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文档简介

铰链四杆机构的类型及判定,天津市统计职专杨红瑾,1,说课内容,2,教材分析,3,教材分析,知识目标,能力目标,德育目标,4,教材分析,5,教法设计,6,教法设计,营造轻松愉快的氛围,控制兴奋点,直观的视觉刺激,必要的引导,把握兴趣点,布置动手任务,7,教法设计,教学互动,循序渐进,学做统一,8,教法设计,总结,启发,指导,分析,9,教法设计,10,教法设计,11,学法指导,自主学习、协作学习,12,教学过程,教学环节,13,平面连杆机构的作用铰链四杆机构的组成,教学过程,做,14,教学过程,铰链四杆机构的类型、特点、应用,15,教学过程,16,教学过程,第一步：分析曲柄存在的条件,铰链四杆机构类型的判定条件,学,17,教学过程,18,教学过程,铰链四杆机构曲柄存在的条件：,（1）杆长和条件：最长杆与最短杆长度之和小于或等于其余两杆长度之和。（2）连架杆与机架两者之一为最短杆。,19,教学过程,第二步：类型的判定,连架杆,20,教学过程,21,教学过程,铰链四杆机构类型的判定：,22,教学过程,练习1：分析以下铰链四杆机构的类型？说明判定方法。,练习2：现已给出机架杆，请从其余杆件中选择三杆分别组成铰链四杆机构的三种基本形式，运行机构，绘制简图，记录各杆长度。,练,23,教学过程,24,教学过程,总结学生活动归纳所学知识,评,25,教学过程,作业：,完成练习册P57的练习。观察铰链四杆机构在生活中的应用，利用所学内容进行分析，并思考其中是否只有连架杆才能作曲柄？在曲柄摇杆机构中，当曲柄为主动件时，摇杆的往复摆动速度是否相同？,思,26,一、铰链四杆机构的基本形式,1.曲柄存在的条件,（1）杆长和条件：最长杆与最短杆长度之和小于或等于其余两杆长度之和。（2）连架杆与机架两者之一为最短杆。,2、类型判定,板书设计,二、铰链四杆机构类型判定,1.曲柄摇杆机构2.双曲柄机构3.双
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