（体育人文社会学专业论文）三段式足球教学模式的探索与构建.pdf

三段式足球教掣髌式的构建与探索 摘要 随着我国各项事业的蓬勃发展，社会物质文明与精神文明水平的不断提高， 为适应社会发展的要求，公共体育教育被赋予了全新的内容。以人为本的教育思 想，以学生为主体、教师为主导的教学理念，在体育教学中被广泛应用。然而， 高校公共体育足球教学现状却不容乐观。在教学目标、教学内容、教学评价等各 方面都不能满足现代教育对足球教学的要求。教学改革势在必行。本文通过对高 校足球教学现状的全面考察，深入分析了教学问题产生的根源；在此基础上，提 出了以比赛为主要内容的三段式足球教学模式。 本文所构建的三段式足球教学模式，一把足球运动的主要组成部分，即足球技， 术、足球竞赛规则、足球比赛，纳入高校足球课堂教学中，将一个学年的足球教 学按照教学计划分为不等长的三段，分别进行足球技术教学，足球竞赛规则教学 和足球比赛教学的新型教学模式。在三段式足球教学中，提升大学生对足球文化 的了解和认识i 培养他们对足球运动的兴趣和热情是教学的核心目标。与传统足 球教学模式相比，三段式足球教学模式具有教学层次清晰、目标明确、教学阶段 分工合理等特点，突出了足球教学服务于教育、服务于群众体育的实效性。三段 式教学模式贴近于足球运动在大学生群体中的开展形式，符合大学生群体对足球 教学的要求，调动了他们参与教学的积极性与主动性。同时，三段式足球教学模 式为教师在足球教学等方面储备的知识与才能提供了更广阔的展示空间。现代教 育与教学，提出了以人为本的教育思想，以学生为主体、以教师为主导、理论联 系实际的教学理念。三段式教学模式较好的理解和贯彻了这些先进教育思想和教 学理念，从而形成了较为深厚的理论基础。 本文针对我国高等院校扩招，足球教学班人数多、个体差异明显的现状，设 计了将足球教学分解为足球技术教学、足球规则教学和足球教学比赛三个环节。 三段式足球教掌模式的构建与探索 这种足球教学模式，理论基础较为扎实，实践过程效果明显，教堂樽式姥为哎孰 能够帮助大学生认知足球、理解足球、养成长期坚持足球运动的习惯，极天的促 ， 迸了足球运动育人作用的有效发挥。 关键词：足球；教学模式；高校体育 三段式足硪教学模式的构建与探索 a b s t r a c t w i t h l en o u r i s l l i n gd e v e l o p m e n to fe v e 巧u n d e r t a 玉d n go fo u rc o l l i l 臼嘎c o n s t a m h n p r o v e m e n to fs o c i a lm a t e r i a la 1 1 ds p i r i t u a lc i v i l i z a t i o n ，i no r d e rt om e e tt h en e e d so f t l l ed e v e l o p m e n to ft h es o c i e t y ，t h ee d u c a t i o no ft h ep u b l i cp h y s i c a li sg i v e nm en e w c o m e n t t h ee d u c a t i o n a l 也o u g h to ft 1 1 eh u i n a n o r i e m e da n dt 1 1 et e a c l l i n gi d e aw i l i c hn l e r e l ym a i m yo n 螈l d e n ta n dt e a c h e rt a k e sa st h e1 e a d i l l gf a c t o rw l l i c hi se x t e l l s i v ea p p l i e d 锄o n gs p o r t st e a c m n g h o 、v e v e r m ec u r r e ms i t u a t i o no ft h eu m v e r s i t ) ，sp u b l i cs p o r t s t e a c l l i n go ff o o t b a l la 1 1 0 w so f1 1 0o p t i m i s t d i 妇凫r e n tf i e l d so ng o 觚，c o n t e n to fc o u r s e s ， e v a 】u a t et oe d u c a t i o nc a nn o ts a t i s f i e d 丽t ht l l er e q u i r e m e n t sf o rt e a c m n go ff o o t b a l lo f m o d e me d u c a t i o n t h er e f o n no fm ee d u c a t i o ni s i r l l p e r a t i v e o v e r a l la i l 面y s i st 0 u 1 1 i v e r s i t y sf o o t b a l l t e a c m n gc u r r e n ts i t u a t i o nt h a tt h j st e x tp a s s e sa 1 1 dt 1 1 0 r o u g l l l y ，仃y h 刹t of m dm eo g i n 、) v _ h j c ht l l e t e a c h i n gq u e s t i o np r o d u c e s ；p r o v e 衄o u 曲al a r g e 删吼b e ro fm e o r i e s ，姆t 0p r o v i d et h er a t i o n a la n s 、e r o nt h i sb a s i s ，ih a v ep r o p o s e d 恤 f o o t b a l lt e a c m n gm o d eo fm r e es t a g e so nt a k i n gc o m p e t i t i o na n dp u t “a sm a i nc o n t e m t h ep u 印o s eo ft h em r e es t a g e so ft h es o c c e rt e a c h 血gi sp o p u l 撕z ea 1 1 dp o p u l a r i z 矗i o n t 1 1 ef o o t b a l la n dl a u n c h i n gh e a j t h j l yi i l u 1 1 i v e r s i t ) rs t u d e n t ，r e g a r d i n gh e l pu r l i v e r s i 锣 s t u d e n t sc o g n i t i v ef o o t b a l l ，u n d e r s t a i l d i n gt h ef o o t b a l l ，p a r t i c i p a t i n gf o o t b a l la s 1 eg o a l t 0 仃a 1 1 s f o 肌t h ek n d e r ，h i c h 洒c l u d et l l e i ri d e o l o 鼢b o d yc o n s t 油t i o n ，p s y c h o l o g i c a l q u a l i 吼b e h a v i o r o u 曲t e a c k n g ，h e l p i n gt l l e mt og e tu s e dt oi n s i s t i i l go nt 1 1 ef o o t b a l l f o ral o n gt i i n ea n dm a k e 也e mh a v ea b i l i t ) rt oi m p r o v eo n e so 、ml e v e l 锄o n g 也e f o o t b a l lc a r e e r si nm em t u r ec o n s t a i l t l y ，g u a r a n t e ee a e c t i v e 允l lp l a yo n c t i o n 血 f o o t b a l le d u c a t i o n t 1 1 i st e x th a sc 硎e do nt l l e c o m p a r a t i v e l ya c c u r a t e1 0 c a l i z a t i o nt o u 1 1 i v e r s i t y sp u b l i cp h y s i c a l f o o t b 甜lt e a c l l i n g 知n o n g t e a c l l i n g t h es e l e c tf 曲t b a l l c o u r s e sw o u l db ed i v i d e di n t ot h r e es t a g e sw h i c ha r es l d l lt e a c m n g ，l a w so ft h eg 锄e 三段式足球教掌模式的构建与探索 t e a c 衄l ga 1 1 df o o t b a l lg 锄e ，锄o n g t 1 1 et e a c m n gc o u r s e s ，in o t i c em ec o m b i n a t i o no ft h e t h e o d ，a 1 1 dp r a u c t i c e ，t o 仃a i l l 也e s t u d e n t sc o n s c i o u s n e s so fr e g u l 碣t 0d e v e l o pt h e e d u c a t i o n a lm n c t i o no ft l l eg a m e 皿et e a c l 血唱g o a l0 fe v e 叮s t a g ei sc l e a r l y ，t l e r e 嬲o n a b l ed i v i s i o no fl a b o ro ft 1 1 et e a c h i l l gt a s k ，t 1 1 et e a c h j n gc o u r s ew e l l 跏g e da n d c l o s e l yc o 皿e c t i o 玛s 仃e s sa c t u me f f e c to f 也ef o o t b a l l t e a c h i n gs e r v e sf o rm ee d u c a t i o n a r l dm a s s e ss p o r t s np l a y s 几l l ye v e r y c t 。o no ff o o t b a ut e a c l l i n g c o 1 p a r e d 谢也 t e a c b i n go f 仃a d i t i o n a lf o o t b a l l ，t 1 1 r e e 黜唱e st e a c m n gm o d ep r e s sc l o s e l yo nf o o t b a l l d e v e l o p m e i l tf o mi i l 血v e r s i t ) rs t u d e me v e nm o r e ，f o ra c c o r d 谢mu n i v e r s i t ys t u d e m r e q u i r e m e n tf o rt e a c go ff o o t b a l l ，a r o u s et h ee n t h u s i a s mn l a tm g y 西a r t 论i p a t e d 嗵 t e a c m n ga r 通i 1 1 i t i a t i v e t h ec o l l t e n to fc o u r s e sh a sc o n t a j i lt 1 1 em a i l lc o m p o n e n to ft 1 1 e f o o t b a l la c t i v 时i na na 1 1 - r o u l l dw a ya 1 1 dh a ss 仃e s s e de d u c a t i n gp e 叩l e s 缸n c t i o no f f o o t b a l lg a m e k n o w l e d g ea 1 1 dm ea b i l i t ys t o r e df o r jt 1 1 et e a c h c ri i ls u c ha l s p e c t s 雏 t e a c k n go ff o o t b a l l i so 仃e r e db r o a d e rs h o ws p a c e 1 h st e a c l 血l gm o d ec o u l dl e t 1 e t e a c h e r sa n dt h em l d e n t sb o 也s i d e sd i r e c t l yp e r c e i v e dm ev a l u eo f 血eu 1 1 i v e r s i t ) ，s p u b l i cf o o t b a j lt e a c k n g a m o n gm et e a c 址n gc o u r s e s ，吐1 i sr n o d ec o u l db e t t e re m i 哆m e r e l ym a “yo nm l d e n t sa n dt h et e a c h e ra st 1 1 el e a d i l l gf i a c t o r t h eu i l i v e r s 毋sf o o t b a l l t e a c 拉n gk 嘲w a r ep l a ye 丘e c t i v e l ya n dc r e a 绝t l l eg o o dt e a c l l i n ge n v 拍衄e m 谩e rt h e t e a c l l i n gf o m la d a p tt 0u 1 1 i v e r s i 够se x p a n s i o n ，t l l en u m b e ro fs t u d e n t so fe v e 巧c l a s sa r e t o om a n y ，t h ec u r r e n ts i t u a t i o no ft h e 咖d e m si n d i v i d u md i f r e r e n c e s ，h a si i n p r o v e dm e i n t e r e s to ft 1 1 et e a c h j n gc o u r s e s ，a i l db e n e f i tf o rt h ed e v e l o p m e n to ft h et e a c m n g ，i tt 刖e s 廿o n g l ye f f e c t i v e n e s s t h ef o u u l d a t i o no fm e 山r e es t a g e st e a c m n gm o d ei ss t u r d y ，m e r e s u l to fp r a c t i c ec o u r s ei so b v i o u s ，t h et e a c h i l l gm o d ei sc o m p a r a t i v e l yr i p e ，s oi tm a k e t 1 1 e p h a l s e da c m e v e m e n to f 也er e f o n l l 1 1 1 j st e a c h i l l g m o d ec o u l dp l a yar o l ei n p r o m o t i n ga 1 1 dh e l p i n g 锄o n gt h eu 面v e r s i 哆sp u b l i cp h y s i c a ls o c c e rt e a c l l i n gr e f o 衄 k e yw o r d s ： 岛o t b a l l ： p h y s i c a le d u c a t i o nt e a c l l i n g ； u n i v e r s i t y ，h y s i c a le d u c a t i o n ! v 关于学位论文独立完成和内容创新的声明 学住中蠢( 学位主作者) 鎏童、： ! 登丝璺乙 乐爹蘑i 。薹蘸躁蒸誉 篱。，关于学位论文著作权使用授权书二! ! 荔 遵iv 膨。魄。妊蕊囊，7 j 旗j 。锄j -| 。：i 毽 学位获得者( 学位论文作者) 釜名：! 查丝旦整 2 0年 月 日 学位论文指导教师签名： 2 0年 月 日 三段式足球教掌模式的构建与探索 1 前言 1 1 选题依据 1 1 1 研究目的 多年来，笔者一直坚持与大学生一起进行足球运动，在此期间感觉到大学生 的足球活动中存在着过于追求足球活动的竞技化、，对足球规则的理解片面、模糊、 同时不注重对足球活动的组织与管理等问题。导致了高等院校的足球活动不如篮 球、排球、乒乓球等项目那么普及，由此限制了高校足球整体水平的提高，足球 运动各项功能没有得到充分的发挥，足球运动的价值在大学生群体中亦未获得应 有的重视。追根溯源，笔者认为原因在于我国目前的高校足球教学存在诸多缺陷， 高校足球的教学目标、教学内容、教学组织、教学方法以及教学评价体系等方面 与高校体育教学的总体要求存在差异，无法实现高校体育的目的和任务。 本课题的研究目的在于，通过对高校足球教学现状的全面考察，深入分析高校 公共体育足球教学现状，改善教学方法、提高教学质量，构建以足球技术、足球 规则和足球比赛相结合的三段式足球教学模式，进一步促进高校足球教学改革和 发展，使高校足球教学更加科学化，更加符合时代要求。 1 1 2 研究的意义 自高等院校扩招以来，高等教育无论从教育思想、教育目的、办学方式、培 养方式、教学理念，还是大学生的人数、学习目的、学习方式、毕业后的就业情 况等都发生了巨大的变化。这些变化通过不同渠道、不同方式反映在高等教育的 各个层面，其中也包括公共体育足球教学。足球教学班的大学生从整体上看，规 模扩大了，班级数、每班的学生数几乎是成倍的增加，以前每周每位教师担任8 1 0 个课时的工作量，且每班约有2 0 几个学生。现在每周每位教师承担的工作量，多 者2 8 个课时，少者也在1 6 个课时以上，且每班的学生人数都不少于3 0 人。从学 1 三段式足球教掌模式的构建与探索 生个体上看，现在的大学生较之以往自主意识、个性更强，对足球教学有了自己 的认识和观点。可是在教学过程中师生双方却缺少沟通的渠道，未养成交流思想 的习惯，大学生不善于向教师主动表达自己内心的真实想法，这些都增加了开展 足球教学的难度。当前的高校公共体育足球教学对提高教学效率，突出大学生在 教学过程中的主体性，保证大学生积极主动的配合教学，提出了更为现实的迫切 需求。三段式教学模式贴近于足球运动在大学生群体中的开展形式，符合大学生 群体对足球教学的要求，调动了他们参与教学的积极性与主动性。教学内容全面 涵盖了足球活动的主要组成部分，突出了足球比赛的育人作用。同时，为教师在 足球教学等方面储备的知识与才能，提供了更广阔的展示空间。 三段式足球教学模式使高校足球教学能够充分发挥学生的主观能动性；能够 提高学生综合素质：能够更好的服务于学生的终身体育；能够更好的发挥教师的 主导作用；能够充分发挥足球运动、学生学习以及教师教学三方面的价值。因此， 三段式足球教学模式在适应当前教学形式、普及与推广高校足球运动等方面具有 重要意义。 1 1 3 研究任务 构建三段式足球教学模式的研究任务包括： 第一，全面考察高校公共体育足球教学现状； ， 第二，深入分析高校公共体育足球教学现状成因； 第三，总结笔者以往教学实践中的经验和教训； 第四，研究如何贯彻、落实教育新思想和教学新理念： 第五，构建三段式足球教学模式； 第六，检验三段式足球教学模式的效果； 第七，提出结论与建议。 1 2 相关研究文献综述 笔者通过中国期刊网检索，共检索到1 9 9 4 - 2 0 0 7 羊间足球教学文章8 9 篇，分 三段式定球教掌模式的构建与探索 别对足球教学的教学内容( 1 4 篇) 、教学方法( 2 8 篇) 、教学评价( 9 篇) ，以及如 何在教学中贯彻新的教育思想、教学理论( 1 2 篇) 、教学改革对策与建议( 1 4 ) 和 其它相关问题( 1 2 篇) 展开研究。笔者又在此基础上，分别检索到体育教学目标 ( 1 9 篇) 、教学方法( 3 2 篇) 、教学评价( 1 1 篇) 等相关文章6 2 篇以弥补足球教 学文献量的不足。其中研究开展最广泛的是对教学方法的研究，分别为2 8 、3 2 篇： 而对足球运动的重要组成部分的足球比赛和竞赛规则进行研究的文章仅为3 篇和2 篇。足球教学研究领域对足球竞赛规则和足球比赛的忽视也印证了教学实践中对 二者的忽视。 “ 1 2 1 高校足球教学目标方面 搜索到的资料显示j 目前我国体育理论界对高校公共体育足球教学目标的研 究尚处在初级阶段，主要表现出以下一些特点；1 没有将足球教学的目标统一在同 一层面，导致认识上的混乱。如薛红强在其文章在足球教学中如何贯彻“健康 第一”的指导思想提出“普通高校足球教学目的是以人为本，以强身健体为宗 旨真正贯彻落实好“健康第一”的思想”：】宋巨华在动态审视普通高校足球教 学再改革一文中认为，“发展身体素质，增强体质。培养勇猛顽强、机智果断、 坚忍不拔、勇于克服困难等优良品质：培养敢于斗争，敢于胜利的战斗作风以及团 结互助、密切配合的集体主义精神。 【z 】是足球教学的目标。胡世奇在对优化足 球选修课的思考一文中写到，“足球选修课的教学任务主要是培养学生热爱社会 主义祖国，热爱体育事业，提高足球理论知识和运动技术水平，提高学生的身体 素质，使学生适应各类竞赛及其工作的需要。”p 】用学习体育目标、任务取代教学 目的、教学目标。这种现象在研究和教学领域较为普遍。2 缺少目标体系构建性研 究。如蒋雪莱，王国尊，林志中在构建高校入性化足球教学体系的探讨一文 中仅对教学目标的作用作了如下描述，即“明确具体的目标能使学生掌握技能的 速度加快，学习成绩提高的幅度加大，学生的唤醒水平和焦虑水平提高，学习的 积极性、努力程度更高， 【4 】但文中并未提出具体的目标体系。因此，从我国高校 体育足球教学目标的研究现状来看，存在着目标与目的、任务层次错位等现象， 同时缺乏实际操作性。 1 2 2 高校足球教学内容方面 三段式足球教掌模式的构建与探索 在高校足球教学内容方面，研究的关注点表现为以下两点：一是对传统教学 内容的开发与改造，如黄念南提出，要“狠抓熟悉球性和控制球；尽量增加练习 中学生接触球的时间；多采用接近比赛条件的练习手段；合理地安排教学进度。” 1 唐云松认为“从足球运动实际出发遵循足球技战术间存在的内在联系，按照从熟 悉球性人手，并贯穿整个教学始末，带着战术意识练技术，以踢球技术为重点结 合基本战术练习进行足球技术教学的方法进行教学。一1 以上文章从不同角度提出 对应对现有教学内容进行开发和改造、提高教学效率的观点；二是改造传统教学 内容与引进新的教学内容相结合，李国龙建议“改革现行的普通高校足球专项课 教材内容，删减一些难度较大的技战术内容，减少技术教学的比例，增加理论教 学内容和授课时数；充分利用多媒体电化教学手段，增设足球欣赏课和评论等内 容；多开展一些小型多样的足球竞赛活动； 口1 陆明辉，吴燕波，杨里平通过实验 得出“教学比赛能调动学生学习的积极性“对学生基本掌握脚背内侧、脚内侧踢 球、接球、运球技术、掌握和理解一人局部战术配合及足球竞赛规则和裁判法等 有积极的促进作用：教学比赛能帮助教师有针对性地进行备课，有目的地进行教 学，积极引导学生进行课外练习，发挥学生的主导作用，提高教学质量”的结论。 哺1 卢刚，夏强认为“尊重学生的兴趣爱好，在有限的课时内运用比赛进行有针对性 的指导，是一种行之有效的教学方式。”呻1 王卫宁提出“要让学生理解、精通规则 明确掌握规则的重要性并把它作为不可缺乏的内容。 n 町这一系列对教学内容的研 究在教学实践中发挥了指导作用。 1 2 3 高校足球教学方法方面 与其他方面的研究相比，高校足球教学方法的研究较为普及，主要集中在以 下几个方面：1 对新的教学方法的研究。如，在高校足球教学中运用领会教学法、 合作教学法、双反馈教学法、分层教学法、目标教学法、游戏教学法、叠加式教 学法、串联组合教学法、互动式教学法等的理论、实验和描述性研究，揭示了教 学方法的丰富性。2 对足球技术、战术专项教学方法的研究。如对停球、运球、 射门等单项技术教学方法的研究：对培养学生战术、足球意识等教学方法的研究 等。3 运用心理学，教育学等边缘学科的研究。以上各种研究取得了许多成果， 为深化高校足球教学改革，提供很大帮助。 1 2 4 言校足球教学评价方面 4 三段式足球教掌模式的构建与探索 对高校足球教学评价方面的研究较少，教学评价既是对已结束的教学过程的 总结，又是顺利开展新一轮教学的保证。然而，由于一线教师仅关注教学过程， 关注教学考试，因此，忽略了对教学评价的研究。 综合搜索到的文献资料，高校足球工作者对我国高校足球教学进行了广泛的研 究，一方面为深化高校足球教学改革提供了理论与实证依据，另一方面也暴露出 我国高校足球教育研究存在一系列问题，仍需进行较为深入的研究工作。 三段式足球教掌模式的构建与探索 2 研究对象与方法 2 1 研究对象 1 高校公共体育足球教学现状。笔者从互联网上搜集到首都师范大学、北京航 空航天大学、中国政法大学、东南大学、大连理工、武汉理工、南京农业大学、 上海中医药大学、天津商业大学、辽宁科技大学、成都信息工程学院、江苏工业 学院、河南机电高等专科学校等高校近年来的足球教学计划。再加上笔者所在的 河南大学，共1 4 所。这1 4 所高校分别来自东北、华北、华中、华东和西南等地 区，包括7 所重点高校，6 所普通高校和1 所专科学校，具有一定的代表性。 2 9 8 一0 4 年度河南大学公共体育足球课堂教学活动现状。通过对学生观察、 访谈、问卷调查，了解他们对足球教学的要求、想法，根据他们在足球课堂教学 活动中的表现，判断三段式足球教学模式在他们身上产生的效果。 3 9 8 一0 4 年度河南大学足球课外活动现状。通过观察、访谈，搜集相关信息， 为教学改革提供依据。 一 4 足球的教育功能。高等教育已经由重视专才教育发展为强调素质教育、人才 教育。高校公共体育足球教学亦应做出相应调整，将注意力转向促进足球运动育 人作用的发挥。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 系统查阅了中国期刊网1 9 9 4 2 0 0 7 年间有关高等教育、公共体育教学、足球 教学等方面文章。阅读了教育哲学导论、当代教育学、教育目的论、教育心理学、 教学论、高等教育学、体育教学论、体育教学模式论、体育基本理论研究等方面 的书籍，获取较为系统的基础理论知识，为研究打下较为坚实的理论基础。 2 2 2 问卷调查法 运用特尔斐法对问卷的效曳进行了检验。请1 0 名足球教学、训练寺面的专家 5 三段式足球教掣濮式的构建与探索 ( 高级职称8 人、中级职称2 人) 进行了2 轮意见征询。对专家意见归纳整理后， 大学生对高校公共体育足球教学内容的要求问卷效度系数为o 8 ；符合统计学要 求，能满足研究需要。 本研究于2 0 0 4 年9 月进行两轮问卷调查，第二次在问题的顺序上进行适当调 整，两轮调查间隔2 周。以课堂作业的形式发放问卷1 8 1 份，回收1 8 1 份。对两 次调查所得数据进行相关分析，信度系数为o 8 1 ，符合统计学要求。 2 2 3 数理统计法 2 2 4 访谈法 课上、课下对学生进行访谈。了解学生参加体育锻炼的方式、时间、习惯等， 了解学生对体育锻炼、足球运动的认识。 2 2 5 观察法 在课上观察学生学习态度、学习方式、身体条件、心理素质等，课下观察学 生参与课外足球锻炼的情况，在活动中的表现等。 2 2 6 逻辑分析法 运用逻辑学原理对研究结果归纳分析、推理演绎。 7 三段式足球教掌模式的构建与探索 3 研究结果与分析 3 1 高校公共体育足球教学现状分析 在响应国家提出的“健康第一，终身体育 的体育教育指导思想下，“大学体 育课程”更名为“大学体育与健康课程”，目的是突出体育健康功能。大学公共体 育足球教学的核心价值在于通过足球课堂教学活动，培养学生对足球运动的兴趣、 爱好以及积极参与足球运动的意识，满足促进学生健康发展、增强学生体质的需 要。然而，高校公共体育足球教学现状却不容乐观。大多数学生下课后就告别了 球场，很少有学生积极参加课外足球活动，因此，学生们基本上没能通过足球运 动来增强其体质，- 足球教学的价值未能充分实现。究其根本原因在于高校足球教 学在教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价体系等多方面都有待完善。 3 1 1 教学目标方面 体育教学目标是指体育教学活动的主体预先确定的、在具体的教学活动中所要 达到的、利用现有技术手段可以测定的教学结果和标准。【”】体育教学目标一般 具有两个特征：第一，详细说明目标的内容，即说明做什么和如何做；第二，用 特定的术语描述教学后学生应能做以前所不能做的事情，即教学后所要达到的结 果的详细规格；制定体育教学目标的依据是：学校体育目标与体育课程标准；体 育教学的本质特征与功能；学生身心发展的特点及其规律；实际条件和可能【1 2 】。 高校足球教学目标一般分为知识传授、技能培养、发展身体素质和思想教育 四个方面目标设置兼顾了知识传授、能力培养和思想教育等方面，为了掌握我国 高校足球教学目标现状，笔者对1 4 所高校制定的足球教学目标进行考察，见表1 ： 表1 十四所高校公共体育足球课程教学目标一览表 认知目标 技能目标思想教育目标健身目标 河南使学生了解足球起 掌握三基，规则裁判法， 培养学生勇敢顽强、坚 树立健康第一思想，提 大学 源、特点；提高欣赏 韧不拔的意志品质和团 高学生综合素质、健康 水平，加强思想安全结协作的集体主义精水平、培养终身体育童 敦育，预防伤害损伤神。识和习惯。 事故。 【首郡1 三三求运动的芰曼砥 足球甚占孩战术及：c 运培荐兴趣，砍赏：赛，增强体贡，釜面2 戈曼体 三段式足球教掌模式的构建与探索 师范况，足球运动知识， 用能力。运用足球技能、主动参与足球运动，能能。提高机体机能和适 大学 运动保健常识，足球技巧进行科学体育锻正确对待竞争与合作的应环境的能力，能够以 比赛规则裁判法。炼。关系，培养勇敢顽强的充沛的精力投入到学习 | 品质和团队精神。和生活中去，达到终身 受益的目的。 中国 了解足球运动的规律 足球基本技战术、并能培养良好的体育道德品 政法 及特点，培养学生对 合理运用。学习足球竞质，树立勇敢、顽强、 大学赛裁判法能担任比赛的机智、灵活、刻苦、钻 足球运动的兴趣与爱 组织和裁判工作。 研的作风，实现个性与 好。 集体主义精神完美结合 。 北京 使学生了解科学锻炼使学生基本掌握足球的 全面提高学生的力量、 航空的知识，足球运动概技术、战术，可完成游 速度、耐力、灵敏、柔 航天况，提高对足球运动戏活动和基础比赛。 韧性等综合身体素质。 大学的兴趣。 ，东南 掌握足球运动的基本掌握足球运动的基本技培养学生勇敢顽强的精在实践中全面发展身体 大学理论知识。 战术，适应比赛的需要：神，树立终身体育观念。素质 大连 足球概况；足球竞赛 掌握足球基本知识、技提高学生身体素质，培 理工 规则裁判法。 战术、培养实践能力； 养“健康第一”的思想意 识。 武汉使学生基本掌握足球 使学生基本掌握足球专培养学生团结协作精神全面提高学生身体素 理工专项的理论知识，学 项的基本技、战术，并和勇猛顽强的优良品质，增强体质，培养学 会科学锻炼身体的方 不断提高足球技、战术质，树立正确的体育观，生自我锻炼能力。 法。 修养，基本具各足球的养成终身体育锻炼的好 竞赛组织及临场裁判工习惯。 作能力。 嘲尿掌握足球基本知识。 掌握足球基本技术、战 农业 术、并能在实战中运用。 大学 上海培养学生德、智、体使学生掌握一定的足球 培养学生吃苦耐劳勇敢使学生树立终身体育锻 中医全面发展，使学生对基本技术和技能，激发 顽强的意识品质和集体炼的思想，养成自觉锻 药大体育有一个全面止确 对足球运动兴趣和爱主义精神，创新意识，炼的良好习惯。 拦刍 的认识。 好。 天津 了解并运用部分足球掌握足球运动的基本技 培养运动兴趣，鼓励参 了解掌握科学锻炼身体 商业 运动规则，参与教学术，参与足球游戏。按与该项运动，体验成功， 的方法，并能制定自身 学院 比赛的裁判工作，能 要求参加课外练习。形成运动爱好。 锻炼计划，使体能得到 够欣赏足球比赛。 提高。 i 辽宁掌握足球竞赛的规则使学生掌握足球运动的培养学生团结合作、勇树立“健康第一”的指导 鼓与裁判法，提高学生基本知识、基本互术、敢顽强的集体主义隋 思想，积极主动参勺口! 本 9 三段式足球教掌模式的构建与探索 大学欣赏高水平足球比赛基本战术，注重培养学神。强化社会适应能力， 育锻炼，养成良好的运 的能力。生实战能力。 促进大学生身心的全面 动习惯，增强体质、增 发展。 进健康、提高体能，为 终身体育打下坚卖的基 础。 成都掌握足球运动基本技、培养勇于进取、顽强拼提高人体各器官系统的 信息战术及竞赛规则和裁判搏的竞争意识和机智果功能，全面发展人体的 过程法。断、团队合作的优良品力量、速度、耐力、灵 学院质。敏等身体素质。 江苏培养学生对足球运动掌握体育锻炼和养生保培养学生爱国主义、集发展有氧代谢能力，提 工业的兴趣和爱好，掌握 健的基本知识，。培养学 体主义的思想品德，树高学生的身体机能和各 学院足球运动与体育锻炼生对身体机能进行自我立正确的体育道德观，项身体素质，促进身一c 的基本理论、基本技评定的能力和独立进行结合足球运动的特点，全面发展，进一步增强 术和基本技能，养成 科学锻炼的能力。培养敢于拼搏、机智灵体质，达到大学生体 经常参加足球运动和活、勇猛顽强和团结协 质健康标准的各项要 体育锻炼的习惯。作的精神。 求。 河南使学生全面掌握足球基培养其协调性及良好的增强学生体质，发展身 机电本技、，战术配合，并能思想品质。体素质。 高等够在比赛中合理运用， 专科一提高学生们裁判水平及 学校组织竞赛能力。 笔者经过分析后认为，我国高校足球教育暴露出对教学目标理解的僵化与片 面；目标制定过程中关注面狭窄，脱离国家、社会、学生的实际需求，没有充分 考虑教师的主观因素以及足球自身所具备的功能；教学目标出现断层，无法构建 完整的教学目标体系等几个方面，具体表现在： 第一，教学目标的制定只重视阶段教育而忽视终身教育，脱离了学校体育的 国家目标。国家对高校体育教学提出了“全面发展学生素质、促进学生健康成长， 培养终身体育”的目标要求。同时高校体育教育的软硬条件也得到了全面改善， 并且形成了三个健康层面，五个发展领域的体育课程标准。在此背景下，如何将 国家意志、教学理念与高校体育教学实践相结合，制定适宜的教学目标体系，使 具体运动项目的教学效果通过课堂教学得以实现，是高校公共体育教学目标设置 的出发点。足球教学目标应在突出足球专项特点基础上，选择适于全面发展学生 素质，促进其健康成长、培养终身体育的足球知识、专项能力等，以学生对这些 能力掌握的程度和标准作为教学目标，演教学目标更具针对性，充分发挥作用。 例如，在全面发喂学生身体素质方面，由于足球运动对包括耐力、速度、协调性、 ：0 三段罩乏足球教学模式的构建与探索 灵敏性、柔韧性等各方面的身体条件都提出较高要求，因此可以将学生在完成一 场教学比赛时，要达到的要求设置为一项教学目标。这样既能很好的服务与学校 体育目标，又与足球运动联系紧密，满足了参加选项课的学生的要求。 第二，目标设定过于笼统，失去了指导教学进程的作用。虽然教学目标涉及 到知识传授、技能培养、发展身体、思想教育等方面，但都缺乏明确的文字说明。 首先，对教学结果没有明确的说明，使师生双方不了解完成教学后，学生什么样 的表现才算是达到教学目的，实现教学目标；其次，缺乏指标性描述，没有制定 完成教学任务的判断标准。这样就使教学目标失去了指导教学进程的作用。以足 球理论教学为例，1 4 所高校都把掌握足球基本理论知识、科学锻炼的方法、足球 竞赛规则等作为教学目标提了出来。但对于实现教学目标后是什么情况却说不清 楚，这样就使教学目标流于形式，教师往往是用一两次课的时间将足球知识、竞 赛规则、体育锻炼常识匆匆一讲，就结束了足球选项课的理论教学。至于学生的 学习情况，则因缺乏判断依据，教师对此亦无能为力。 。 第三，目标之间相互割裂，缺乏系统性。高校足球教学是高校公共体育教学 的组成部分，是达成学校体育目标的阶段之一。它应在统一的教学指导思想下， 为实现统一的教学总目标而实施的教学行为。但各高校在制定足球教学目标时， 却未能兼顾教学所涉及到的各个领域。足球教学过程虽从理论上讲可以分为理论 教学、技能教学；可分为知识传授、技能传授、思想品质教育。但所有这些都应 被统一在完整的足球教学过程中。对于师生双方，。单纯的知识、技能传授，思想 教育是不存在的，它们都是在教学过程中与其它教学内容相互融合的。知识传授 应服务于技能传授，技能的习得离不开对知识的吸收，而思想教育更是在教学实 践过程中的情景教育。为了方便的将各部分表达清楚，人们采用在理论上将之分 割的办法，但如果在设定教学目标时依然将它们单独论述，必将产生认为足球知 识通过一两次讲授就算完成教学任务的怪现象。笔者认为，足球教学目标应在服 务于教学目的的前提下，分层次、分阶段的提出，所有的教学目标都应统一在一 个具体的教学目的下，分工明确、层次清晰，这样才能保证其完整性与系统性。 才能充分发挥教学目标的作用。 二 3 1 2 教学内容方面 “体育教学内容是反映为了达到体育教学目标而选用的体育知识和技能的体 三段式嗣球教掌模式的构建与探索 系。它是在体育教学实践中教师教与学生学的实际材料。【”】现行高校足球课 程内容一般包括理论和实践两部分。理论部分的内容有：足球运动概述，足球运 动竞赛规则与裁判法介绍，足球基本知识、基本技术、基本战术简介。实践部分 的内容有：技术，包括各种踢球方法0 停球方法、头顶球技术、守门员技术；战 术，包括个人战术一局部战术、整体战术：身体素质训练，包括快速跑、变速跑、 往返跑、纵跳、跨跳、立定跳、上肢力量及协调、柔韧素质。 表2 十四所高校公共体育足球课程教学技战术内容表 技术战术理论 河南各种踢球、停球方法；头顶球技术、个人战术、局部战术、足球运动发展概况：简介 大学守门员技术。身体素质，包括快速整体战术。奥林匹克运动；规则裁判 跑、变速跑、往返跑、纵跳、跨跳、法；基本知识、技术、战 协调性、柔韧素质。术简介。 首都颠球、推、拉、拨球；假动作、摆踢墙式二过一、回传足球概况；技战术分类； 师范- 脱、跑位i 选位i ? 盯人；踢、停、反切；个人进攻战术、各位置职责及打法；规则 运球、项球；掷界外球、抢截球、多人配合、局部攻防。裁判法；比赛阵型：损伤 合理冲撞、守门员技术。预防与处理；比赛的组织 与编排。 北航传接球、运球、头顶球、停球、边路、中路进攻战术体育锻炼理论知 射门。、二过一、半场攻防识；足球基本理论及规 。 则； 中国 颠球、踩球、踢球、停球、二过一；比赛阵形； 足球发展简史与概论； 政法 掷界外球、头顶球、运球、射门不同位置队员的主要足球规则及裁判法；足 大学 、抢截球、铲球、假动、守门员职责及相互配合、局球技战术理论；竞赛的 技术。部防守战术、定位球组织编排；足球欣赏。 攻防战术。 东南 球性、传接球、运球、各部位停球、 个人战术，二人战术 足球运动概述足球竞赛 大学 原地头顶球、定位球踢远、抢截球。 规则、组织与编排方法 大连 踢、停、运、传、控球技术。专项 两、三人的攻防配合， 足球发展概况、规则、进 理工 身体素质。裁判法。 整体攻防战术。 攻和防守的理念 武汉球性如颠球、踢球、停球、运球、摆脱与接应，二过一，足球发展概述；足球技、 理工 头项球、抢截球、铲球、合理冲 边路进攻、中路进攻。 战术分析；足球竞赛组 撞、掷界外球、假动作、守门员 造越位、反越位。定织：规则与裁判法；足球 技术、身体素质。 应球。欣赏。 南京脚背正面颠球、踢、停、运球；个人战术：摆脱、站足球竞赛规则。 农业御背外侧踢、运球：掏部停球：位、盯人，一对一攻 三段式足球教掌模式的构建与探索 大学头顶球；掷界外球；抢截球；铲防；集体战术：二过 球；假动作；守门员技术；身体 一，三过二，边路、 素质。中路进攻。 上海 踢球、运球、停球、头顶球：裁判二过一射门，直传斜体育锻炼与卫生健康；体 中医法：身体素质。插二过一；斜传直插 质测试与健康评估；奥林 药大 二过一，回传二过一。 匹克运动；国内外足球发 学 展史，足球竞赛规则与裁 判法。 天津踢、停、顶、运、射等基本技术；比赛阵型及站位，个 体育锻炼与身体、心理健 商学串联与组合技术；行进间技术。人进攻及防守战术；康和社会适应；体育保 院“二过一”、“三过二”健、卫生、营养。足球概 进攻战术、全队攻防述、五大技术、规则；足 战术。 。 球欣赏。 辽宁 足球脚步移动：踢球；停球；头顶 “二过一”战术；中路 足球概述；足球比赛欣赏 科技球；运控球；抢截球：掷界外球；与边路进攻；前锋、及足球文化；规则裁判 大学守门员技术：射门技术。身体素质。 前卫、后卫队员基本 法：竞赛组织与编排。 打法。 成都