展中存在的问题和对策做了系统的思考，为促进南昌地区高 职院校的发展提供参考和借鉴，从而有效地促进高等职业教育的发展，确保南 昌地区高等教育大众化稳步推进，有针对性的培养适合南昌地区产业结构调整 和企业改革所需要的高级应用型人才，同时才能体现出高等职业教育在高等教 育大众化的进程中不可替代的作用。这将为南昌地区经济发展提供源动力和技 术支持，才能促进工业产业化进程和社会稳定。 1 2研究现状 1 2 1国外高职教育研究现状 通过对大量文献的梳理看出，主要对美国、德国、日本、英国、韩国和澳大 利亚这些国家进行了重点介绍和研究。此外学者对新加坡和新西兰这些国家的高 等职业教育也加以关注。同时德国的职业教育特色相对明显，被许多研究所关 注。 ( 1 ) 高职教育模式改革研究 西方各国为了更好的发展高等职业教育，纷纷进行改革教育模式。美国是一 个多元化办学主体和具有完备的法律法规的国家，因此也必然对事业教育进行相 关的立法，所以说美国职业教育的立法极大地促进了现代职业教育的发展。美国 国会于1 8 6 2 年通过了第一个职业教育法案莫雷尔法案，随后近百年来美国颁 布了近3 0 个法案。美国对职业教育的管理一般的执行部门是教育部门，而不像 我国有专门的立法机构。德国的高职教育多样化多类型，均以市场为导向，注重 校企合作德国双元制的教学模式和办学体系一般是面向企业和实践的，培养社 会需要的直接人才新加坡和日本征服也充分考虑企业的实际需求，以及目前的 高等职业教育的教学方式存在的问题，针对如何提高教学质量、使学员能够掌握 更多的技能，进行了教学方式的改革，新加坡的搿以职业技能培训与产品研发并 举的教学工厂教学模式改革日本的“企业教育 ，更是高等职业教育改革 的一大亮点，企业内( 尤其大企业内) 教育被视为企业经营战略的重要组成部分， 日本的这种。企业教育 不但为本企业培训各种技能型专门人才，而且也使培养 学员渗透到产品更新换代的氛围中，培养了学员参与产品研发的激情和能力。结 合具体的案例进行研究分析，并从对中国职业教育有益的启示：完善我国高等职 业教育体制，改革我国高等职业教育培养模式。 2 1 导论 ( 2 ) 高等职业教育的管理 大批学者对韩国高水平的职业教育经验进行了相关研究。重点分析了中韩两 国在职业教育发展的现状，历程和问题，以及与当地的经济发展之间的相互关 系，使高等职业教育由普高招生为对口招生，以促进初、中等职业教育发展；制定 优惠政策，加大职业教育投入力度等，政府如何改革高等职业教育招生方式和途 径。新加坡十分重视职业培训工作，政府把教育培训和技能发展摆在显著位置， 不断采取措施在行政领导、经费投入、证书制度等方面保证了职业技术教育的重 要战略地位。这就启示我们必须彻底改变鄙薄职业技术教育的陈旧观念，充分认 识高职的战略地位。为切实加强国家对高职发展的统一计划和管理，逐步建立 统筹规划、分工负责、相互协调、自主发展的管理机制。在经费方面新加坡征收 技能发展基金向企业收取一定数额的税金勇于培训，同时放开眼光，吸收国外资 金和贷款来发展高职。研究澳大利亚高职教育管理方式可以看出，其机构设置、 经费管理、教学管理和师资管理都非常的细化，通过市场化运作以及政府监管的 特点对中国的高职教育模式具有重要的借鉴意义。日本制定职业教育法令，包括 职业教育和职业训练两方面，确立职业技术教育在国家建设事业中的位置，使各 个部门有法可依、有章可循，保证职业教育的内容的基础化和综合化以便适应经 济服务化的客观需要。新西兰制定健全的国家学术和职业资格认证制度，有专门 的国家学历学位和职业资格认证的主管部门，国家资格认证局( n z q a ) 。主要职 责是负责管理国家学历、学位和各种证书教育的资格认证。新西兰职业教育在行 政管理上一大特色，就是国家设专门的机构，归口管理职业资格框架的制定和资 格的认证o 。关于高等职业教育的管理的很多研究都探讨了政府、社会和市场三 者对其管理的作用。 ( 3 ) 课程管理 美国社区学院从以下几个方面进行研究：课程设置目标的选择、课程内容的 选择和组织、课程实旌、课程评价四个方面，总结出课程设置过程中多样性灵活 性独特性实用性针对性开放性、注重职业教育与普通教育课程的相互渗透以及重 视与企业合作等成功经验o ，同时指出课程设置过程中职业教育课程部分存在结 构性失误、教学设施及教师相对薄弱等函待解决的问题，为我国高等职业教育课 程设置提供借鉴。澳大利亚t a f e 教育布局合理，重点明确，各学院均有自己的 特色专业和拳头课程，澳大利亚的技术与继续教育学院是全国认可的互通的职业 培训教育体制，主要提供专业技能的训练课程，有极强的实用性，为澳大利亚 h t t p ：w w w i p a o r g c 州n e w s _ g w l 0 a s p 。新西兰思路职业技术教育。2 0 0 2 年3 6 期h t r p 1 w w w m o e - d a o a e d u c n a m e a d p h p ? a i d , = 6 6 王新风美国杜区学院与我国两年制高职的比较研究课程建设高等职业技术教育研究网 。王永謇澳大利亚t a f e 体系及我国高职教育现状川潍坊教育学院学报2 0 0 7 ，( 4 ) ：9 2 9 6 3 南昌地区高等职业教育发展研究 的劳动大军提供所需的各种技能训练。鉴于我国高职发展的现状，借鉴澳大利亚 t a f e 的成功经验，为今后我国高职研究奠定了基础。新加坡职业教育专业课程 设置趋于理性，能将有关领域的前沿科学理论和研究成果穿插于课程之中。无论是 专业方向的拓展还是新专业增设，其专业课程设置都有一套完整的开发程序。 ( 4 ) 教师管理 通过研究相关文献，笔者看出对美国、德国以及澳大利亚的教师聘任与管理 制度的研究相对集中。美国已经形成了教师聘用、晋升以及激励制度完整的配套 制度。德国的教师进行更为严格的选拔以及兼职教授的特殊选择条件，澳大利亚 t a f e 对教师资格的要求有其独特的考核标准和选拔机制，以上经验都对中国高 职教育师资管理具有借鉴意义。 1 2 2国内高职教育研究现状 2 0 世纪8 0 年代，最早在省级区域范围内出现了专门进行高等教育的发展 战略和结构的研究。到9 0 年代末，高教研究更加细化，大多数研究主要针对 办学模式、课程专业、和实践教学的研究相继兴起。辽宁省在1 9 9 5 年进行过 高等职业教育发展战略研究。随后，对北京、河南、广东等省市的高等职业教 育发展状况的研究和思考兴起。对江西省高等职业教育的研究相对较早，通过 知网可查到最早来自赣南师范学院学报江西苏区的职业教育，自2 0 0 1 年以来 对江西高职教育的研究越来越多，以“江西高职 和“江西高等职业教育一为检 索词分别有3 2 篇和4 6 篇文章从不同的角度和侧重点对其进行研究。经查阅仅有 两篇硕士论文分别对江西高等职业教育发展对策和规模进行相对详细的研究，许 祖禄江西高等职业教育可持续发展对策研究：详细阐述了可持续发展的理论和 现实基础，借鉴国内外的经验总结出江西高职可持续发展的基本对策。另一篇厦 门大学姚小英江西高等职业教育规模研究 运用多元回归法，对江西高等职业 教育规模发展的一般规律进行了分析，并对江西高等职业教育规模发展质量满意 度展开了实证调查，对江西高等职业教育进行了分类研究，将高等职业分为本科 设置的高等职业和独立设置的高等职业，在高等职业教育规模发展研究上区别研 究，区别对待，这使江西高等职业教育规模研究进一步深入o 其他都是些零散的研究，关于发展问题对策的研究相对较多，谢力军江西 高等职业教育发展的现状与对策 提出了：“我省应加快师资队伍建设的步伐， 在教育资金偏紧的现状下，选择好一批办学条件好，教学质量高，特色鲜明的院 校，建设部分专业师资培训点通过我省教育行政部门的协调，相互配合，以形 。田玉兰高等职业教育师资队伍建设的比较研究m 哈尔滨金融高等专科学校学报，2 0 0 3 ；，( 4 ) ：6 2 - 6 4 喘小英江西高等职业教育规模研究厦门大学图书馆2 0 0 7 4 1 导论 成全省性的高等职业师资培训网络。通过培训，在我省建成一支有知识、有技能 的高水平的双师型教师队伍。一肖洪寿在 江西职业教育改革与发展问题及对策 研究中明确提出：“职业院校毕业生就业服务体系建设问题，并指出政府有关 部门要进一步健全职业院校毕业生就业指导与服务机构。同时提出职业教育的均 衡发展问题，全省高职院校6 0 余所，其中约占全省人口1 0 的南昌就占3 0 余所，占全 省的6 0 多，而占全省人d9 0 的其他地区仅占3 0 多。这种不平衡布局对江西高 等教育的改革、区域经济的发展、科教兴赣战略的实施都会带来不良的影响。一霍 因此，江西高职院校的布局，要根据区域经济发展、技术进步的需要，进行战略性调 整，加快由南昌向全省各地市延伸，以便更好地为当地和所辐射区域的社会经济发 展服务。王建军 关于发展江西高等职业教育的思考、李以镔，王小军江西 省发展高等职业教育的策略研究等。其中关于教学资源短缺，潘洪豪、饶华 关于江西高等职业教育教学资源短缺问题的思考一篇进行了探讨。对人才培 养模式的探讨，涂春花关于江西高等职业教育人才培养模式的思考一文提出 了人才培养模式的特点、问题以及怎样构建。杨丽江是唯一一位对江西本科高职 进行探讨 江西本科高职教育发展路径之探讨，并建议“以南昌科大为江西本 科高职教育发展龙头，建立本科高职院校，积极培养高职教育的师资力量，创建一所 全国一流的高职教育类大学。 o 对南昌地区高职教育的研究甚少，以南昌高职为检索词进行搜索，只有5 篇 相关研究，其中一篇硕士论文探索南昌市高职人才培养“合作 模式研究和江西 师范大学硕士周莹学位论文南昌市高职生网络成瘾的调查及对策研究。王建 军提出关于发展南昌市高等职业教育的对策，而作者周玮对南昌市高职生主观幸 福感与父母教养方式关系的研究来进行了探讨，王波就南昌市建设高等职业教育 城市品牌进行了探讨，而探讨南昌地区高职教育发展的专著几乎没有。这对本文 进行研究、借鉴和参考相对来说是一个挑战。 1 3 研究的思路、主要内容与框架结构 1 3 1研究思路与主要内容 本文基于高等教育大众化理论以及高等教育外部规律原理，以高等职业教 育要适应社会经济发展和教育对象的身心发展的规律为出发点，研究高等职业 教育院校发展问题及对策。首先，分析了高等职业教育的内涵、特征和培养目 标，以及与普通高等教育的关系，高等教育大众化和我国高等职业教育的发展 。谢力军江西高等职业教育发展的现状与对策抚州师专学报2 0 0 2 ( ! ) 。肖洪痔江西职业教育改革与发展问题及对策研究川江西教育科研2 0 0 6 ( 1 0 ) 5 5 5 7 杨丽江江西本科高职教育发展路径之探讨【j 】中国成人教育2 0 0 7 ( 2 2 ) 5 南昌地区高等职业教育发展研究 历程，以及在发展过程中与经济发展之间的互动关系，为后面的论述奠定了理 论基础。接着，分析了南昌地区高等职业教育取得的成绩和产生的问题，并梳 理南昌地区高等职业教育发展的有利条件以及找出制约南昌地区高等职业教育 发展的限制因素。最后，提出了促进南昌高职教育发展的可行性建议和对策。 本文通过调查了解南昌地区高等职业教育发展的现状和问题，分析在发展过 程中促使南昌地区高等职业教育发展的有利条件以及阻碍其发展的不利因素。通 过高等职业教育与区域经济协调发展关系，来分析南昌高职教育发展过程中的各 因素为政府、教育部门以及各高职院校管理和发展高职教育提出科学有效系统的 方法建议。 1 3 2 框架结构 本文的框架结构如图i - i 所示。 制约南 昌地区 高职教 育发展 的主要 原因分 析 t工i工 图i - i 文章的框架结构 6 n儿v n儿v n儿wv 1 导论 1 4 研究方法 1 4 1 文献研究法 文献研究法作为一种定性的研究法，笔者通过查阅教育统计年鉴和网上公 布的数据，对大量的文献资料的比对分析，对我国和南昌地区高职教育发展状 况有了总体的了解，总结出南昌地区高职教育发展的关键问题是什么。 1 4 2 调查研究法 通过调查法，根据总结出的问题，对南昌地区高职院校进行有针对性的走 访，分析南昌地区高等职业教育发展存在问题的主要原因，以及在发展过程中 的有利因素和不利因素，以便找到一些建设性的意见和建议。 1 4 3 对比研究法 参照国内其他省市地区高职教育发展的经验和问题，再结合南昌地区的实 际情况，分析高职教育发展的特点、现状和成就，为南昌地区高等职业教育发 展提供帮助和政策建议 1 4 4 观察法 分析观察南昌地区各高职院校的发展现状。 综合使用以上四种方法，定量研究与定性研究相结合，从而得出符合南昌 地区高等职业教育发展实际且具有一定的参考价值的思路和对策。 7 南昌地区高等职业教育发展研究 高等职业教育的理论分析 从国内来看，我国整个教育界关注的焦点已经转移到发展高等职业教育问 题。但是，到底什么是高等职业教育7 它的历史沿革以及与普通高等教育的本 质区别何在7 只有从高等职业教育的相关理论入手，理清相关概念和关系，才 能更好地分析南昌地区高等职业教育的重大现实问题，以便找到解决问题的良 策。 2 1 高等职业教育的内涵与特征 2 1 1 高等职业教育的内涵 对高等职业教育的解释不一，但从字面上来看，可以把高等职业教育看作是 由“高等 与“职业教育 两个概念的复合。而这种复合的结果就产生了以下的 理解：一是认为高等职业教育是高等教育中高层次的职业教育，这是有别于中等 职业教育的，它属于高等教育的范畴。二是认为它不属于高等教育，只属于职业 教育的范畴，这样就把高等教育与职业教育割裂开来。三是进行泛化的理解，认 为凡是培养较高层次的职业人才的教育都属于高等职业教育，混淆高等与高级的 概念和区别，培养高级技工人才的教育也属