九年级语文上册第一单元3乡愁课件新人教版.ppt

3乡愁余光中,.准确、流畅、有感情地朗读诗歌并背诵。.在诵读中体味诗人浓烈的怀乡思国之情。.学习作者运用鲜明的意象表达情感的写法。,学习目标,余光中（19282017），台湾省当代著名诗人。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多产主义者”。著名文集有白玉苦瓜灵河石室之死等。,乡愁尽在诗意中,作者简介,语调语速感情,深沉,舒缓,真挚,小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头,后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头,诗歌朗读,导思1.每节诗用什么具体事物表现乡愁？,导思2.每节诗的具体形象各包含了怎样的情感？,关键词爱国,基础导学,美好意象,小时侯,对母亲深深的思念之情,小小的,邮票,乡愁是一枚,小小的,邮票,乡愁是一张,窄窄的,船票,夫妻分离的相思之苦,长大后,后来啊,与母亲大人相隔的凄苦与遗憾,乡愁是一方,矮矮的,现在,海峡,游子对故土的思念,期盼台湾回到大陆母亲怀抱,浅浅的,乡愁是一湾,小时候：,长大后：,后来啊：,现在：,邮票,船票,坟墓,海峡,个人的思乡之情,普遍的家国之思,（母子分离）,（夫妻分离）,（母子死别）,（游子与大陆分离）,逐层推进,小结,1.“乡愁”原本是一种抽象的情感，诗人是如何将它转化成具体可感的形象的？,作者巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每个阶段里，诗人将“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓、海峡这些对应物上，这样，诗人的乡愁就不至于无所依附，从而将抽象的情感转化成了具体可感的形象。,基础探究,2.诗的第4节对诗意的拓展有何作用？,那一湾浅浅的海峡，不仅仅隔开了“我”和祖国，而且无法逾越。到这里，诗人的乡愁得到了升华，由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。升华主题，余味无穷。,3.作者将乡愁形象地比喻为邮票、船票、坟墓、海峡，这四个意象能否互换？,质疑,以时间为顺序，追忆个人的经历。,前三节总体上抒发的是个人的“乡愁”，而第四节则抒发了对祖国的深情厚意，是海外游子共同的“乡愁”，前三节是第四节的铺垫。,艺术特色,1借用具体事物表达抽象的情感。,诗人选取了邮票、船票、坟墓、海峡四个新颖独特的意象，让抽象的“乡愁”具体化，增强了作品的艺术感染力。,2完美的形式，富于建筑的美。结构上呈现出寓变化于统一的美。统一就是诗节句式整齐；变化就是注意了长短句的变化调节，使诗的整齐外形中有参差之美。同时，作者采用了复沓手法，全诗各节都是采用“乡愁是”与“我在这(外)头在那(里)头”的句式，这样回环往复，一唱三叹。,作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象，通过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象次第放大，将乡愁诠释为亲情、爱情和思家爱国之情，感情由淡而浓，主题由浅入深，在一咏三叹之中，将乡愁渲染得异常浓烈。,主