（体育人文社会学专业论文）江西省中学体育教师流动现状及对策研究.pdf

摘要： 江西省中学体育教师流动现状及对策研究 专业名称：体育人文社会学 申请者姓名：黄东胜 导师姓名：谭华 当前，随着我国社会主义市场经济的不断深入，社会结构的不断变化，城镇 化建设进程的加快，人们的思想观念、价值观念在社会主义商品经济迅速发展的 冲击下，发生了很大的变化。有关社会人员流动的问题也就凸显出来，体育教师 流动也成为社会的必然现象。体育教师的流动有合理和不合理之分，合理的体育 教师流动能够优化体育师资结构，提高体育教师队伍的整体素质，有利于学校的 体育教学质量。可是，在现实中，这种体育教师流动对经济不发达、农村等体育 教育落后地区产生了巨大冲击。教育本应成为缩小社会分化的途径，但当前体育 教师的社会流动扩大了教育资源分配的差距，反而扩大了教育不公。城乡在营养 和体育教育资源分配方面的不公平，一直是影响城乡儿童身体发育的一个因素 ( 同龄城乡儿童在体形和运动能力方面存在着明显的差异) ，导致教育不公平现 象不能得到有效遏制的一个症结。 本文以江西赣南( 赣州市) 、赣北( 景德镇市) 地区为个案，按照水平流动 和垂直流动的分类对其部分中学体育教师的流动进行现状调查分析；对赣南、赣 北地区的流动率、流向作一个比较分析。探讨中学体育教师流动对中学体育教育 的影响，并从制度管理、社会反映、个人心理、经济等几个方面深入地挖掘其原 因，通过对国外教师流动制度的考察、国内教师流动经验的借鉴，寻找可行性方 案，尝试如何实现经济不发达、农村等体育教育落后地区的中学体育教师合理流 动的一些建议。其中包括：1 、解决经济问题，改善中学体育教师生存状况2 、 强化管理，鼓励中学体育教师充分发挥3 、注重关怀，提升中学体育教师的职 业认同4 、实施中学体育教师定期流动的几点建议等。 关键词：社会流动中学体育教师流动合理流动对策 t h es t a t eo fm i d d l es c h o o lp et r a c h e r sm i g r a t i o n a b s t r a c t ： a n dr e a c h e ro fc o u n t e r m e a s u r e s m j a o r ：s p o r t sh u m a n i t ys o c i o l o g y n a m e ：h u a n gd o n gs h e n g s u p e r v i s o r ：t a nh u a p r e s e n t l y , a l o n gw i t h o u rc o u n t r ys o c i a l i s tm a r k e te c o n o m yu n c e a s i n g l y t h o r o u g h , s o c i a ls t r u c t u r eu n c e a s i n gc h a n g e ，u r b a n i z a t i o nc o n s t r u c t i o na d v a n c e m e n t q u i c k e n i n g , p e o p l e st h o u g h ti d e a , t h ev a l u ei d e ai nu n d e rt h es o c i a l i s mc o m m o d i t y e c o n o m yr a p i dd e v e l o p m e n ti m p a c t , h a sh a dt h ev e r yb i gc h a n g e t h er e l a t e ds o c i a l p e r s o n n e lf l o wt h eq u e s t i o na l s oh i g h l i g h t s ，t h eg y mi n s t r u c t o rf l o w sa l s ob e c o m e s s o c i a lt h ei n e v i t a b l ep h e n o m e n o n g y mi n s t r u c t o r sf l o w i n gh a sr e a s o n a b l ea n dt h e u n r e a s o n a b l ed i v i s i o n , t h er e a s o n a b l eg y mi n s t r u c t o rf l o w sc a no p t i m i z et h es p o r t s t e a c h e r ss t r u c t u r e ，e n h a n c e st h e g y mi n s t r u c t o rt r o o pt h eo v e r a l lq u a l i t y , i s a d v a n t a g e o u si nt h es c h o o ls p o r t sq u a l i t yo ft e a c h i n g b u t , i nt h er e a l i t y , t h i sk i n do f g y mi n s t r u c t o rf l o w e dn o td e v e l o p e dt ot h ee c o n o m y , s p o r t se d u c a t i o nb a c k w a r d n e s s a r e a sa n ds oo nc o u n t r y s i d eh a sh a dt h eh u g ei m p a c t t h ee d u c a t i o no r i g i n a l l ys h o u l d b o c o m et h er e d u c t i o ns o c i a ld i 彘r e n t i a t i o nt h ew a y , b u tt h ec u r r e n tg y mi n s t r u c t o r s s o c i a l m o b i l i t ye x p a n d e dt h ee d u c a t i o nr e s o u r c ed i s t r i b u t i o nd i s p a r i t y , i n s t e a d e x p a n d e dt h ee d u c a t i o nu n f a i r l y t h ec i t ya n dc o u n t r y s i d ei su n f a i ri nt h en u t r i t i o n a n dt h es p o r t se d u c a t i o nr e s o u r c ed i s t r i b u t i o na s p e c t , a l w a y si sa f f e c t st h ec i t ya n d c o u n t r y s i d ec h i l db o d yg r o w t haf a c t o r ( s a m ea g ec i t ya n dc o u n t r y s i d ec h i l dh a s o b v i o u sd i f f e r e n c ei nb u i l da n dm o v e m e n ta b i l l t ya s p e c t ) ，c a u s e st h ee d u c a t i o nu n f a i r p h e n o m e n o nn o tt ob ea b l et oo b t a i na ne f f e c t i v ec o n t a i n m e n tc r u x 1 1 1 i sa r t i c l et a k et h ej i a n g x ig a n n a n ( g a n z h o uc i t y ) ，n o r t ho fj i a n g x i ( t h e j i n g d e z h e nc i t y ) t h ea r e a a sac a s e ，c a r r i e so nt h e p r e s e n ts i t u a t i o nd i a g n o s i s a c c o r d i n gt ot h ef o r w a r df l o wa n dt h ev e r t i c a lf l o w i n gc l a s s i f i c a t i o nt oi t sp a r to f m i d d l es c h o o lg y mi n s t r u c t o r sf l o w i n g ；t og a n n a n , t h en o r t ho fj i a n g x ia r e ar a t eo f f l o w , f l o w st om a k e sac o m p a r a t i v ea n a l y s i s t h ed i s c u s s i o nm i d d l es c h o o lg y m i n s t r u c t o rf l o w st ot h em i d d l es c h o o ls p o r t se d u c a t i o ni n f l u e n c e ，f r o mt h es y s t e m m a n a g e m e n t , t h es o c i e t yr e f l e c t e d , i n d i v i d u a lp s y c h o l o g y , t h ee c o n o m ya n ds o0 n s e v e r a la s p e c t se x c a v a t ei t sr e a s o nt h o r o u g h l y , t h r o u g hf l o w st h es y s t e mi n s p e c t i o nt o t h eo v e r s e a st e a c h e r , t h ed o m e s t i ct e a c h e rf l o w st h ee x p e r i e n c em o d e l ，s e e k st h e i l i f e a s i b l ep l a n ，h o wa t t e m p t sr e a l i z e ss o m es u g g e s t i o n sw h i c ht h ee c o n o m yn o t d e v e l o p e d s p o r t se d u c a t i o nb a c k w a r d n e s sa r e aa n d s oo nc o u n t r y s i d em i d d l es c h o o l g y mi n s t r u c t o r sf l o wr e a s o n a b l y i nw h i c hi n c l u d e s ：1 s t , t h es o l u t i o ne c o n o m i c p r o b l e m ，t h ei m p r o v e m e n tm i d d l es c h o o lg y mi n s t r u c t o rs u r v i v e st h ec o n d i t i o n 2 n d ， t h es t r e n g t h e n e dm a n a g e m e n t ，e n c o u r a g e st h em i d d l es c h o o lg y mi n s t r u c t o rt o d i s p l a y 3 r d ，a t t e n t i o nc o n c e l n ，p r o m o t i o nm i d d l es c h o o lg y mi n s t r u c t o r so c c u p a t i o n a p p r o v a l 4 t h ，a b o u ti m p l e m e n t a t i o nm i d d l es c h o o lg y mi n s t r u c t o rr e g u l a rf l o w i n g s e v e r a ls u g g e s t i o n sa n ds o0 n k e yw o r d s ：s o c i a lm o b i l i t yr e g u l a r f l o w i n gs y s t e m t h em i d d l es c h o o lg y mi n s t r u c t o rf l o w sc o u n t e r m e a s u r e i v 华南师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独 立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论 文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文 的研究做出重要贡献的个人和集体，均己在文中以明确的方式标明。 本人完全意识到此声明的法律结果由本人承担。 论文作者签名： 纭獒 日期：碲彩月厂。日 学位论文使用授权声明 本人完全了解华南师范大学有关收集、保留和使用学位论文的规 定，即：研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华南师 范大学。学校有权保留并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电 子版和纸质版，允许学位论文被检索、查阅和借阅。学校可以公布学 位论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印、数字化或其他 复制手段保存、汇编学位论文。( 保密的论文在解密后遵守此规定) 、 保密论文注释：本学位论文属于保密范围，在年后解密适用 本授权书。非保密论文注释：本学位论文不属于保密范围，适用本授权 书。 论文作者签名：旅睫 日期： d 孑年月fo 日 导师签名 棍易 日期： d 扩年否月g 日 v一 江西省中学体育教师流动现状及对策研究 第一章导论 第一节选题缘由 中国教育改革和发展纲要明确指出，振兴民族的希望在教育， 振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好的政治业务素质、结构合 理、相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计，是时代的呼 唤，也是社会发展的需要。 当前，随着我国社会主义市场经济的不断深入，社会结构的不断 变化，城镇化建设进程的加快，人们的思想观念、价值观念在社会主 义商品经济迅速发展的冲击下，发生了很大的变化有关社会流动的 问题也就凸显出来，体育教师流动也成为社会的必然现象。“体育教 师的流动有合理和不合理之分，合理的体育教师流动能够优化体育师 资结构，提高体育教师队伍的整体素质，有利于学校的体育教学质 量。一1 但现实是，这种体育教师流动对经济不发达、农村等体育教育 落后地区产生了巨大冲击。“在我国，教育公平问题既表现在不同地 区之间，也表现在同一地区内部。师资公平问题也不例外，由于教育 公平问题首先是通过推进县( 市、区) 域内义务教育均衡发展来实现 的，因此推进同一地区内部师资公平是解决师资不公平的基点。一2 教 育本应成为缩小社会分化的途径，但当前体育教师的社会流动扩大了 教育资源分配的差距，反而扩大了教育不公。城乡在营养和体育教育 资源分配方面的不公平，一直是影响城乡儿童身体发育的一个因素 ( 同龄城乡儿童在体形和运动能力方面存在着明显的差异) 。导致教育 1 陈鸿论体育教师社会流动的问题【j 】抚州师专学报，2 0 0 0 ( 1 ) 2 李方强教师公平视野下的城乡教师流动机制的构建【j 1 天津师范学院学报，2 0 0 6 ( 1 ) 江西省中学体育教师流动现状及对策研究 不公平现象不能得到有效遏制的一个症结，则是贫富分化和权势集团 权力寻租不能得到有效遏制。 在不同社会分工的种种诱惑下，有些中学体育教师的职业思想不 够稳定，不安心本职工作，想办法跳出教育口，特别是有不少骨干体 育教师离开教学岗位，流动到行政机关等其它部门、行业，这样以来， 不但削弱了学校体育师资力量，同时也是体育事业的一种潜在危机。 还有部分体育教师即使在教师的岗位上，却因种种原因不断的在不同 学校、不同地区之间流动。体育教师合理的流动是必然的也是必须的， 但不合理的流动势必造成体育教师的浪费甚至流失。1 在这样的背景和体育教师流动问题的前提下，本人通过文献综述 发现近年来很少文章研究中学体育教师流动问题，而中学体育教师的 流动是一个不可回避的现实问题。因此，笔者试图通过对江西省部分 中学体育教师流动的现状进行调查，探讨江西省中学体育教师的水平 流动、垂直流动的现状，并且用社会学的社会流动成因理论对江西省 中学体育教师流动的影响因素进行分析，试图在完善中学体育教师合 理流动的对策方面提出一些建议。 第二节研究现状 一、国内外社会流动理论的梳理 关于社会流动理论的研究，国外学者作了比较多的研究，人们普 遍认为，美国社会学家普罗金是社会流动研究的奠基人，他19 2 7 年 出版的 社会流动一书标志着社会流动作为专门社会学研究领域的 形成。与社会流动相关的一些先驱性研究，虽然也把社会流动的各种 现象作为直接的研究对象，但更多的是从各个研究者所具有的观点和 现实的间接关系出发去把握研究对象，为此，社会流动的概念及其理 1 刘明辉福建省体育教师流动的社会学研究【j 】中国体育科技，1 9 9 9 ( 5 ) 2 江西省中学体育教师流动现状及对策研究 论并没有得到系统的研究。但随着社会流动现象的涌现和由此而产生 的各种问题，普罗金开始使用“社会流动办这个概念，并且系统的阐 述了社会流动的定义、类型和机制。同时提出了两种基本的社会流动 类型：垂直流动和水平流动。前者指的是在社会分层体系中个人或群 体跨越等级界限的位置移动，根据移动的方向，又可进一步分为向上 流动和向下流动；后者指的是个人或群体在同一等级的不同位置之间 的横向移动。并且认为在社会流动和社会发展之间存在一种正相关关 系，即社会越发展，社会流动率越高。普罗金所构建的有关社会流动 的概念体系和理论至今仍为人们所使用。并且认为在社会流动和社会 发展之间存在一种正相关关系，即社会越发展，社会流动率越高。1 属 于美国传统的利普赛特和本迪克斯合著了 工业社会的社会流动 ( 19 5 9 ) 。他们通过大量的调查获得的经验资料进行统计分析和比较 研究，探讨现代工业社会流动的特点和规律，试图说明社会结构变迁 与社会流动之间的关系。此后，美国社会学家格拉斯写了 英国的社 会流动( 19 5 4 ) 等经典著作对社会流动理论做了更进一步的探讨。 我国众多学者关于社会流动理论也做了一些梳理，其中关于理论 研究的文章主要在社会流动的意义，我国社会流动机制、社会变迁和 社会流动的关系等进行了综述。值得注意的是，中国社会研究院社会 研究所的学者于2 0 0 4 年在中国党政干部论坛上发表的关于社会 流动理论系列报告。他们主要对社会流动的意义、社会流动的机制及 社会流动的影响因素进行了研究。这些文章对我国改革开放之后的社 会流动做了全面的探讨，其后很多关于社会流动的文章很大程度上是 基于他们的研究成果，还有一些文章在内容上有很大的重复性。 谈到流动问题，就不能不对影响社会流动的因素进行分析，因为 只有把握了影响社会流动的相关因素，我们才有可能根据其原因寻求 有效的对策。随着社会的不断发展，社会政策的导向，社会流动的频 率越来越快。决定个人流动的因素除了先赋规则的社会制度、社会政 1 罗教讲我国的社会流动与流动研究【j 】武汉大学学报，1 9 9 8 ( 5 ) 3 江西省中学体育教师流动现状及对策研究 策、家庭背景、性别等之外，还有后致规则的个人努力情况。根据郑 杭生主编的：社会学概论新修1 一书，他把对社会流动影响条件分 为个人条件和社会条件，个人条件又划分为先赋条件和自获条件。他 认为在传统社会，先赋条件对社会流动影响往往起决定作用。那时的 社会流动，尤其是上下流动不能做到机会均等，而现代社会流动越来 越依靠自获条件。这充分体现了人人都有可能参与社会流动的平等机 会。影响社会流动的社会条件主要有：就业制度、就业机会和文化价 值观念。就业制度直接规定着人们的就业方式，由于我国长期实行的 是计划经济，因此就业制度一个显著特点就是统的过死，限制了人们 流动的自由。改革开放以来，情况大为改善，逐步建立起了允许和鼓 励人们合理流动的新制度。同时，认为就业机会中的平等是以机会为 前提的，能否实现合理的社会流动在很大程度上取决于就业机会的大 小。文化价值观念包括职业声望观和社会流动观，职业声望的高低决 定着各个职业吸引力的大小，它受到该职业待遇、环境、文化等多重 因素的影响。其中影响个人社会流动的主要因素是教育程度和个人能 力，个人流动的欲望一般与教育程度和能力成正比。在这方面颇有影 响的还有赫伯尔的推拉理论，他在19 3 8 年提出了推拉理论来对人口 流动的原因进行解释。他认为人口流动是原居地与目的地之间推力与 拉力相互作用的结果。“推力”就是推动一个人离开原住地的力量，“拉 力 就是吸引他到另一个地方的力量。后来，鲍格等又对推拉因素进 行了归纳。“推拉的因素包括良好的就业机会、较高待遇、特别教育 和训练的机会、较好环境与生活条件、投靠新的活动及环境或人为的 诱惑等等。 z 二、国内关于教师流动的研究成果 在对社会流动有关理论初步了解以后，回顾我国关于教师流动的 研究成果，许多学者在这方面做出了非常有益的探索。他们的研究成 1 郑杭生社会学概论新修【m 】北京：中国人民大学出版社，1 9 9 9 2 【法】阿尔弗雷索维著林福德等译人口通论【m 】商务印书馆，1 9 8 2 ：1 4 0 4 江西省中学体育教师流动现状及对策研究 果对于后人无疑很有启发意义。像徐中伟在他的教师流动与师资优 化组合1 一文中，首先将教师劳动力的流动分为良性流动和非良性 流动，并进一步指出，据此标准来衡量我国教师劳动力流动的现状， 可以说是我国教师流动处于非良性流动之中一一师资流失的形式是 严峻的。当前许多地方对教师的流动还没有进行有效的规范，对教师 流动所带来的一些负面影响不能很好控制，尤其是相对贫困地区而 言。孟令熙在他的硕士论文 教师流动及其管理对策研究2 中谈到 了：教师流动的必然性；教师流动中存在的问题；总结出教师流动的 规律，从而提出教师的管理办法等。王琼芝、王焕易的硕士论文中提 到从高校的管理体制、高校教师流动的原因、状况入手来解决高校教 师的流失问题，并且构建高校教师的管理体制。朱霞在其硕士论文教 师流动及其适应性问题研究3 中谈到，对当前社会变迁下教师的流 动现象，以及由此产生的职业角色的再适应问题做出理论研究，并且 设计、构建了“外来教师职业角色再适应 培训方案等。王洪斌则从 教师自由流动将影响青年教师和老教师的就业问题的角度出发，深刻 地剖析了教师自由流动的负面影响。因此，必须用有形之手对教师盲 目自由流动进行必要的规范和控制。 在对为何出现不合理的教师流动现象时，许多学者认为主要是现 在落后地区农村教师出现严重的流失，农村教师队伍呈现出不稳定的 趋势。他们认为造成这种现象主要是落后地区农村教师地位底、待遇 差、工作环境不理想等。并且认为，待遇低是导致教师流失的根本原 因。如何解决在教师流动过程中出现的问题? 许多学者也作了大量的 论述，提出了他们独到的见解，归纳起来主要有两条：一是切实提高 教师待遇；二是加强学校内部管理。在解决经济问题的同时，学校内 部实施严格的、科学的民主管理，为教师创造施展才华的条件，真正 做到“感情留人一“事业留人弦。 1 徐中伟教师流动与师资优化组合【j 1 黑龙江高校研究，1 9 9 6 ( 2 ) 2 盂令熙教师流动及其管理对策研究【d 】曲阜师范学院硕士论文，2 0 0 4 3 朱霞教师流动及其适应性问题研究【d 】上海师范大学硕士论文，2 0 0 6 5 江西省中学体育教师流动现状及对策研究 纵观国内对于教师流动的研究，主要集中于高校教师的流动，主 要从学校的角度研究高校教师的流动对学校造成的积极或消极的影 响，试图构建一种合理的教师流动管理体制。 三、前人对中小学教师流动的研究成果 关于中小学教师流动的研究主要集中在对经济欠发达的地区、农 村边缘地区的中小学教师的流失；流失的原因分析；以及在建立相关 政策体制上。张拴云的农村中小学教师流动成因及对策分析1 一 文中分析影响农村中小学教师流失原因有：农村教育环境的特殊性、 教师利益的不确定性等，并提出政府对教育的重视和支持、保障教师 利益最大化等措施。邵学伦在关于中小学教师流动问题的思考2 中 谈到落后地区农村中小学教师流动的影响至少有四个方面，一是造成 中小学教育教学质量滑坡；二是影响了教育的均衡发展；三是使本来 落后的农村教育雪上加霜；四是直接导致生源的流失。关于流失的原 因有些学者从社会学、文化学、经济学的视觉进行探讨，主要从制度、 社会、经济、个人因素寻找流失的原因。例如姜勖的硕士论文经济 欠发达地区乡镇中学教师流动的现状及对策研究一一以江苏东海为 个案3 中阐述了管理、经济、社会、心理因素影响教师流失的原因， 并从这几个方面提出经济欠发达地区乡镇中学教师合理流动的相关 措施等。 四、前人对体育教师流动的研究成果 关于对体育教师流动有关研究的论文寥寥数篇，体育教师流动作 为教师流动中一部分，是一个不可忽视的重要群体。体育教师的工作 特点跟其他学科的工作特点存在明显的差别。因此，对体育教师流动 的研究也显的异常必要。从查找的资料来看，关于体育教师流动的文 1 张拴云农村中小学教师流动成因及对策分析【j 】教学与管理，2 0 0 5 ( 9 ) 2 邵学伦关于中小学教师流动问题的思考【j 】山东教育科研一决策与思考，2 0 0 2 ( 8 ) 3 姜勖经济欠发达地区乡镇中学教师流动的现状及对策研究一以江苏东海为个案 【d 】福州大学硕士论文，2 0 0 3 6 江西省中学体育教师流动现状及对策研究 章有：黄俊伟在高校青年体育教师职业流动意愿1 中谈到高校青 年体育教师较其它专业教师在职业满意度、职业稳定性等方面明显高 于其他学科的对照组，但高校青年体育教师职业行为也较多的受到职 业条件、职业社会地位、职业专业选择宽度等因素的干扰，并且指出 这些因素是影响其“敬业心态一的主要原因。刘明辉：福建省高校体 育教师流动的社会学研究2 一文中，从社会学的角度分析高校体育 教师改行的问题以及探讨体育教师流动特点、规律和原因，提出稳定 体育教师的可性行建议等。 对中小学体育教师流动的文章有，杨剑等 江苏省中小学体育教 师流动特征探讨3 中谈到，在市场经济条件下，教师流动的客观必 然性和必要性，既要看到教师流动的积极意义，又克服流动带来的消 极影响，通过问卷的方法调查江苏省体育教师的流动状况，分析流动 的规律，制定相关的体育教师稳定的人才策略等。 通过以上的综述，梳理了国内外社会流动理论、国内外教师流动 的研究成果、中小学体育教师流动的现状发现，关于我国中学体育教 师流动的现象没有进行系统的研究；没有对中学体育教师的流动率高 低提出评价性的标准；对造成教师流动的原因进行深入的剖析；大多 数的调查都是停留在人云亦云的基础上；在对教师流动对策方面缺少 针对性和可操作性。笔者认为很有必要对中学体育教师这个群体的流 动作一个全面的了解，探究其流动的原因，在深入剖析流动原因的基 础上，结合我国的实际提出可行的可操作的相关对策。这对规范中学 体育教师的合理流动是非常有意义的。 第三节研究思路 通过对国内外社会流动理论梳理；国内教师流动研究成果探讨； 1 黄俊伟高校青年体育教师职业流动意愿【j 】体育学刊，2 0 0 l ( 2 ) 2 刘明辉福建省高校体育教师流动的社会学研究【j 】中国体育科技，1 9 9 9 ( 5 ) 3 杨剑等江苏省中小学体育教师流动特征探讨【j 】广州体育学报，2 0 0 5 ( 6 ) 7 江西省中学体育教师流动现状及对策研究 我国中小学教师流动、中学体育教师流动现状的了解。发现目前对我 国中学体育教师流动现状没有进行比较系统的论述，同时在流动成因 分析上不够深入，因此，在此基础上来确定本论文的研究思路：首先 对教师流动成果进行梳理，在已有成果的基础上总结不足，其次根据 目前我国中学体育教师流动实际情况，并在咨询专家等设计出江西省 中学体育教研组长访谈提纲，江西省中学体育教师流动现状及原因调 查问卷，同时选择不同的人群作深入的访谈的基础上来研究江西省中 学体育教师水平流动、垂直流动、流动率、流向的基本情况，同时通 过问卷的调查结果，对教师流动在制度管理、社会反映、经济、个人 心理方面作深入的原因分析。同时对国外流动制度考察、国内流动先 进经验借鉴的基础上对我国经济不发达、农村地区中学体育教师合理 流动提出相关的建议。 本文的研究思路框架如下图： 访 谈 提 纲 问 卷 调 查 区圃 国外 垂直流动情况 流动 制度 流动率 考察、 入 国内 流向 l 流动 经验 借鉴 流动成因分析 图1 1本研究框架结构图 第四节相关概念的界定 提 出 相 关 的 对 策 建 议 社会流动，根据郑杭生对社会流动的解释，“所谓社会流动指的 8 一 江西省中学体育教师流动现状及对策研究 是人们在社会关系空间中从一个地位向另一地位的移动。弦1 他将社会 流动根据流动的方向划分为水平流动和垂直流动，“水平流动指的是 人们在同一个社会垂直分化阶层内部的位置移动。一2 “垂直流动是指 人们在一个分层结构层面中的不同阶层之间的流动。一3 从社会学的角 度来看，教师流动也是社会流动的一种。根据郑杭生对社会流动概念 的定义，国内很多学者对教师流动作了不同的定义。例如，何李方在 他的硕士论文 农村中学教师流动问题研究4 中将教师流动定义为， 教师在地区或校区间人事变动过程，也包括教师脱离教师系统的行 为。齐新林在他的硕士论文透视贫困地区农村中学教师流动5 中 认为教师流动则包含两方面的内容：一方面是具有一定条件的合格劳 动者选择了教师职业或在职教师放弃这一职业，即合格的劳动者进入 或退出教师劳动力领域；另一方面，是在职教师由现任职学校转入另 一所学校任职，即劳动者在教师劳动力领域内的自然流动。 笔者将教师流动理解为，教师在社会关系空间中从一个地位向另 一个地位的移动。由于社会空间与地理空间具有密切的联系，因此， 一般把教师在地理空间的流动也归于教师流动在现代社会中，普遍 认为，职业无论对社会还是对个人来说都具有非常特殊的意义，因此 在这里所说的教师流动常常是指他们职业地位的改变。教师流动一般 分为水平流动和垂直流动。水平流动，是指教师的职业变动没有根本 改变他们原有的社会地位，职业本身没有出现质的变化。水平流动包 括校内流动、校际流动、跨地区流动。校内流动是指学校内部的学科 之间的流动；校际流动是指学校之间的流动；跨地区流动是指在不同 地区之间的流动。与水平流动相对应的是垂直流动，垂直流动则是指 他们的职业变动导致了他们社会地位发生根本的变化。一般有将垂直 流动分为向上流动和向下流动，向上流动就是流入的层次要高于流出 社会学概论新修【m 1 北京t 中国人民大学出版社，1 9 9 9 ：3 2 3 社会学概论新。修【m 1 北京：中国人民大学出版社，19 9 9 ；3 2 3 社会学概论新修【m 】北京：中国人民大学出版社，1 9 9 9 ：3 2 3 农村中学教师流动问题的研究【d 】华东师范大学硕士论文，2 0 0 6 透视贫困地区农村中学教师流动【d 】广西师范大学硕士论文，2 0 0 6 9 生生生方林杭杭杭李新郑郑郑何齐 l 2 3 ， 江西省中学体育教师流动现状及对策研究 的层次。相反，向下流动就是流入的层次要低于流出的层次。 第五节研究对象和方法 一、研究对象 本研究的对象是江西省部分中学有流动意向和已流动的体育教 师。为了论文研究的需要，根据江西省的地理位置以及行政区域的划 分，将对江西省的赣南地区( 赣州市) 、赣北地区( 景德镇市) 为调 查区域，并把二市的部分在职的中学体育教师( 体育教研组长) 纳为 调查对象采用多阶段抽样调查方法，任意抽取了赣州市1 5 所中学、 景德镇市8 所中学的全体在职体育教师进行调查，并对2 3 所中学的 体育教研组长进行了问卷访谈。 二、研究方法 本研究采用的研究方法为：文献资料法、问卷调查法、数理统计 法、个别访谈法。主要采用中学体育教师的问卷调查法及教研组长的 访谈法。 1 文献资料法 通过在图书馆和访问相关网站，利用手工和计算机两种检索途 径，对国内外相关研究资料进行了查阅和搜集，并对材料进行了深入 细致的研究和分析，旨在对目前有关对体育教师流动的现状有较为清 楚的了解，并且对社会学中社会流动及成因的基础理论有较为准确的 把握。 2 问卷调查法 江西省处于我国的中部，位于华东地区，属经济比较落后的地区， 人口大约4 3 0 0 万，共有1 1 个地区市。由于本研究对象是江西省部分 中学有流动意向和已流动的体育教师，为了调查更符合实际情况，主 要采用多阶段抽样调查方法。根据江西省的地理位置、经济状况及人 1 0 江西省中学体育教师流动现状及对策研究 口分布情况，第一阶段：把整个江西省分为两大区域，赣南以赣州市 为一区域( 赣州市位于江西的最南端，与广东省交界，在江西省属于 经济较好的地区，人口大约6 5 0 万，共有18 个县市区) ；赣北以景德 镇市为一区域( 景德镇位于江西的最北端，与湖北、安徽交界，在江 西省属于经济较差的地区，人口大约18 0 万，共有4 个县市区) ，选 择二市作为研究的调查区域主要基以两点考虑，一是二市位于江西的 南北两段，二是二市经济状况存在较大的差距。第二阶段：在赣州市 任意抽取8 个县市区( 章贡区、南康市、兴国县、宁都县、于都县、 瑞金市、龙南县、定南县) ：景德镇市任意抽取3 个县市( 昌江区、 浮梁县、乐平市) 。第三阶段：在1 1 个县市区中再任意抽取2 3 所中 学，其中赣州市1 5 所中学( 赣州三中、南康中学、潭口中学、兴国 一中、兴国二中、平川中学、宁都中学、于都三中、盘古山镇中学、 瑞金中学、瑞林镇中学、龙南中学、杨村镇中学、定南中学、老城镇 中学) ，景德镇市8 所中学( 景德镇二中、景德镇七中、景德镇昌河 中学、浮梁一中、蛟潭中学、乐平三中、乐港镇港口中学、振华中学) 。 根据论文的需要，按照社会学、统计学分析的基本要求设计了中 学体育教研组长问卷访谈提纲( 见附件1 ) 以及江西省中学体育教 师流动现状及原因调查问卷( 见附件2 ) 。本文的访谈提纲及问卷是 针对近2 年( 2 0 0 5 年至今) 的体育教师流动的情况。 本文的访谈提纲及调查问卷经3 位体育社会学专家及6 位工作在 一线资深的体育教师的审阅，认为问卷内容、结构、所列问题的全面 性符合社会学要求。 本问卷采用重测信度法，笔者于2 0 0 7 年9 月初进行了问卷设计 工作，并进行了效度检验，9 月中旬对景德镇二中、乐平三中进行了 2 0 份问卷的试调查，半个月后，将问卷的各项内容重新测试，经统计 测得信度为0 9 1 ，说明本问卷设计的信度较高。于9 月下旬最后完 成了对问卷及访谈的设计工作。 首先对2 3 所中学的所有体育教研组长进行了问卷访谈( 附访谈 1 1 江西省中学体育教师流动现状及对策研究 提纲) ，通过访谈了解到目前2 3 所中学共有在职体育教师21 7 名( 其 中包括各个学校的体育教研组长) 。然后对2 3 中学所有在职的19 4 名 体育教师进行了关于江西省中学体育教师流动现状及原因调查问 卷的调查，其中无效问卷2 7 份，有效问卷16 7 份。有效率8 6 0 8 。 3 统计方法 本次问卷中包括的问题，主要是封闭式的问题，大多都是定性的， 还有三道开放式的问题，其中涉及到数据，也是通过给出的几个答案 来选择的，因此在整理和分析时，主要采用e x c e l 软件和人工完成， 所有的整理工作均由笔者亲自动手完成。 4 个别访谈法 根据论文需要对在校的体育教研组长进行个别访谈，主要的内容 是关于影响体育教师流动的原因、流动人数及其对体育教师流动的看 法等，同时，为了进一步了解社会群体对体育老师的反映情况，对机 关的个别领导、家长、部分学生进行了深入的访谈。 第六节调查过程 此次在职中学体育教师调查问卷和教研组长的访谈设计是经过 长期酝酿形成的。笔者本科毕业后在一所县城中学任教了2 年，任教 期间对体育教师的流动问题给予了关注。当时，笔者所在学校的在职 体育教师有12 位，任教2 年后，笔者考上华南师范大学研究生离开 时，该校就有4 位体育教师流出，原因各不相同。时隔数年，笔者在 导师的指导下对中学体育教师流动的问题进行了研究，发现近年来我 国学者关于中学体育教师流动问题的文章很少。实际上，随着我国经 济的发展，体育教师流动问题出现了一些新状况。在调查问卷设计之 前，笔者首先对国内有关教师流动尤其是中学体育教师流动方面的资 料进行了收集并仔细阅读。在吸收前人成果的基础上，结合自己以前 江西省中学体育教师流动现状及对策研究 在实践中的所见所闻。笔者于2 0 0 7 年9 月初进行了问卷设计工作，9 月中旬对景德镇二中、乐平三中进行了2 0 份问卷的试调查，并在咨 询专家及工作在一线资深的体育教师的基础上，对问卷的设计进行了 信度和效度检验，于9 月下旬最后完成了对问卷及访谈的设计工作。 国庆后开始正式调查，全部调查在11 月底完成。 第二章调查结果与分析 第一节江西省中学体育教师流动的基本情况 社会学理论认为，社会流动是指人们在社会关系空间中从一个地 位向另一个地位的移动。由于社会关系空间与地理空间具有密切的联 系，因此一般把人们在地理空间的流动归于社会流动。1 “近几年来，体育教师社会流动现象相当普遍，以致体育师资队 伍不稳定、流失率高。一方面体育教师流动，另一方面许多各类学校 特别是农村及边远山区学校体育教师严重缺乏。体育教师的社会流动 关系到师资的数量、分布、配置、培养及使用等一系列问题，由于体 育教师的社会流动多为个人行为，对一定区域的学校体育教育工作会 产生重大影响。因此，探讨体育教师的社会流动现状及规律，是搞好 学校体育教育工作的一个不容忽视的问题。一2 为了对江西省中学体育教师流动的现状有个较详细的了解，本文选取 了赣南、赣北地区部分中学体育教师作为调查对象进行了调查。这两 个地区部分中学的体育教师的流动现状如下： 1 郑杭生社会学概论新修【m 】北京：人民大学出版社，1 9 9 9 。3 2 3 2 陈鸿论体育教师社会流动问题【j 1 抚州师专学报，2 0 0 0 ( 1 ) 1 3 江西省中学体育教师流动现状及对策研究 表2 1赣南、赣北地区中学体育教师流动去向情况表： 流动去向人数( 位) 本校转教其他学科 换做学校保安工作 学校后勤科 由乡镇流向县市中学 流向私立中学 考取研究生或公务员 下海经商 拔高使用 自愿离职 本区跨县流动 跨省流动 下岗 一、赣南、赣北地区中学体育教师流动的状况 1 水平流动的现状 目前，赣南、赣北地区部分中学体育教师的流动在类型上可以大 体上分为水平流动和垂直流动。所谓水平流动，就是教师的社会地位 并未随着他们职位的变化而发生质的改变。当然因为工作地点、环境 的改变对他们的工作、生活等方面还是有影响的。根据对赣南、赣北 地区部分中学体育教研组长的访问了解，我们可以将赣南、赣北地区 的中学体育教师水平流动分为校内流动、校际间流动和跨地区流动。 ( 1 ) 校内流动 校内流动是指在一所学校内部，主要是学科之间教师流动。由于 学科之间师资力量的不平衡性，加之，各学科地位不同，一般来说， 主科是各校的重点保护对象( 主科与副科是人为的按照该学科在升学 考试中所占分值划分) ，当前，许多中学把升学率作为衡量学校好差 的一个重要指标。因此，体育被划分为副科，并且许多中学领导一直 1 4 江西省中学体育教师流动现状及对策研究 认为体育课可有可无，因此体育教师得不到应有的重视，甚至有的学 校把招聘来的体育教师当作学校的保安、勤杂工使用等。从赣南、赣 北地区2 3 所中学体育教研组长访问中了解到，目前在职体育教师有 2 1 7 人，从2 0 0 5 年9 月以来到做调查仅2 年时间，流出的体育教师高 达5 4 人。其中，在本校体育教师岗位换到其他岗位竞有16 人，其中 有8 人转教其他学科，5 人被调做学校保安工作，3 人被分配在学校 后勤科。是不是这些学校的体育教师超编了呢? 据了解，许多学校没 有按照教育部规定一周两节体育课标准实施，甚至有些学校把初三、 高三年级的体育课直接取消。一切都为升学考试主要科目让路。 从体育教师流动的过程中分析，人为的因素较多；从体育教师本 人这个角度来看，转教主科是有利的。主科是考试的重要课程，因此， 无论是学校、学生还是家长都非常重视，那么这些主科教师就随之受 到重视，地位也相对抬高。很多体育教师还是乐意改教的。但是，那 些被安排做其它工作的体育教师并非是自己所愿意的，为了不丢掉教 师的饭碗，只能听从学校领导的安排。这些学校的领导在确定人选时， 滥用手中的权力，他们不是从哪些人更适合从事教学的角度去考虑， 而是根据关系的远近，任意指定人选，致使许多教师情绪很大。 ( 2 ) 校际间流动 校际间流动是指在学校与学校之间的流动。我们知道，县市中学 的经济状况要比乡镇中学的经济状况好，私立学校的收入普遍高于公 立学校的收入。正是由于这种原因，县市中学师资力量要明显强于乡 镇中学，甚至县市很多中学体育教师出现超编，即使这样每年还是有 很多体育教师想进来。与此相反，很多乡镇中学体育教师却严重缺编， 而且在岗的许多体育教师也不安心于现状，人心思走。因此赣南、赣 北地区校际间的体育教师流动呈现出以下循环的规律：每年乡镇中学 很多体育教师通过找门路，拉关系调往县城或应聘到私立学校，与此 同时，教育行政部门则