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文档简介

猫的教案设计 教学目标：1.知识与能力：学习生词，通过，理清三只猫不同的命运遭遇 2、过程与方法：有感情阅读课文揣摩生动的细节描写 及蕴涵的人生。 3、态度、价值观：形成关爱动物、善待生命 情感。 教学重点：体会文章的思想感情。 教学难点：体会课文中蕴涵的人生哲理。 教学过程： 一导入： 猫是一种乖巧、可爱的动物。作家郑振铎家里就养过三次猫。今天咱们就一起来聆听他们家养猫的。请同学们把书打开。今天咱们学习这篇课文，板书课题。 二整体感悟，把握文章主要 师：文中作者有几次养猫经历？三次的结局总是怎么样的呢？ （自由朗读课文，回答问题。） 三，细读课文，重点研究。 讨论问题： 1、师：文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。 如：A“它便扑过来抢，又扑过去抢。” （写出了小猫玩耍时的动态和情态。） B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。” （写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。） C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。” （小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！） 小结：这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。 2、师：第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？ （被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。） 3、师：“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的? （那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。） 4、师：“凝望”是何意?。猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢? （想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活） 5、师：我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？ （一只凶恶的黑猫把鸟咬死。） （根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。） 6、师：为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？ （因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。） 7、师：事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？ （这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。） 8.师：作者想告诉我们什么？ （告诉我们要平等的对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，我们才能感受到生命之美，我们才能避免看到生命之悲。） 四，课外拓展： 猫 第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁
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