高中语文 第11课《拣麦穗》课件 粤教版必修1.ppt

拣麦穗,张洁,悯农,春种一粒粟，秋收万颗籽。四海无闲田，农民尤饿死。,锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。,她是我国现当代著名的女作家。她的小说散文集有爱是不能忘记的、方舟，小说集祖母绿。而长篇小说沉重的翅膀获得全国第二届茅盾文学奖。张洁作品的创作主题都是围绕着“人”与“爱”展开的。,张洁早期散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，拣麦穗就是其中的一篇。,“文学绝不仅是镜子般地反映人们的不自由和争取自由的斗争，而且是不自由态的自由补偿。受着社会与精神种种羁绊的人们，可以在文学营造的审美世界里获得某种自由感。”所以在本单元的散文世界里，淡雅的荷塘、朦胧的月色消解了朱自清先生现实世界的惆怅，精神“家园”的追寻体现了冰心老人对爱与美的永恒忆念。今天我们要学习的拣麦穗就是一篇讴歌爱与美特别是人性美的力作。,文本解读,参考例子：本文写了“我”年少时在农村中拣麦穗及与卖灶糖老汉交往的往事。,思考：这篇文章回忆了“我”什么事情？请用最简洁的一句话概括。,学会概括,学生提问,问题1问题2问题3问题4,？,品味细节描写及文中个性化语言探究：,1.作者怎样写“我”拣麦穗？从中我们可以挖掘出哪些信息？,2、写“我”如何拣麦穗之前有一段写旧时农村姑娘拣麦穗的特定风情的描写，在全文中起什么作用呢？,注意学习借鉴,3、“我”为什么要“嫁”灶糖老汉？结合文中细节，分析“我”的性格。,4、老汉是怎样的一个人？,示例：貌丑、慈祥、孤独、居无定所、憨厚、善解人意（的老汉）,示例：“我”：天真、懵懂、丑陋而少人疼爱，依恋“人之间真诚”（的小女孩）,探究：5、“我”为什么会“越来越依恋”卖灶糖的老汉？,示例：这个孤苦老汉以总带些小礼物给她的实际行动回报了小女孩纯真的感情；还表现在尊重“我”的内心上，他保护“我”的自尊。他的爱带着无私的性质，他疼爱“我”，还因为“我”是个“贪吃的、因为丑陋而又少人疼爱的小女孩”。,研读最后一部分,小火柿子象征着什么？寄托什么什么样的思想感情？,那些生命力顽强的美好事物，正如“没有任何希求，也没有任何企望的”朴素的爱。寄托了“我”对至纯、至善、至美的的爱的向往与追求,2、“烟荷包”中寄托了“我”怎样的思想感情？,示例、“烟荷包”：是“我”对自己纯真童年的缅怀，象征着人与人之间纯真的感情；是作者对于逝去的美好的一切仍怀有的不来的怀念与追求。,师生小结,本文在写法上值得借鉴之处,散文阅读：主题理解,细节描写语言口语化,整体感知，梳理结构,（1）结合文章标题思考：谁拣麦穗？在拣麦穗时她们有着什么样的梦？梦实现了吗？两者对梦的态度有怎样的不同？,拣麦穗,姑娘们换取嫁妆幸福,“我”嫁卖灶糖老汉,梦想破灭,麻木、顺受,寄托真、善、美的信念的,拣梦想,提问：“寄托”在文中是用什么来表现的？用了什么手法？它寄托作者的什么情感？,“烟荷包”,对自己纯真童年的缅怀,代表了作者对人类美好情感和美好事物终究会逝去的惆怅,对于逝去的美好的一切仍然抱有的不灭的怀念与追求,寄托,象征,这篇文章具有作者丰富的、多层次的感情内涵。,整体感知，梳理结构,一个天真烂漫幼女纯真的爱心,全文可分成两部分，这不难看出，第二部分是文章的主体。第一部分为什么要写农村姑娘拣麦穗时的梦？它在全文中有什么作用？,前者是一个广阔的大背景，在这个表面美好，实则灰暗的背景下，作者不仅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女在爱情婚姻方面的不幸，更哀叹了人生美好事物的易逝连自己都不自觉地就放弃了，就像那些农村姑娘一样。这也是全文的情感基调（令人伤心、惆怅）。而后者表现的是一个具体的“个案”，表达的是一个天真烂漫幼女纯真的爱心。对比描述两种美梦的破灭，我们不难发现，两种美梦实际上有着巨大的反差。,整体感知，梳理结构,文章的线索,明线,拣麦穗,爱,暗线,一曲催人泪下的人间挚爱的歌,思考探究（二）,（1）、这里运用了什么表现手法？,运用了象征手法。,运用了反衬手法。用“红得透亮的色泽”、“喜盈盈的感觉”反衬“我”听到卖灶糖老人离开人世时极度悲哀的心境，这里以乐景写哀景，使悲哀的感受更透彻肺腑。,（2）、“小火柿子”在这里有什么象征意义？,思考探究（二）,“小火柿子”在这里象征了自然界中那些生命力顽强的美好事物，它们历经风雨，不改本色。,（3）、这里寄托了作者怎样的思想感情？,结合全文，在“小火柿子”上，作者寄托了她心中永远不灭的梦想对人与人之间的至真、至善、至美的纯朴感情的向往与追求。,张洁散文的相关评论：80年代初期，在整个社会和文学界的反思性思潮的语境下，散文创作主要以老年作家巴金、孙犁、杨绛、陈白尘、黄裳等为代表。描述个人的亲身感受和经历，回忆旧友和亲人，批判“文革”历史暴政造成的伤害，是大多数作品涉及的方面。一些中年作家如张洁、宗璞、贾平凹、韩少华、唐敏、王英琦等，则常会通过儿童视角，抒发一种温馨、感伤而清新的感情，展现“人性”中朴素、感人的一面。洪子诚著。,扩展阅读,他们的努力大体上可以看作是在回应“五四”（主要是20年代）抒情散文的风格，强调散文应该“独抒性灵”，自由地书写内心体验。不过由于当代散文的积习已深，许多文章在语言和结构上，仍可以看到受60年代散文模式的束缚。过于关注散文的“诗化”和“意境”的营造，是表现这种拘囿的一端。中国当代文学史第370页，北京大学出版社1999年8月第1版,扩展阅读,字词练习：,下列词语中加点的字的读音全部正确的是（）A、田埂gng麦穗su积攒znB、磕碰k腮帮s戏谑nuC、山坳o拗断o执拗niD、害臊sho急躁zo干燥zo,解析：B、腮，si；谑、xu;C、拗断，o；D、臊，so。,A,注意文中字词：,（1）死乞百赖：纠缠个没完。（2）戏谑：开玩笑。（3）步履：步行，步伐。（4）蹒跚：腿脚不灵便，走路艰难的样子。（5）约莫：揣测、估计（6）企望：期盼，盼望。,四个画面：,1、姑娘们拣麦穗的画面2、“我”拣麦穗的画面3、“我”要嫁给卖灶糖的老汉4、柿子树下的等待,画面一：姑娘们拣麦穗,一边拣麦穗一边想事情。（嫁人）,农村姑娘拣麦穗时的“梦”以及出嫁时这些美丽的梦想的破灭。农村姑娘辛勤劳动的目的，是为了换取嫁妆，寻觅幸福。但是“当她们把拣麦穗时所伴的幻想，一同包进包裹里去的时候，她们会突然感到那些幻想全部变了味儿，觉得要嫁的那个男人，和她们在拣麦穗、扯花布、绣花鞋的时候所幻想的那个男人，有着多么的不同呀!”然而，更让人悲哀的是，她们很快就忘记了由这种失落所带来的悲伤，对于梦想破灭抱着麻木、顺受的姿态，从此以后不再梦想、过着没有梦想的灰暗人生。,画面二：“我”拣麦穗,“我”很天真，很淳朴，很可爱。一边拣麦穗，一边追赶蚂蚱和蝴蝶“我”大言不惭地回答二姨说要“备嫁妆”“我”要嫁给卖灶糖的老汉“我”对周围的人的反应的质疑：难道做我的男人他有什么不体面的吗？,画面三：“我”要嫁给卖灶糖的老汉,课文是怎样描绘老汉的？这样描绘有什么特点？,表达“我”和卖灶糖老汉之间的纯真情谊以及“我”对卖灶糖老汉的思念。在“我”毫无顾忌地向卖灶糖老汉表白心愿的那段对话描写中，我们看到了天真幼稚、活泼可爱的小姑娘和充满爱心的老汉两颗纯朴善良的心灵的沟通，我们看到了一种充满真诚、没有遭受污染的纯真之情。,画面四：柿子树下的等待,本来柿子长在高枝上应该是早熟的，而且比较容易让风刮下来，雨打下来，雪压下来，所以在这里这个“小柿子”是作为一种象征，象征着人与人之间纯真的情感。卖灶糖的老汉去了之后我仍然看见柿子“那红得透亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉”，老汉的老去让“我”与老汉之间这段纯真的感情成为一段过去，一段只能在记忆中追寻的过去，因为这段感情的可贵和纯真，所以老汉的老去让这段感情显得伤感而珍贵。“它那红得透亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉”，让读者觉得这种真爱禁得起考验，而且永不褪色，同时让读者也来赞美和向往人与人之间纯真的美好的情感。,1、作者为什么要写旧时农村姑娘拣麦穗的特定风情。2、农村姑娘梦的破灭和“我”梦的破灭是否一样。3、“烟荷包”在文中寄托了作者怎样的思想感情？为什么作者常常想找到它？,讨论：,在开篇写这中特定风情，是为了设立一个大的背景。在这个表面美好、实质灰暗的背景下，作者巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女在爱情婚姻上的不幸。更哀叹美好事物的易逝。这为全文奠定了一个哀伤的感情基调，同时为“我”的出场以及“我”与老汉的交往做了铺垫。,是不一样的，作者在对比描述这良种美梦的破灭，农村姑娘梦的破灭是让人觉得可悲的，是一出悲剧；而我的梦虽然也破灭了，但我还有对梦的追求，对老汉的思念，对人间真情的追求。,在全文中，“烟荷包”不仅照应全文，是“我”情感寄托的前呼后应，它还是“我”梦想尤存，追求仍在的一个象征，是“我”与其他农村姑娘相比，没有成为一个悲剧的原因。在文章最后，“烟荷包”中所寄托的情感已经远远超出了一个农村小姑娘的痴想，它既代表了“我”对自己童年的缅怀，也代表了作者对人类美好情感和美好事物逝去的惆怅，还代表了作者对于逝去事物仍抱有不灭的怀念和追求。,拣麦穗,痴梦,幻灭,令人感叹,纯朴,认命,爱,永恒执着,引人深思,爱的永恒,爱的渴求,没有月亮我们可以看星光失去星光还有温暖的眼