2019春北京版语文四下《春天的雨点》word教案.doc

2019春北京版语文四下春天的雨点word教案教学目标：1、学会9个生字，读写“补课、褐力”等词语，理解“竭力、发誓”等词语的意思。2、学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理解课文。3、能根据课后第3题的提示，给课文分段。4、懂得学习要专心致志，感受教师对学生关心和爱护。教学重点：抓住重点句理解课文教学难点：理解重点句的内涵教学准备：多媒体课件教学时间：两课时第一课时教学要点：通过自学课文，做读书记号，通过理解重点词句从而理解乌汉娜的关心爱护学生的品格。教学过程：一、揭题：1.读题。二、听课文情景朗读。1.听一听，课文主要讲什么事的呢？边听边在每个自然段前面标上标上序号。圈出生字、新词。2.分段，按“发现、补课、护送”的思路把课文分成三大段。3.教学生字：a读一读，检查。b自己送一两个认为难写的字，写一写(誓、竭)三、自读课文。1.请同学自己再读一遍课文，用“”划出不理解的词语和句子。平时在读书时遇到不理解的词语是怎么解决？(查字典，联系上下文)读完课文后，把不理解的地方运用这些方法解决，如果还不能解决，我们共同来研究。2.讨论不理解的地方。3.老师也有不理解的地方，课文主要写乌汉娜老师关心爱护学生，为什么要以春天的雨点为题目呢？不过这个问题等我们学了课文自然而然就明白了。四、分学习小组。1.分组。2.分工(自己把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关心学生的句子用“”划出，告诉组内的同学你为什么认为这是重点句，在共同讨论的基础上，重点选择一个重点句进行研究。)3.组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另两位同学进行补充。)4.汇报交流(抓住重点句进行探讨学习)。例(一)乌汉娜老师从一双双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。说理由。说一说怎样理解“走神”“发现”说明了什么呢？从“发现”一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。指导朗读。例(二)“乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又开始讲课了。”说理由。你是从什么地方看出乌汉娜老师关心爱护学生的？朗读指导。例(三)乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛你会学好，我放心了”说理由。从什么地方看出乌汉娜老师的疲劳？这两处的省略号表示什么意思？后一个省略号省略了什么？乌汉娜老师怎么想的？指导朗读。例(四)21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛楼在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。说理由。从哪些词语中体会到的。指导朗读。五、总结。六、作业 ：抄写生字完成课堂作业 1、2、3第二课时教学要点：运用学习记号，抓住重点句，深入理解感悟达丽玛知错就改的好品质。教学过程：一、复习：1.说说乌汉娜是个怎样的老师？2.你是怎样体会到的？二、感悟达丽玛的品质。1.朗读全文。2.在学习小组内讨论交流：“达丽玛是个怎样的孩子？”（知错就改）3.用“”划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行研究、感悟、交流。例放学后，孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去，达丽玛低着头走进了办公室。a从什么地方看出达丽玛知错了？b达丽玛低着头走进办公室，她心里在想些什么？c指导朗读。例达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。a“发誓”什么意思？b达丽玛的誓言是什么？c你从达丽玛的誓言中感悟到什么？d说说自己在什么时候发过什么誓？e指导朗读。例她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷声！a句式改变，给句子个说法。b达丽玛只看见，没有看见。c从这句中感悟到什么？d指导朗读。三、领悟题意。1.课题中“春天的雨点”在课文的结尾出现了几次？2.怎样来理解“春天的雨点”？3.为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里？（感受老师的爱犹如春雨一般，滋润着孩子的心里，使新一代茁壮成长）四、指导全文有感情地朗读。五、小结。六、作业 ：1.读熟课文；2.完成课堂作业 4、5、6题。 板书设计：上课溜号（15） 留下补课（614） 送回家（1520） 送伞（21、22） 春天的雨点 爱像春雨滋润心田 乌罕娜 补课 忘记疲劳 送伞 看、听 激动 不理小动物 达丽玛 认真听讲 送回家附送：阅读教学研讨主题2019春北京版语文四下爷爷的芦笛word教学设计第二课时教学目标：1学习课文第7至13自然段，学习运用抓住关键语句的方法体会文中蕴涵的情感。2联系课文内容，结合生活实际，体会“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。教学重点：抓住人物的心理描写与自然环境描写两条线，在品词析句中感悟强强在不同环境里的心理变化。教学难点：联系课文内容，结合生活实际，体会“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。教学准备：ppt课件教学过程：一复习导入1师：爷爷的芦笛声在文中出现了几次？每次是在什么样的情况下出现的？2据生回答，随机出示课件：三次描写芦笛声的句子。3强强经历了一个怎样的夜晚变得勇敢起来？（令人恐惧的夜晚）二品词析句，走进人物内心1出示课件：默读课文第8、9、10自然段，从课文哪些地方可以看出当天夜晚令人恐惧？在文中用“”画出，强强有什么表现？在文中用“”画出，并写下批注。2学生默读课文勾画批注。3全班交流。交流出示：不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。（1）说说读后的感受.（2）找关键词：狂怒、喷洒、摇撼、吞没等。（3）播放视频波涛汹涌的大海场景，感受大海的凶猛与可怕。（4）指导朗读，读出大海的凶猛。你还从哪些地方读出了大海的凶猛与可怕呢？出示：又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。“哗哗”海水一浪接着一浪，永不疲倦。呼的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。（1）引导学生继续抓关键词来体会。（摔打、几乎、永不疲倦、裹挟等）（2）读出自己的感受。师：这狂风怒潮的夜晚，假如你孤身一人处在这漆黑的小屋，听着风的摇撼，浪的巨吼，你会是什么感觉？让我们去看看强强的表现吧。交流出示：强强裹紧被子，蜷缩成一团，大声呼喊着：“爷爷，爷爷！”可是听不到任何回答！强强吓得钻进被窝，连大气也不敢出。强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪儿？应该去把爷爷找回来。”他哆嗦着下了床，刚要开门，“呼”的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进了被窝。（1）读第1、2句，说说你读出了什么？强强的害怕从哪些词语体会到的？（裹紧、蜷缩、钻进、连大气也不敢出）强强为什么要呼喊爷爷？你能把这种感觉带进你的朗读吗？（2）读句3，你们又可以读出什么？（焦急、担心）（变得一点勇敢）可以从哪些词语体会到？能把你的感觉通过朗读告诉大家吗？这恶劣的环境与强强的心里有什么联系？下面请同学们再一次读课文（810）节，男生读描写大海的句子，女生读描写强强的句子，把大海的凶猛可怕和强强紧张害怕的心情读出来。师：强强从未经历过这样的漫漫长夜，不知过了多久，在蒙眬中，仿佛传来了奇特的声响，那是什么声音？出示：啊，爷爷的芦笛！“爷爷！爷爷！”强强惊奇地、情不自禁地大喊起来。（！）抓住关键词“惊奇地、情不自禁地”体会强强惊喜急切的心情。（2）指导朗读。师：强强真的听到了爷爷的芦笛声吗？（引导学生体会这是强强心中的芦笛声，经历了狂风暴雨的夜晚，强强变得勇敢起来三理解爷爷的话，感悟文章主旨师：爷爷明知道今晚会有潮汛，为什么还要强强独自一人留在小闸屋呢？（经历风雨、接受锻炼、健康成长）1出示：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。2说说自己对这句话的理解。（学生可举例说明）3出示有关诗句，丰富积累：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。平静的湖面，练不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人4课文为什么以“爷爷的芦笛”为题？（引导学生体会爷爷的