高中语文 第二单元 5杜甫诗三首课件 新人教版必修3.ppt

第二单元5杜甫诗三首,一、阅读秋兴八首(其一)，回答下列问题。【理解重点文言知识】1文言实词解释下列加点词的词义。(1)巫山巫峡气萧森词义：_(2)孤舟一系故园心词义：_答案：(1)萧瑟阴森(2)指系舟上岸,文段研读,2词类活用指出下列加点词的活用现象。玉露凋伤枫树林_答案：使凋落衰败,文段研读,【诗歌赏析】1诗中写了哪些景物，这些景物中包含了作者怎样的情感？答案：明确：景物有玉露、枫树林、波浪、风云、菊花、孤舟、白帝城等。从“凋伤”“萧森”可以看出秋气的肃杀，“他日泪”“孤舟”可以看出诗人的忧伤与孤独。,文段研读,2赏析“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”这两句诗。答案：这两句很好地做到了情景的和谐统一。“江间”承巫峡，“塞上”承巫山，“浪涌”“地阴”又紧承秋意。巫峡江中，波浪势若兼天，江水若自天而下；巫山塞上，风云接地，阴霾如由地升起。“波浪兼天涌”为自下而上一片秋色，“风云接地阴”为自上而下的一片秋色。天上地下，江间关塞，到处是惊风骇浪，动荡不安，萧条阴晦，不见天日。这就形象地表现了诗人的极度不安，翻腾起伏的忧思和胸中的郁闷不平，也象征了国家局势的危急。,文段研读,3赏析“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”。赏析：这两句集中体现了诗歌的主旨。此时诗人身在夔州，暮年飘零，羁旅江上，面对第二次看到菊花的开放却是秋天满目的萧条，不觉潸然泪下；联想到自己的老病孤舟，又不觉引起了诗人对国家盛衰及个人身世的感慨。目睹国家残破，而自己又不能有所作为，其中曲折，诗人不忍明言，也不能尽言，而这正是他忧国伤时感情的集中体现。,文段研读,二、阅读咏怀古迹(其三)，回答下列问题。【理解重点文言知识】1文言实词解释下列加点词的词义。(1)一去紫台连朔漠词义：_(2)画图省识春风面词义：_答案：(1)离开；通，到(2)曾经,文段研读,【诗歌赏析】1赏析“画图省识春风面，环珮空归夜月魂”这两句诗。答案：第一句写汉元帝“按图召幸”铸成大错，王昭君既已远嫁匈奴，汉元帝只能在画图中约略地看着她的青春美貌了，讽刺了皇帝的昏庸无能。第二句写昭君已经出塞，纵然月夜魂归故里又有什么用呢？除了讽刺汉元帝外，也写出了昭君怀念故国之心永远不变。,文段研读,2中间两联主要运用了什么表现手法？请加以简析。答案：中间两联主要运用了对比和反衬的手法来写王昭君的悲剧。这里有去与留的对比，离开了不该离开的故国，留在了不该留下的荒漠；生与死的对比，生时可以“识”却没能“识”，死了不能归却魂魄归来。通过这些对比，反衬出昭君的悲惨命运。除此之外，还有对黄昏孤独的“青冢”和代表昭君思念故国的“环珮”的细节描写。,文段研读,三、阅读登高，回答问题。【理解重点文言知识】1文言实词解释下列加点词的词义。(1)渚清沙白鸟飞回词义：_(2)无边落木萧萧下词义：_,文段研读,(3)艰难苦恨繁霜鬓词义：_(4)潦倒新停浊酒杯词义：_答案：(1)回旋(2)指秋天飘落的树叶(3)极；遗憾(4)衰颓，失意,文段研读,【诗歌赏析】1这首诗首联写了哪些景物？其作用是什么？答案：风、天、猿、渚、沙、鸟。写出了登高见闻，渲染烘托出秋江景物的特点，为后文抒登高所感、写内心之愁做铺垫。,文段研读,2“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中“无边”“不尽”用得好，请作简要赏析。答案：诗人仰望无边无际、萧萧而下的树叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，深沉地抒发了自己的情怀。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形地传达了韶光易逝、壮志难酬的感慨。,文段研读,3“万里悲秋常作客，百年多病独登台”主要写了什么内容？答案：上句写羁旅之愁。“万里”，说明夔州距离家乡非常遥远，是从距离上渲染愁苦之深；“悲秋”，又是从时令上烘托悲哀之重，“秋”字在前两联写足了秋意之后，顺势带出，并应和着“登高”之时节；“常作客”，表明诗人多年漂泊、居无定所的处境。下句写孤病之态。“百年”，犹言一生；“百年多病”，迟暮之年百病缠身，痛苦之情可想而知；“独”字，写出举目无亲的孤独感。此联中的“万里”“百年”照应上联之“无边”“不尽”，使上联之景与此联之情融为一体。诗句词简意丰，叙述自己远离故乡、长期漂泊，暮年多病、举目无亲的处境，秋季独自登高，更生许多愁绪。,文段研读,4本诗景物描写的特点和作用是什么？答案：前两联最突出的特点就是情景交融，借景抒情。首联两句出现六个意象，好像六个特写镜头，仰观云天秋风，俯察江水洲渚，绘形绘色，绘声绘动，勾勒出了一幅严秋肃临天下的生动图画。诗人寓情于景，萧索惨淡的画面映照出诗人内心的凄凉，哀猿的啼声暗示着诗人的悲苦。颔联勾画出一幅更广阔的长江秋景。从茫无边际、萧萧而下的木叶，到奔流不息、滚滚而来的江水，我们可以感到诗人浩茫而纷乱的思绪。,文段研读,名师锦囊(一)鉴赏诗歌的手法可以从以下四个方面着手：1手法的类型：如衬托、对比、动静结合、比拟(拟人)等。2手法的具体体现：如用什么来衬托什么，用什么与什么构成对比，把什么比作什么等。3手法效果：如生动、准确、形象等。4作者情感：如表现了环境的什么特点和诗人什么样的情感等。,文段研读,名师锦囊(二)赏析诗歌情感的方法：1移情入境法，展开想象与诗人形成共鸣，甚至让自己化身为诗人，体味诗人所思所想所感。2意象分析法，抓住诗中的形象，紧扣表现形象特征的词语，体味情感。3知人论世法，能尽可能了解诗人生活的时代特征和其自身境况。,文段研读,结构图解,结构图解,结构图解,秋兴八首(其一)对照翻译：原文：玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。译文：枫树在深秋露水的侵蚀下逐渐凋零、残伤，巫山和巫峡也笼罩在萧瑟阴森的迷雾中。原文：江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。译文：巫峡里面波浪滔天，上空的乌云则像是要压到地面上来似的，天地一片阴沉。,课文对译,原文：丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。译文：花开花落已两载，看着盛开的花，想到两年未曾回家，就不免伤心落泪。小船还系在岸边，虽然我不能东归，飘零在外的我，心却长系故园。原文：寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。译文：又在赶制冬天御寒的衣服了，白帝城上捣制寒衣的砧声一阵紧似一阵。看来又一年过去了，我对故乡的思念也愈加凝重，愈加深沉,课文对译,咏怀古迹(其三)对照翻译：原文：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。译文：群山万壑随着险急的江流，奔赴荆门山，这里有生长明妃(王昭君)的村子。原文：一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。译文：一旦离开汉宫，(命运)便与北方少数民族相连，独留下青冢向着黄昏。,课文对译,原文：画图省识春风面，环珮空归月夜魂。译文：凭着画工画的画像曾经赏识过昭君美丽的面容，空有她那怀念故国的魂魄月夜归来。原文：千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。译文：即使千年过后，琵琶弹奏的胡地乐曲，还分明诉说着她内心的怨恨之情。,课文对译,登高对照翻译：原文：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。译文：风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上空鸟儿在盘旋。原文：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。译文：无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。,课文对译,原文：万里悲秋常作客，百年多病独登台。译文：悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。原文：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。译文：历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓，穷困潦倒偏又暂停了浇愁的酒杯。,课文对译,【名家视角】读其诗可以知其世，故当时谓之“诗史”。全唐诗杜甫似乎不是古人，就好像今天还活在我们堆里似的。鲁迅,归纳探究,【上下求索】应该怎样理解杜甫的悲秋？【探究思路】注意“悲”和“秋”联系诗人忧国忧民的思想进行分析结论,归纳探究,【探究结论】答案：本课所选三首诗都是作于秋天，其中两首直接写到了秋景秋思。怎样理解杜甫的悲秋情怀呢？悲秋是我国古代文学的一个传统题材，所谓“春女善怀，秋士易感”。如宋玉的九辨云：“悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰，憭栗兮若在远行，登山临水兮送将归。”曹丕的燕歌行云：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜，群燕辞归雁南翔。”秋天万物凋零，霜风渐冷，给人以苦寒之感，容易使人产生人生迟暮、功业难