（体育人文社会学专业论文）对安徽省普通高校奥林匹克教育现状的调查与研究.pdf

北京体 育大学高校教 师硕士学位论文 题 目: 对宋徽省普通高校典林匹克教育现状的调查与研究 学科 专 业体育人文社会学 (二级学科) 申请人章 劲 松 指导教师吴 光 远 推荐人黄 亚 玲 推 荐 人成 守 允 申请人单位合肥工业大学 2006 年 10 月 j七 京体 育大学 学位论文原创性声明 本 人郑重声 明: 本人所呈交 对合 肥市普通 高校 学生体育 理论知识状况的调查与分析 是本人在导师的指导下 ，独立进 行研究工作所取得的成果 。除文中己经注 明引用的内容外 ，本论 文不包含任何其他个人或集体 已经发表或撰写过 的作 品成果 。 对 本文 的研究做 出重要贡献 的个人和集体 ， 均 己在文 中以明确方式 标 明并致谢 。本人完全意识到本声明的法律结果 由本人承担 。 学位论文作者签 日 期 :洲 年 。 、 月;兔 北京体 育大学 学位论文版权使用授权书 本 人 完 全 了解 学校 有 关 保 留、使用 学位 论文 的规 定 ， 同意 学校对 本人递交 的学位论文 对合肥市普 通 高校 学生体育理论 知 识状况 的调查与分析 保 留并 向国家有关 部 门或机 构送 交论文 的 复 印件和 电子版 ， 允许在校 内和与学校有1 办议 的部 门公布论文并 被查阅和借 阅。 本 人授权 北京体育 大 学可 以将本 学位 论文 的全 部或 部分 内 容编入有关数据库进行检索 ，可 以采用影 印、缩 印或扫描等复制 手段保存和汇编本 学位 论文 。 本 学位 论文 属 于保 密 宜在 具年 角 ， 密 后 适 用 本 授 权 书 。 不保密 口。 (请 在 以上方框 内打 “j ” ) 学位论文作者签 日期 : 刻私三 、 诩:它 日 对安徽省普通高校奥林匹克教育现状的调查与研究 t h e r eseareh an d stu dy on a etuality of o ly m p ic e d u catio n in u n iv ersities o f a n h u i p ro v in ce 学科专业体育人文社会学 (二级学科) 作者姓名皇丝丝 指导教师吴光远 2006 年 11 月 北京体育大学 火 目录 只 摘要 . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . 关键 词 . . . . . . . . . . . . l 前 言 . . . . . . . . . . . 。 3 l . l选题依据和研 究意义 ， 3 1 . 1.1 选题 依据 . . . 一 。 二 。 . . . . . . 3 1.1.2 研究意义 。 ” 。 4 1. 1.2.1 奥林 匹克思 想 的教育意义 . . . 4 1.1.2 . 2 奥林匹克思想能培养学生的现代意识 . ， . ， 。 4 1.1.2.2.1 竞 争意识 。 ， ” 4 1 . 1.2.2.2 参 与意识 . . .4 1.1.2.2.3 开放 意识 . 5 !. 2 文 献 综述 . ， . 。 。 . . . . 5 1. 2.1 奥运会和奥林 匹克运 动 的区别 . . . . . 5 1. 22奥林匹克运动与教育 ， 5 1. 2 . 3 奥林匹克教育 内涵 6 1. 2 . 4 奥林 匹克教 育 的价值和 意义 . . . 6 1. 2. 5 我 国奥林匹克教育现状 . . . 8 l 2 . 6 国外奥林 匹克教 育现状 . . . 9 2 研 究对象和研 究方法 9 2.1 研 究对象 . . . . 9 22研 究方法 . . . . . . . . . o 2 . 2.1 文 献 资料 法 ” . . 1 0 2 . 2 . 2 一访谈法 . . . ， 1 0 2 . 2 . 3 问卷 调查法 。 ， . . ， 1 0 22 . 3. 1问卷 的 设计 与调 查 的基本 内容 . . . . . . . . . . . . 1 0 2 . 2 . 3 . 2 问卷 的效度检验 . . 1 0 2 . 2 . 3. 3 问卷 的信度检验 ， . 1 0 2 . 2 . 3 . 4 问卷 的发放 与 回收 ， 1 0 2念4 数理统计法 . ， . . . . . 1 1 2 . 2 . 5 逻辑分析法 . . .。 . . . . . . . 1 1 3 安徽省普通 高校 奥林 匹克教育现 状分 析 . 。 、 . 11 3 .1 安徽省 普通高校大学生对奥运文化 的理解 。 。 . . . . 1 1 3.1.1 对 人 文 奥运 的理 解 。 . . ， . n 3.1. 2 人文 奥运 体现 哪 方面 的融合 的情 况 ，. . . .n 3.1. 3 实现人文奥运采 取的措施调查 。 n 3. 2 安徽省大 学生对 奥林 匹克 运动活动体系 的认知 . . ， ， 1 2 j 3. 2.1 安徽省大学生对奥运知识 的认欠l 情况 . 。 . . ， . 1 2 3. 2 . 2 安徽省大学生对 中国参与奥运会 的认知 . 。 。 . . 。 . 。 12 3. 2 . 3 安徽省大学生对北京 2008 奥运会 的关注 . . ， . . 1 3 3 3 安徽省大学生关注奥林 匹克运动 的情况 . . 。 . . 1 4 3. 3.1 安徽省大学生 了解 奥运会 动态 的渠道 . . ， . 1 4 3. 3. 2 安徽省大学生主动 了解奥运知识的态度 。 。 4 王3. 3 对 大学生关注奥运会 的原因分析 。 。 ， 1 4 3. 4 安徽省 普通高校奥林 匹克教育 的情况 。 . 。 . 。 1 5 3. 4 安徽省高校开设 奥林 匹克运动课程状况 . ， ， 。 . 巧 3. 4.1.1 安徽省高校奥林匹克教育的现状 . . . . ， 。 1 5 3. 4.1. 2.安徽省高校组织奥运讲座 的情况 . . 。 . . 1 6 3. 4.1. 3 安徽省 普通高校开一设 奥林 匹克运动 课程情况 .6 3 . 4. 2 安徽省普通高校奥林 匹克教育的现状形成原 因 1 7 4 结论 与建 议 . . 。 ， . . . 1 7 4结论 . . 。 ， 。 。 . . 1 7 4 . 2 建议 . ， . . . . .， ， 。 1 7 5. 致谢 . . . . . 。 .。 . 1 9 6 . 参 考文 献 . . 20 7.附件 。 . . . ， ， 。 . . 2 2 对安徽省普通高校奥林匹克教育现状的调查与研究 摘要 : 教育是奥林匹克运动生存与发展 的生命线 。奥林 匹克运动之所 以对社会 的不 i 平 、进步 能够产 生积极影响 ，其 关键 因素之一在于它 的教育功 能 。北京 2008 奥运会 的 中办成功 ，为 我 国进行奥林匹克教育提供 了 良好契机 ， 将对我 国大学生的奥林匹克教育起 到积极 的推动作 用 。对安徽省普通 高校奥林 匹克教育 的现状进行调查与研究 ，将具有重要 的意义 。了解安徽 省普通 高校奥林匹克教育 的现 状 ，研 究探求适合 安徽省普通 高校 奥林 匹克教育 的方法 ，为 安 徽省高校更好地开展奥林匹克教育提供可行的参考是本研 究的主要 目的。 本文 以社会学、教育学和奥林 匹克的理论为依据 ， 对安徽省高校奥林匹克教育 的现状进 行 了 调查 ，并对 影 响大 学 生 掌握 奥林 匹克知 识 的 因素进 行 了分 析 ，为 更好 地 在 女徽 省 高校 中 推) 一 奥林匹克教育，推动奥林匹克运动的发展提供一定的参考 。 通过 调 查分析 ，本研 究得 出如 下结论 : 1. 安徽省普通高校奥林 匹克教育落后 于时代要求 ，造成 了绝大多数普通 高校缺乏奥林匹克 教育课程 设置 ， 反映 了教育主管部 门及 决策者 的体育教育观念仍局限于传统 体育课程 的模式 里 。大学生奥林匹克运动匆 一! 识十分皿乏 ，相较而言 ，专业体育院校 的情况略好 于非专业体育 院校 ，但 总体差别不大 。 2. 安徽省大学生非常渴望 了解奥林匹克运动 ，对 开设奥林匹克教育课程 和奥林 匹克知识讲 座表现 出极大 的热情和愿望 。大学生关心时事 ，希望得到更多的学 习机会和拓 宽知识面 ，奥 林 匹克体系中所蕴涵 的丰富知 识及其价值力量在不断地吸引着大学生 。 在这一点上体育院校 和其 它高校高度一致 。 3. 大众媒体对我 国普通 高校开展和普及奥林匹克教育有 着十分重要 的作用 。但是媒体在对 奥林匹克运动进行报道 时，过多的关注 于体育 明星 ， 而忽视 了奥林匹克运动 本身所具有 的社 会价值和伦理价值 。 电视和l 报 刊杂志利用率高的态势足 以印证我 国在推展奥林 匹克运动方面 依然采 用较 为传 统 的宣传手 段 ， 同时也暴 露 了信 息传播速度较 快 的网络 利用率还 不足五 分之 一 的现实窘境 。 4. 安徽省普通高校 中体育 院校和非体育院校大学生在 “ 人文奥运 ”的理解上表现 出极高的 一致 性 ; 在对 “ 人文 奥运 ”内涵 的理解_ 存在着认 知偏差 ; 在 实现人文 奥运 采取 的措施 上大 学 生 的选 择 呈现 离散性 。 关键词 : 奥林 匹克教育 ; 安徽省 ; 教育 ; 高校大学生 t h e r esea reh a n d s tu d y o n a ctu a lity o f o ly m p ie e d u ea tio n in u n iv ersities o f a n h u i p ro v in e e 了 a b straet:e d ueatio n 15 a lif e lin e f o r tl le su rv iv al an d d evelo pm ent f o r tl 飞 e o ly m p ie g am es. o n e o f tl le k ey reaso n s w l ly th e o ly 一 1飞 p ics ean g en erate p o sitiv e ef f eets o n tl le p ea ce an dp 一 o g ress o f soei ety li es on i ts eduea t io一lal f o neti on . b ei jing， 5 success i，1 bi ddi ng tl le 2008 b ei ji ng o l y，npi es p ro v id es u s a f a vo 一 ab le eh an ce to th e o l y 一 n p ie ed uea t ion and w ill p ro g ress actively to th e o ly 一 n p ic ed ueatio n f o r c h inese co lleg e stu d en ts.t h eref o re， th is researeh and study o n actu ality o f o ly m p ic edu eation in universities in a n h ui p ro v inee， 15 of g reat sig nif i ear lee.t he researeh s 一 n ain ai一 n s are to 1 1av e a b asie k n o w led g e o f actu ality o f o ly m p ic ed u eatio n 11 1 u n iv ersities in a n h u i p ro v in ce， to ex p lo re su i tab le w ay s to一 in iv ersities o ly l n p ie ed ueation 11 1 a n h u i as w ell as to sup p ly f e asib ly a一 ld p raetiea lly ref e rab le ev id en ce f o r tl le b etter d ev elo p in g ed t呈 eatio n t l le theori es of soeiol ogy， pedagogy al 记 o l ym pic are tl le tl lesis 5 i n a j or sourees. t l le tl lesis sup p lies a researel l o n tl le aetuali ty o f un iv ersity o ly m p ie ed ueatio n in a z 1h u i an d an an aly sis o f f a eto rs， w hiel l inf l uenees the eo llege stud entsm aster o f o l y m p ie kn ow ledg e，w h ieh also p 一 o v id es so m e ref e renees f o r spread ing o ly 一 n p ie ed uea t io n in a nh u i tl n iv ersi ties an d p ro m o ting tlle o y 一 n p ie . b y w ay o f researeh an d an a ly sis， th e stud y eo n elu d es as f o llo w s: 1 . t l le o l y m p ie ed uea t io n in a nh 一 i t一 n iv ersities lag s b eh in d th e req u irem en t o f ti一 n es，w l lieh ren d ers n飞 o st u n iv ersities laek ing o f tl 、 e eo urse o f o ly m p ie ed uea t io n a nd ref i eets th e eon eept o f ed u catio n a l g o v ern in g seeto rs a n d its d esig 一 lers are still restx ieted in tl le set p at t ern o f trad itio n a l p e co u r ses.t o th e o ly 一 lip ics， stu d en ts in u n iv ersitiesllo ld 15 searee .t h e situ atio n in p 一 o f e ssio 一 lal co lleg e f o r p l ly siea l ed u ca t io n are z e la t iv ely an d slig lltly b etter th an o th er u n iv ersities. n ever t l leless， i t， s 一 n ain ly a!1 th e sam e d n the w h o le. 2 . s tu d ents in a n h u i u n iv e rsities lo n g f o r aeq u irin g th e k n o w led g e o f th e o ly m p ies an d sl lo w g reat en tl lu siasm an d h o p e to tl le ed ueatio n a l eo u rsean d leetu res ab o ut tl le o ly m p ies. t h ey co n eern tl lem se lv es w ith eu rren t ev en ts a n d w an t to g et m u cl l m o re el la n ces to stu d y an d b ro ad e n tl 飞 e seo p e o f k n o w ledg e o f tl lis k in d ， w l lieh eo n sisten tly a t traets w itl l its abo u n d in g kn o w led g e and p o w er in v alu e .p hy sies u n iv ersities an d o tl lers are p erf e ctly co in eid en t at th is p o in t . 3 . mass 一 n ed ia p lay s a p retty il n p o r t a nt ro le in d ev elo p in g an d p o p u l盯iz in g o ly m p ie ed u ea t io n in c h in ese u n iv ersities. b u t th e i n ed ia interests in sp o r t s star w llile n eg leetin g th e in n ate so eial v a lu es a n d eth ics v a lues th e o ly m p ies h o ld w h en th ey rep o rt. in th e ten d en cy o f t v an d 一 n ag az in e s p o p u larity 15 co zn p lete ev id en ee th a t o u r eo u ntry still ad o p t re lativ ely e lassica l d ev iee o f p ub liciz in g in th e asp eet o f p ro g 一 essin g tl le o ly m p ies a n d ex p o se tl 飞 e reality th at th e rate o f u si一 19 il ltern et eo vers less tl lan o n e f i f t l l. 4 . s tl一 d en ts irl p alestra an d n o n 一 p ro f e ssio n al eo lleg e f o r p l ly sieal ed uca t io n u n iv el sities in a n h u i p ro v in ce sllo w p e一 f e ct co in e id e n ce w h en eo l n p relle n d in g“ h u 一 n an istie o ly 一 n p ie ， w l lile tlley h av e d if f e一 en ees w h en eo 一 11p reh en d in g th e esse : lee o f “ h u : n an istie o ly 一 n p ie， ，an d h av e d isp ersiv e eh o iee w l len ta king 一 n easu res to 一 ea lize it. k ey w o rd s:o ly 盆 n p ic ed u eatio n ， a n h u i p ro v il lee， ed u eatio n ， eo lleg e stu d en ts 必滋 1.前言 1.1 选 题依据和研究意义 l 1 1 选题依据 奥林匹克思想所要建立 的生活方式是 以奋斗中所体验 到的乐趣 、 优秀榜样 的教育价值和 对 一般伦 理原则 的推崇 为基础 。奥林 匹克思想构成 了奥林 匹克运动 的核心 思想 体系 ， 形成一 种宏大 的社会文化理念， 产生 了不可 估量 的社会教育效果 。其存在的价值和 一l 意义 已超 出了奥 运本身 的范畴 。 从文化 的角度 去 了解奥林匹克运动， 对丰 富现代大学生的知识结构， 开 阔知 识 视野有着重要 的现实意义 ，更重要 的是它对培养 当代大学生竞争意识 ，参与意识、开放意 识 以及对 西方先进文 明私! 文 化 的 了解具有其他课程 不可 替代 的功 能 。 而且融入 中国文 化 资源 的奥林匹克运动也将更有效地在世界范围内发挥其教育功能 。 教育是奥林匹克主义的出发点和归宿，是奥林匹克主义的核心 内容 正如 奥林匹克宪 章 中提 到 的奥林 匹克运 动 的宗 旨: “ 通过没有任 何歧视 、具有奥林 匹克精 神 ， 以友 谊、团 结和公平精神互相 了解 的体育活动来教育青年 ，从而为建立一个私l 平 的美好 的世 界做 出贡 献 。 ” 1 11教育功能是奥林匹克运动最重要 的功能。顾拜旦私l 其他现代奥林匹克运动创始者们 都认 识到 : 要想使 体育运动 发挥其促进人类全面 发展 的功 能 ，实现其 改造 社会 的 目标 ，就必 须使体育与教育融为一体 ，与文化紧密结合 。这一教育思想在 奥林匹克宪章 中得 到充分 的体现 : “ 奥林匹克主义是一种生活哲学，他颂扬身体、精神、和意志的均衡发展并将三者 有机的结合起来。它将运动与文化和教育融为一体 ，努力创造一种快乐 的生活方式 ，谋求 良 好 典范的教育价值 以及对普遍 的基本道德原则的尊重 。 而且 ，奥林匹克主义有着十分丰富的 内涵 ，体现 了人类共 同追求 的价值观念 ，是现代社会人们必须的精神食粮 。 i 普通高校体育是高等教育 的重要组成部分 。2002 年，国家教育部颁布 了 全 国普通 高 等学校体育课程教学指导纲要 (以 卜 简称纲要)， 这标志着普通 高校体育改革与发展进入 了 新 的时期 。 新时期普通高校体育彻底打破 了长期 以来 以体质教育和传授运动技能为主的指导 思想， 倡导通过高校体育教学使学生生理、心理私l 社会适应和谐发展 ; 它要求高校体育教学 要 以人为本 、以学生为土体， 充分体现健康第一、素质教育、终身体育和个性发展等指导思 想。从新时期普通高校体育教育观可 以看 出， 其理念、思想和价值 目标与奥林匹克运动所推 崇的精神 内核及其价值 目标 、 人文追求有 许多共同点的体系有许多相i 司之处 :(1 ) 奥林匹克运 动与高校体育教育都是寓教育于体育活动中。 奥林匹克主义是增强体质 、意志和精神并使之 全 而 发展 的一种 生活哲学 。奥林匹克主义谋求把 体育运动与文化 和教 育融合起 来， 创造 一种 在 努 力 中求欢 乐 、发挥 良好榜样 的教育价值并尊 重基本 公德 原则 的生活方式 。奥林 匹克主义 的宗 旨是使 体育运动处处为人 的和 i 皆发展服 务， 以促进 建 设一个 维护人 的尊严 的 、和 平 的社 会 ; (2 )“ 参 与 比取胜 更重要 ”是奥林 匹克运 动 的名言， 是奥林 匹克 的信念 。在运 动 中， 参 与 者不断地超越 自己和他人， 从 中实现 自我 的价值 。普通 高校体育 的运动参与和运动技 能 目标 体现 为提 高运动 能力， 积极参 与各种 体育活 动 并形成 自觉锻 炼 身体 的 习惯 ， 实现 自我 价 值 和 个性 发展 ; (3 ) 奥林匹克运动 旨在创造 一个美好 的世界， 强 调人 与人之 间相互协调 、平 等 、尊 重 、和谐 。普通 高校 体育教 学主张 以人 为本 、以学生为主体 ， 教师与学生之 间 、学 生与学 生 之 间是 民主 、平等 、尊重和合作 的关系 ; (的奥林匹克 的格言是 “ 更快 、更高、更强 ”， 它不 仅是为竞技运动 本身的特 点而提 出来 的， 而且更重要的是鼓励奥林匹克运动 的参 与者树立敢 于竞争 、勇于进取 和永远 向上 的精神 。同时也要求 学生通 过体育锻 炼和运 动实 践来达 到锻造 坚强 的意志 品质 和 勇敢顽 强 的精神 ; (5 ) 奥林 匹克运动 和普通 高校 体育都 能够 对 人们 进行体 育道 德 、公平竞争 、爱 国主义教育 。 奥 林 匹克 运 动 的教育对 象 是广 泛 的 ，很 显 然 ，青年群 体 是其 主要 的 目标群 体 ，因为这 一 群 体是社会 中最活跃 、最少保 守思想 ，也是最不稳 定 、最具可塑性 的社会群体 ，他们 是人类 “ 1 国际奥委会.奥林匹克先章仁 m .北京 奥林匹克出版社.2000 刘几 会 的未来 。对他们进行奥林匹克教 育也就别具意义 。特别在 “ 北京 2008 奥运 ”之 际， 重视 和加强普通高校奥林匹克思想教育显得十分必要 。 然而 为了取得更好 的教育效果 ，我们需要 对他们进行一些了解，以更有效的方法来传播奥林匹克主义。目前对大学生进行奥林匹克思 想教育还很不够， 虽然 200 1年 曾有专家提 出过， 但 是 调查表 明， 真正去实践及操作运行 的实 属 少数 。笔者认 为对 当代大学 生进行奥林 匹克思想教育， 应做 到教材落 实 、教师 落 实 、 内容 落实， 且不能空谈一阵， 而束之高阁。 鉴此， 本研究拟通过对安徽省普通高校奥林匹克教育现 状 的调查 ， 旨在揭示 目前 “ 奥运 ”教育在安徽省普通高校 的开展情况及其可 能存在 的 问题 ， 并 有 针对 性 的提 出建议 ，以期推展 和勃 兴安徽 省 普通 高校 奥 林 匹克 教 育 ，进而 促 进 奥 林 匹克 运 动这 一寄托人类美好 理想 的社会文 化运动 的发展 。 1.1.2 研究意义 1.1.2.1 奥林匹克思想 的教育意义 法 国教育家 ，现代奥运会的创始者顾拜 旦认为， 在学校 中开展体育活动不仅锻炼学生体 魄， 而且培养他们 的意志， 促进其身心健康 。同时奥林匹克还具有有别 于一般 的社会功能， 即 体现在对青少年社会精神的培养上，以及树立青年人改造 自然、 战胜 自然的一种强大的精神 动力。 所 以， 顾拜旦思想的核心， 是通过竞赛来教育青年复兴奥运会 。 奥林匹克先驱者早期讨 论 的主题则是奥林匹克运动的教育价值， 坚决反对把这一运动看作单纯 的竞技运动 。奥运会 虽然是世界竞技最高水平 的竞争， 但其竞争只是手段， 而作为竞争胜利标志的奖牌， 则是一种 激励， 真正 的 目的在于教育， 在 于以奥林匹克精神教育年青一代 ， 教育每一个人 。奥林匹克运 动是一个动态发展 的、开放 的世界性文化体系， 它需要大量地 、不 断地从世界各个 民族 的文 化 中汲取有益的养分， 丰富 自己的内容。 在北京举办 2008 年奥运会将有助于中国传统文化和 世界文化进行厂泛深入的交流， 推动东、西方文化的互补和互动使奥林匹克运动真正成为跨 文化 、跨 民族 、跨 国度 的一世界性文化体系 ，同时， 北京 2008 年奥运会也将为 中国文化与世界 文化接轨提供重要契机。 近一百年来， 国际奥委会矢志不渝地致 力于传播这一文化理念， 把竞技 运动与文化 、 教育融为一体， 建立一种使身心及各种品质均衡地结合， 并得到提 高的一种 高品 质 的生活方式 。可 以说在奥林匹克运动精神 的感 召一 已使越来越 多的人接受 了 “ 体育是健康 生活方式 的重要 内容 ”这一重要思想 。 1.1.2.2 奥林匹克思想是培养大学生现代意识的重要途径 1.1.2.2.1 竞争意识 中 国 的现代化 建设 ， 需要 一批批 具有 现 代 意 识和 品质 的 高素质 人 才 。现 代 人 的重 要 心 理 品质之一是竞争意识， 而 中国传统文化 中一个重要 的精神是贵和持中、自重和谐 。同时， 中国 的传统文化也缺乏培养与发展个性 的环境和条件 。奥林匹克运动在发展过程 中， 形成 了全世 界共有 的思想体 系和价值 体系， 对 于大学生而言， 参与奥林 匹克运动在 一定程度上就 是现代 化意识 的基本 训练 。奥林 匹克运动 的 “ 更快 、更 高、更强 ”充分表达 了奥林 匹克运动 不 断进 取 、永 不满足 的奋斗精神 。虽然 只有短短 的 6 个 字， 但意 味深 长， 内涵丰 富 。它不仅要求运 动 员在竞技场 上 ， 面对强手 时， 发扬 大无一畏的精神 ， 敢于 斗争， 勇 于胜利 ， 也包含着对 自己永不满 足 ， 、不断地 战胜 自我和 向新 的极 限冲击 的进取精神 。不仅如此， 这句格 言还激励 人们应 该在 自己生活 的各个方面不 断地超越 自我， 永远 保持勃勃生机 。21 世纪 的人才要具有 “ 创造 、竞 争、冒险、顽强 、拼搏 ”的精神 。奥林匹克运动会是受关注程度最大 的竞技大舞 台， 大学生 可 以通过观摩， 间接地体会 、升华人类百折不挠 、勇往直前的 良好 品质 。 1.1.2.2.2 参与意识 “ 重要 的是参加， 而不是取胜 ” ，这句话 曾经数 次 出现在 奥运会 开幕 式 的大 型屏幕 上 ， 其 影 响及扩布 力无疑 是广 泛而 深远 的 。顾拜 旦对这句经 典话语 进 行 了精辟 阐释 : “ 正如 在生活 中重要的事情不是胜利， 而是斗争， 不是征服， 而是奋力拼搏。 ” 冠军只有一个， 冠军一让人敬佩， 但 是 ， 在 赛 场 上 明知取 胜希 望 渺 茫 ， 仍尽 全 力 一拼 的勇 士们 同样在 训练 、 比赛 过 程 中洒 下 了无 数 的汗水 。 他们在艰苦 的训练和顽 强 的 比赛过程 中身体得到锻炼， 意志得到磨 砺， 品德得 到提 高 。每个人在 “ 参加 ”的过程 中已经充分体现 了 自己的价值， 也 同样 会得到 了世人 的尊重和 敬仰 。 1.1.2.2.3 开放意识 在文化 多元性 的今天 ，奥林匹 克运动与 国际社会 的交融 、交织 ，它与文化 ， 特 别是 与精 神文化 紧密 结合是奥林 匹克思想体系 的基本立足 点之一 。 作为人类 文 明史上 一个宏 大 的社会 文化现象， 奥林匹克运动 在社会 的经济 、政治、教育 、道德伦理 、哲学 、美学、新 闻媒介等 重要领 域产 生 了极其)” 一 泛 而深远 的影 响， 为人类 社会 的进步 做 出 了杰 出贡献 。奥林 匹克运 动 以坚实的社会经济 、政治、文化 基础为依托， 采取务实、开放的态度， 不断地从世界各个 民族 的优秀文化 中汲取有益 的成分， 来不 断地丰 富 自己的内涵 内容 。在这里 ， 东西文化交融 ， 古今 文化 争辉 。在这里 ，它充分 反映 出人类 社会 的国际化 、社会化 、民主化和科 学化 。历史证 明， 文化 的传播和交往对文化的发展有极其重要的促进作工 日 ， 一个社会 的信息来源越多， 与外界 交往就越频繁， 发展也就越快 。奥林 匹克运动与 国际社会 的发展 息息相关， 当人们在不断参 与 、 思考奥林匹克文化的过程中， 有 了心理 训练和思想准备后， 对其他外来的优秀文化的鉴赏 力和吸收力就会大大提高， 从而达到 “ 古为今用， 洋为中用 ”的 目的。 当代教育观念 中的多元化的教育观念 、民主的教育观念、 终身教育的观念和学习社会化 的观念 已为世人广泛接受 。而教育观念 的变化和教育改革的潮流， 又不可遏 l _ 二 地冲击着世界 体育的发展， 它呼唤着奥林匹克教育能承担起更大的教育责任和社会责任 。这是奥林匹克教 育在新世 纪大学体育教育 中所起 的主要作用 。 1. 2 文献综述 利 用因特 网在 中国期刊 网，用关键词 “ 奥林匹克教育 ”进行检索 ，共有相关文献 四 百多 篇 ，与本研 究相关 的文献共 6 3篇 。另外还搜集 了与奥林匹克相关的书籍若干本 ，以了解 高 校 中奥林匹克教育的现状，高校进行奥林匹克教育的重要性和迫切性。 1. 2.1 奥运会和奥林匹克运动的区别 奥林匹克运动 ，是在奥林 匹克主义指导下，以体育运动和 四年一度 的奥运庆典为主要活 动 内容 ，促进人 的生理 、心理和社会道德全面发展 ，沟通各 国人 民之 间的相互 了解 ，在全世 界普及奥林匹克主义 ， 维护世界和平的国际社会运动。 奥林匹克运动包括以奥林匹克主义为 核心的思想体 系; 以国际奥委会 、国际单项体育联合会和各 国或地 区奥委会三大支柱为 骨干 的组织 结构体 系和 以奥运会 为周期 性高潮 的活动 内容体系 。 人 们通 常说 的奥运会指 的是奥林 匹克运动会 ，他包 括夏季奥运会 、冬季奥运 会和残疾人 奥运会。各类奥运会四年一度周期性地举行，以竞技赛会的形式出现。而奥林匹克运动是一 个体系完备 的国际社会文化运动 。奥运会 则是这一运动 的重要活动 内容 。 1. 2. 2 奥林匹克运动与教育 奥林匹克主义是由顾拜 旦通过对 占希一 腊竞技体育和英 国近代教育 的研究而提出来的。 通过对英 国近代教育 的研 究 ， 顾拜 旦认为英 国人的 自信心和 一 活力 ， 来源于 当时英 国教育所推 行 的一占典教材 、竞技运 动和伦理道德综合培养体制 。在这 一体制 中，竞技体育运 动充 当了主 要角色 ，其价值在 于可 以同时得到身体训练 、道德教育和社会活动 能力培养 的功效 。一古希腊 的体育和近代 英 国教育 为顾 拜 旦所倡 导 的 国际体育运 动 的构想奠 定 了理论 基础 ，并 形成 了 “ 奥林匹克主义 ”的哲学观 。 i l 1 9世纪末 ，奥林匹克之父顾 拜 以复兴奥林 匹克运动 的原 因在 于他认为， 在现代人生活中最重要的就是教育， 在奥林匹克主义指导一下的竞技运动能将体育 运 动 与文 化和 教 育融 为一 体 。 在 奥林 匹克运动百余年的发展过程 中，人们认识到: 离开 了教育 ，奥林 匹克主义 就不 可 能实现其崇 高 目标 。作为奥林 匹克运 动和奥林 匹克运 动会 指 导思想 的 “ 奥林 匹克主 义 ”是 【 l 何振梁. 在德国“ 寓教于体” 论坛开幕式 上的讲话. 200 3 一 种增 强人 的体质 、意志井 使之全面