（体育人文社会学专业论文）张伯苓学校体育思想研究.pdf

t h er e s e a r c ho f z h a n gb o l i n g ，s p h y s i c a le d u c a t i o ni d e o l o g y 么砀钌括 s u b m i t t e di np a r t i a lf u l f i l l m e n to ft h er e q u i r e m e n t f o rt h ee d m d e g r e ei nm a n a g e m e n t b v e l l i ut i n g p o s t g r a d u a t ep r o g r a m d e p a r t m e n to fp h y s i c a le d u c a t i o n c e n t r a lc h i n an o r m a lu n i v e r s i t y s u p e r v i s o r ：w a n gj i a n a c a d e m i ct i t l e ：p r o f e s s o r s i g n a t u r e m o n t h y ，e 2 u r 3舢0 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作 所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在 文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 作者签名：童) 凌考 b 强：i | 年箩茂l g 甚 学位论文版权使用授权书 学位论文作者完全了解华中师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：研 究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华中师范大学。学校有权保留并 向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许学位论文被查阅和借阅； 学校可以公布学位论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印或其它复制手 段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在解密后遵守此规定) 保密论文注释：本学位论文属于保密，在年解密后适用本授权书。 非保密论文注释：本学位论文不属于保密范围，适用本授权书。 作者签名：嘉1 曲 日期：汐f ，年f 月醒目 导师签名： 日期：，f 年兰月刃日 本人已经认真阅读“c a l i s 高校学位论文全文数据库发布章程，同意将本人的 学位论文提交“c a l i s 高校学位论文全文数据库 中全文发布，并可按“章程 中的 规定享受相关权益。回童途塞握銮蜃澄卮；旦坐生；旦二生；旦三生蕴查! 作者签名：留7 妈作者签名：萨j 叼 e l 期：易f f 年多月邡日 导师签名：沙l 日期：力，年多月必e l 中文摘要 张伯苓( 1 8 7 6 1 9 5 1 ) ，是我国近代著名的爱国教育家、体育家，是南开系列 学校的奠基人，在中国近代教育史上有着举足轻重的地位。他的教育思想有很多至 今仍对我们具有指导作用，而学校体育思想更是其重要的组成部分。在考察大量相 关史料的基础上，本文对张伯苓学校体育思想进行了初步的梳理和研究。 首先从追寻其形成根源入手，指出张伯苓学校体育思想是中国社会历史发展的 产物，是各种社会思潮及学科发展的产物，更是个人实践经验和智慧的结晶。并总 结归纳出张伯苓学校体育思想六个方面的具体内容：( 1 ) 以“强我种族，体育为先 为核心，重视学校体育的思想；( 2 ) 寓德育、美育、兴趣教育于体育的思想；( 3 ) 重视体育教师，尊重体育人才的思想；( 4 ) 体育与卫生要紧密结合的思想；( 5 ) 立 足国情与学习西方先进学校体育理念相结合的思想；( 6 ) 重视女子体育运动的思想。 同时通过对张伯苓学校体育思想在南开学校具体实施措施的梳理和研究，分别 揭示了南开学校体育的根本任务与目标，南开学校体育课程内容的设置，南开体育 基础设施的建设，南开体育教师队伍的建设，南开体育课程评价的建设，南开学校 体育规章制度的建设，南开体育与卫生的建设，课外体育活动等方面的实践活动内 容，并从中得出对今天学校体育发展的几点启示：摆正学校体育地位，全力推行素 质教育；学校领导须重视学校体育；优化体育课程结构，丰富体育教学内容与方法； 坚持普及体育运动与发展竞技体育两手抓；重视体育教师培训，加强国内外体育文 化的交流；以奥林匹克文化促进学校体育的发展。张伯苓对南开学校体育的蓬勃发 展和体育课程的顺利实施发挥着巨大的推动作用，他的一系列学校体育思想、主张、 举措和实践，是值得深处应试教育背景下的我们反省和借鉴的。 通过本课题的研究，以期望人们对张伯苓的学校体育思想有更加全面清晰的认 识，为我国学校体育事业的发展提供参考和借鉴。同时也寄此再现这位伟人的思想 光辉，重树张伯苓在我国近、现代体育发展史上的重要地位，以表达我们对这位体 育界、教育界前辈的无限追思和敬仰。 关键词：张伯苓；学校体育思想；内容；实施措施；启示 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s a b s t r a c t z h a n gb o l i n g ( 18 7 6 - 19 51 ) ，i saf a m o u sp a t r i o t i ce d u c a t o r , s p o r t ss c i e n t i s ti nm o d e m t i m e s ，a n di st h ef o u n d e ro fn a n k a is e r i e so fs c h o o l sw h oh a sap i v o t a lp o s i t i o ni nt h e h i s t o r yo fm o d e mc h i n e s ee d u c a t i o n h i sal o to fe d u c a t i o ni d e o l o g ys t i l lh a sag u i d i n g r o l ef o ru s ，a n dp h y s i c a le d u c a t i o ni d e o l o g yi sa ni m p o r t a n tc o m p o n e n t b a s e do nal a r g e n u m b e ro fr e l a t e dm a t e r i a l si nt h es t u d y ，z h a n gb o l i n g p h y s i c a le d u c a t i o ni d e o l o g yh a s ap r e l i m i n a r ys o r ta n dr e s e a r c hi nt h i sp a p e r f i r s t l y ，s t a r t i n gf r o mt h es e a r c hf o rr o o tc a u s e so fi t sf o r m a t i o n , z h a n gb o l i n g s p h y s i c a le d u c a t i o ni d e o l o g yi sap r o d u c to fh i s t o r i c a ld e v e l o p m e n to fc h i n e s es o c i e t y ，a v a r i e t yo fs o c i a lt h o u g h t sa n da c a d e m i cd e v e l o p m e n to f t h ep r o d u c t s ，b u ta l s op e r s o n a l e x p e r i e n c ea n dw i s d o m a n dt h e ns u m m a r i z i n gs i xp h y s i c a le d u c a t i o ni d e o l o g ys p e c i f i c c o n t e n t so ft h o u g h t s ：( 1 ) s p o r t sa r et h ef i r s tt os t r o n gt h en a t i o n ”a st h ec o r e ，t h e i d e o l o g i c a le m p h a s i s0 ns c h o o ls p o r t s ；( 2 ) t h o u g h t so fa d d i n gm o r a le d u c a t i o n , a e s t h e t i c ， a n di n t e r e s t st os p o r t s ；( 3 ) t h o u g h t so fr e s p e c t i n gp h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h e r sa n dt h e s p o r t st a l e n t ；( 4 ) p h y s i c a le d u c a t i o na n dh e a l t ht ob ew e l l - k n i t ；( 5 ) b a s e do nn a t i o n a l c o n d i t i o n sa n dl e a r n i n ga d v a n c e dw e s t e r nc o n c e p to fc o m b i n i n gs p o r t ss c h o o l s ；( 6 ) i d e a s o fe m p h a s i so nw o m e n ss p o r t sm o v e m e n t a tt h es a m et i m e ，w a n s i t t i n gz h a n gb o l i n g p h y s i c a le d u c a t i o ni d e o l o g yt h r o u g ht h e e x c h a n g e s ；o l y m p i cc u l t u r et op r o m o t es c h o o ls p o r t sd e v e l o p m e n t z h a n gb o l i n gp l a ya h u g er o l ei np r o m o t i n gar a n g eo fs c h o o ls p o r t sa n dt h es m o o t hi m p l e m e n t a t i o no f p h y s i c a le d u c a t i o ni nn a n k a i h i st h o u g h t s ，i d e a s ，i n i t i a t i v e sa n dp r a c t i c e s ，i sw o r t h yo f l e a r n i n g a n d r e f l e c t i n g f o ru sw h oa l ei nt h ec o n t e x to fd e e pr e f l e c t i o no f e x a m i n a t i o n o r i e n t e de d u c a t i o n t h r o u g ht h i sr e s e a r c hp r o j e e t , t oe x p e c tp e o p l eh a v eam o r ec o m p r e h e n s i v ea n d c l e a ru n d e r s t a n d i n go fz h a n gb o l i n g sp h y s i c a le d u c a t i o ni d e o l o g ya n dt op r o v i d e r e f e r e n c ef o rt h ed e v e l o p m e n to fs c h o o lp h y s i c a le d u c a t i o n ，s i m u l t a n e o u s l ys e n dl 1 st h i s b r i l l i a n tr e p r o d u c t i o no ft h eg r e a tm a n st h o u g h t s ，b u i l d i n gu pz h a n gb o l i n gi no u r c o n t e m p o r a r ya n di m p o r t a n c eo ft h em o d e mh i s t o r ya g a i ni no r d e rt oe x p r e s so u r a d m i r a t i o na n du n l i m i t e dm e m o r i a lf o rt h eo l d e rg e n e r a t i o nw h oi st h es p o r t sa n d e d u c a t i o ns e c t o r k e yw o r d s ：z h a n gb o l i n g ；p h y s i c a l e d u c a t i o n i d e o l o g y ；c o n t e n t ；t h e i m p l e m e n t a t i o no fm e a s u r e s ；i n s p i r a t i o n ，r 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 中文摘要 a b s t r a e t 1 前言。 目录 1 1 研究背景及意义1 1 1 1 研究背景1 1 1 2 研究意义2 1 2 国内外研究现状3 1 2 1 关于研究张伯苓生平和主要实践活动的著作3 1 2 2 张伯苓个人有关教育方面的著作4 1 2 3 关于张伯苓教育思想的学术研究4 1 2 4 对张伯苓研究成果的评析6 1 3 研究方法。6 1 3 1 文献资料法6 1 3 2 逻辑分析法6 1 3 3 描述性研究法7 1 3 4 历史分析法7 1 4 创新之处7 2 张伯苓学校体育思想产生的历史渊源 8 2 1 张伯苓学校体育思想产生的时代背景8 2 2 各种社会思潮及西方科学文化的冲击8 2 2 1 洋务思潮和维新思潮8 2 2 2 达尔文进化论9 2 2 3 杜威的实用主义思想1 0 2 2 4 妇女解放运动思潮。1o 2 3 国民政府体育政策的制定1 1 2 4 张伯苓的个人实践经历1 l 3 张伯苓学校体育思想的具体内容 1 5 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 3 1 以“强我种族，体育为先”为核心，重视学校体育1 5 3 2 寓德育、美育、兴趣教育于体育1 7 3 3 重视体育教师，尊重体育人才19 3 4 体育与卫生要紧密结合2 0 3 5 立足国情与学习西方先进学校体育理念相结合2 0 3 6 重视女子体育运动2 l 3 7 倡导将奥林匹克精神融入学校体育2 2 4 张伯苓学校体育思想在南开的实施 2 5 4 1 南开学校体育的根本任务与目标2 5 4 2 南开学校体育课程的实施2 5 4 2 1 南开学校体育课程内容的设置2 5 4 2 2 南开体育基础设施的建设2 6 4 2 3 南开体育教师队伍的建设2 6 4 2 4 南开体育课程评价的建设2 7 4 2 5 南开学校体育规章制度的建设2 7 4 2 6 南开体育与卫生建设一2 8 4 3 课外体育活动2 8 4 3 1 课外体育锻炼。2 8 4 3 2 运动竞赛。2 9 5 张伯苓学校体育思想的当代意蕴 3 1 5 1 摆正学校体育地位，全力推行素质教育3 1 5 2 学校领导须重视学校体育。3 2 5 3 优化体育课程结构，丰富体育教学内容和方法3 3 5 4 坚持普及体育运动与发展竞技体育两手抓3 4 5 5 重视体育师资培训，加强国内外体育文化交流3 6 5 6 以奥林匹克文化促进学校体育的发展。3 7 6 结语 参考文献。 在校期间发表的论文、科研成果。 致谢 4 0 4 3 4 4 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 1 前言 1 1 研究背景及意义 1 1 1 研究背景 中国学校体育从建国开始已经经历了6 0 多年的风风雨雨，走过了一条曲折向 前的发展之路，特别是改革开放3 0 年来，随着中国教育事业的大发展、大变革、 大跨越，我国学校体育事业也取得了巨大的成就。如“健康第一 理念深入人心， 学校体育卫生工作正在成为全面实施素质教育的有力抓手和突破口，学校体育卫生 法规、制度建设正逐步迈入依法治教的轨道，体育课程改革也正在如火如荼的进行， 学校健康教育与健康促进日渐完善，学生体质健康调研与监测形成制度等等。增强 青少年体质，促进青少年健康成长是关系国家和民族未来的大事。然而在2 0 0 5 年 的第五次全国学生体质健康调研材料中显现出青少年的体质健康状况不容乐观，调 查结果表明，我国学生身高、体重、胸围等形态发育指标继续提高，营养状况继续 改善，但学生力量、速度、爆发力、耐力素质等指标进一步下降，肥胖和近视仍是 中国孩子的两个致命弱点。此调查结果，折射出我国学校体育教育事业仍处于弱化 状态，凸显出我国学校体育改革在应试教育以及体育教育自身存在问题等多重因素 的阻碍下，表面上进行的轰轰烈烈，但实质实效性不强，我国青少年学生体质健康 下降的问题并没有得到有效的遏制。此现状更是引起了党和国家的高度重视和关 心，于是在2 0 0 6 年1 2 月2 3 日召开了新中国成立以来首次全国学校体育工作会议， 下发了教育部、国家体育总局关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康 素质的意见的文件。并在2 0 0 7 年4 月由教育部、体育总局、共青团中央三部委 联合启动了全国亿万青少年学生“阳光体育运动 工程，号召广大青少年学生走向 操场，走进大自然，以促进各级各类学校浓郁体育锻炼氛围的形成。2 0 0 7 年5 月又 颁布了中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见，这是学校 体育有史以来规格最高的一个文件，党和国家一再地强调学校体育工作的重要性。 这些有关学校体育卫生工作的重大会议和决策的做出亦吸引着各级各类学校以及 广大学者、一线体育教师的关注，并企图寻找探索出顺应体育教学改革，促进青少 年健康成长，全面发展，培养青少年终身体育意识的新方向、新路子。在此背景下 研究张伯苓学校体育思想与体育实践对指导当今学校体育改革有着特殊的重要意 义。 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 1 1 2 研究意义 笔者主要以历史人物张伯苓的生平事迹及其学校体育思想为研究对象。张伯苓 ( 1 9 7 6 1 9 5 1 ) ，名寿春，字伯苓，天津人，是我国近代著名的爱国教育家。1 9 0 4 年，他在天津名士严范孙的协助下，创办了南开中学，1 9 1 9 年创办了南开大学，此 后相继创办了南开女中、南开小学、重庆南开中学，形成了完整的南开教育体系。 他把毕生的精力献给了教育事业，并在长期的教育实践中，探索、积累和创造了丰 富的办学经验、形成了无数的教育理念和特色鲜明的教育思想。张伯苓更是近代中 国体育革新运动的先行者，是近代中国体育精神的象征，堪称旧中国学校体育界的 一面旗帜。在近代教育家中，“没有任何一个人像他那样精通体育，有他那样的体 育阅历和学校体育经验。没有哪一所学校像张伯苓领导的南开那样，体育发展最显 著而又普及成效 国。早在2 0 世纪2 0 年代就有评论指出：“我们要在国内普通学校 里找出一个注重体育的学校，很不容易，看来看去，还要算天津南开学校了 圆。 在张伯苓丰富完善的教育思想体系中，学校体育思想是其中最重要的组成部分，也 是其教育思想中最显著的特点。张伯苓认为国民体质衰弱，精神不振的一个重要原 因是国人不重视体育，认为“强国必先强种，强种必先强身 ，“德智体三育之中， 中国人最缺者为体育 回，主张“强我种族，体育为先 。因此他对学生的体育锻 炼，倾注了极大的关注。同时他积极倡导组织全国运动会和体育团体，历任天津体 育协进会会长，华北体育联合会会长，华北体育运动会及全国运动会总裁判，中华 全国体育协进会第一任名誉会长、理事长，远东运动会中国委员等，并全力推进中 国和国际的体育交流。著名体育专家郝更生说：“中国近五十年来的体育史，和张 先生有不可分离的关系 ；“数十年来，先生提倡体育的热忱，始终不解，其精神感 召和领导作用，对我国体育有不可磨灭的影响，我国体育能有今天的基础，先生之 功甚大” 。 张伯苓的学校体育思想贯穿在他一生的体育实践当中，既顺应了当时世界先进 的教育潮流，又符合中国社会实际，更具有前瞻性。虽然他没有系统、完整地总结 其体育理论，但是他发表过很多有关体育教育的演讲、工作报告及言论，这些都是 他体育思想、体育观念的真实反映。可是关于张伯苓的研究和评价与他对于社会的 。梁吉生张伯苓与南开大学 m 太原：山西教育出版社，1 9 9 5 ：6 0 o 梁吉生张伯苓与南开大学 m 太原：山西教育出版社，1 9 9 5 ：6 0 审王文俊，粱吉生等张伯苓教育言论选集 m 天津：南开大学出版社，1 9 8 4 ：2 4 4 o 王文俊，梁吉生等张伯苓教育言论选集 m 天津：南开大学出版社，1 9 8 4 ：1 1 o 侯杰，秦方百年家族张伯苓 m 石家庄河北教育出版社，2 0 0 4 和梁吉生张伯苓与南开大学 m 太原：山西教育出版社，1 9 9 5 ：6 1 2 贡献是十分不相称的。而研究历史的目的就在于以史为鉴、以史鉴今，在于总结过 去教育发展过程中积累的经验教训并为当今教育的改革和发展服务，因此对张伯苓 学校体育思想的研究绝非历史闲笔，是抓住我国学校体育课程改革浪潮中发展需要 的契机，也是张伯苓学校体育思想颇具价值的使然。其价值可从以下两个方面进行 简要阐述： 从理论价值上分析，通过张伯苓学校体育思想研究可丰富和拓展张伯苓这一对 社会有突出贡献的历史人物的研究内容，充实人物历史史料，让后人进一步深入了 解张伯苓，以缅怀这位伟大的教育家；此外，张伯苓作为近代一名伟大的爱国教育 家，历经艰辛，专心教育，矢志不渝，用爱国、科学和民主来教育广大青年，为抵 御外侮、振兴中华进行了有益的教育救国之路的探索，创造了中国教育史上的奇迹， 为我国近代教育的发展做出了重要贡献，因此深入研究张伯苓的学校体育思想，探 索他的学校体育教育理念，是我们义不容辞的责任和义务，也是丰富和完善教育史 的需要；同时还可以以史为鉴，丰富学校体育思想研究，为充实和完善当前发展学 校体育的理论提供参考依据；张伯苓学校体育思想研究也是丰富近代体育教育史的 需要。从实践价值上分析，张伯苓对中国近代体育教育思想的历史性、开创性建立， 在我国当代体育教育的发展中起着不可或缺的铺石作用，因此对张伯苓学校体育思 想进行研究是繁荣和发展当代学校体育事业的需要。我们可以从前人的实践经验中 吸取精华，继承和发展有利于当前我国学校体育发展的合理因素，并为我国体育教 育的改革和发展提供有益的参考和借鉴，以促进当前学校体育课程改革的稳步进行 和“阳光体育工程 的i r o n 推进。 1 2 国内外研究现状 早在2 0 世纪3 0 年代，就有关于张伯苓先生的研究。但是由于历史原因从新中 国成立到2 0 世纪7 0 年代，学术界对于张伯苓先生的评价和研究一直处于沉默状态。 然而张伯苓先生的教育思想中很多都具有先进性、开创性、前瞻性，值得我们学习、 借鉴和研究，于是从2 0 世纪8 0 年代起，“张伯苓 再次走入众多学者研究的视野， 并在学术界引起了广泛的关注，取得了丰硕的研究成果，主要表现在推出了大量研 究张伯苓先生的生平及其教育思想的专著和一些具有较高学术价值的论文。目前， 学术界对张伯苓先生的研究成果大致可以分为以下几个方面。 1 2 1 关于研究张伯苓生平和主要实践活动的著作 张伯苓先生是我国近代著名的爱国教育家，关于他的生平和实践活动的研究成 果较多，起步较早。最早的有美国人饶柏森于1 9 3 0 年3 月编著的张伯苓博士传。 随后，喻传鉴先生在1 9 4 0 年编写了张伯苓年谱，还有张伯苓的美国朋友编写的 另一个中国( t h e r ei sa n o t h e rc h i n a ) 论文集。2 0 世纪5 0 年代至7 0 年代 后期，中国台湾对张伯苓先生研究兴起，编印了张伯苓与南开、张伯苓百年诞 辰纪念册、张伯苓先生纪念集、张故校长伯苓先生八旬诞辰纪念册和张伯 苓先生传等作品。从8 0 年代开始，张伯苓先生才受到中国大陆学术界和教育界 的广泛关注。在个人传记方面，如出版了王文俊等编的张伯苓纪念文集，孔延 庚的张伯苓与张彭春，郑致光的张伯苓传等。另外几乎所有教育史书和教 育典籍都会对他不惜笔墨详尽介绍。如：毛礼锐、沈灌群先生主编的中国教育通 史( 第五卷) ，华东师范大学教育系编的中国现代教育文选，曲士培先生编著 的中国大学教育发展史，高伟强、余启咏、何卓恩先生编著的民国著名大学 校长，周川、黄旭先生主编的百年之功中国近代大学校长的教育家精神， 中国现代教育家编委会编著的中国现代教育家传( 第一卷) ，以及顾明远先生主 编的中国教育大辞典和中国教育大系( 历代教育名人志) 等。以上这些著 作都对张伯苓的生平和主要实践活动做了详细而全面的介绍，有利于我们了解张伯 苓的生平和性格，其中部分也涉及到了其对于体育方面的作为和思想，对我们进行 张伯苓学校体育思想的研究可提供许多有价值的参考。 1 2 2 张伯苓个人有关教育方面的著作 张伯苓先生的教育思想虽然博大精深，内容丰富，但其本人的著作较少。他的 教育思想主要通过其在办学和演讲的过程中体现出来，因此，张伯苓个人有关教育 方面的著作，主要是他人对南开史料和张伯苓教育演说等文献进行整理汇编而得 出，主要有如张伯苓教育言论选集( 王文俊等编，南开大学出版社，1 9 8 4 ) 、张 伯苓教育论著选( 崔国良编，北京人民教育出版社，1 9 9 7 ) 。这些包涵着张伯苓个 人关于教育的许多言论和思想，是张伯苓教育理念的最原始体现，更是我们研究张 伯苓学校体育思想的主要史料依据。 1 2 3 关于张伯苓教育思想的学术研究 1 2 3 1 在研究著作方面 从史学的角度来看，有部分著作如高奇先生编著的中国高等教育思想史、 毛礼锐、沈灌群先生主编的中国教育通史( 第五卷) 等都对张伯苓的教育活动 和教育思想做了初步的梳理和探讨。但对张伯苓的教育思想有比较深入系统研究且 4 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 成果较为显著的，当数南开大学史料研究专家梁吉生先生。他著作的张伯苓教育 思想研究( 沈阳：辽宁教育出版社，1 9 9 4 ) ，是第一部系统研究张伯苓教育思想专 著，该书侧重于从整体出发把握张伯苓的教育思想。部分章节还对张伯苓的体育思 想做了深刻的阐述如张伯苓重视学校体育，倡导德、智、体全面发展；重视学生体 育道德的培养，使学生养成健全的人格，形成良好运动习惯，促进社会运动风气等。 此外，张伯苓与南开大学( 太原：山西教育出版社，1 9 9 5 ) 和允公允能，日新月 异一南开大学校长张伯苓( 济南：山东教育出版社，2 0 0 3 ) 、张伯苓的大学理念 ( 北京：北京大学出版社，2 0 0 6 ) 等都具体论述了张伯苓教育思想的形成、发展历 程，且主要从大学教育的研究角度出发，从不同的方面彰显着张伯苓先生的教育思 想和办学理念及经验等，对我国高等教育多有启发，其中也有对张伯苓在体育方面 的实践和贡献的论述。但都没有专门系统地对张伯苓的体育思想进行研究，特别是 他在学校体育领域的先进思想更没有深层次的挖掘。 为了迎接中国奥运的到来，缅怀张伯苓先生对中国体育事业尤其是对奥林匹克 事业所做的贡献，2 0 0 7 年孙海麟主编的中国奥运先驱张伯苓问世了。该著作对 张伯苓在体育事业方面所做的成果和贡献有较为全面的阐述和介绍，并且研究精细 化，深层化，专门化，可以说把张伯苓在体育事业上的实践及理念带入到了每个阅 读此书人的心中，且有专门阐述关于张伯苓与南开学校体育的篇章。但此书重点从 奥运角度出发，仅仅对学校体育事迹的阐述较为全面，没有从学校体育学的角度将 内容系统化，挖掘出对当今学校体育发展的启示。 1 2 3 2 在学术论文方面 通过中国期刊全文数据库检索，从2 0 0 3 年到2 0 1 0 年研究成果不断增加、深入。 大致从以下几个方面进行研究：一是关于张伯苓教育人生及思想的宏观研究，如张 伯苓教育思想初探( 孙希磊，北京建筑工程学院学报，2 0 0 3 年第s l 期) 等；二是 关于张伯苓德育思想的研究，如张伯苓德育思想综述( 赵尚杰，重庆职业技术 学院学报，2 0 0 8 年第5 期) 等；三是关于张伯苓教育管理思想的研究，如张伯苓 大学管理思想浅析( 刘艳玲，河北大学学报哲学版，2 0 0 9 年第3 期) 等；四是关 于张伯苓办学思想及经验的研究，如从张伯苓办南开看我国的民办高等院校( 林 云、宋湘绮等，继续教育研究，2 0 0 2 年第4 期) 等；五是关于张伯苓人才培养理念 的研究，如教泽广布绩著南开一张伯苓人才教育思想述评( 严加红，国家教育 行政学院学报，2 0 0 4 年第1 期) 等；六是关于张伯苓体育思想方面的研究，此类论 文数量较多，特别是在2 0 0 8 年前后论文数量大增，此现象归功于第2 9 届奥运会在 我国北京的召开，更归功于张伯苓对我国体育事业特别是对于奥运所作的贡献。所 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 以在研究中有大部分文章反映张伯苓关于奥运的实践及思想，如中国奥运的先驱 张伯苓( 查毅，兰台世界，2 0 1 0 年第5 期) 等。另外更多的文章是从整体上把握 张伯苓的体育思想，如体育校长 张伯苓，( 项红专，中小学管理，2 0 0 9 年第1 期) 等。单独从学校体育思想这个角度出发的有张伯苓的学校体育思想及 当代启示( 王景丽，运动，2 0 1 0 年第八期) ，张伯苓体育教育思想及其对现代学校 体育的启示( 石勤、张建明教育时空，2 0 1 0 年第二期) 等，但其论述不够系统全 面，对当今的启示仍显挖掘不够。 1 2 4 对张伯苓研究成果的评析 总的看来，学术界对张伯苓的系列教育思想，特别是在体育教育思想方面已取 得了丰硕的成果，为后人进一步研究张伯苓的学校体育思想奠定了基础。但客观看 来，现有的研究成果在对张伯苓的学校体育思想方面还有欠缺，具体表现在： ( 1 ) 研究的深度和广度与张伯苓先生的实际贡献不相称。对张伯苓先生的学校体 育思想进行研究绝非历史的闲笔，但已有的研究多偏向于张伯苓先生的奥运事迹和 思想，关于体育教育方面的研究也多停留在张伯苓的事迹和格言上。 ( 2 ) 对于张伯苓先生学校体育思想的系统化研究不够。虽然不少学者关注到了张 伯苓的学校体育思想并进行了相关研究，但研究还是比较简单的材料梳理，尚未形 成相对独立的体系。 ( 3 ) 对于张伯苓先生学校体育思想的前瞻性和现代性彰显不够。张伯苓先生的学 校体育思想具有极强的前瞻性，对我国当今学校体育事业的发展有着很大的启发意 义。然而，已有的研究没有将其学校体育思想进行现代诠释，缺乏现时代的彰显， 从而很难对当前的学校体育发展提供借鉴性。因此，张伯苓的学校体育思想在当前 我国体育课程改革的现实启示方面尚可挖掘。 1 3 研究方法 1 3 1 文献资料法 利用学校图书馆藏书及档案，以及网络资源，广泛搜集与本研究相关的文献资 料，然后阅读、分析、整理资料，并进行筛选、分类，以保证张伯苓学校体育思想 的研究能建立在一个真实、可靠、充足的资料基础上。 1 3 2 逻辑分析法 对张伯苓学校体育思想进行初步梳理，从而缕清张伯苓学校体育思想体系，并 6 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 对张伯苓学校体育思想进行全面分析，得出对我国当前学校体育事业发展的启示。 1 3 3 描述性研究法 笔者基于张伯苓的相关教育言论文本，按照自己对文本的理解和认识，对张伯 苓的学校体育思想进行梳理和搭建，并努力做到保持其思想体系的完整性和原始 性。 1 3 4 历史分析法 通过整理史料，结合当时历史背景，研究张伯苓学校体育思想，深入的分析其 形成的多方面原因，并对张伯苓的学校体育思想主要特点进行分析和总结，评价其 体育思想的历史价值和现实意义。 1 4 创新之处 关于张伯苓先生教育思想的研究，几乎从不同方面都有所涉及，而从他的体育 思想及奥林匹克思想中剥离出学校体育思想进行初步梳理和系统研究，目前尚处于 薄弱状态，因此此论文本身就是一个创新点；将张伯苓先生的学校体育思想与现代 学校体育发展相结合，赋予张伯苓学校体育思想现代意义，为当前体育课程改革提 供有益的参考和启示，也是本论文的创新之处。 2 张伯苓学校体育思想产生的历史渊源 张伯苓学校体育思想是张伯苓教育思想的重要组成部分，它的形成并不是一蹴 而就的，而是在特定背景下，基于对国家、民族、社会和国民现状认知，着眼于社 会发展和人才培养的需求，经过张伯苓个人反复的教育探索、教育实践和教育反思， 最终升华而成的。 2 1 张伯苓学校体育思想产生的时代背景 自1 8 4 0 年鸦片战争之后，我国开始沦为半殖民地、半封建社会。清政治腐败， 经济落后，民不聊生，中华大地笼罩着亡国灭种的阴云。在帝国主义坚船利炮的威 胁下，清政府节节后退，将大量的土地和国家利益拱手相让。国家和民族处于生死 存亡最危急的关头。由于西方列强侵略的加剧，半殖民地危机的进一步加深，由于 西学东渐之风的盛行，还由于资本主义的产生和社会转型，中华民族面临着数千年 来从未有过的历史大变局，面临着前所未有的民族危机和文化挑战。社会各界有识 之士被帝国主义的侵略所惊醒，他们不甘心屈辱、不甘心落后、不甘心被帝国主义 列强奴役的命运，不顾个人的安危，勇敢地站在第一线，奋起反抗，并带领中国人 民开始了解中国与世界，试图寻求解除危机的办法，挽救国家与民族，以求自强自 立于世界。张伯苓就是其中的佼佼者之一。救亡图存、求富自强便成为这一时期的 历史主题，成为整个社会的时代强音。正是在救国图存，求富自强的旗帜下，涌现 出了各式各样的社会思潮，推动着中国社会的不断进步，也推动着近代西方体育在 中国的早期传入和传播。张伯苓早年体育思想就是伴随着教育救国的观念同时产 生，与近代中国积贫积弱的苦难历史现状是分不开的。 2 2 各种社会思潮及西方科学文化的冲击 2 2 1 洋务思潮和维新思潮 洋务派在军事学堂中引进了体育课，促进了近代西方体育的传入。而维新派对 中国近代体育发展的影响是巨大的，特别表现在它使中国人在体育观念上发生了重 大的变化：近代体育不仅有军事上的强兵作用，更有在国家与民族长远利益上的强 种、强国作用。 8 维新人士康有为曾说过“体育是教育中不可缺少之物 。维新派人士严复， 即张伯苓在北洋水师学堂的老师，亦从全面的教育角度论述了体育是强兵之本，是 富国之基的道理。他在原强中说，大凡国民素质，主要表现在以下三个方面： “一日血气体力之强，二日聪明智虑之强，三日德行仁义之强。” 他认为：一个国 家的存亡强弱莫不以此为基础。如果具备了好的体魄、聪慧的大脑、道德仁义之心 这三者，民族就优秀，国家就强大了。他说，在西方国家，“莫不以民力、民智、 民德三者，断民种之高下 。但国民素质的提高在于教育的正确实施。因此他提 出：我们的教育应和西方国家的学校一样，“教人也，以睿智慧、练体力、励德行 三者为纲。”固，其中“民力 即体育。 维新派之所以将西洋体操引入学校教育，那是因为他们深刻认识到体育锻炼， 可以强身健体，改造人的精神面貌。所以他们第一次提出了要“研究体育之学 ， 并扩大了西洋体操在近代中国的实施范围，由于他们的做法符合当时社会变革的要 求，所以被当时的社会先进分子所普遍接受，使当时的中国社会曾一度出现“有志 之士，乃汇集同志，聘请豪勇军师，以研究体育之学一的新景象回。 2 2 2 达尔文进化论 甲午战争惨败，令国势垂荡。这个严酷的事实也彻底打破了许多中国人良好的 自我感觉。一个从不被看得起的小日本，竟然打败了一向以天朝大国自居的清王朝， 这实在令人震惊、愤慨和担忧。它也给中国人敲起了最后的警钟，促进了中华民族 的真正觉醒。正如梁启超所说：“吾国四千余年大梦之唤醒，实自甲午战败割台湾 偿二百兆以后始也。 从此受农业宗法社会观念束缚的忠孝思想，才真正受到了冲 击；以纲常名教为立国之本的理念，才真正遭到了彻底怀疑。 许多朝野人士和知识分子体悟到人的改造对国家生存的关键影响。因此西方社 会的达尔文进化论学说，也开始为广大的先进知识分子和维新派人士所接受，并逐 渐成为知识分子的信仰重心，从而强烈的推动了对人身体进行改造的运动。人得到 了重视，人的身体也得到了重视。晚清中国所面临的困顿局势，以及由此困顿而产 生的许多改革措施，如由清政府推动的自强运动，变法、修律和教育改革运动，以 及其后由民间知识分子所发动的军国民、新民、新文化和公民运动等，都和身体的 。罗时铭中国体育通史第三卷 m 北京：人民体育出版社，2 0 0 8 ：3 6 o 罗时铭中国体育通史第三卷 m 北京：人民体育出版社，2 0 0 8 ：3 6 罗时铭中国体育通史第三卷 m 北京：人民体育出版社，2 0 0 8 ：3 6 o 罗时铭中国体育通史第三卷 m 北京：人民体育出版社，2 0 0 8 ：3 6 罗时铭中国体育通史第三卷 m 北京：人民体育出版社，2 0 0 8 ：3 7 罗时铭中国体育通史第三卷 m 北京：人民体育出版社，2 0 0 8 ：2 6 9 打造或再造有着直接的关联。身体即国体，张伯苓的老师严复就曾发表了天演论， 不仅宣传了“物竞天择、适者生存的真理，指出了“弱肉强食 乃是发生在自然 界和人类社会的普遍规律，而且强烈的告诉人们：“如果中国再不努力奋起，亡国 灭种的悲剧也就为期不远了 。他主张教育救国，就要大力重视和发展体育。这 些都直接冲击着张伯苓的思想。 2 2 3 杜威的实用主义思想 民主与科学口号下的五四新文化运动，使觉醒的中国人对科学、对文化无限渴 求，而随着美国对中国的全面扩张和留学欧美人数的增多，中国思想文化领域逐渐 舍弃了以日本为媒介的现象，开始以直接输入西方文化为主。由此，以杜威为代表 的实用主义思想正在这一时期获得了在中国的传入和传播。1 9 1 卜1 9 2 1 年间和1 9 3 1 年杜威曾两度来中国讲学，足迹遍及北京、辽宁、河北、山东、江苏、浙江、福建、 广东等省市。并在胡适、陶行知等人的推助下，逐渐形成了一种文化思潮。张伯苓 赴美国哥伦比亚大学研修时，师承杜威、克伯屈等，他们都是实用主义思想的杰出 代表。 实用主义教育的思潮推崇教育的作用，主张以教育为主要手段实现社会的改良 与进步；反对传统的形式主义教育，主张“教育即生活 、“学校即社会 和“儿童 是中心等等。较中国传统教育，在某些方面有所改革与进步，并在一定程度上适 应了当时中国发展的需要，对中国的教育制度与学制、课程等都产生过重大的影响。 而体育是教育的组成部分，当实用主义教育传入中国的同时，实用主义体育思想亦 开始在中国形成并流传。它强调体育运动要适应人的生理和心理特点，强调体育的 教育意义，注重体育在发展身体及运动能力和培养道德