话剧赏析与表演选修课程纲要.doc

_话剧赏析与表演课程纲要1、 前言1.课程理念：本课程的设计主要是把兴趣爱好、过程与方法、情感态度价值观三者有机的结合起来，重视学生的创新精神、实践能力和情感表达能力的培养，提高学生对话剧的认知和兴趣，增强学生的表现能力，把对学生有利的感兴趣的知识编入其中。2.课程设计思路：课程初步分成两个部分，赏析和体验。首先从话剧的概况进行介绍，赏析一些经典的话剧剧目，深入分析，提起学生的兴趣。再对一些经典剧目进行排演，体验感受，相互合作，共同创作演绎艺术作品。课程围绕这个主题分成话剧的历程话剧赏析话剧表演三个章节，18个课时组成。 二、课程目标1.总目标：本课程的目标是培养学生对话剧艺术的了解，增强对话剧的欣赏能力，培养对话剧的兴趣爱好以及他们表达演绎能力，创新能力和合作能力。通过学习使学生了解话剧的含义，发展趋势，以及排演过程。2.具体目标：话剧在中国舞台上走过了一百年的历程，这一百年的步履虽时有蹒跚但充满坚定，留下了众多先驱和实践者的脚印。一百年来，中国话剧风雨兼程，与中国历史的发展荣辱与共，百年中国话剧的主潮始终是现实主义的，始终是我国话剧人“为人生的艺术”，始终如一地贴近着时代的风云、政治的变幻、社会的动荡，始终如一地关注着世道人心、国计民生。回首百年，最终能在史上留名和人心中留下印迹的，仍然会是那些能够打动人心的作品和表演。话剧，正让不同年龄和性别的人们像孩子一样如醉如痴。话剧的历程主要让学生了解话剧的概念、类别、发展历史、以及前景，通过认识，培养他们对此的认知。话剧赏析主要让学生欣赏经典剧目，从而增强对话剧的欣赏能力，培养对话剧的兴趣爱好。话剧表演主要让学生了解话剧表演的内涵和外延，通过排演了解如何表达人物情感，从而锻炼沟通、表达能力。三、教材编写原则 1.构建教科书框架的原则：本课程设计包括活动目的，活动内容，知识学习，话剧赏析，话剧排演等几个部分组成。目的和内容主要是让教师和学生明确学习要求，知识学习和实践练习是让教师和学生学会基本表演方法，作品赏析是提高学生的欣赏能力。2.选择教材编写材料的原则：选择同学们感兴趣的内容作为教材的切入点，从简单到复杂，从概况到作品表演甚至创作，选择贴近学生，能够启发学生的材料。3.内容呈现和教学加工的原则：内容呈现以文字、排演为主，选择能够激发学生兴趣和可探究的学习的内容，运用大量的图片材料展示步骤，同时采用教师课堂步骤示范方式，与学生交流。 四、课程实施建议1.课程教学建议：知识部分教师分析，与学生共同探讨，同时在排演方面与学生一起来创作，教师指导完成。2.教学评价建议：对学生的评价从参与到提高，来展示作品的测评。采用学生自评，同学互评，教师评价相结合的方式。评价等级分为优秀、良好、及格、不及格四级。3.课时安排建议第一讲：萌芽期的中国话剧第二讲：戏剧常识第三讲：重要话剧社团第四讲：郭沫若第五讲：曹禺第六讲：田汉第六讲：新剧时期话剧中国话剧史开端之作黑奴吁天录第七讲：爱美剧时期名优之死（田汉），三个叛逆的女性（郭沫若）第八讲：三左翼戏剧时期雷雨、日出、原野（曹禺）第九讲：四延安和解放区的话剧白毛女（贺敬之、丁毅）第十讲：中华人民共和国初期龙须沟、茶馆、关汉卿第十一讲：改革开放以来的话剧狗儿爷涅盘、阳台第十二讲：雷雨剧本研读背景、情节第十三讲：雷雨人物关系及矛盾冲突第十四讲：人物角色解读繁漪、周朴园第十五讲：人物角色解读鲁侍萍、四凤第十六讲：人物角色解