高考评析与2012年备考建议.ppt

,看2012届高三历史复习策略,历史的最大功能在于为现实提供借鉴！请看,从2011年安徽高考文综之历史试题,主讲：红星中学吴光辉,你准备好了吗？,现在请你拿出一支笔和一张纸，闭上眼睛，深呼吸两次，想象一下自己正坐在高考的考场上，好，睁开眼睛，开始一道道地解答高考历史题，不好意思啊高考考场上是不许说话，要独自解答的哦！,2011年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）文科综合能力测试历史试题（节选）,12.安徽境内历史遗存丰富，人文景观众多。图3中体现儒家伦理思想的是图3ABCD,15辛亥革命“不过是宗法式的统一国家及奴才制的满清宫瓦解之表征。至于一切教会式的儒士阶级思想，经院派的诵咒书符教育，几乎丝毫没有受伤”。这一评价A代表了新文化运动时期的认知水平B对思想启蒙方面的局限性认识不足C肯定了反对专制、追求民主的愿望D基本上不符合辛亥革命的历史事实,2011年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）文科综合能力测试历史试题（节选）,16图5是抗日战争某一战场的局部示意图，与其相关的正确表述是A致力于扭转太平洋战局B有利于国际战略物资供应C切断了日军的大陆交通线D导致了日本的无条件投降,2011年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）文科综合能力测试历史试题（节选）,20图7改编自保罗肯尼迪大国的兴衰。据此判断，下列说法正确的是图7A德国开始步入欧洲强国之列B经济危机使英国丧失了世界霸主的地位C苏联成功度过经济危机实现了工业化D美国在世界经济中仍占据着关键地位,2011年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）文科综合能力测试历史试题（节选）,21日本福岛核泄漏事故引起全球关注。反思近代科技发展的历程，下列说法正确的是A人类面临的核威胁最初源于爱因斯坦的相对论B原子弹的使用是反法西斯战争胜利的决定因素C科技发明是近百年间众多人为灾难的主要原因D第三次科技革命诸多技术源于二战中的军事发明,2011年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）文科综合能力测试历史试题（节选）,22李大钊说：“历史的真实，有二意义：一是说曾经遭遇过的事情的记录是正确的，一是说关于曾经遭遇过的事的解喻是正确的。前者比较的变动少，后者则时时变动。”这是因为A历史学是人文学科，具有不确定性B历史学家阐述历史，难免主观因素C人类知识不断增长与历史观的变化D历史认识总是越来越接近历史真实,2011年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）文科综合能力测试历史试题（节选）,这几道节选的高考真题，你做完了吗？,想不想对一下答案？看看是怎么解答出来的啊？好的，那就对一下吧，记得给你打分哦选择题每题4分，大题目你看着给吧！,2011年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）文科综合能力测试历史试题（节选）,12.安徽境内历史遗存丰富，人文景观众多。图3中体现儒家伦理思想的是图3ABCD,12.B。,解析：迎江寺位于安徽省安庆市枞阳门外的长江边上，占地3万余平方米，由天王殿、大雄宝殿、振风塔、毗庐殿、藏经楼、人士阁、法堂、广嗣殿等建筑组成。曾名“古万佛寺”,属于佛教思想，不符合题意。徽州牌坊群中的贞女坊体现了儒家思想三纲五常的内容，符合题意。涡阳老子庙供奉老子的神像，老子属于道家的思想。包公祠是纪念宋龙图阁直学士、礼部侍郎、开封府尹包文拯的公祠。包公祠全名“包公孝肃祠”，“孝肃”二字，是宋仁宗在包公死后赐给他的谥号，以评价肯定包公的忠孝一生。这个含义也属于三纲五常的内容。所以体现儒家伦理思想，故选B。,15辛亥革命“不过是宗法式的统一国家及奴才制的满清宫瓦解之表征。至于一切教会式的儒士阶级思想，经院派的诵咒书符教育，几乎丝毫没有受伤”。这一评价A代表了新文化运动时期的认知水平B对思想启蒙方面的局限性认识不足C肯定了反对专制、追求民主的愿望D基本上不符合辛亥革命的历史事实,2011年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）文科综合能力测试历史试题（节选）,15.A。,解析：题干观点认为，辛亥革命只是表面上实现国家统一和推翻清政府。但对儒家文化思想体系却丝毫没有动摇。这种观点基本上符合辛亥革命的历史事实。排除D。体现了新文化运动对儒家思想的批判，故选A。作者认识到中国思想启蒙方面的局限性。排除B。题干主要阐述辛亥革命的局限性，持否定态度，排除D。故选A。,16图5是抗日战争某一战场的局部示意图，与其相关的正确表述是A致力于扭转太平洋战局B有利于国际战略物资供应C切断了日军的大陆交通线D导致了日本的无条件投降,2011年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）文科综合能力测试历史试题（节选）,16.B。,解析：滇缅公路，即中国云南到缅甸的公路。建滇缅公路于1938年开始修。滇缅公路竣工不久就成为了中国与外部世界联系的唯一的运输通道。这是一条诞生于抗日战争烽火中的国际通道。这是一条滇西各族人民用血肉筑成的国际通道，滇缅公路在第二次世界大战中扮演者重要的角色。所以B符合题意。滇缅公路致力于打通中国西南与外界运输大通道，支撑着中国抗日战场全部战备物资以及大后方的经济供应。不能上升到致力于扭转太平洋战局的高度，排除A。滇缅公路修建时日军还没有打通大陆交通线，1944豫湘桂战役日军打通日军打通了中国贯穿南北以铁路大动脉为中心的交通线。但这和滇缅公路并没有关系，所以滇缅公路切断了日军的大陆交通线的提法是不成立的，排除C。日军的投降是中国人民在国共合作统一战线指导下英勇抗战、苏军出兵东北、美国向日本投放原子弹等多方面原因促成的，所以滇缅公路的修建导致了日本的无条件投降的提法不正确，排除D。故选B。,20图7改编自保罗肯尼迪大国的兴衰。据此判断，下列说法正确的是图7A德国开始步入欧洲强国之列B经济危机使英国丧失了世界霸主的地位C苏联成功度过经济危机实现了工业化D美国在世界经济中仍占据着关键地位,2011年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）文科综合能力测试历史试题（节选）,20.D。,解析：从材料信息看，美国占的比例一直都是最多的，所以D项符合题意。德国的比例变化不大，而且德国长期都是强国，德国开始步入欧洲强国之列不正确，排除A。从材料信息看，1929年英国的比例就比美国少，经济危机使英国丧失了世界霸主的地位的提法不正确，排除B。苏联由于实行计划经济，没有遭受经济危机的打击，所以苏联成功度过经济危机实现了工业化的提法错误。排除C。故选D。,21日本福岛核泄漏事故引起全球关注。反思近代科技发展的历程，下列说法正确的是A人类面临的核威胁最初源于爱因斯坦的相对论B原子弹的使用是反法西斯战争胜利的决定因素C科技发明是近百年间众多人为灾难的主要原因D第三次科技革命诸多技术源于二战中的军事发明,2011年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）文科综合能力测试历史试题（节选）,21.D。,解析：人类面临的核威胁最初源于是来自原子弹而非爱因斯坦的相对论，A项偷换概念；反法西斯战争胜利的决定因素在于反法斯同盟的建立而非原子弹的使用，排除B项；科技是双刃剑，本身不会带来灾难，关键在于人的作为，排除C项；第三次科技革命诸多技术源于二战中的军事发明，比如原子科技、航天科技的发展与二战中的原子弹、导弹有密切关系，故选D项。,22李大钊说：“历史的真实，有二意义：一是说曾经遭遇过的事情的记录是正确的，一是说关于曾经遭遇过的事的解喻是正确的。前者比较的变动少，后者则时时变动。”这是因为A历史学是人文学科，具有不确定性B历史学家阐述历史，难免主观因素C人类知识不断增长与历史观的变化D历史认识总是越来越接近历史真实,2011年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）文科综合能力测试历史试题（节选）,22.C。,解析：关键要理解题干中心意思：历史的真实，一是事情的记录，二是对事情记录的解喻。A项表述含糊，比如关于“曾经遭遇过的事情的记录是正确”就体现了确定性；B项中阐述历史如“遭遇过的事情的记录”就不可能带有主观因素；D项，历史真实只有一个，不会因为时间的接近而更加真实；所以伴随人类知识不断增长和历史观的变化，对“曾经遭遇过的事的解喻”必然也会产生变动。故选C项。,2011年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）文科综合能力测试历史试题（节选）,35（30分）马克思说：“各种经济时代的区别，不在于生产什么，而在于怎样生产，用什么劳动资料生产。”阅读材料，结合所学知识回答下列问题。材料一（王景）迁庐江太守。先是，百姓不知牛耕，致地力有余而食常不足。郡界有楚相孙叔敖所起芍陂稻田。景乃驱率吏民，修起芜废，教用犁耕，由是垦辟倍多，境内丰给。是岁，年疫。京师及三州大旱，诏勿收兖、豫、徐州田租、刍稿（汉代的一种税收），其以见谷赈给贫人。摘自后汉书卷七十六、卷三,2011年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）文科综合能力测试历史试题（节选）,材料二近代中国工业十分落后，农业机器主要依赖进口，表1反映了辛亥革命后20年间机器进口的状况。表1每5年平均机器和工具年进口值单位：1000海关两摘编自章有义明清及近代农业史论集,材料三2011年初，“十一五”、十二五”交替之际，农业部发布了一条令人振奋的消息：2010年，我国农作物耕种收综合机械化水平达到52，这标志着我国农业生产告别了以人畜力作业为主的时代，进入了机械化作业为主的新时代。摘自加速中国农机化进程的强大推力，农机购置补贴政策实施七年纪，农民日报2011年4月2日,2011年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）文科综合能力测试历史试题（节选）,（1）依据材料一概括中国农业经济的特征。（8分）（2）指出材料二所显示的中国近代农业生产力状况，分析形成这一状况的主要原因。（10分）（3）结合材料三概括中国当代农业机械化水平提高的直接原因，联系不同历史时期的史实，分析农业生产力发展的基本趋势。（12分）解析：本题以历史热点三农问题切入，考查学生的分析理解综合应用能力。第（1）题，注意从材料中概括，如“犁耕”、“丰给”、“大旱”等分析即可。第（2）题，状况可从“农机具的比重”等论证，原因要从政治、经济、文化等角度分析，如政府的重视，自然经济占主导等方面解答。第（3）题，原因从材料中的“农业部发布”等方面分析，趋势可从劳动者、动力、技术进步等角度思考。,2011年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）文科综合能力测试历史试题（节选）,参考答案：（1）自给自足的自然经济；铁犁牛耕；精耕细作；受制于自然环境，具有脆弱性。（2）由农机具在进口机具中所占比重低看出：农业生产已经使用机器，传统农具仍是主要劳动工具。民国政府的倡导，近代化在农业领域的拓展。自然经济仍占主导地位，人多地少；综合国力弱，农民购买力低下。（3）政府重视“三农”问题，予以政策扶持；综合国力增强，农民购买力提升。劳动者素质逐渐提高；古代、近代劳动者缺乏受教育的机会；当代形成了较完善的国民教育体系。劳动工具和生产技术不断改进；古代主要使用人畜力；近代开始引进和使用农业机器；当代普遍使且农机具，广泛运用农业科技。,2011年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）文科综合能力测试历史试题（节选）,你选择题对完了吗？,怎么样？选择题你错几个啊？高考中选择题，错一题将被扣除4分！大题目难不难？可惜了吧？心痛了没？没关系，现在起好好努力，你将会在明年高考中错的更少、发挥的更好！,历史科学生在答题过程中存在的共同问题1、基础知识掌握不牢，该的得分不能全得。2、审题能力存在不足：抓不住关键词；审题角度不对或不全面；概括能力差；把握不准命题人的命题意图等。3、从材料中提出有效信息的能力不够：阅读原始材料的能力不足；找不出材料中的隐含信息；特别是对一些图片、地图等非文字材料的挖掘不够；答案不根据材料回答，或根本与题目无关等。4、规范性要求不够：卷面不够规范，段落、要点不清；语言不规范，不用学科语言；随意性较强，逻辑不严密；答题卡涂写错误较多，非智力性因素丢分不少，有的答题卡类型涂错，有的涂擦不干净导致读错卡，有的涂错行或者漏涂等等。,2012届高三历史学生自主复习方法指导,（一）熟悉高三历史三轮复习思路第一轮按专题模块加通史复习，侧重专题模块。（从2011年6月2012年2月），主要目的是夯实基础。意思是说紧扣课标和考纲，按教材进行单元复习，适度关注通史。我们制定的目标是“全面、细致、系统，扎实，注意基础知识落实”，我们把它称为“地毯式”扫描。时间比较长。第一轮复习是基础，是学生高考成功的关键。,第二轮主要根据考试说明的顺序，通史加专题复习，侧重通史。（2012年3月4月），主要目的是综合能力突破。第二轮复习时，以通史体例辅之以热点问题进行，学生只有对某一阶段的政治、经济、思想、文化、社会生活等特征有了全面地认识，才能“了解人类社会发展的基本脉络”，“初步认识人类社会发展的基本规律”。,第三轮搞强化训练，侧重练、讲、评和回归教材。（2012年5月6月6号），目的是提高解题能力，查缺补漏。届时，要按照“调整（心态）、巩固（基础）、充实（薄漏）、提高（能力）”的八字方针，请你抓好两条复习主线，一方面是对照考试说明看教材和教材的标题，注重基础知识，把握阶段特征；另一方面是对照试卷看题目，查漏补缺，以适度紧张的平常心、饱满的精神状态和强烈的自信心。例如我要求你结合考试说明，最后落实每一个考点，个个过关。,（二）学生第一轮自主复习方法第一、制定出复习计划和抽出固定的时间复习。计划就是一轮，一个月，一个星期，一天，要复习哪些。学好历史和提高历史学科的复习效率，首先要有固定的复习时间，以每天不少于40分钟为佳，太多会影响其他学科的复习，太少又没效果；时间可安排在早读之前，晚自习，在就寝前的一小时(这段时间是一天中大脑的四次记忆高潮之一)。每天看完规定的内容后，临睡前应将白天复习过的内容在大脑里像放电影一样过一遍，不要求将所有的内容都回忆出来(其实这也是不可能的)，主要是将当天复习过的大小标题及彼此间的关系回忆出来，这样既能巩固主干知识，又不至于因精力过于集中而使大脑兴奋影响睡眠。,第二，认真落实读、记、听、写、练五个环节。1.读精读教材。认真细致地阅读，不留死角。通过阅读，使全面、系统、准确、牢固地掌握历史基本理论。具体来说，精读应注意以下几个方面：(1)目录。便于从整体上把握教材的知识结构体系，有利于把握阶段特征、基本线索和发展过程。(2)引言。引言部分往往包含了本章历史事件发生的背景、影响等等，是对本章内容的概括。(3）正文。正文是教材的重点内容，把握重要的历史人物、历史事件等。(4)小字。这是往往容易被忽略的地方。阅读小字部分可以帮助了解历史事件的全过程，掌握历史事件的内在联系等。,(5)地图、图片。近年来高考中屡屡出现，而且分值呈增长趋势，特别新课改，地图成为历史和地理学科的交叉点，精读地图尤为必要，要充分发挥主观能动性，最大限度地挖掘地图中的隐性知识，巩固教材知识。(6)材料。认真阅读、理解，有些材料，尤其是标有号的材料，在高考中有可能出现。(7)注释。教材下面的小字，也属高考知识考查范围。（8）课后的知识链接，及习题。(9)大年事表。按时间顺序排列历史大事，便于比较、记忆。,总之，把握教材要全面掌握、重点掌握、多层次掌握1）全面掌握：教材=主干知识+隐性知识教材=目录+引言+正文+黑体字+小字+图表+注释+课后的知识链接+习题+大事年表2）重点掌握：主干知识=历史事实+历史结论+历史线索+阶段特征重点知识=考纲要求+时事热点重点知识=重要历史人物+重大历史事件+重要历史现象+历史发展的基本脉络。3）多层次掌握：历史事实=时间、地点、人物、事件、评价历史结论=背景、目的、原因、特点、性质、实质、影响、意义,2.记。记忆，但须知遗忘规律，理解后记忆，找规律特点，秘籍是反复再反复，反复过程中多放电影。识记历史知识的有效方法很多，如机械记忆法、逻辑记忆法、规律记忆法、谐音记忆法、理解记忆法、比较记忆法、类比记忆法等等。,3.听：一方面，在课堂上认真听讲，更能加深对知识的理解，才有事半功倍的学习效果；另一方面，学生可通过课堂教学听讲来摹仿老师分析教材和宏观驾驶教材。4.写作好课堂笔记。尽量课后去整理。关键处抄下板书，而不是记下老师讲的每一句话。还应该在笔记本的每页留下一处专门记录老师课上口述的与课本内容相关的历史知识，或将易混淆的历史知识点记在一起。,5.练合理训练。克服两种倾向：一种是平时不训练，考前搞突击；另一种是忽视教材，过多地使用复习资料，搞题海战术。试题的训练应注意以下三个方面。1）明确练习前提：练习必须在掌握教材的基本知识和基本理论的前提下进行。也就是说先看书，后做练习。2）清楚练习要求：着眼于方法、能力，通过练习掌握方法。,3）用好练习资料。练习题以辅导书导与练、老师分发的试题，特别是近几年的课改省份高考题为主。,平时注重以下五个方面的训练：一是审题训练，要求认真审读材料及设问要求，特别要注意设问的规定性条件如时间、空间、中心问题等等。切忌粗心大意，造成不必要的失分。二是信息筛选的训练，找准关键词，它们是答题的依据和切入点。三是寻找试题与己有知识关联点的训练，这是作为解题的依托。四是答题速度的训练。在平时训练中限时，不仅要做到“会”，而且要“快”。,五是组织答案的训练。要求做到以下几点：精析题意，坚持问什么、答什么，有几问、答几问的原则。切忌答非所问，文不对题。根据分值确定答案内容的多少。做到详略得当。简列提纲，全方面、多角度、多层次地分析阐述，防止要点遗漏。观点明确，具有条理性。语言准确，精炼，历史术语。不留“空白”。保持卷面整洁美观。具体题型要求：单选题尽量不要翻书做，依靠自己的预习和课堂理解完成。非选择题规范解题格式、解题思路及基础知识运用的训练要求；独立完成，不要照抄答案。如果实在不行，看完答案后要思考为什么要这样答。,第三，强化历史知识之间的联系l纵横联系。在复习中作分析、归纳和综合时要注意纵横联系。“纵”是指各个国家和地区的社会形态、政治制度、经济、文化、民族等。如英国资产阶级革命、美国独立战争、法国资产阶级革命的异同点。“横”是指不同国家和地区社会历史的各个侧面在同一时期有不同的特点。例如19世纪末20世纪初，成为帝国主义国家的有美、英、德、法、俄、日等。2中外联系。复习时一定要中外结合，尤其要把中国历史放到整个世界的大背景下，将中外历史真正融合为一体。如三次科技革命与中国等。,3史论联系，史观结合。历史发展有一定的规律，复习时要注意透过现象看本质，用历史和政治的基本理论去分析历史现象和本质、共性和个性、继承和发展、偶然和必然等历史现象，用辩证唯物主义和历史唯物主义去揭示社会发展的规律。史观有文明史观、全球史观、现代化史观、革命史观，社会生活史观等。4与时政热点的联系，与学科间的联系，适度关注安徽地方特点。,第四，注意构建历史知识体系在建立知识结构方面，首先，我们应高度重视建构章节知识结构。在建构知识结构时，可采用结构图，高屋建瓴，对主干知识进行复习。由于单元章节知识结构，一般都有比较好的落实，这里不举例赘述。在章节复习的基础上，我们还要注意建立小专题的知识结构图示。,第五，重视基础知识的灵活运用能力的培养对课本上的基本事实、基本结论和基本历史原理要在深入理解的基础上，培养自己灵活运用的能力。最有效的办法是平时复习中，对已经形成的历史结论、历史现象、阶段特征、相关材料等多问“为什么”，多将句号变问号。如学习“罗斯福新政”就可以设计以下几个问题：l新政的实质是什么？（在维护资本主义制度的前提下对生产关系的局部调整）2新政与传统政策相比有什么重大变化？3新政与社会上流行的资本主义“衰而不亡”的观点有什么关系？（只要调整生产关系与生产力相适应，资本主义就不会灭亡）4新政对资本主义发展产生了什么影响？5新政对工人运动产生了什么影响？（工人运动满足于经济斗争的成果，不去从事政治斗争）等。,“过来人”都知道，历史学科是几门学科中最好学的一科时间清晰、事件清楚、规律明确、人人都懂、分数好得；但是，只要我们掌握了上述学习方法、肯花时间和精力，“为伊消得人憔悴”，不拿高分也难啊！一旦拿了高分，马上就会与别人拉开很大的分数档次你考不取还有谁能考取？！亲爱的“准大学生们”，让我们为心中的梦想去拼命吧！,结束语,爱拼才会赢！,三、历史科学生在答题过程中存在的共同问题：1.基础知识掌握不牢，该的得分不能全得。2.审题能力存在不足：抓不住关键词；审题角度不对或不全面；概括能力差；把握不准命题人的命题意图等。3.从材料中提出有效信息的能力不够：阅读原始材料的能力不足；找不出材料中的隐含信息；特别是对一些图片、地图等非文字材料的挖掘不够；答案不根据材料回答，或根本与题目无关等。4.规范性要求不够：卷面不够规范，段落、要点不清；语言不规范，不用学科语言；随意性较强，逻辑不严密；答题卡涂写错误较多，非智力性因素丢分不少，有的答题卡类型涂错，有的涂擦不干净导致读错卡，有的涂错行或者漏涂等等。,1.严格遵循课程标准的要求，狠抓基础知识、主干知识的学习课程标准是历史教学的依据。初中历史教材尽管是按照通史的体系编写的，但是章节内容的编写很简略，知识的系统性不强。因此，在历史课堂教学中必须重视历史知识内在联系的讲授，讲清历史发展线索和规律，在此基础上加强学生对基础知识和主干知识的记忆掌握，加强学生对新教材重难点的理解和应用，从而达到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐统一。2.大力推进开放性教学，培养学生理解、运用历史知识的能力当前，在山东省大力推行素质教育的新形势下，研究课堂教学方法，提高课堂教学效率将成为今后历史学科教研工作的重点。我们应当以此为契机，将历史课堂教学改革推向新高潮。首先，要求教师要善于学习，研究新的教学方法，关注课改前沿的教学经验和实践，解放思想，大胆探索，特别应结合烟台教科院目前进行的“和谐高效、思维对话”型课题研究，加大开放性教学的力度，努力提高课堂教学的效率。其次是提供开放性教学环境，多角度、全方位的拓展学生的视野和思维空间。,四、教学建议,3.强化学习方法的指导，培养学生良好的思维品质掌握方法、培养能力，让学生终身发展，是教育教学的终极追求，这就要求我们在教学过程中要把培养学生的学习能力和分析问题、解决问题的能力摆在十分重要的位置上。一是培养学生准确获取信息、整合信息的能力和运用历史方法分析问题和解决问题的能力。二是指导学生自主完成学习任务，培养他们的创新精神和合作、探究的学习能力，真正使他们乐学、会学、巧学。三是指导学生掌握答题技巧和解题规律及方法，从而不断提高学生的思维品质。4.加强对学生情感态度和价值观的培养，实现历史教学的教育功能情感态度和价值观是新改革的重要目标之一。历史学科是实现这一主要目标的最有效的学科之一，丰富的历史素材提供了多种教育途径，教师可根据学生的年龄特征、认知水平和知识能力，有选择地使用教学方法，培养学生正确的情感态度和价值观。,五、具体做法：1.认真抓好基础知识的教学。很多同学初中通史知识掌握有欠缺，不能满足高中阶段学习专题历史的要求，建议有条件的学校让学生按照课标要求对初中历史课本的相关通史内容和阶段特征进行补充学习，把初中通史的知识体系和高中专题史的知识体系在理解的基础上形成一个相互融合的知识整体，随时注意用目录学习法梳理知识，充分利用教材后的大事年表。基础知识学习的依据就是课标，应注意将课标要求的陈述式，变成一个个设问式，利用教材对问题进行合理地整合取舍，形成主干知识体系，课本上非课标要求内容只作浏览或直接放弃，对主干知识体系要及时复习巩固。2.强化学生阅读材料及提出有效信息的能力。特别要重视“新观点、新材料、新情景、新角度”的创设与运用。试题的选材主要有文字与表格材料、地图、图片等形式，设问的主要依据是新材料、新情景，考查了学生准确再认、再现历史基本知识，以及灵活运用所掌握的知识多角度、多层次分析判断问题和解决问题的能力。教师平常要善于收集整理一些精彩的原始材料，可以不急设问，首先让学生仔细阅读，对于一些需要分析的能力题，一定要切合教学实际，不盲目拔高，不高谈阔论，但知识的分析层次要达到一定的高度，尽量给学生提供思维的空间，让学生自己思考，探究学习。,3.加强对学生进行审题和解题方法的训练，培养独立思考问题的能力及创新精神，重视打破思维定式。全方位、多角度、多层次地观察问题和分析问题，克服思维角度单一性、片面性，坚决避免生搬硬套、生吞活剥地利用课本原话答题。要能够真正理解命题人的命题立意，再结合设问和材料进行具体分析，在充分审明设问的前提下作答就不会偏离命题立意这个中心。要学会从材料组合中、从题干语中、从设问中把握命题立意。要抓住问题中的核心词、关键词、条件限制词、分值来确定回答内容的主次、多少，寻找答题途径。审题时可以用笔勾画或打上圈圈，圈圈越多表示其限制性条件就越多，答题时离标准答案就越近、准确率越高。由于高考答题纸和试卷是分开的，不要担心在试卷上划标记引起作弊嫌疑。在客观题训练中，应加强能力型选择题的审题和解题指导，多给学生讲清选择题的命题技术和命题方法，特别是选择题干扰项的设置方法，以提高学生的鉴别能力；在能力型选择题的训练中，又要突出对因果、最佳、材料、比较、限制性等类型选择题的训练，以突出训练的针对性。4.提高理论认识能力。重视应用辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理分析和解决问题。如生产力与生产关系；经济基础与上层建筑等。要把理论观点转化为认识历史的思维方法，用以全面地辩证地分析历史问题。随着社会的发展，理论也在不断创新。阶级斗争理论、人类社会阶段划分理论被淡化，不再提奴隶社会、封建社会等，而更多的是运用文明史观重新构建历史学科知识体系，重新认识历史。把政治经济、思想文化、社会生活有机地融入文明的演进之中是高考命题的趋势。同时还应特别关注“从世界的整体化趋势视角出发的整体史观”等。,5加强对复习讲评课教学的研究。对复习教学讲评课的研究主要是要解决复习课讲评课炒现饭，无趣味，无新鲜感的问题，以最大限度地调动学生的学习热情。要讲好一节讲评课，必须注意以下几个问题：(1)一定要精选习题，选择的每一个题必须有明确的命题意图。（2）认真批改，归纳好学生的答题规律是讲好讲评课的基础。（3）切忌面面俱到、就提论题。（4）选择题尽可能讲明每个选项的命题意图，正确选项的的选择依据，同时说明出错较集中选项的出错原因，并分析改正方法。（5）材料题除了讲明每一问的错误外，还应该让学生针对材料另行设问，另外组织答案，彻底弄清到底是审题问题？还是基础问题？还是规范问题？这样讲一题等于做几个题的效果。（6）力求让学生自己讨论出正确答案，设法调动学生讲评课的积极性，充分体现“和谐高效、思维对话”。,6.加强对学生的学法指导，纠正不良学习习惯，对学习的各个环节，包括听课、记笔记、复习巩固、单元测试、纠错等进行全方位指导，养成科学、高效的学习习惯，以求事半功倍。加强行文答案规范性的训练。要严格按照答题的注意事项和要求作答，特别是不要超出答题区域；要对应好答案与设问的顺序，以防颠倒错位。形式上要段落化、序号化、整洁化。“段落化”指所需回答问题要按题的序号自成一个段落，使段落分明、条理清晰。“序号化”指回答问题的各个并列要点之间用之类序号分隔，使要点突出，一目了然。“整洁化”指卷面美观，整齐洁净。书写字体要大小适中，防止过小或过大。答案内容要面全、点齐、话简。“面全”指所回答问题角度齐全。明显角度较易确定，碰到隐含角度时要根据平时分析问题的思路发散思维来确定；“点齐”指所回答问题的要点齐全。在把握不准的情况下，可比预测的要点多出1到2个要点，以免失分；“话简”指回答问题的语言简洁明了，通俗易懂，史论结合，避免文学化语言。一般情况下，一个要点最多用2至3句话表述即可。,二当前的备考建议,1以与为准则,历史考试说明的特点以中国古代史为例,（1）总体特点：通史与专题相结合,(2)明确了考试范围,明确了考试范围-以中国古代史为例,（一）古代中国的政治制度1.西周的政治制度2.秦中央集权制度的形成3.汉到元政治制度的演变4.明清君主专制制度的加强,（二）古代中国的经济1.农业的主要耕作方式和土地制度2.手工业的发展3.商业的发展4.资本主义萌芽与“重农抑商”和“海禁”政策,（三）中国传统文化主流思想的演变1.春秋战国时期的百家争鸣2.汉代儒学成为正统思想3.宋明理学4.明清之际的儒学思想,（四）古代中国的科学技术与文学艺术1.科技成就2.汉字的起源演变和书画的发展3.文学成就4.京剧的产生和发展,（五）古代中国历史人物1.孔子2.秦始皇3.唐太宗4.康熙帝,古代中国,古代中国,1.古代中国的政治制度,2.古代中国的经济,3.中国传统文化主流思想的演变,4.古代中国的科学技术与文学艺术,5.古代中国历史人物,孔子,秦始皇,唐太宗,康熙帝,历史考试说明的特点以中国古代史为例,（1）总体特点：通史与专题相结合,(2)明确了考试范围,（3）以学科教学指导意见和相关教材内容为依托,例1考试说明：秦中央集权制度的形成,指导意见：走向“大一统”的秦汉政治,例2考试说明：孔子,指导意见：儒家文化创始人孔子,二当前的备考建议,1以与为准则,2.重视知识框架的构建,构建知识框架的意义,例1第二次世界大战后日本迅速兴起，下列历史事件分别发生在20世纪50年代、60年代、70年代和80年代。把它们按照先后顺序排列，正确的是中日邦交正常化/日本成为仅次于美国的资本主义世界第二号经济强国/日本经济进人高速发展时期/日本迎来了泡沫经济的时代ABCD,例2：(1)根据材料一和所学知识，明朝中央机构与过去比较发生的重大变化是什么?这一变化反映了中国古代政治怎样的发展趋势?(4)综合上述材料，说明中国社会明代以后政治思想发展演变的历史趋势。,3明确阶段特征,2编制中外大事年表,构建知识框架的方法,1以文明史观整合专题梳理线索,以文明史观整合专题梳理线索,按考试说明中的范围编排知识结构,（1）古代中国：中华文明的形成与发展,（2）古代希腊罗马：西方文明的源头,（3）近代世界：工业文明的发展历程,A向工业文明的迈进,B开启工业文明大门的政治革命,C工业文明时代有确立与扩展,D工业文明时代的纵深发展,（4）近代中国：近代化发展历程（18401949年）,A近代化的孕育（18401860年）,B近代化启动（18601895年）,C近代化发展（18951927年）,D近代化曲折前进（192749年）,（5）现代世界：20世纪以来世界文明演进,A两次世界大战及影响,B两种现代化模式并进（191745年）,C整体世界的扩展（1945今）,（6）现代中国：社会主义现代化发展历程,A现代化建设的启动（194956年）,B现代化建设的曲折（195676年）,C现代化建设的辉煌（1978今）,二当前的备考建议,1以与为准则,2.重视知识框架的构建,3重视基本史实的掌握,历史学本身就包括两个层次，第一层次（历史学）是对史实或史料的知识或认定，第二个层次（历史学）是对第一层次（历史学）的理解或诠释。历史学在如下的意义上可以认为是客观的和不变的，即大家可以对它有一致的认识（例如，是布鲁塔斯刺死了恺撒）。但历史学是随着我们的思想的改变而改变的。历史学之成为历史学，却完全有待于历史学给它以生命。没有这个历史理性的重建，则历史只不过是历史学所留给我们的一堆没有生命的数据而已。何兆武,何兆武先生,它几岁啦？,它与中华民族的关系如何？,重视基本史实的掌握,重视基本史实的掌握,例1：历史学家通过对甲骨文的研究，能够了解到商代社会的一些情况；通过对清明上河图的分析，也能够了解到北宋年间东京河沿岸的繁荣景象。由此可见，人们对历史的思考与总结，其主要依据是A历史学家的分析与思考B各种历史教科书C当时的客观事物D各种历史文物,李白静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。,李白长干行郎骑竹马来，绕床弄青梅,重视基本史实的掌握,例2：1838年11月12日，道光帝在乾清宫召见首次林则徐，垂问达三刻之久。“三刻”是多长时间？,重视基本史实的掌握,允许学生在课堂上自由表达各种不同的观点见解不能容许学生脱离史实事实的凭空发挥,重视基本史实的掌握,例：后汉书蔡伦传记载：“自古书契多编以竹简，其用缣帛者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。自是莫不从用焉，故天下咸称蔡侯纸。”有研究者由此得出结论：蔡伦发明了造纸术。你认为该判断A材料充分、理解准确，结论合理B材料充分、理解不准确，结论不合理C材料不充分、理解准确，结论合理D材料不充分、理解不准确，结论不合理,重视辨析基本史实的方法指导,“春秋笔法”,“春秋笔法”是中国史学家常用的书写历史方法之一，作者往往用不同的字来表达态度，不发议论而将褒贬寓于叙事之中。因此，不少重要的历史概念实际上已隐含着作者的某种倾向性判断。下列历史概念中具有这种特色的是A鸦片战争B太平天国C甲午战争D义和团,“春秋笔法”,春秋僖公三十三年载：“夏四月辛已，晋人及姜戎败秦于殽。”,这样的记载蕴含着怎样的历史玄机？,我们如何证伪“韩国是活字印刷术的起源国”之说？,文物考古/科学实验文献典籍/印刷发展史,重视辨析基本史实的方法指导,史学方法：“二重证据法”吾辈生于今日，幸于纸上之材料外，更得地下之新材料。由此种新材料，我辈得据以补正纸上之材料，亦得证明古书之某部分全为实录，即百家不驯之言亦不无表示一面之事实。此二重证据法，惟在今日始得行之。虽古书之未得证明者，不能加以否定；而其已得证明者，不能不加以肯定，可以断言矣。-王国维,二当前的备考建议,1以与为准则,2.重视知识框架的构建,3重视基本史实的掌握,4关注处理史料能力的培养,处理史料的能力,鉴别资料,从资料中获取有效信息,运用资料论证或得出观点,二当前的备考建议,1以与为准则,2.重视知识框架的构建,3重视基本史实的掌握,4关注处理史料能力的培养,5注意对历史现象作出多元解释,合理解释历史现象,1了解高考中常用的史学范式与相关理论,革命史范式全球史范式（整体史范式）现代化范式社会史范式文明史范式,文明演进是人类历史发展的总纲。,刘宗绪：人类文明演进的历程,文明史体系（范式）,生产力范式,现代化范式,整体史范式,生产力推动人类社会发展根本动力；评价历史的根本标准,生产力决定生产关系等,政治现代化（主要民主化和法制化）,经济现代化（主要是工业化和市场化）,文化现代化（主要是理性化和科学化）,社会生活现代化（如城市化）,世界由分散到整体,工业文明将世界变成“地球村”,文明史观,纵向,横向,农耕文明,工业文明,物质文明,政治文明,精神文明,新石器时代、青铜时代和铁器时代,手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代,必修二：人类社会经济和生活领域的文明,必修一：人类社会政治领域进程中的文明,必修三：人类社会思想文化和科技领域的文明,从传统农业到工业化，从自然经济到市场化,从专制政治到民主化，从人治到法制化,从迷信愚昧到科学化,文明史范式文明史的学科体系与传统的通史体系有相当大的区别。一是主线不同，文明史考察的是文明的演进，把人类文明的发展演变分为农业文明时代和工业文明时代，以文明作为研究单位，从不同文明类型把握人类文明的多样化，并且把中国历史纳入到世界文明史之中。二是角度不同，重视至今仍然有重大影响的文明，从现实追溯历史，从历史联系现实。三是知识范围不同，把思想文化、社会生活有机地融入文明的演变之中。,文明史观下的重要视角,生产力视角：以生产力标准划分农业文明和工业文明两大类。（工业文明的进程，又称之为“现代化”。）整体视角：尤其关注工业文明以来的各种文明的演进历程；把中华文明纳入世界文明进行观察。交往力视角：文明交往是一个双向的或多向的相互作用的过程。,文明演进史研究中的重要话题,“文明”的定义,“文明”的类型,“文明”的分期,不同“文明”之间的关系,“文明”的演进,“文明”演进的代价,“文明”的定义,文明是一个与野蛮相对应的概念，它是指社会的一种进步过程和发展趋势；也是指人类迄今为止所创造的全部成果，大体可划分为物质文明和精神文明两个方面。,“一元多线”的文明类型,农业文明,工业文明,中华文明,日本文明,印度文明,伊斯兰文明,西方文明,拉丁美洲文明,非洲文明,“文明”的演进,文明的演进是长时段的，“文明的产生、安定和成长需要经过难以计数的时间”，它在环境、社会组织、生活方式、民族文化心理等多因素的影响下，在一代又一代人的传承过程中只是一点一滴地改变着方向，“一代人与一代人之间不会发生真正剧烈的变化”。,不同“文明”之间的关系,任何一个（文明）都没有资格瞧不起别人我们认为所有的二十一个（文明）社会在哲学上是价值相等的”。(汤因比),西方文明不具备普适性，西方文明并不能够改变或整合其它文明而一统天下。(亨廷顿),不同“文明”之间的关系,历史与现实都已表明，各个文明并不是一个封闭的体系，“它们都借鉴过其他文明来增强自己的延续”。文明的交会通常会呈现相互吸引与相互排斥两种形式。,文明演进的代价,“人类文明每前进一步，都要付出一定的代价，有时甚至是十分沉重的代价”，如工业革命进程中的原始积累和“现代病”的产生。,合理解释历史现象,1了解高考中常用的史学范式与相关理论,2自觉地运用史学范式解释历史,如何认识中国古代社会?,为什么要用文明演进史取代五种社会形态更替说？,从文明演进角度重新审视中国古代历史进程,五种社会形态说是斯大林的观点，有其历史的合理性。,五种社会形态更替说只具有特殊性，不具有普遍意义；,五种社会形态说不适合中国社会实际进程；,文明史能更准确地反映人类历史的进程与概貌。,马克思从未把“五种社会形态更替”视为普遍规律；,从文明演进的角度认识中国古代社会的性质及历史分期,史前时代：相当于原始社会,文明的起源：相当于夏、商两代,农耕文明时代,封邦建国：西周到战国,帝国时代：秦至清,工业文明时代,明、清开始转型,文明史研究推荐书目,汤因比：历史研究,斯塔夫里阿诺斯：全球通史,亨廷顿：文明的冲突与世界秩序的重建,马克垚：世界文明史,计翔翔：世界文明史简编,于琨奇：中华文明简史,许序雅：世界文明简史,每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情或晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。,美国著名作家弗格森,HotTip,HowdoIincorporatemylogotoaslidethatwillapplytoalltheotherslides?OntheViewmenu,pointtoMaster,andthenclickSlideMasterorNotesMaster.Changeimagestotheoneyoulike,thenitwillapplytoalltheotherslides.,ImageinformationinproductImage:www.photosclub.co.krNotetocustomers:ThisimagehasbeenlicensedtobeusedwithinthisPowerPointtemplateonly.Youmaynotextracttheimageforanyotheruse.,Diagram,Addyourtitleinhere,Addyourtitleinhere,Addyourtitleinhere,pptcnisaDesignDigitalContent&ContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.,pptcnisaDesignDigitalContent&ContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.,pptcnisaDesignDigitalContent&ContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.,Diagram,ClicktoaddTextClicktoaddTextClicktoaddText,ClicktoaddTextClicktoaddTextClicktoaddText,ClicktoaddTextClicktoaddTextClicktoaddText,pptcnisaDesignDigitalContent&ContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.,Diagram,pptcnisaDesignDigitalContent&ContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.,pptcnisaDesignDigitalContent&ContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.,pptcnisaDesignDigitalContent&ContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.,Diagram,AddYourText,AddYourText,AddYourText,pptcnisaDesignDigitalContent&ContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.,Diagram,Addyourtitleinhere-Yourtextinhere-Yourtextinhere,Addyourtitleinhere-Yourtextinhere-Yourtextinhere,Addyourtitleinhere-Yourtextinhere-Yourtextinhere,Addyourtitleinhere-Yourtextinhere-Yourtextinhere,Diagram,AddYourText,AddYourText,AddYourText,AddYourText,Diagram,AddyourtextinhereYourtextinhereYourtextinhereYourtextinhereAddyourtextinhereYourtextinhereYourtextinhereYourtextinhere,pptcnisaDesignDigitalContent&ContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.,pptcnisaDesignDigital