（体育人文社会学专业论文）江苏省本科院校开展“阳光体育运动”现状调查及发展对策研究.pdf

中文摘要 健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，教育部、国家体育总局、 共青团中央共同决定，从2 0 0 7 年开始，结合国家学生体质健康标准的全面实 施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。目前以 “阳光、健康、绿色、户外 为主题的新兴学校体育逐渐成为大学生和社会各界 追求的目标。但是，有不少人甚至是体育教师和学生对“阳光体育运动”相当陌生， 不知道阳光体育运动的理念创新与价值，这个问题得不到解决，会妨碍阳光体育运 动在学校中的开展，影响到学生体质健康的进一步提高。 本文以江苏省本科院校大学生为研究对象，在查阅了大量相关文献资料的基 础上，采用文献资料法、问卷调查法、现场访谈法、数理统计法、对比分析法等 研究方法对“阳光体育运动的概念和内容进行界定，通过对江苏省本科院校大 学生的体育锻炼、学生体质等情况进行调查分析，并以此为依据提出了相应的发 展对策。得出的结论如下： l 理论方面的研究成果：系统阐述和梳理了阳光体育运动的内涵；阳光体育 运动的法理性思考；阳光体育运动的主要内容等。 2 江苏省本科院校大学生参加体育锻炼的形式多样，内容丰富，男生多选择 参加对抗性强的运动项目，以球类运动为主；女生为了满足健身和娱乐的目的， 选择身体对抗小的体育锻炼项目，体现了男女生不同的身心特征。 3 不把学生当做“当然体育人口”进行统计，从体育的特性和体育应该对社 会成员发生的作用来看，江苏省本科院校大学生体育人口远远低于世界其他发达 国家体育人口的比例，有待于迸一步提高。 4 江苏省本科大学生( 无论男、女大学生或学生全体) 的平均身高分别比全国 大学生的身高要高，体重要重，b m i 指数的平均值要高，身高体重指标在总体上呈 现偏态分布，严重偏向体重超重和肥胖组的一侧，大学生肥胖率有升高的趋势。 5 江苏省高校大学生比全国大学生的肺活量和肺活量指数平均值都高，指标均 具有高度显著性差异，说明江苏省本科院校大学生身体机能水平是较好的。 6 江苏省大学生在8 0 0 米、1 0 0 0 米、立定跳远等耐力、爆发力方面明显高于 全国水平；5 0 米与全国水平无显著性差异；男生握力高于全国水平；女生伸展性 和柔韧性与全国水平无差异。 关键词：阳光体育运动；体育锻炼；学生体质；体质健康 a b s t r a c t g o o dh e a l t ha m o n gy o u n gp e o p l es e r v et h em o t h e r l a n da n dt h ep e o p l eo ft h eb a s i c p r e m i s e ，t h em i n i s t r yo fe d u c a t i o n ，t h es t a t es p o r t sg e n e r a la d m i n i s t r a t i o n ，t h e c o m m u n i s ty o u t hl e a g u ec e n t r a lc o d e c i s i o n ，b e g i n n i n gi n2 0 0 7 ，c o m b i n e dw i t h ”n a t i o n a ls t a n d a r d sf o rs t u d e n t sh e a l t h ，”t h ef u l li m p l e m e n t a t i o na ta l ll e v e l si nt h e c o u n t r ys c h o o l si nt h ee x t e n s i v ea n di n d e p t hn a t i o n a ls p o r t ss u n l i g h th u n d r e d so f m i l l i o n so fs t u d e n t s t h ec u r r e n t ”s u n s h i n e ，h e a l t h ，g r e e n ，o u t d o o r , ”t h et h e m eo ft h e e m e r g i n gs c h o o ls p o r t sg r a d u a l l yb e c o m ec o l l e g es t u d e n t sa n dt h ec o m m u n i t yt op u r s u e h o w e v e r ，t h e r ea r em a n yp e o p l ea n de v e np h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h e r sa n ds t u d e n t so f t h e ”s u n s h i n es p o r t s q u i t es t r a n g e ，id on o tk n o wt h ec o n c e p to ft h es u ns p o r t i n n o v a t i o na n dv a l u e ，t h ep r o b l e mr e m a i n su n s o l v e d ，t h es u nw i l lb eh a m p e r e di nt h e s p o r ti ns c h o o l s t oc a r r yo u t ，a f f e c tt h ep h y s i c a lh e a l t ho fs t u d e n t sf u r t h e r i nt h i sp a p e r , u n d e r g r a d u a t ec o l l e g es t u d e n t si nj i a n g s up r o v i n c ea st h er e s e a r c h o b je c t ，t h ea c c e s st oal a r g en u m b e ro fr e l e v a n td o c u m e n t s ，b a s e do nt h eu s eo fl i t e r a t u r e ， q u e s t i o n n a i r es u r v e y s ，f i e l di n t e r v i e w s ，s t a t i s t i c a lm e t h o d ，c o m p a r a t i v ea n a l y s i so f r e s e a r c hm e t h o d s ，s u c ha st h e ”s u n s h i n es p o r t sm o v e m e n t t od e f i n et h ec o n c e p ta n d c o n t e n t ，t h r o u g ht h eu n d e r g r a d u a t ec o l l e g es t u d e n t si nj i a n g s up r o v i n c eo fp h y s i c a l e x e r c i s e ，p h y s i c a lf i t n e s so fs t u d e n t s ，s u c ha ss u r v e ya n a l y s i sa n dt h eb a s i sf o rt h e d e v e l o p m e n to ft h ec o r r e s p o n d i n gc o u n t e r m e a s u r e s r e a c h e dt h ef o l l o w i n g c o n c l u s i o n s ： 1t h e o r e t i c a lr e s e a r c hr e s u l t s ：t h es y s t e ma n ds o r to u tt h es u n s h i n eo nt h em e a n i n go f s p o r t ；s u nr a t i o n a lt h i n k i n gi ns p o r t sl a w ；t h em a i ne l e m e n t so ft h es u na n do t h e rs p o r t s 2u n d e r g r a d u a t ec o l l e g es t u d e n t si nj i a n g s up r o v i n c et op a r t i c i p a t ei nv a r i o u sf o r m so f p h y s i c a la c t i v i t y ，r i c hi nc o n t e n ta n dm o r ec h o i c e sf o rb o y sa n ds t r o n gp a r t i c i p a t i o ni n c o n f r o n t a t i o n a ls p o r t s ，m a i n l yi nb a l lg a m e s ；g i r l si no r d e rt os a t i s f yt h ep u r p o s eo f f i t n e s sa n de n t e r t a i n m e n tt oc h o o s et h eb o d ya g a i n s tt h ep h y s i c a lt r a i n i n go fs m a l l p r o je c t s ，b o y sa n dg i r l sr e f l e c t st h ed i f f e r e n tp h y s i c a lc h a r a c t e r i s t i c s 3n o tt ot h es t u d e n t sa s o fc o u r s et h es p o r t sp o p u l a t i o n ”s t a t i s t i c s ，f r o ms p o r t sf e a t u r e s a n ds p o r t ss h o u l db et h er o l eo fm e m b e r so fs o c i e t yt o o kp l a c e ，t h eu n d e r g r a d u a t e c o l l e g es t u d e n t si nj i a n g s up r o v i n c es p o r t sp o p u l a t i o nf a rb e l o wt h ew o r l do fs p o r t si n o t h e rd e v e l o p e dc o u n t r i e st h ep r o p o r t i o no ft h ep o p u l a t i o nt ob ei nf u r t h e ri m p r o v e m e n t 4j i a n g s up r o v i n c e ，u n d e r g r a d u a t ec o l l e g es t u d e n t s ( b o t hm a l ea n df e m a l eu n i v e r s i t y s t u d e n t so rs t u d e n t so fa 1 1 ) ，r e s p e c t i v e l y ，t h ea v e r a g eh e i g h to ft h eh e i g h to fc o l l e g e l l s t u d e n t st h a nt h en a t i o n a lh i g h e r ，a ni m p o r t a n tb o d yw e i g h t ，b m lw a s ，o na v e r a g e h i g h e rh e i g h t | w e i g h ti n d i c a t o r sp r e s e n t e di ng e n e r a ls k e w e d d i s t r i b u t i o ns e r i o u s l y o v e r w e i g h ta n do b e s i t yt e n dt os i d eg r o u p ，c o l l e g es t u d e n t sh a v eh i g h e rr a t e so fo b e s i t y t r e n d s 5j i a n g s up r o v i n c e ，c o l l e g es t u d e n t so fu n i v e r s i t ys t u d e n t st h a nt h en a t i o n a li n d e xo f t h ea v e r a g el u n gc a p a c i t ya n dv i t a lc a p a c i t ya r eh i 曲，b o t hi n d i c a t o r sa r eh i g h l y s i g n i f i c a n td i f f e r e n c eo nu n d e r g r a d u a t ec o l l e g e ，j i a n g s up r o v i n c e ，t h el e v e lo fp h y s i c a l f u n c t i o nw e r eb e t t e r 6c o l l e g es t u d e n t si nj i a n g s up r o v i n c e ，8 0 0m e t e r s ，1 ，0 0 0m e t e r s ，s t a n d i n gl o n gj u m p ， s u c ha se n d u r a n c e ，e x p l o s i v ep o w e ra r eo b v i o u s l yh i g h e rt h a nt h en a t i o n a ll e v e l ；5 0 m e t e r sa n dt h en a t i o n a ll e v e ln os i g n i f i c a n td i f f e r e n c e ；b o y sh i g h e rt h a nt h en a t i o n a l a v e r a g eg r i ps t r e n g t h ；g i r l ss t r e t c h i n ga n df l e x i b i l i t ya n d t h en a t i o n a ll e v e ln o d jf f e r e n c e k e yw o r d s ：s u n s h i n es p o r t s ；p h y s i c a le x e r c i s e ；p h y s i c a lf i t n e s so fs t u d e n t s ；p h y s i c a l h e a l t h i i i 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工 作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地 方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含 为获得或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作 的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表 示谢意。 学位论文作者签名期签字日期易加曰午舌。月dp 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解江西师范大学研究生院有关保留、使用 学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印 件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权江西师范大学研究生院 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采 用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名：猢 签字日期：矽卵年彩月胗日 导师鲐确看詹彳手 签字魄沙1 年石月日； 江苏省本科院校开展“阳光体育运动”现状调查及发展对策研究 1 前言 1 1 选题背景 2 0 0 5 年全国学生体质健康调研结果显示，“我国学生部分体能素质指标持续 下降，视力不良率居高不下，城市超重和肥胖学生比例明显增加，部分农村学生营 养不良”。2 0 0 6 年8 月1 9 日，首届“中国青少年体质健康论坛”传出消息，“近 2 0 年来，我国青少年学生肺活量、力量等体能素质持续下降，学生肥胖率不断 增高，眼睛近视率居高不下，部分农村青少年营养状况亟待改善，学生体质发展 趋势很不容乐观n h 。学生体质下滑问题引起了社会各界人士的极大关注，引起 了党和国家领导人的高度重视。2 0 0 6 年1 2 月2 3 日，全国学校体育工作会议在 京召开，国务委员陈至立出席会议并宣布启动“全国亿万学生阳光体育运动 ， 强调要大力加强学校体育工作，把学校体育工作作为全民健身运动的重点，切实 提高青少年健康素质口1 。2 0 0 7 年胡锦涛总书记深刻地指出“增强青少年体质、促 进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事，需要各级党委和政府的高度 重视、全社会的关心支持。 温家宝总理连续四次主持教育工作座谈会，强调要 加强数素质教育，深化教学改革，提高教学质量，培养德智体美全面发展的各级 各类人才。为全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一 的指导思想，2 0 0 7 年5 月7 日，中共中央国务院印发了关于加强青少年体育增强青少年体质的意 见，将阳光体育运动作为加强青少年体育，增强青少年体质的重要措施口1 。 自1 9 9 9 年大学扩招以来，2 0 0 4 年我国高等学校在校生突破2 0 0 0 万人，已 超过美国成为世界上高等教育规模最大的国家。高等教育进入了大众化阶段，教 育公平迈出了重大步伐，可以说，我国已经实现了从人口大国到人力资源大国的 历史性转变。党的十七大提出，优先发展教育，建设人力资源强国。今后我们面 临的新的历史任务，就是实现我国从人力资源大国向人力资源强国的转变，这又 将是一个历史性的转变。从人力资源大国的历史新起点出发，加快迈向建设人力 资源强国的历史新目标，我国教育进入了全面提高教育质量、全面实施素质教育 的新阶段。 江苏省作为全国比较发达的省份之一，学校体育工作一直也是走在全国的前 列，随着“阳光体育运动 的开展，本科院校学校体育的要求进一步加强，学生 体质工作进一步细化，鉴于目前，在学校体育的研究中，人们对学校体育的内涵理 解有误，对主体认识不清，以及以偏概全的现象使得我们不能更为有效地认识“阳 光体育运动 概念内涵、阳光体育的法理性以及阳光体育的具体内容，对学生体 1 江两帅范大学坝一l 学位论文 育锻炼和全面实施圈家学生体质健康标准的现状没有系统的研究，现在我们 通过阳光体育运动的抓手作用，分析调查江苏省本科院校“开展阳光体育运动 的现状，体育发展对策，促进各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员 参与的群众性体育锻炼的风气，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走 到阳光下，积极主动参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯，有效提高学生 体质健康水平。 1 2 研究目的和意义 1 2 1 研究目的 本文的研究目的可简要的概括为以下几点： 第一，借鉴已有的研究成果建立江苏省“阳光体育运动 的理论基础。 第二，阐述“阳光体育运动 的内涵、法理性、内容。 第三，分析江苏省本科大学生参与体育锻炼的现状。 第四，分析江苏省本科院校全面实施学生体质健康标准的现状。 第五，从学校体育和学生体质两个层面提出江苏省本科院校开展“阳光体育 运动 的具体对策。 1 2 2 研究意义 ( 1 ) 理论意义： 学校体育发展进程中工具理性的盛行，体育人文精神的失落，过度追求目的 性、功利性和效益优先的弊端逐渐显现，使得体育的终极目标得不到全面自由的 完善发展，阳光体育的出现有效弥补了价值理性的缺失，两者有机融合，既注重 体育的效果，又关心运动过程中人的价值。目前以“阳光、健康、绿色、户外 为主题的新兴学校体育逐渐成为大学生和社会各界追求的目标。但是，有不少人 甚至是体育教师和学生对“阳光体育运动”相当陌生，不知道阳光体育运动的理 念创新与价值，这个问题得不到解决，会妨碍阳光体育运动在学校中的开展，影 响到学生体质健康的进一步提高。面对学校体育学生体质的“大起大落 ，研究 者们没有把问题落在本质原因上，而是停留在表面上，停留在简单的体质监测和 体质达标上，很少有人在挖掘深层次的文化学上内因，这种研究可以说是隔靴搔 痒，只有当我们从体育人文观的角度去认识阳光体育运动产生的历史背景、文化 内涵及阳光体育运动的嬗变做理性思维时，我们方能进一步开展阳光体育运动， 增强学生体质，促进健康。在提高学生体质健康水平的同时，培养学生正确价值 观、人生观和道德观，从更高层次上去解决学生体质下降面临的共同问题，最终 使学生形成终身体育的意识。我们不仅要培养掌握现代化的生产技术，具有一定 创新精神和实践能力的人，更需要培养具有一定良好身体素质，又具有较高的人 文修养的人。本文在借鉴已有的学校体育与阳光体育的基础上将体育人文思想、 2 江苏省本科院校开展“刚光体育运动”现状调查及发展对策形f 究 学校体育法治体系、学生体质健康理念有机联系起来，并结合江苏省本科院校体 育教学实践，力图对我国“阳光体育运动”的理论研究有所创新。 ( 2 ) 实践意义 青少年的健康是一个民族健康素质的基础，是每个学生健康成长的基本条件， 关系到千家万户的幸福，关系到民族的未来和国家的竞争力。青少年学生健康状 况下滑已经成为一个社会问题，到了非解决不可的关键时刻，亿万青少年学生阳 光体育运动的开展，无疑是一剂良药，将在提高青少年学生身体素质方面发挥重 要的作用。青少年学生体质存在的问题，看似影响个体，实则关系到一个国家，一 个民族整体的素质，青少年学生体质健康水平，直接影响到青少年一代的健康成 长，直接影响到全国人才培养的质量。青少年学生的体质健康水平影响着国家的 竞争力，这绝不是危言耸听。梁启超说“少年强则国强”这句话在今天仍有现实 意义。增强青少年体质，促进青少年健康成长，是素质教育的重要目标，也关系到 国家和民族的未来，9 0 年前，毛泽东发表了著名的体育之研究，强调学校教 育要“三育并重”、“体育占第一位置 培养身心健康，体魄强健意志坚强，充满 活力的一代新人，是一个国家具有旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，也 是实现中华民族伟大复兴的必然要求。“阳光体育运动”的启动鸣响了采取坚决 有力措施，切实改变青少年学生体质健康下滑状况的发令枪，对于全面贯彻党的 教育方针，加强青少年体育运动，增强青少年体质，培养健康合格的社会主义建设 者和接班人，有着重要深远的现实意义。 1 3 文献综述 本文研究的是江苏省阳光体育运动的相关问题，涉及的文献资料主要有：一 是阳光体育语境下国内本科院校学校体育关联性分析研究，二是阳光体育语境下 国外本科院校学校体育关联性分析研究，三是阳光体育语境下国内本科院校“阳 光体育运动”发展对策的相关理论。 语境这一概念最早由英国人类学家b m a li n o w s k i 在1 9 2 3 年提出来的。 他区分出两类语境，一是虬隋景语境”，一是“文化语境”，也可以指使 用语言时的环境，分为“语言性语境 和“非语言性语境”。语言性语境 指的是交际过程中某一话语结构表达某种特定意义时所依赖的各种表现为 言辞的上下文，它既包括书面语中的上下文，也包括口语中的前言后语； 非语言性语境指的是交流过程中某一话语结构表达某种特定意义时所依赖 的各种主客观因素，言语表达时的具体环境( 既可指具体场合、也可指社 会环境) 。 目前，我国在“阳光体育运动方面的研究还处于起步阶段，现将前一些具 代表性的文献综述如下： 1 3 1 阳光体育语境下国外本科院校学校体育关联性分析研究 3 江两帅范人学帧i j 学位论义 在石岩、吴爱两( 2 0 0 5 ) 中外体育教学模式比较及中国体育教学模式建构 的缺失，秦百里( 2 0 0 7 ) 中外大学体育教育观念的比较分析，陶永仲( 2 0 0 7 ) 国外学校体育课程改革对我国体育课程的启示罗睿、张惠芳、胡娟娟( 2 0 0 7 ) 从国外学校体育的比较中看我国学校体育的发展趋势涉及了一些国外的学校 体育发展状况。 在德国，大学的体育思想、体育观念能够充分反应当代欧洲各国大学的体育 教育的理念和教育思想，具有较强的代表性，德国大学体育从制定教学计划到实 施活动，观念明确、定位准确、运动项目丰富，为发展身体素质和提高基本运动 能力而设置的一个运动项目群，是以运动实践与社会要求和身体基础相适应得教 育活动，每学期大学体育科学研究所，将制定学校体育计划并公布于众，其目的 在于让学生对学校体育部门设置和提供的运动项目有全面的了解，并根据自己的 爱好、兴趣、时间、需要及身体情况等来选择适合自己的运动项目。重视体验和 重在参与的氛围形成具有现代大学体育教育的特色与风格，它是一项有计划、有 组织、有指导的学校体育活动，由于运动项目多样、内容丰富，基本上能够满足 不同基础水平学生的要求。学生可以根据自己的兴趣爱好或适合自身实际情况， 选择运动项目进行学习和锻炼。现代德国体育教育观的演变也映证了整个国际体 育教育思想在近几十年的变化，具有一定的代表性。总体上看，德国体育教育由政 治功利性极强的手段论，逐步为目的论所代替。其体育教育也由注重体育之外的 衍生功能转而为实现体育自身功能服务。这一转变得益于德国深厚德文化底蕴， 以及在此基础上诸多体育学者对体育价值与功能的再认识。可以说从手段论价值 观发展到哲学性的人类学体育观是一次质的转变，而从哲学性的人类学体育观上 升为目的论体育观则更是理论的飞跃n 伽。欧洲大学学校体育的理念，是生活中不 能没有体育，运动中离不开体育，健康需要体育。 在美国，为了适应当今社会飞速发展，美国政府教育机构相继出台了“增加 健康，预防疾病的国家目标”的十年规划，越来越多的学校不再以传授“s p o r t s ” 为主，而改以传授“f i t n e s s 为主。大学体育教育体现出来的教学理念是：充 分体现以人为本，同样以“终身体育”和“健康体育的思想来指导整个教学过 程，学生的自主性很大，体育课多以选修课形式出现。高校体育教学的主要形式 是学生参加各种体育俱乐部活动。“为了满足学生的需要 是美国高校体育课程 设置的重要原则。美国高校将体育课程的健身功能放在首位，并不断增加项目设 置，以满足不同学生的兴趣。美国体育课程的教学内容是经过学生选择、学习、 评价、反馈及教学评估后，反复筛选确定的。 美国在学校体育教学指导思想方面以发育主义教育、社会化教育、科学化运 动和军事化运动思想为基础，以“新体育 理论为基本格调，即“以儿童为中心 的进步教育理论为主的“新体育”理论体育教学思想，重视培养体格健全的人： 强调体育教学中学生在教师的指导下去选择适合自己的运动类型参加活动。在体 育教学目标方面是为了促进身体生长发育，增进健康：发展运动技能和运动能力： 4 江苏省本科院校开展“阳光体育运动”现状调查及发展对策矽f 究 促进学生心理发展，促进学生向社会化发展n 。美国无统一的学校体育目标。具 体目标( 例如纽约州) ：1 ) 增强体质：2 ) 培养社会能力和合作能力：3 ) 培养开拓精神 和创造性，发展积极和主动性：4 ) 加强安全教育：5 ) 提倡互相尊重和培养良好的体 育道德。 日本“总目标 ：生活体育和提高学生能力。具体目标：小学阶段，让学生尝 试各种体育运动兴趣，培养进行各种运动的基础能力：中学阶段，使学生掌握适合 自身能力、特点的运动项目和实施方法，重点提高各种运动能力运动技能。以终 身体育为主导，向实践方向转化，生涯体育、快乐体育、闲暇体育，使日本走向多 样化的实验阶段：体育教学理论由“身体锻炼论”向“运动文化论”转移，“运动 文化论”的教育思想在现代迸一步得到宣传和发展。通过合理的运动实践了解健 康、安全方面的知识，培养喜好运动的态度，提高体力，形成明朗的生活态度。日 本学校体育教学非常注重学生的自主学习，注重对学生自我欲求的满足和在学习 中充分体验多种运动乐趣与锻炼能力的培养，同时又重视教师的指导作用。提出 了“快乐体育”的观点，在学校体育的目标上，明确地提出了应与终身体育相结 合，提倡学生从事体育运动的过程，体验各种运动带来的乐趣，认识和热爱体育 运动，力求在体育教学中达到“乐教乐学 这一个较为完美的境界，使师生双方 在教与学双方的过程中，获得愉悦感，而这种愉悦感不仅有益于师生双方的身心 健康，而且有利于各项体育知识、技术和技能的掌握和发展对学生的自觉性、自 觉能力和体育基础以及教师的教学指导水平提出了较高的要求。日本大学体育目 标是，追求个人参加体育运动的动机与体育运动的社会价值的内在统一，充分尊 重学生的自主学习和个体差异，并重视学生对运动乐趣的体验，理解体育的意义， 为他们终身参加体育锻炼奠定基础n 引。 在英国的学校中大多开设了健康教育课程，英国的健康教育有九个组成部分： 物质的使用和误用、性教育、家庭生活教育、安全、健康锻炼、食物和营养、个 人卫生、健康教育的环境方面以及心理方面。在每个阶段将给学生在每个领域( 个 人、团体和社会) 发展理解力和技能的经验。注重终身体育态度的形成与体育能 力的培养，突出增进健康的目标。强调以学生发展为本，通过体育培养人格。英国 将体育与健康教育课程分设，分别颁布体育课程标准和健康教育课程标准。英国 体育课程注重游戏、舞蹈、体操、游泳、竞赛、体现冒险精神的活动等内容。健 康教育课程则强调培养自信心和责任感、充分发挥自己的能力、具有良好的公民 形象、建立健康和安全的生活方式、培养良好的人际关系等内容。英国的健康课 程学习评价从单纯的定量测验，向将定量与定性评价相结合转变，根据不同的评 定内容采用定量与定性相结合的评价方法给学生进行等级评定n 3 1 。 1 3 2 阳光体育语境下国内本科院校学校体育关联性分析研究 在王淑月，孟俊庆( 2 0 0 3 ) 普通高校大学生体质状况的评价标准研究一文 中提出我国大学生的体质随着改革开放的发展，人民生活水平的提高，大学生的 江明帅范人学坝j j 学位论义 身体机能和身体素质也发生了相应的变化，通过对我校学生在形态、机能、身体 素质方面的测试，并参照1 9 9 5 年全国学生体质调研数据，进行了综合分析，提出 了适合实际的身体技能和身体素质的评价标准。旨在为学校掌握学生的体质状况 和把握体育工作重点和努力方向提供科学依据。 随着社会的发展，人民生活水平的提高，大学生体质增强。多数学生能正确对 待国家教委于1 9 9 0 年颁布了大学生体育合格标准及大学生体育合格标准 实施办法的实施工作，从思想上能够认清实施标准的意义及目的，但也一部 分学生对体育锻炼的目的不明确，学生从事体育锻炼的能力差，缺乏主动性和自 觉性。体育课部无疑是标准实施工作的主要部门。但由于标准构成复杂， 统算工作较多，这给体育教师带来了很大工作量。测试标准的设立其主要目的是 激励学生加强形体改善和机能提高。全国大学生的测试标准是平均标准，具有较 高的普遍性，而各地大专院校又有不同的情况，所以在实施标准工作中要因地 制宜，根据具体情况制定出适合实际的体质标准。主要任务由体育教师承担，领导 应重视及全面关心体育教师，尊重体育教师的劳动成果，积极地给体育教师创造 良好的教学、科研工作环境，就我校来讲，应尽力改善目前体育教学设施落后的状 况。在全面贯彻实施标准的同时，应把体育场地设施的改善工作作为目前教 学工作的重要来抓，使之跟上现代学校体育教育发展。标准的制定实施，它必 将对高校体育教学、科研、教学设施的改善等工作起到巨大的推动作用，但这项 工作的开展，还有待于进一步深入研究、改进和完善，使许多与标准配套的工 程切实跟上来，使其在理论上更为科学、准确，在实施中亦为简便、易行。使标 准既符合高校现状，又能有效地推动高校体育工作的改革和发展，使标准成 为衡量学校体育工作的权威尺度哺1 。 涂娅菲( 2 0 0 6 ) 的略论学校体育课程改革与目标体系的构建从现代体育 发展和素质教育的视角，审视我国传统的学校体育教学内容体系，通过对国内外 学校体育课程教学目标的比较与分析，重建学校体育课程改革体系，提出我国学 校体育与健康课程教学目标体系的基本框架。 体育作为一种人文现象，它有生物、心理、社会等多方面的功能，我们应根据 社会的需要和学生的特性，应对体育的多种功能，建立体育的课程教学目标。在多 功能中要有选择性，不仅要重视学生的体质，还要兼顾学生的心理发展，优先完善 学生的认知结构，开发学生的智力，促进学生的心理健康和完善人格。各个学段目 标的设置与学生的认知水平、年龄和身心特点相符合，有所侧重，充分反映各阶段 的特点，体现目标的针对性：各个学段目标的设置注意要承上启下，有层次地对 待，体现目标的可操作性。各个目标的设置都应包括技能、认知、情感等3 个方面， 体现目标的整体性。教师首先要对学生的情况进行认真的调查研究，然后根据个 体之间的差异对学生进行因材施教，充分挖掘学生的身心潜力：在发挥所长的同 时，实现其最佳发展，体现“以学生发展为本”的基本观念，自始至终贯彻“终身 体育”的思想哺1 。 6 江苏省本科院校开展“陬j 光体育运动”现状调查及发展对策研究 熊勃、魏争光( 2 0 0 6 ) 的论学校体育发展趋势及体育教学改革学校体 育向以“健康第一”为指导思想，以素质教育为核心，以全面提高学生身心发展水 平为目的的多元化方向发展。学校体育应以培养和提高学生身体素质为目的，完 善教学体系和教学模式，改进体育教学方法，使学生能够较好地树立全新的体育 观念及终身体育意识，掌握体育理论知识、技术技能，使学生深刻地认识体育的意 义，享受体育的乐趣，从而将体育锻炼作为生活的重要组成部分，最终使学生的身 体得到全面发展，为社会主义建设培养高素质人才。作为学校教育重要一环的学 校体育，将呈现出终身化、社会化、个性化、生活化、科学化的发展趋势和特征， 学校体育的目标不再限于单一的“唯生物效应 ，而是向健身、娱乐、竞技、文 化社会等高层次、多功能、多目标发展，学校体育的任务不只是通过运动去改造 人的生理机能、心理状态及社会行为，而且使人们更加全面的健康发展h 1 。 申齐( 2 0 0 7 ) 的我国学校体育教育特点及发展趋势研究一文中提出了我 国学校体育整体上看主要应体现健身、娱乐、科学、分析教学的模式，教育思想 主要是培养学生掌握一两项能终身锻炼的能力与技术，因此要加大改革力度，加 强科学研究，全面提高学校体育的质量和效益。具体的趋势：学校体育的多元化、 科学化方向发展，终身体育目标将是学校体育的最大归宿。对学校体育课程结构 改革与实践方向更为合理、科学，向课内外一体化、整体化、结构化方向发展。 教学内容的多样化、娱乐化、健身性、兴趣性与文化性。学校体育的阶段效益和 长远效益相结合，促进身心健康协调全面发展，强调提高学生综合素质。学校体育 管理向科学化、规范化、现代化发展。学校体育科研将有理论上的重大突破，并 带动指导实践的进步，以体育教学领域为焦点，以体育教学模式、课程改革等为内 容。教材选择将出现多级现象，组合教学形式。就是说一个教学目标，实现多种教 学方法组合，采用系列性教学，全面提高学生学习质量与效果。学校体育教学逐渐 向生理负荷与心理负荷结合方向发展，更加重视心理负荷在体育教学的地位哺1 。 曲宗湖，顾渊彦( 2 0 0 9 ) 的“学校体育学”课程建设回顾与展望对3 0 年来中国学校体育学课程建设发展的脉络进行了梳理，学校体育学经过了初创时 期、探索时期、创立时期、发展时期4 个阶段的发展，继而从“和而不同”的哲学 思考、辩证统一的思维方法、继承与发展的前进道路、课程体系的完整结构对学 校体育学课程建设进行了展望。“和而不同”的哲学思维是要求我们的学校体育 学既坚定全球共同的、和谐的发展方向，又能尊重各国家、各民族以及各个研究 领域的相对独立性，以中国特色的社会主义为主要背景，在强调宏观调控的前提 下承认发展的不平衡，承认课程内容的多样化和课程模式的多元化姻1 。 人们普遍的关注了体育课中对学生的人文关怀，这是一个进步，但是，当我 们在采取自主学习、合作学习、探究学习的教学探索过程中，有时就会出现一些 偏差，由于照搬了一般文化课中的学习方法，也由于套用了一般文化课的学习模 式，部分教师追求形式主义，其结果是忽略了知识技能的传授，部分教师重视了心 理健康和社会适应，而忽略了学生的体能发展。在实践中，还有和上述相反的倾向， 7 江四帅范人学坝? 匕学位论义 一但教师在探索自主学习、探究学习和合作学习的过程中出现了偏差，就怀疑起 了这些方法本身的合理性，从而影响到了体育课程的改革步伐。实际上，学生的 身体健康和心理健康也是对立统一的辩证关系，单纯的强调一个方法而忽略另一 个方面绝不是j 下确的思维方法。继承和发展的过程中，存在着3 种情况：对的就要 继承，不完善的要补充，错的要纠正。也有这样的情况，根据当时的历史条件是对 的，由于时代的发展，出现了新情况就应当有新的解释。总之，继承和发展是有针 对性的，这就是一切从客观实际出发，而不应当单纯是主观的判断。作为“学校体 育学”，它是“体育学”的分支课程，它根据学校体育教师的实际工作需要，把该 学科分为了4 个重要的组成部分，即：学校体育基本原理、体育课程与教学、课外 体育( 含课余体育活动、课余运动训练、运动竞赛) 、学校体育管理。按照这样的 结构，有利于教师把学校体育的各项工作能联系起来思考，比较符合中国的国情， 我们在推进体育课程改革时，对课程的理念和目标作了大力的宣传，到了具体的 学科领域，其理论和实践指导就相对薄弱，迅速地把宏观理念和目标落实到体育 学科的理论，迅速地把宏观理念和目标落实到实践方案的设计与操作，这是基层 体育教师的迫切需要，也是构建学校体育学课程结构的重要思路。 1 3 3 国内本科院校阳光体育运动的相关理论研究 教体艺 - 2 0 0 6 6 号文件关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知提 出为全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一 的指导思想，在全国亿万学 生中掀起群众性体育锻炼的热潮，切实提高学生体质健康水平，教育部、国家体 育总局、共青团中央共同决定，从2 0 0 7 年开始，结合学生体质健康标准的 全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。 中发 2 0 0 7 7 号文件关于加强青少年体育增强青少年体质的意见提出了广泛 开展“全国亿万学生阳光体育运动”。鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳 光下，形成青少年体育锻炼的热潮。要根据学生的年龄、性别和体质状况，积极 探索适应青少年特点的体育教学与活动形式，指导学生开展有计划、有目的、有 规律的体育锻炼，努力改善学生的身体形态和机能，提高运动能力，达到体质健 康标准。 如上所述，因为体育锻炼、学生体质健康可以看作是阳光体育的子系统。 因此，研究近年来体育锻炼、学生体质健康在学校体育中的应用对阳光体育资源 开发有着宝贵的借鉴作用。经统计可得，从2 0 0 6 年至2 0 0 8 年期间发表的体育锻炼、 学生体质健康、阳光体育或相关的论文共6 5 0 篇，其中关于本科院校阳光体育的 论文有6 9 篇，占论文总数的1 0 6 。见图1 ：从图1 中可以看出，近些年来越来越多 的人开始关注阳光体育在学校体育中的发展，对其在学校体育中的开展情况的研 究也随之而增加，其有代表性的观点有： 8 江苏省本科院校开展“日i 光体育运动”现状嚼盎及发展对策研究 围1m 光体育相关论文统计幽 毛晓荣( 2 0 0 8 ) 的“阳光体育运动”背景下的高校体育理论课教学改革 一文针对目前高校体育理论课教学存在教学时间不足、教学内容选择片面、教学 形式单一和手段落后的现状，结合“阳光体育运动”的全面实施，对高校体育理论 课教学进行了重新审视和改革，建立了体育理论课内教学与课外体育健康网络课 堂教学为延伸和补充的新的教学模式，该模式拓展了体育理论课教学的时间和空 问，增强了教学过程的生动性、互动性，丰富了教学内容、教学形式和手段，对调 动学生积极参与体育锻炼，持久开展“阳光体育运动”，促进大学生身心健康发展 具有重要作用。 实行课内体育理论课与课外体育健康网络课堂为延伸和补充的教学模式，拓 展了体育理论课教学的时间和空间，是指导学生科学地进行课余体育锻炼的一种 重要形式：体育健康网络课堂也是一种新的“三自主”教学形式：学生自主学习所 需教学内容学生自由选择上网学习时间学生任意选择教师进行交流互动。因此， 该教学模式教学内容丰富、知识容量较大、教学形式学生易于接受，具有较强的 时效性、灵活性和互动性的特点，对于调动学生积极参加体育锻炼，促进学生运用 科学合理的方法指导自身锻炼大有裨益，使“阳光体育运动”和标准在高校 持久地开展得到了教学保证。 冯唯锐，徐蕾( 2 0 0 8 ) 的“阳光体育运动”解析及高校实施的策略研究在 全面解读活动内涵的基础上阐明了活动开展的现实意义分析了制约大学生体 质健康发展的社会因素和当前高校体育教育体制内部存在的问题。提出了应将 “阳光体育运动”的主导思想纳入到高校体育课程的改革中，树立融教学、锻炼 ( 训练) 、竞赛卜一体的完帮的体肯谋程观念，建立了选项分层教学的高校体育课 程模式：进步加大了体育课程资源在健康、娱乐、社会、文化等方血的”发 将课内外一体化、突出学生主体参与的活动课程体系，作为全体学生参与和实践 “阳光体育运动”的主要形式，并把强调体质健康和体育能力的培养作为课程评 价体系的双要素，以强化其对开展“阳光体育运动”的检验、反馈与激励的综合 作用m 3 。 都菊英( 2 0 0 7 ) 的“阳光体育”语境下高校公共体育课改革的思考一文 指出现阶段