（体育人文社会学专业论文）河南省医学院校体育教学改革与发展对策研究.pdf

河南大掌体育学院2 0 1 0 届硕士掌位论文 摘要 二o o 七年八月三十一日，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲 话指出：“广大教师要踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育 观念，改革教学内容、方法、手段，鼓励学生的创造性思维”。这就为高校教学改 革指明了方向。高等院校是直接为社会输送合格人才的主要阵地，学生将要从这 里走出校园、走向社会，结束他们的学校体育生活。在这一阶段，学校的体育教 学质量如何，将直接影响学生对科学锻炼方法与知识的掌握，并对他们终身体育 思想的形成产生较大影响。医学院校作为专业性比较强的学校，其体育教学的特 殊性表现为：医学院校培养的人才应具有强健的体魄，扎实的体育保健和健身知 识，能正确指导病人及普通人群进行康复训练和健身，能开出恰当的运动处方。 有关普通高校的体育教学，人们对它研究比较深入，且达成了广泛共识；对于医 学院校的体育教学，人们对它的研究还比较少，有些研究还处于起步阶段。对于 河南省医学院校体育教学的研究，目前几乎是一片空白。河南省医学院校的体育 教学，和普通院校没有太大差别。医学院校体育教学的特色应该是：体医结合、 终身体育、健康第一。经过深入的调查研究后发现，河南省医学院校的体育教学 在教学目标、教学内容、教学模式、体育教学过程中师生的地位与关系、课程内 容设置时段、体育教学考核评价诸方面都存在许多问题，因此，通过对河南省医 学院校的体育教学进行深入的调查、研究，找出存在的问题，分析存在问题的原 因，进而提出解决问题的办法，具有重要的理论意义和现实意义。 河南省医学院校体育教学存在的问题：体育教学没能体现出医学院校应有的 特色，对体育教学的作用认识不够，教学内容、体育教学过程中师生的地位与关 系不能很好地适应教育改革和发展的需要，没有很好地贯彻体医结合思想、终身 体育思想，学生所学知识和未来的需要差距较大，在教学过程中对体育理论知识 传授比较少，体育课程设置年限参差不齐，学生对体育锻炼的兴趣没能很好的培 养起来，传统的教学模式仍占主导地位，在教学过程中，片面强调教师的主导性， 学生的主体性体现不充分，重统一而不重多样，对体育课的考核不太合理，不能 真实反映出学生体育锻炼的效果，缺乏科学评价学生进步的标准。 河南省医学院校体育教学存在上述问题的主要原因在于：体育教师的医学知 识匮乏，没有统一的教学大纲，教学方法不灵活，没能充分调动学生的兴趣，对 河南大学体育掌院2 0 1 0 届硕士学位论文 体育课考核的目的不明确。 河南省医学院校体育教学改革与发展对策：医学院校体育教师应利用各种有 利的条件拓宽知识面，走体医结合的体育教学道路。采用多种教学方法，有条件 的学校可采用选项教学，完善体育课考核办法等。 关键词：医学院校；体育教学；改革与发展；对策；研究 河南大掌体育学院2 0 1 0 届硕士掌位论文 a b s t r a c t t h en a t i o n a le x c e l l e n tt e a c h e rf o r u mh e l do na u g u s t31 ，2 0 0 7 ，p r e s i d e n th uj i n t a o s a i da tt h ef o r u m ： t h et e a c h e r ss h o u l db ea na c t i v ep a r ti ne d u c a t i o n a li n n o v a t i o ni n p r a c t i c e ，a n da c t i v e l ye x p l o r et h el a w so fe d u c a t i o na n dt e a c h i n g ，u p d a t i n ge d u c a t i o n a l i d e a s ，r e f o r mo ft e a c h i n gc o n t e n t ，m e t h o d s ，m e a n st oe n c o u r a g es t u d e n t st oc r e a t i v e t h i n k i n g t h e s ew o r d si n d i c a t et h ed i r e c t i o no fr e f o r mf o rt h eu n i v e r s i t i e s c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sa r et h em a i np o s i t i o n st oc u l t i v a t ea n dc o n v e yt a l e n t sf o rt h e c o m m u n i t y , t h es t u d e n t sw i l lg oo u to ft h ec a m p u s ，t o w a r d st h es o c i e t yf r o mh e r e ，a n d e n dt h e i rs c h o o ll i f e a tt h i ss t a g e ，t h es c h o o ls p o r t st e a c h i n gq u a l i t yw i l ld i r e c t l ya f f e c t t h eq u a l i t yo f t e a c h i n gt h e mt om a s t e rt h es c i e n t i f i ct r a i n i n gm e t h o d sa n d k n o w l e d g e ，a n d s e r i o u s l ya f f e c tt h e i rl i f e l o n gp h y s i c a lt h o u g h t a sa r e l a t i v e l ys t r o n gp r o f e s s i o n a ls c h o o l s ，t h es p e c i a ln a t u r eo f t h ep e r f o r m a n c eo f t h e m e d i c a lc o l l e g ef o rt h ef o l l o w i n ga r e a s ：m e d i c a ls c h o o l si nt r a i n i n gt h ep e r s o n n e ls h o u l d h a v eas t r o n gp h y s i q u e ，as o l i dk n o w l e d g eo f s p o r t sh e a l t ha n df i t n e s sk n o w l e d g ea n d t h e yc a nc o r r e c t l yg u i d et h ep a t i e n ta n dg e n e r a lp o p u l a t i o n sr e h a b i l i t a t i o nt r a i n i n g ，t h a t t h e yc a ng i v et h er i g h tp r e s c r i p t i o nf o rt h em o v e m e n t p e o p l ek n o ww e l la b o u to t h e r c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s ，a n dr e a c h e db r o a dc o n s e n s u sa b o u tp h y s i c a le d u c a t i o nm o r e i n - d e p t hs t u d yo ft h es i t u a t i o n ；b u tf o rp h y s i c a le d u c a t i o no ft h em e d i c a ls c h o o l s ，p e o p l e k n o wt h a tv e r yl i t t l e ，e v e no n eo fi t sr e s e a r c hi ss t i l lr e l a t i v e l ys m a l l ，s o m er e s e a r c hi ss t i l l i i li t se a r l ys t a g e s a tp r e s e n t ，t h e r ei sn oa n yr e s e a r c ha b o u tp h y s i c a le d u c a t i o ns t u d i e so f m e d i c a ls c h o o l si nh e n a np r o v i n c e 1 1 1 ep h y s i c a le d u c a t i o no fm e d i c a ls c h o o l si nh e n a np r o v i n c eh a sn om u c hd i f f e r e n c e c o n t r a s to r d i n a r yi n s t i t u t i o n s 1 1 l ec h a r a c t e r i s t i c so fm e d i c a ls c h o o l sp h y s i c a le d u c a t i o n s h o u l db e ：ac o m b i n a t i o no fs p o r t sa n dm e d i c i n e a f t e ri n - d e p t hi n v e s t i g a t i o na n ds t u d yt h ea u t h o r sf o u n dt h a tt h e r ea r es o m ep r o b l e m s a b o u tm e d i c a ls c h o o l si nh e n a np r o v i n c ei nt e a c h i n gp h y s i c a le d u c a t i o no b j e c t i v e s ， t e a c h i n gc o n t e n t ，t e a c h i n gm o d e l s ，p h r s i c a ls t a t u so ft h et e a c h i n gp r o c e s sa n dt h e r e l a t i o n s h i pb e t w e e nt e a c h e r sa n ds t u d e n t s ，s e t t i n gc o u r s ec o n t e n t , e x a m i n ea n de v a l u a t e a s p e c t so fp h y s i c a le d u c a t i o n t h e r e f o r e ，t h i sa r t i c l eb ym e d i c a ls c h o o l so fh e n a n 1 河南大掌喇叼r 学院2 0 1 0 届硕士学位论文 p r o v i n c ep h y s i c a le d u c a t i o nr e s e a r c h , i d e n t i f yp r o b l e m s ，a n a l y z ec a u s e s ，a n dt h e n p r o p o s es o l u t i o n st ot h ep r o b l e m ，t h i sp a p e rh a si m p o r t a n tt h e o r e t i c a la n dp r a c t i c a l s i g n i f i c a n c e n e p h y s i c a le d u c a t i o np r o b l e m so f m e d i c a ls c h o o l si nh e n a np r o v i n c ea r ea sf o l l o w s ： t h ep h y s i c a le d u c a t i o nd i dn o tr e f l e c tt h ec h a r a c t e r i s t i c so fm e d i c a lc o l l e g e ss h o u l db e ，i t d o e s n tr e c o g n i z et h er o l eo fp h y s i c a le d u c a t i o n , a n dt h et e a c h i n gc o n t e n ta n dt e a c h i n g m e t h o d sa r en o tw e l la d a p t e dt ot h en e e d so fe d u c a t i o n a lr e f o r ma n dd e v e l o p m e n t ，n o ta g o o dc o m b i n a t i o no f t h es p o r t sa n dm e d i c a lt h i n k i n g ，l i f e l o n gp h y s i c a li d e a s m e a n w h i l e ， t h ek n o w l e d g et h a tt h es t u d e n t sh a v el e a r n e da n dt h ek n o w l e d g et h ef u t u r en e e d sh a sa l a r g eg a p ，i nt h et e a c h i n gp r o c e s s ，p r o f e s s o ro ft h e o r e t i c a lk n o w l e d g eo fs p o r t si s r e l a t i v e l ys m a l l ，m i x e da g es p o r t sc u r r i c u l u m ，s t u d e n t sp a i r so fi n t e r e s ti np h y s i c a l e x e r c i s ea r en o tw e l ln u r t u r e d ，t h et r a d i t i o n a lt e a c h i n gm o d ei ss t i l ld o m i n a n t i nt h e t e a c h i n gp r o c e s s ，t e a c h e r sh a v ek e nt h ed o m i n a n to n e - s i d e de m p h a s i s ，s t u d e n t sr e f l e c t t h es u b j e c t i v i t yo f i n a d e q u a t ea t t e n t i o nt oau n i f i e dp a y i n gn oa t t e n t i o nt ot h ed i v e r s i t yo f t h ep h y s i c a le d u c a t i o na s s e s s m e n tu n r e a s o n a b l e ，a n dt h et e s ts c o r e sc a nn o tr e f l e c tt h e t r u ee f f e c to f p h y s i c a lt r a i n i n go fs t u d e n t s ，a n di ti sn o ta ne f f e c t i v ee v a l u a t i o na b o u ti f s t u d e n t sa r ep r o g r e s s i v e a b o v e m e n t i o n e dp r o b l e m sd u et ot h ef o l l o w i n ga s p e c t s ：t h el a c ko fm e d i c a l k n o w l e d g eo fp h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h e r , t h e r ei sn ou n i f o r mc u r r i c u l u m ，t h et e a c h i n g m e t h o d sa r en o tf l e x i b l ea n dd i dn o t f u l l ym o b i l i z et h ei n t e r e s to fs t u d e n t s ，t h ep u r p o s eo f p h r s i c a le d u c a t i o na s s e s s m e n ti sn o tc l e a r t h ef o l l o w i n ga l ep h y s i c a le d u c a t i o nr e f o r ma n dd e v e l o p m e n ts t r a t e g i e s ：t h e p l a y s i c a le d u c a t i o nt e a c h e r si nm e d i c a ls c h o o l ss h o u l db eu s e dt ob r o a d e nt h ek n o w l e d g e o fv a r i o u sf a v o r a b l ec o n d i t i o n sa n dt a k et h ec o m b i n a t i o no f p h y s i c a le d u c a t i o np h y s i c a l m e d i c i n ep a t h t h e yc a nu s eav a r i e t yo ft e a c h i n gm e t h o d s a n dt e a c h i n gac o n d i t i o n a l o p t i o nc a nb eu s e di ns c h o o l s ，i m p r o v et h ep h y s i c a le d u c a t i o na s s e s s m e n tm e t h o d sa n ds o o n k e yw o r d s ：m e d i c a ls c h o o l ；p h y s i c a le d u c a t i o n ；r e f o r ma n dd e v e l o p m e n t ； s t r a t e g y ；r e s e a r c h i v 关于学位论文独立完成和内容创新的声明 本人向河南大学提出硕士学位中请。本人郑重声明：所呈交的学位论文是 本人在导师的指导下独立完成的，对所研究酌课题有新的见解。据我所知，除 文中特别加以说明、标注和致谢的地方外，论文中不包括其他人已经发表或撰 写过的研究成果，也不包括其他人为获得任何教育、科研机构的学位或证书而 使用过的材料。与我一同工作的同事对本研究所儆的任何贡献均已在论文中作 了明确的说明并表示了谢意。 学位中请人( 学位论文作者) 釜名： 2 0年月 日 关于学位论文著作权倭用授权书 本人经河南大学审核批准授予硕士学位。作为学位论文的作者，本人完全 了解并同意河南大学有关保留、使用学位论文的要求，即河南大学有权向国家 图书馆、科研信息机构、数据收集机构和本校图书馆等提供学位论文( 甄质文 本和电子文本) 以供公众检素、奎阅。本人授权河南大学出于宣扬、展览学校 学术发展和进行学术交流等目的，可以采取影印，、缩印、扫描和拷贝等复制手 段保存、汇编学位论文( 纸质文本和电子文本) 。 ( 涉及保密内容的学位论文在解密后适用本授权书) 学位获得者( 学位论文作者) 签名： 2 0年 月 日 学位论文指导教师签名： 河南大学体育学院2 0 1 0 詹硕士学位。沦文 1 前言 1 1 问题的提出 中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出： “健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体 现。学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”，普通高校体育最 重要的任务就是促进学生的身体健康，增强学生的体质，作为培养医学专业人才 的医学院校更应该如此。医学院校培养的人才应具有扎实的医学知识，毕业后能 够很好担负起救死扶伤的历史使命，能开出恰当的医学处方，医学院校体育教学 的特殊性表现为：医学院校培养的人才应具有强壮的身体，扎实的体育保健和健 身知识，能指导病人及普通人群进行康复训练和健身，能开出合适的运动处方。 医学院校作为培养特殊人才的学校，其体育教学承担着较大的任务。如何在 体育教学中很好的培养学生的终身体育意识和习惯，如何把医学知识和体育知识 有机的结合起来，如何在体育教学中切实贯彻健康第一的指导思想，使医学生走 向社会后能够更好的为人类的健康服务，这些都是摆在我们面前的艰巨而繁重的 任务，是一个很值得我们去认真探讨的问题。 有关普通高校体育教学的研究起步较早，参与研究的人员也比较多，研究也 比较深入，有关医学院校体育教学的研究，有单独研究教学目标的，有单独研究 教学内容的，还有单独研究教学方法的，比较片面。对于河南省医学院校的体育 教学进行系统的研究，目前几乎处于空白阶段。因此，“河南省医学院校体育教学 改革与发展对策研究 具有较大的理论意义和现实意义。 1 2 选题依据 本选题的研究意义 2 0 0 7 年5 月7 日，中共中央、国务院印发了关于加强青少年体育增强青少 年体质的意见( 以下简称中央7 号文件) ，5 月2 5 日国务院召开加强青少年体育 增强青少年体质电视电话会议，6 月4 日教育部下发了关于学习贯彻 的通知，其中通知第二 条指出：地方各级教育行政部门要按照中央7 号文件的要求，结合实际情况尽快 制订切实可行和具有操作性、可检查性的实施方案与具体措施，务必把各项要求 1 河南大学体育掌院2 01 0 届硕士掌位论文 和措施落实到每一所学校。要主动与体育、卫生、发展改革、财政、共青团等部 门和组织进行沟通，积极争取相关部门和组织的支持和配合，共同研究制定落实 中央7 号文件提出的各项政策的具体意见。这充分体现了党中央、国务院对广大 青少年学生体质健康的高度重视和巨大关怀。河南省等1 4 个省( 区、市) ，以党 委和政府名义下发文件，提出了本地区落实中央7 号文件的具体实施意见。许多 省市在落实学生每天- d , 时锻炼时间等方面，制定了相应的政策措施，取得了明 显进展。全民健身条例已于2 0 0 9 年8 月1 9 日经国务院常务会议通过，由温家 宝总理签署第5 6 0 号国务院令正式颁布，并于1 0 月1 日起施行。 随着我国经济社会的快速发展和人民生活水平的逐步提高，广大群众参与体 育锻炼的热情越来越高涨。特别是2 0 0 8 年北京奥运会的成功举办，进一步增强了 人们的体育参与意识和健身意识，激发了人们参于体育健身的热情。胡锦涛总书 记在北京奥运会、残奥会总结表彰大会上明确提出，“要坚持以增强人民体质、提 高全民族身体素质和生活质量为目标，高度重视并充分发挥体育在促进人的全面 发展中的重要作用，实现竞技体育和群众体育协调发展，进一步推动我国由体育 大国向体育强国迈进。这是对我国新时期的体育工作提出的新的更高的要求。 当前，我国国民体质状况仍然不容乐观，3 至6 9 岁的人群中，体质不合格率 为1 2 8 ；青少年学生肺活量水平、速度、爆发力、力量耐力、耐力素质水平近 二十年来持续下降，而肥胖和视力不良检出率明显升高。【l j 全民健身条例对学校保证学生在校期间每天参加1 小时体育活动予以明 确，要求学校每学年至少举办一次全校性的运动会。在校外体育活动方面，鼓励 基层文化体育组织、学校和家庭加强合作，对学生予以支持和引导。 体育与医学的结合，应该是体育和医学发展的首要特征，也应该是医学院校 体育教学改革的发展方向。体育与医学的结合，称为“体医结合 ，是指在体育教 学过程中，把医学知识和体育知识有机的结合起来，引导学生用医学知识分析解 决体育问题，包括理论与实践两个层面。黄力平、张俊主编的体育康复指出： “将各种体育运动措施合理、合法地引入医疗系统，并作为康复医学中的重要组 成部分和治疗疾病的手段在治疗思路上，体育康复借鉴了医学上诊治疾病、 评价疗效的方式，建立了自己独立的一套病史一体格检查一功能评价一体育康复 治疗l 再评价和观察疗效辛 充修正治疗方案的治疗模式”。体育的目标是增强人 的抗病能力，促进人类的健康，医学的目标是预防和治疗疾病，维护人类的健康， 二者的终极目标是一致的，即都是为人类的健康服务。可见医学和体育具有很大 2 河南大学体育掌院2 0 1 0 届硕士掌位论文 的相通性，它们共同承担着提高人类“健康水平的使命，这就为“体医结合” 提供了理论依据与现实可能。体育与医学彼此可互相促进，互相配合，互相补充， 最终目的是达到个体和群体的健康。早在上世纪六十年代，国内首家体育医院一 成都体育学院附属体育医院的成立，是医学和体育结合的典范，该院首任院 长郑怀贤教授为体医结合方面的专家，曾经为周恩来总理成功治疗过腕伤， 并为多位中国第一代领导人成功治疗过疾病。2 0 0 4 年，北京首家体医结合的健 身中心成立，随后可以开运动处方的北京北太平庄医院健康体质监测指导中心开 业，前去进行咨询和测试的人非常多。由此可见，医学和体育的结合，具有巨大 的社会效益和经济效益。 根据“健康第一的指导思想和我们对健康的需要，结合体育与医学的目标， 我们认为“体医结合、终身体育、健康第一 应该是医学院校体育教学改革的发 展趋势；根据医学和体育的发展趋势，医学院校体育的培养目标应为：培养德、 智、体、美全面发展，掌握必需的体育与健康的基本理论知识和健身技能，掌握 必需的体医结合、医体渗透、面向医学、服务健康的有关知识和技能，能在医疗 卫生保健和服务机构从事医护工作的高素质复合型人才。【2 】因此，我们应通过认真 研究，优化教学环境，改革教学内容和教学模式，加强体育师资队伍建设，改善 体育教学条件，构建具有当代特色的医学院校体育教学新模式。 体医结合是医学院校培养多能型医学人才的一种特殊模式。如何发挥医学和 体育的综合优势，形成具有特色的体医结合的人才培养模式；医学和体育之间如 何很好的相互渗透和融合；体医结合，如何使体育和医学结合更好地为人类的健 康服务。这些问题非常值得我们去认真研究和探讨。 河南省医学院校体育教学必须走体医结合的道路，但从对我省医学院校体育 教学情况的初步了解来看，体育教学中体育和医学的结合还不尽如人意。这主要 表现在两个方面：一、医学院校的体育教学和非医学院校没有明显区别，没能体 现出医学院校体育教学应有的特色；二、大多数医学院校的体育教师没有把体育 和医学很好的结合起来。因此，“河南省医学院校体育教学改革与发展对策研究 具有重要的研究价值。 基于以上背景与分析，笔者拟通过对河南省医学院校体育教学现状进行调查 研究，指出医学院校体育教学存在的问题，探究问题存在的原因，提出相应的建 议和对策，为河南省医学院校体育教学改革和发展提供有益的参考。 3 塑塑查兰堕! 兰堕兰q ! q 星塑主兰堡望壅 1 3 文献综述 通过对中国学术期刊网、中国知网、万方数据库的检索，检索到1 9 9 4 _ 2 0 0 7 年有关“高校体育教学 的文章1 6 7 5 0 篇，包括优秀硕士论文4 篇。通过整理、 分类、筛选，其中有关“高校体育教学现状调查 的文章1 9 篇，“高校体育教学 改革”的1 0 篇；“医学院校体育教学”的2 1 篇；“医学院校体育教学改革的8 笛 市寸o 1 3 1 普通高校体育教学 1 3 1 1 高校体育教学现状调查方面 马兴胜的高校体育教学的现状与对策分析了高校体育教学现状，提出高 校体育教学的发展趋势与特点。对“以人为本 的教育思想指导下的学校体育教 育发展进行了思考并提出对策。袁萍、陈斯彬的普通高校体育教学现状调查研 究在对大学生的体育目的及体育认识、部分高校体育教师水平、课程评价调查 的基础上进行研究分析，设计出高校体育学分制教学管理模式。荀盛龙的普通 高校体育教学现状与对策的研究对普通高校体育教学的现状进行剖析，并以教 学指导思想定位、教学目标、体育教学活动课程设置、教学组织形式、教学评价、 教师队伍建设等方面为视角，从高校的发展高度对普通高校体育教学的改革思路 及对策提出前瞻性的思考，倡导体育教学应在健康和以人为本的理论框架内拓展 空间，为普通高校体育教学的改革和发展提供政策支持。周加启、于华、毛学娇 的围绕高校体育教学现状试谈高校体育教学改革对目前普通高校体育教学在 课程设置、教学方法、教学手段等方面存在的许多问题进行分析后指出：要改变 现状，就要彻底更新教育观念，在教学中以“健康第一，健康育人，终身体育和 身心协调发展 为指导思想，坚持以人为本的原则，真正实现体育教学的目标， 为社会培养德、智、体全面发展的人才。宗有智、周福民等人的新世纪高校体 育教学现状及改革构想在对我国3 0 余所高校体育教学现状的调查分析的基础上， 提出了从教学指导思想、课程设置、教材建设、教学组织形式、体育课的考核办 法及师资培训等几个方面进行改革的构想。樊新莲的普通高校体育教学的现状 分析与发展走向以学校体育的目的为基点，分析研究普通高校体育教学的历史 与现状，预示未来的发展走向，探索和寻求普通高校体育教学改革的途径和出路。 徐志刚、罗朝峰的高校体育教学现状的调查与分析通过对热点问题进行问卷 调查分析，指出高校学生对素质教育理解的局限，引起我们对体育教学中全面素 4 河南大学体育学院2 0 1 0 届硕士掌位论文 质教育内涵的思考，对深化高校体育教学改革的具体举措进行了一些探索。 1 3 1 2 高校体育教学改革方面 王燕梅、付明在高校体育教学的现状与改革设想中指出：由于人们对高 校体育教学认识上存在的偏差，在行为上形成了与高校体育地位不符的现状，要 求我们必须更新观念，用发展的眼光和唯物主义观点对现行的高校体育教学理论、 课程设置、教学的组织形式以及体育课的考核、教师队伍建设等各方面进行客观 的审视和冷静的思考，使高校体育能够突破僵局，真正顺应时代的需求。刘龙柱 的高校体育教学现状及改革的几点建议分析了当前高校体育教学中存在的问 题，提出了适应当前高校培养合格人才需要的教学改革的建议，以促进高校教学 体制进一步完善。赵梅在我国高校体育教学的现状与改革设想中指出：目前 高校体育教学指导思想目标单一，教学内容、教学方法、教学手段不能适应当前 改革形势发展的需要，很大程度上限制了学生个性的发展，需要对高校体育教学 和课程设置进行改革。曾晓琼的新世纪高校体育教学现状及改革意见分析了 高校体育教学现状，提出了从教学指导思想、教学内容、教学方法、课程设置、 考核办法等几个方面进行改革的构想，为高校体育教学改革提供参考。马权艳、 白丽敏的高校体育教学的现状与改进对策分析了学校体育工作的现状与存在 的问题，并提出了改进对策。盂林伟、王霞萍等的高校体育教学现状分析与改 革设想分析了当前高校体育教学的现状，从教学指导思想、教材内容、教学方 法、成绩评定等方面提出未来高校体育教学改革的设想。徐万彬在新时期高校 体育教学的现状分析与改革策略中指出：高校体育在培养符合现代化教育人才 方面具有极大的重要性，针对高校体育教学的现状，要从转变观点、改革教学方 式、改进教学评价体系和加强师资队伍建设等方面加强高校体育教学改革。 以上论文是对我国高校体育教学存在的问题从不同角度进行分析，指出存在 的问题，提出合理的建议和设想，相信对我国高校体育教学改革必将产生一定的 影响。 1 3 2 医学院校的体育教学 1 3 2 1 医学院校体育教学现状研究 刘杰的高等医学院校体育教学目标取向及教学切入点的研究通过对中国 医科大学一、二年级本科生体育教学问卷调查及教学实验的分析，对医学院校体 5 河南大掌体育掌院2 0 1 0 届硕士掌位论文 育教学目标取向及教学切入点进行了探讨，提出医学院校的体育教学要走体育锻 炼与医疗体育保健相结合的教学模式，培养学生双向处方的能力，医疗处方，体 疗处方。肖亚玲、田静在关于医学院校体育教学理念改革的几点思考中指出： 在体育教学中教师占有重要地位，是体育教学改革的组织者和执行者。体育教师 是否具有改革的新观念、新理论，进而指导自己的教学活动，执行教改方案，是 改革成功与否的重要因素。成明祥在体医结合：医学院校体育教学改革的发展 模式中指出：人类需要健康，健康需要体育、需要医学。体育为健康，医学为 健康，体育与医学相结合，两者相互配合，相互补充，相互渗透，相互促进，能 够达到个体和群体的健康，这是现代体育和现代医学发展的重要特征，也是新形 势下医学院校体育教学改革的发展趋势。根据“健康第一 的指导思想和人类对 健康的需要，结合体育与医学的目标，明确提出“体医结合、面向医学、服务健 康 是医学院校体育教学改革的发展趋势；应通过加强研究，优化课程结构，改 革教学内容和教学模式，加强师资队伍建设，构建具有时代特色的医学院校人才 培养模式。孙培志、商荣在医学院校体育教学应以健康第一为主中指出：在 全面推进素质教育，提倡终身学习和创新教育的教育改革大潮中更新教育观念， 增强学生身心健康，在体育教学中贯彻健康第一的指导思想。 1 3 2 2 医学院校体育教学改革研究 李积录在高等医学院校体育教学的改革与创新“体医结合 中明确提 出“体医结合、面向医学、服务健康的医学院校体育教学改革与创新的发展模 式，即“体医结合 。 姜建华、董晓红在医学院校体育教学的改革与思考中指出：通过转变教 育观念、建设“多能型 教师队伍、调整课程结构、开拓体育功能及改革教学方 法，探索高等医学院校体育教学如何更好地为培养跨世纪“复合型 人才服务的 途径和方法，提出并实践了医学院校体育“体医结合的改革。 冯天瑾在医学院校体育教学改革的探讨中指出：传统的体育教学，只注 重体育基本知识的学习，轻视体育学科能力的应用；重统一要求，轻个性发展； 从教师教的角度进行教法研究投入多，对学生的学习方法研究少，教师教得不轻 松，学生学得也很累，因此，体育教学要大胆改革。 以上几篇颇具代表性的文章从不同侧面指出了医学院校体育教学改革的必要 性和建议，但其内容无论是深度还是广度都有所欠缺，且可操作性也不强。到目 6 河南大掌体育掌院2 0l o 届硕士掌位论文 前为止几乎没人系统研究河南省医学院校的体育教学，所以本研究的选题具有较 大意义。因此，“河南省医学院校体育教学改革与发展对策研究 具有重要的研究 价值。 2 研究对象与研究方法 2 1 研究对象 以河南中医学院、新乡医学院、郑州澍青医学高等专科学校( 以下简称郑州 澍青医专) 、南阳医学高等专科学校( 以下简称南阳医专) 、商丘医学高等专科学 校( 以下简称商丘医专) 、漯河医学高等专科学校( 以下简称漯河医专) 的体育教 学为研究对象。 2 2 研究方法 2 2 1 文献法 通过对中国学术期刊网、中国知网、万方数据库的检索，收集“高校体育教 学 、“医学院校体育教学 、“医学院校体育教学改革 的相关文献及资料， 进行归类整理。 2 2 2 调查法 设计问卷( 针对教师和学生各设计一份问卷) ，对河南中医学院、新乡医学院、 郑州澍青医专、南阳医专、商丘医专、漯河医专的体育教师、公共体育教学部主 任、相关专家、学生进行问卷调查、面谈、电话采访，获得第一手资料进行相关 研究。 2 2 2 1 问卷的设计 在设计调查问卷的过程中根据本课题的需要，笔者阅读了有关调查问卷的设 计、组织等相关书籍，并向有关方面的专家以及医学院校的主管领导、体育教师 广泛征求了意见。在此基础上根据本课题的研究内容针对不同的调查对象，设计 了“河南省医学院校体育教学现状的学生调查问卷、“河南省医学院校体育教学 现状的教师调查问卷 2 份问卷。初稿征询了1 3 位教授和2 位副教授的意见与建 7 河南大掌q 叼r 学院2 0 1 0 届硕士学位论文 议。问卷经数次修改，最后于2 0 0 9 年4 月形成了目前的调查问卷表，详细内容见 附录。 2 2 2 2 问卷发放的对象 表1 问卷发放的对象 2 2 2 3 问卷的发放与回收 问卷的发放与回收于2 0 0 9 年4 月1 0 0 9 年5 月进行，问卷由本人发放与回收。 六所院校共发放教师问卷1 0 3 份，回收问卷1 0 3 份，回收率1 0 0 ，有效率1 0 0 。 需要说明的是：六所学校发放教师问卷各不相同，原因是每所学校体育教师的人 数不同。 六所院校共发放学生问卷1 4 0 0 份，共回收问卷1 3 8 0 份，回收率9 8 5 7 ，有 效问卷1 3 7 0 份，有效率9 9 2 8 。经统计，本次问卷调查回收率、有效率均满足和 达到了社会调查统计的标准和要求。 2 2 2 4 问卷的效度检验 为确保问卷的有效性，本人邀请了有关教授、副教授共1 5 人对问卷进行逻辑 分析。并对问卷做出“合理、基本合理、不合理”三级标准的定性评价。参与评 定的人员构成及检验结果见表2 、表3 。 8 河南大掌体育掌院2 0 1 0 届硕士掌位论文 表3 效度检验表 专家评价的结果：专家们认为问卷所设计的问题能够反映本课题所要研究的 内容。表明问卷具有较高的有效性，能够准确地反映所要调查的问题。 2 2 2 5 问卷的信度检验 表4 信度检验表 信度：在社会调查中普遍认为信度系数在0 8 以上就可以认为调查是相对可靠 的。为保证问卷调查所得到的材料事实的可靠性，对同一调查对象的一部分采用 二次问卷调查法进行信度检验，用e x c e l 软件处理两次测量的相关系数均大于 0 8 5 ( 见表4 ) ，从而证明调查结果的可靠性，说明两者存在高度相关，具有显著 性意义，问卷设计完全符合调查要求。 2 2 2 6 访谈法 在论文写作过程中，对1 5 位专家、教授进行访谈，并与长期从事体育教学的 优秀教师、公体部主任进行交流，听取他们对当前医学院校体育课教学的看法和 建议。 9 河南大掌体育掌院2 01 0 届硕士掌位论文 针对本文研究过程中的重点和热点问题，制定访谈提纲，走访和电话联系有 关专家，采集谈话记录，获取第一手资料，从而得到有价值的信息和富有启迪性 的见解，为本研究的顺利完成提供了有力支持。 2 2 3 数理统计法 问卷回收后，运用e x c e l 对调查得到的数据进行归类统计处理。 2 2 4 逻辑法 在分析文献数据资料以及撰写论文过程中，综合运用分类与比较、分析与综合、演绎与 归纳等逻辑方法。 1 0 河南大掌体育掌院2 0 1 0 届硕士学位论文 3 河南省医学院校体育教学的现状 3 1 教育观念 教育观念代表了人们对教育中的一些事物的观点和理念，如教育价值观、人 才观、质量观等。体育教育观念应充分体现出体育教学的指导思想和新的教学方 法。同教育观念这个概念的外延相比，教学观就小得多了，体育教学观是体育教 学的指导策略，是体育教学的方法论。【3 】新中国成立以来，我国普通高校( 医学院 校亦如此) 体育教育的改革与发展，先后经历了以传授运动技术为主的竞技体育 教育观念；以增强体质为主的身体素质教育观念；以活跃课堂气氛和提高学生练 习兴趣为主的快乐体育教育观念；以养成运动习惯为主的终身体育教育观念等变 革。【4 】每一种教育观念，都是在一定的时代背景下形成的。例如：以传授运动技术 为主的竞技体育教育观念的出现，是在建国初期受前苏联的影响而形成的；以活 跃体育课堂气氛和提高学生练习兴趣为主的快乐体育教育观念是受日本体育教育 观念的影响而形成的。 在医学院校的体育教学中，体育教师的体医结合意识不强，从表l o 可以看出， 在对“体育教学中，体育教师是否结合运用医学知识的回答中，南阳医专、商 丘医专、漯河医专、郑州澍青医专的学生回答“是”的分别为：2 8 。5 、1 4 5 、 2 6 5 、1 5 9 ，而回答“否”的分别为： 术、技能的传授，理论知识传授则较少， 7 1 5 、8 5 5 、7 3 5 、8 4 1 ；注重技 这一点从每学期安排2 节体育理论课就 可看出来；学校体育片面强调学生在校期间的效益( 即阶段效益) ，而终身效益强调 不够；在教学过程中，南阳医专、商丘医专、漯河医专、郑州澍青医专多数是强 行灌输，教师教什么内容，学生学什么内容。 3 2 教学内容 体育教学的内容是依据体育教学的目标选择出来、根据学生发展需要和教学 条件进行加工的、在体育教学环境下传授给学生的体育知识原理运动技术和比赛 方法等。【5 】 六所医学院校的教学内容见表5 ，从表5 可以看出，南阳医专、漯河医专、商 丘医专、郑州澍青医专由于没有专门的医学院校体育教材，他们所使用的体育教 学大纲是普通高校的教学大纲，篮球、排球、乒乓球、健美操是主要的教学内容， 1 1 河南大掌啊叼中掌院2 0 1 0 届硕士掌位论文 和医学知识不太容易结合，其中田径一般仅限于4 0 0 米、8 0 0 米、1 5 0 0 米等达标 项目，相比之下，新乡医学院、河南中医学院由于实行了选项教学，教学内容是 学生自己选择的，这在很大程度上调动了学生的学习兴趣，学生的学练积极性得 到一定程度的提高，尤其是河南中医学院，加入了太极拳、五禽戏、八段锦等教 学内容，这些内容在讲授过程中比较容易