阅读人物传记-把握人物形象.ppt

阅读人物传记,把握传主形象,考点概述,传记和小说一样，其核心任务是塑造典型人物形象，从而表现作品的主题。所以，对人物形象的理解与分析就理所当然成为传记考查的热点。,高考对“分析传主事迹，概括传主的精神品质”题主要有以下几种考查形式：,1.结合作品，请简要分析“某某”这一人物形象。2.作品中的“某某”具有怎样的性格？请简要分析。3.这篇文章表现了“某某”的哪些优秀品质？4.从文中看，“某某”的主要事迹（功绩）是什么？题干中会有“人”“性格”“形象”“特点”等字样。,学习目标：1.理清作品陈述的传主的基本事实及其人生经历。2.把握传主形象并概括其精神品质。3.结合具体文章掌握分析概括人物形象的方法。,“话说身边人”,为了刻画人物、表现人物，用简单幽默的话语来展现身边人的精神风采。小组讨论展示。,首先要把握文中的基本事实，从基本事实分析传主的性格、情感。以“飞虎将军”陈纳德为例。,人物传记阅读,国籍：美国出生地：美国得克萨斯州康麦斯出生日期：1893年9月6日逝世日期：1958年7月27日毕业院校：路易斯安那州州立师范学院印第安纳州本杰明士官学校信仰：基督教,主要成就：援华空军飞虎队队长,职业：飞行员,“畅所欲言”,1.学生展示自己答案。2.小组讨论答案是否完整、准确。3.分组代表展示讨论结果。4.教师总结归纳形成参考答案。,7月7日卢沟桥事变，日本发动全面侵华战争。陈纳德听到消息，当即决定留在中国，表示愿在任何能尽其所能的岗位上服务。,美国国务院发布撤回命令，但陈纳德拒不执行，他斩钉截铁地说：“日本人离开中国时，我会高高兴兴地离开中国。”,强烈的正义感，过人的勇气：“七七事变”后立即决定留在中国支援抗战，即使美国国务院发布命令也不撤回。,陈纳德赴美招募志愿者，虽然遭遇了很多挫折，但从未放弃。经过将近一年的艰苦努力，志愿队组建成功,意志坚定，百折不挠：克服了重重困难，招募志愿者来华参战。,主动向中国政府提出停发津贴,和中国记者陈香梅喜结良缘,飞虎队队员每年军人节到华盛顿祭奠他,真诚正直，善良友爱：主动要求国民政府停发津贴，得到陈香梅的爱情，飞虎队队员每年组织悼念活动。,答题原则答题技巧：按“题”索“案”，回归原文。即：按照题目要求，在原文找到答题区间。“区间”不要太大，也不要太小，“大、小”或多答或少答，都不好。答题方法：一摘取一转换。摘取：原文语句如符合答案要求，就摘取。这类语句的特点多为议论抒情性的句子。转换：原文语句如不符合答案要求，需要要求转换语言内涵。这类语句的特点多为描写性的句子。答案形式：一般有两部分组成：观点+简析。分条作答，条分缕析：按照要求，先总后分，先观点后简析。（学生不规范答题展览）,人物传记阅读存在的问题主要有：,1、缺乏分条意识。,2、分条了，数字太小，与没分条一样。,3、答题空间大，所给答案少，却首尾相连，更显得答案少。不如每条占一行。,4、不会看分答题。分值大，答题语言少，即使对，阅卷老师也不给高分。,5、字体小，难辨识,6、涂改多，添加多，卷面不整洁。,干净整洁的答题卷,【技法点拨】把握传主形象特点（性格、精神品质等）：1）抓评议性、概括性的词句2）抓传主在事件（主要事件）中的表现与细节描写这一细节表现了人物怎样的精神品质，起到什么作用等。3）抓传主背景与作者意图分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主的年龄、身份、传主所处的社会背景等判断。此外，作者意图也会影响我们对传主特点的判断。作者会通过材料取舍，通过评议概括等方面的词句向读者传递其意图。（4）抓传主与他人的关系,（4）玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。（8分）尽管两人的科学理论和思想观点始终没能调和，但他们却结下了长达数十年的友谊。玻尔高度评价他与爱因斯坦的学术之争，认为它是自己“许多新思想产生的源泉”。玻尔周围聚集着许多杰出的理论物理学家。他不但有革新的勇气，更是一位伟大的伯乐。他为量子物理学培养和组织了一支创新发展的队伍，人们称之为“哥本哈根学派”。他以特有的人格魅力，吸引了世界各地的青年才俊，使研究所成为当时全世界最重要、最活跃的量子力学研究中心。希特勒上台后，玻尔以访问德国为名建议他们及早与苏联达成控制原子武器的协议，但没有成功。虽然哥本哈根大学在财力、人员、能力和实验室管理上我的职责是在这里尽我的全部力量。,追求真理的坦荡,慧眼识才的能力,致力和平的人道,为国奉献的赤诚,整合答案：追求真理