《普罗米修斯》语文教案设计.doc

普罗米修斯语文教案设计 第一课时 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文 2.能说出课文的主要内容 3.能抓住相关的词语、句子、段落揣摩人物心情感悟人物品质 4.训练学生的语言文字能力培养想象能力 教学重、难点： 在反复阅读中抓住相关词、句、段揣摩感悟人物精神 教学准备：多媒体课件、课外补充材料 教学过程： 一、创设情境走近英雄 1.(出示课件)观察画面学生质疑 2.引导学生交流问题教师梳理有价值的问题 3.师简介普罗米修斯 4.板书课题读课题 （设计意图：古希腊神话对于学生来说比较陌生配乐课件的出示能吸引学生的眼球激发学生的兴趣同时引导自主质疑有思考才会有疑问有疑问就会有探究有探究就会有收获） 二、整体感知认识英雄 1.围绕梳理出的有价值的问题引导学生自由轻声朗读课文 2.交流课文主要内容 （设计意图：整体感知课文内容既训练了学生概括课文主要内容的方法又为下面的细读感悟打好了基础） 三、细读感悟走进英雄 （一）初步感悟人物形象 1.同学们说出了课文的主要内容此外你还读出了什么 2.生可能会说出普洛米修斯精神品质,师随机板书 （二）抓住重点语句揣摩人物内心 1.师：同学们普洛米修斯到底是一位怎样的神再次用心默读课文找出相关的语句边读边在旁边做上标注 2.生专注默读师巡视参与 3.学生交流学习收获： 如：说到善良、勇敢 师：你从儿看出来的能读一读 这句话中那个词最能体现“勇敢”你从“决心”看出了什么让他下了这样的决心 从些词可以看出人间的悲惨 指名读齐读相关语句体会人们没有火的痛苦 有感情朗读 如： （三）紧扣主要段落提升人物形象 1.普洛米修斯面临着怎样的生命危险经受了怎样的磨难请同学们继续静心默读课文最后几段划出震撼你心灵的句子用心读一读 2.学生默读勾画教师参与学习 3.学生交流勾画出的普洛米修斯受罚的语句： 如：a.普洛米修斯的双手和双脚戴着铁环被死死地锁在高高地悬崖上 b.他既不能动弹也不能睡觉日夜遭受着风吹雨淋地痛苦 师引导：你读这段是怎样的感受学生畅谈感受 师范读学生闭上眼睛想象画面 引导学生填补空白（出示课件） 夏日炎炎烈日炙烤他； 寒冬腊月北风呼啸他； 雷电轰鸣暴雨抽打他； 漫漫长夜铁链紧锁他 指导有感情地朗读 （设计意图：此环节抓住重点词语的丰富内涵及时补白能披文入境让学生充分体验人物的处境感同身受既对学生进行语言文字训练又培养了学生的想象能力与创造能力） 4.学生继续交流勾画出的普洛米修斯受罚的语句 如：a.狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰每天站在普洛米修斯的双膝上用它尖利的嘴巴啄食他的肝脏 b.白天他的肝脏被吃光了可是一到晚上肝脏又重新长了起来 指名读听完之后你有什么感觉 （出示课件）鹫鹰啄食肝脏的惨烈情景 引导学生把体会到的感情朗读出来 5.师：真是痛苦啊！许多年来他一直经受着这样的折磨经受着这样的痛苦他后悔了动摇了屈服了你从些语句看出来的 学生交流如：a.“普罗米修斯摇摇头坚定地回答：“为人类造福有什么错我可以忍受各种痛苦但决不会承认错误更不会归还火种！” b.“尽管如此普罗米修斯就是不向宙斯屈服” 自由读 指名读体会普洛米修斯是想的 师：坚定的语句非人的折磨此时你觉得普洛米修斯是一位怎样的神生丰满提升人物形象 （设计意图：通过重点语句的品悟、交流、吸纳、补充、完善创设情境让学生充分的默读再通过感知读体悟读诵读示范读对读齐读等形式在读中整体感知在读中有所感悟在读中培养语感在读中受到情感的熏陶反复揣摩人物心情感悟人物伟大的精神真正实现阅读教学就是教师、学生、文本之间的对话过程） （四）感受人类幸福高大人物形象 1.师：就是这样一位伟大的英雄他换来的 2.（出示课件）人类有火的欢腾场面 3.此时的你心情样课文中是写的谁来读一读 4.课文补白：我们有火啦！ 大家！ 5.教师小节总结火的重要作用更加凸显人物伟大 6.引读最后一段欣慰故事结局 （设计意图：此环节依据教材特点和学生认知规律采用块状、变序方式设计教学使学生思路连贯情感线由揪心感动震撼呼唤顺情而学一气呵成） 四、读写融情留住英雄 1.普洛米修斯获取了自由他的精神也将永远留在人们心间就让我们用一首小诗、几句话、或是一个词语来赞赞他吧想一想动笔写下来 2.学生交流作品教师相机评价 （设计意图：普洛米修斯的形象在学生心目中已经丰满高大了此时同学们一定有话想说有话要说动笔写一写能提高学生的语言文字的运用能力而且写的要求考虑到了所有程度的学生一首小诗、几句话、怕是一个词语学生都会有所提高有所发展） 3.（出示课件）教师推荐赞美英雄的诗师生诵读 高山险峻、铁链加身烈日如火、暴雨如注 但沉重的铁链只能锁住你的躯体 却怎能锁住那颗坦荡无私的心！ 难道这仅仅是物质的火种 不你给予我们的 是生生不息的精神火种！ 勇敢、坚强、博爱、无私 这就是你普罗米修斯！ （设计意图：师生合作在悲壮的音乐声中朗诵诗歌在积极的语言中进一步扩充、丰满、提升形象给学生留下语言留下形象留下精神让学生的精神世界中积淀美好的人性美精神美！） 六、课外乐园 1.课文中的正义之神赫拉克勒斯他也有一番不平凡的经历呢好好读读老师提供的课外阅读材料赫拉克勒斯的故事 2.课文中的其他几位神给你留下了怎样的印象动笔写一写为开展“评价众神会”做好准备有信心 （设计意图：提供的课外阅读材料源于教材又超越了教材能进一步激发学生对神话故事的兴趣同时为下节课做好准备） 板书设计： 31.普洛米修斯 善良坚追 勇敢持求 坚定不屈真正 理义 （设计意图：板书旨在呈现出人物丰满的形象但只是预设课堂上依学生的回答而灵活改变添加）