会计核算基础说课.ppt

会计核算基础,杨顺灵,经济管理系会计教研室,4.,5.,1.,2.,3.,课程设置,课程设计,教学实施,教学资源,说课内容,教学效果,课时说课,6.,7.,特色与改革,1,课程设置,课程定位及作用,1.1、,会计专业学习领域,专业基础课程会计的入门课程,2,会计从业资格考试的必考课程,3,作用：基础不牢，地动山摇,1,课程定位及作用,1.1、,第一学期开设，总学时：81学时，其中理论41学时，实训40学时,先开课程：会计认识实习,后续课程：企业会计实务、出纳实务、会计电算化、成本会计、税务会计等,课程开设,1.2、,知识目标,素质目标,能力目标,具备企业基本业务的会计核算能力,掌握：1、会计核算基本流程2、会计核算基本理论和基本技能,1、严谨细心的工作态度2、诚实守信的职业意识,课程目标,课程目标,1.3、,2,课程设计,按会计工作过程设计学习内容,经济业务发生,编制会计报表,会计工作流程图,会计核算基本工作过程,登记会计帐薄,填制记帐凭证,取得原始单据,设计理念和思路,2.1、,课程内容的选取及课时安排,2.2、,1,课程内容的选取及课时安排,2.2、,2,设计效果,第12页,掌握基本业务会计处理,借贷记账法的具体运用,学中做做中学,重点,难点,报帐,算帐,记帐,采用师傅带徒弟的方式组织教学，使学生在“学中做”“做中学”。,解决方法,教学重点、难点及解决办法,2.3、,3,教学实施,仿真训练,任务驱动,直观演示,归纳总结,讲授法,课堂讨论,角色扮演,教学方法（7种）,3.1、,实物展示平台,网络平台,多媒体教学,校内外实训,营造轻松、愉快的课堂,教学手段（4种）,3.2、,包括出勤、参与态度、能力表现等，占10,每一模块结束后，所进行的项目实训，占30,本课程考证成绩占60,会计从业资格证考核以学生直接参加考证的方式进行,考核方式,3.3、,4,教学资源,选取原则,特色教材,考证教材,+,教材选取,4.1、,单据库,案例库,教学录像,数字化教学资源,4.2、,省级精品课程（08年）,省级精品资源共享课课程（13年）,院级精品视频公开课（15年）,课程网络访问量已达42344,会计案例,案例库,单据库,动画学习课件,教学录像,实践教学条件（校内实训室）,4.3、,实践教学条件（校内实训室）,4.3、,实践教学条件（校外实训基地）,4.3、,实践教学条件（校外实训基地）,4.3、,与淇利来事务所合作的真账实操,实践教学条件,4.3、,本课程组教学团队由6位教师组成，主讲教师都是双师型教师，教学效果优秀。,师资队伍,4.4、,5,教学效果,学生考证情况,5.1、,教学管理部门评价,学生评价,学生作业展示,5.2、,学生作业展示,5.2、,教学管理部门评价,学生评价,教学评价（同行评价）,5.3、,教学管理部门评价,学生评价,教学评价（督导评价）,5.3、,6,课程特色及改革思路,根据会计的实际工作过程来设计教学内容,课程特色,6.1、,改革思路,6.2、,动手能力,就业对接,平台建设,引入网中网实践教学平台，进一步提高学生的会计实操动手能力。,加大精品视频公开课的建设力度，使本课程更大众化、职业化、专业化，能更好地为学习者提供一个更便利的学习的平台。,进一步扩大真账实操的范围，为学生就业实现零对接。,02,说课时,学习情境4会计信息的验证财产清查任务二银行存款清查学时：2学时,20分钟,40分钟,20分钟,10分钟,90分钟,归纳总结,任务实施,实战演练,创设学习情境,创设学习情境,20分钟,银行,企业,创设学习情境,20分钟,引导发现问题引导发现法,Textinhere,为什么不等？,如何处理？,余额是否相等？,任务实施,40分钟,金额不一致的原因？,同学说：,同学说：,同学说：,场景一描述,1.学生讨论,2.代表发言,3.教师总结,企业已付银行未付,企业已收银行未收,银行已付企业未付,银行已收企业未收,难点的突破：师傅带徒弟方式,银行