（体育教育训练学专业论文）“体态律动与即兴训练”在高校体育舞蹈教学中的应用研究.pdf

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运用“体态律动与即兴训练 教学，加强了音乐与动作的配合，提高 了学生对音乐的感知与表达能力。同时极大的提高了学生表现力和自主编排套 路的能力。 ( 2 ) “体态律动与即兴训练”教学法与常规教学方法相结合明显优于常规 教学。 ( 3 ) “体态律动与即兴训练 教学充分体现了以学生为主体的教育理念， 针对不同的学生挖掘其不同层次的舞蹈能力，增强了学生的自信心和成就感， 促进了学生非智力因素的发展。 ( 4 ) “体态律动与即兴训练教学方法运用到体育舞蹈教学中，学生对体 育舞蹈教学的满意度得到较大幅度的提高。 摘要 ( 5 ) 在体育舞蹈教学中常规教学法有着其不可忽视的重要作用，尤其是对 于体育舞蹈基本技术、基本技能的学习，同时为有效进行体育舞蹈组合与套路 学习打下坚实的基础。 关键词：体育舞蹈；体态律动；即兴训练；表现力；创编能力 a b s t r a c t a b s t r a c t d 锄c e s p o r ti sc u r r e n t l y o n eo fm ec o l l e g ef a v o r i t es p o r t s ； i t s p h y s i c a l d e v e l o p m e mo f 咖d e i l t s ，p r o m o t i n gs t u d e n ts o c i a j i 删i o ni s o fg r e a ts i g n i f i c a n c e c r e a t i v ed a n c e ，d a i l c et 0s h o w 曲es e l fi st l l e 劬d 锄e n t a l 锄dc o r es p o n s f o u i l di n 也et e a c m n gp r o c e s s ，m o s to f 心l e 嘶l d e n t sf o u n d 屯o oc o n s t r a i l l e da tt e a c h e r so fa c t i o 玛 n o tap o s i t i v ep e b 唧粕c ea i l dt 0i r n p r 0 v i s ec o m p o s e ，d i s p l a yt l l e i r 伊a c e 如ld a l l c e a i l da b i l i 吼h o wt 0c u l t i v a t ed a n c es t u d e n t si 1 1 1 1 0 v a t i o nc 印a c 时锄dp e 0 m a l l c eo f p o w e ri sc 眦n t l yt e a c h i n gp h y s i c a l le d u c 撕o nd a i l c eu l 翟r c i n tr l e e dt 0a d d i e s sm e p r o b l e m d a n c eo ft h el a i l 母m g ei st l l es p o n sd a n c em o v e s ，r e n e c ts p l o r t sd a n c em u s i c s u b j e c to fv i s u a la n ；m u s i ci st h es o u lo fs p o n s d a n c em l l s i c ，e m b o d yt l l ea u d i t o 巧a r t s p o n sd a n c e d 觚c em u s i ch a 咖o i l i o u sc o u p l i n g ，p a 啊s h o ws p o n sd a l l c ep e 疵c t a n i s t i cq i i a l i 够 b a u s e do nt l l es y s t e m a t i c 锄甜y s i s 研 0 r t sd a n c ef e a ：t u r e s ，u i l i v e r s i t ) ，s t u d e n t s c h 嬲l c t e r i s t i c s ，s p o n sd 锄c ed 锄c i n ga b i l i 哆锄de x p r e s s i v e ，c r e a t i n gt 1 1 e b a s i c t e c m c 2 l lc h a r a c t e r i s t i c s ，s p o n sd a i l c e 锄dm em 句o rs p o n sd a i l c et e a c m n gt l l e o u b a s i s ，丘o mb o t l l 肌ds p o r t sd 锄c eg o df 0 咖t l l ea n g l eo f 咖d e n t s 。l e a n l i n g s a t i s f a c t i o n ，a c c o r d i n gt 0t 1 1 ec e n 砌d 狮rg r 2 u 【i l so f i t p o s n 鹏t e a c l l i n gs y s t e mo fl o d z r h y t l l ma i l di l l l p r 0 v i s 撕o n a l 位l i 血唱”t t l e o r y ，f o rs n l d e n t st 0d e v e l o p ”p o s t u r er h y t l l m 觚di m p r 0 v i s a t i o n a j 仃a i l l i n g ”t y p es p o r t sd a n c et e a c l l i n g t ot e s ti t se f r e c t i v e n e s s ，t 1 1 i sp a p e ra d o p t st 1 1 et e a c l l i n ge x p e r i m e n t ，s u r v e y 觚d o t l l e rm e t l l o d so f ”p o s t u r e ，t h er h y t l l m 锄di m p r o v i s a t i o n a l 仃a i n i n t ) ，p es y s t e m s p o r t sd 锄c et e a c h i n gr e s e a r c ha n dd i s c u s s i o n r e s e a r c hs h o w sm a t ：a p p l y i n g ”s p o n s d a n c et e a c h i n gw i t hi m p r o m p t u 讹i n i n g ”b o d yr h ”h i i l 诵mc o n v e n t i o n a it e a c h i n g m e t h o dt e a c h i n gm e t h o dc a ne f r e c t i v e l yp r o m o t es t u d e n ts p o r t sd a n c ee x p r e s s i v e ， c r e a t i v ea b i l i t i e s 肌dd a l l c es t ) ，l ed e d u c t i v ec a p a b i l i t ) ri si m p r o v e d t h e r e f o r e ，t h i s a n i c l em a i n l yc o n c l u s i o n sa r e 嬲f o l l o w s ： n i 垒皇兰塑璺 一 ( 1 ) 1 1 们u 曲t p o s t u r r h 舛皿a i l di m p r o v i s a t i o n a l 佩n i n g t e a c l l i n g ，t l l e s t u d e n t s m u s i ca n d 枷。璐o fa b i l 时麟s i 嘶f i c 觚t l yi m p r o v e d a n d s oi m p r 0 v e ds m d e 鹏。 m u s i cp e r c e p t i o na i l da b i l i 够m e 缸1 w t l i l eg r e a t l yi n l p v e ss n l d e n te x p r e s s l o n a 1 1 dt h e a b i l i 锣o fa u t o n o m o i l sl a y o u tr o u t i n e s ( 2 ) ”p o s t u r er h y t h ma n di m p r o v i s a t i o n a l 纰l i i l i l l t e a c m n gm e m o d c o m b i i l e dw m l t h ec o n v e n t i o n a lm e t h o do ft e a c m n gm e t h o di s s u p e r i o rt 0 c o n v e n t l o n a lt e a c m n g m e t h o d s ，t h e r e f o r e ，i i l d a n c ee d u c a t i o 玛廿l e ”b o d yr h 灿na i l d 蚰p r 0 v 1 s a t l o n 仃a i l l i n t e a c gi sa i le 舵c t i v ew a y t 0i l i l p r 0 v et e a u c l l i n ge 艉c t i v e n e s so n e ( 3 ) t p o s t u r er b 妒h ma n di m p r o v i s a t i o i l a l 缸a i l l i n 矿t e a c l l i n g 如l l ye m b o d i e s n l e 咖d e n t c e n t e r e de d u c a t i o nc o n c e p t ，i i lv i e wo f t h ed i 仃e r e n t 咖d e n t st oe x p l o r et t s d i 位r e i nl e v e l s 0 fd 锄c i n ga b i l i 够，e n h a i l c e t h es t u d e n t s s e l f - c o n f i d e n c e锄d a c c o m p l i s h m e n t ，a n dp r o m o t em ed e v e l o p m e n t 0 ft l l es m d e mn o n 。i n t e l l l g e n c e ( 4 ) - - p o s t u r er h y n ma n di m p r o v i s a t i o n a lt r a i n i n t e a c h i n gm e t h o d a p p l i e d o h e p h y s i c a ld a i l c et c a c k n g ，e n a b l e s 也e s t u d e n t st 0t l l es a t i s f a c t i o no ft l l ep h y s i c a ld a n c e t e a c l l i n gg e tm o r cs u b 姬m t i a l l y r i s c ( 5 ) i i lt l l ec o n v e n t i o n a ls p o r t sd a n c et e a c m n gm e m o d h a si t si 瑚椰嘲m tr o l e 也a t c 锄o tb ei g l l o 捌，e 咿c i a l l yf o rs p o r t sd a l l c eb a s i cs k j l l s ，b a s i c 幽1 l s ，a sw e l l a sm e l e 枷n ge 艉c t i v e 咿n sd a n c ec o m b i n a t i o n 锄dr o u t i n e sl e a m i n g a 1 1 dl a yas o l l d f 1 0 u n d a t i o n k e yw o r d s ：d a l l c es p o r t ；p o 鲰鹏r l 班h m ； i n l p r o v i s a t i o nt r a i n i n g ； e x p r e s s i v e n e s s ； c r e a t i n ga _ b i l i 够 目录 目录 第l 章前言1 1 1 研究背景l 1 2 研究的目的和意义2 1 2 1 研究的目的2 1 2 2 研究的意义2 第2 章文献综述3 2 1 关于体育舞蹈背景的研究3 2 1 - 1 体育舞蹈的分类与发展3 2 1 2 体育舞蹈在我国高校教育中的重要作用6 2 2 关于体育舞蹈表现力与创编能力的研究7 2 2 1 体育舞蹈表现力和创编能力的理论7 2 2 2 表现力的研究现状及对学生自信心的影响9 2 2 3 创编能力的研究现状及对学生学习兴趣和自我评定的提高”1 0 2 3 关于体育舞蹈教学方法的研究13 2 3 1 体育舞蹈教学方法概述1 3 2 3 2 体育舞蹈教学方法的研究现状1 5 24 关于达尔克罗兹教学理论的研究1 6 2 4 1 达尔克罗兹的“体态律动与即兴训练理论1 6 2 4 2 达尔克罗兹教育理论的形成1 7 2 4 3 达尔克罗兹的“体态律动与即兴训练 基本观点1 9 2 4 4 达尔克罗兹的“体态律动与即兴训练 具体操作2 l 2 4 5 达尔克罗兹“体态律动与即兴训练 教学的理论基础2 l 2 4 6 达尔克罗兹“体态律动与即兴训练 教学的舞蹈教学目标”2 3 2 4 7 达尔克罗兹“体态律动与即兴训练 对于舞蹈及舞蹈教育的推动 作用2 3 2 4 8 达尔克罗兹教育体系在当代的发展“2 5 v 目录 第3 章研究方法2 7 3 1 文献资料法2 7 3 2 专家访谈法一2 7 3 3 数理统计法一2 7 3 4 问卷调查法2 7 3 5 教学实验法o v 2 8 3 5 1 实验目的：二2 8 3 5 2 实验假设2 9 3 5 3 实验对象2 9 3 5 4 对照班与实验班的教学方法2 9 3 5 5 教学实验步骤3l 3 5 6 实验控制”3 3 第4 章研究结果与分析3 5 4 1 实验前各教学状况调查结果3 5 4 2 影响体育舞蹈学习效果的调查结果3 6 4 3 实验前两班身体素质测试结果3 7 4 4 教学实验结果与分析一3 8 4 4 1 “体态律动与即兴训练 对学生基本技术的影响结果与分析3 8 4 4 2 “体态律动与即兴训练”对学生舞蹈风格的影响结果与分析3 9 4 4 3 “体态律动与即兴训练”对学生表现力的影响结果与分析3 9 4 4 4 “体态律动与即兴训练”对学生创编能力的影响结果与分析4 0 4 4 5 “体态律动与即兴训练 对学生整体效果的影响结果与分析4 1 4 4 6 “体态律动与即兴训练对学生整体成绩的影响结果与分析4 2 4 5 实验班和对照班实验前后的满意度比较分析4 2 4 5 1 实验前两班满意度的比较分析一4 2 4 5 2 实验前后两班总体满意度的比较分析4 6 4 5 3 实验后两班满意度的比较分析4 7 第5 章结论与建议5l 5 1 结论5l v i 目录 5 2 建议51 参考文献5 3 附勇乏5 5 致 射7 2 攻读学位期间的研究成果7 3 v n v i u 第l 章前言 第1 章前言 1 1 研究背景 体育舞蹈源自于欧美传统的宫廷舞、交际舞和各种民间土风舞，后来经过 不断的发展演变及体育舞蹈权威人士的统一规划整理而日趋成熟完善，逐渐形 成了现在的体育舞蹈。体育舞蹈融体育、艺术、音乐、舞蹈于一体，被人们誉 为“健与“美”相结合的典范。它作为一种艺术形式的体育运动，不仅具有 独特的竞技性和观赏性，同时还具有强烈的艺术感染力。 体育舞蹈有着悠久的历史，丰厚的文化底蕴，具有较高的审美价值和健身 价值，它以独特的艺术形式深受高校学生喜爱。高校体育舞蹈教学是高校体育 教学内容的组成部分，是高校体育教学改革及人才目标培养全面发展的人的内 容之一。高校体育舞蹈教学不仅有利于增强大学生的身体素质，而且能改善大 学生的形体条件，还能培养大学生的心理品质及审美观，增强学生表现力与自 信心，丰富大学生的情感体验及精神生活，促进大学生的健康发展。 但是，当今高校体育舞蹈教学中仍存在很多问题，体现在：学生过分注重体 育舞蹈的“形 ，而忽略“神”，如单一的注重脚步、动作组合等肢体动作，忽 略了体育舞蹈所表达的实在内涵，以至教学中出现学完一套基本步组合就学好 了基本功、学完一套双人组合就学好了一个舞种的错误认识。动作缺乏表现力， 完全不具备传达思想感情、塑造艺术形象的意义。与此同时，传统的体育舞蹈 教学学生只是被动地接受、认识、记忆，并不能充分发挥其创造性思维。这样 不利于学生创造力的培养，阻碍了学生个性的发展和主动学习的动力。怎样提 高学生的神形，做到神形兼备，则需要学生具有较优秀的表现力和即兴创编表 演的能力。怎样培养学生的创新舞姿能力和表现力是当前高校体育舞蹈教学迫 切需要解决的问题。 音乐是舞蹈的灵魂，没有音乐的体育舞蹈将会失去生命力；舞蹈中将动作 和音乐的内涵转化为自身内在的情感，再借助于身体姿态、技术动作以及面部表 情等外部形态持续地表达出来；动作的创造和表演过程中，舞步要与音乐结合 才能塑造出完美的形象。“体态律动与即兴训练”体育舞蹈教学从音乐的学习入 第1 章前言 手，着重音乐要素的学习、体会、表达，如舞蹈中音乐的旋律感、节奏感、力度、 音色以及内在的结构特性等要素，对人的情感变化与人体运动都有着极大的影 响。 本文在系统分析体育舞蹈特征，高校学生特征，体育舞蹈表现力、创编舞 姿能力与体育舞蹈基本技术特征，以及当前主要的体育舞蹈教学理论基础上， 从体育舞蹈神形兼备角度，依据达尔克罗兹教学体系中“体态律动与即兴训练 的理论，对湖南科技学院体育系2 0 0 8 级体育舞蹈专业选项班学生开展“体态律 动与即兴训练”式体育舞蹈教学，以验证“体态律动与即兴训练”式体育舞蹈教 学的有效性和指向性。 1 2 研究的目的意义 1 2 1研究的目的 达尔克罗兹教育理论体系中“体态律动与即兴训练”不仅对音乐教育产生 了巨大影响，而且对舞蹈尤其是舞蹈教育的革新与发展产生了莫大的推动作用。 其中： “体态律动 为舞蹈教育提供了一种释放情感、提高表现力的训练手段； “即兴训练”则为舞蹈教育提供了科学开发创造力的方法。 达尔克罗兹理论体系中“体态律动与即兴训练 对舞蹈表现力与创编能力 的培养与提高，是达尔克罗兹理论对音乐之外即舞蹈的发展所作的伟大贡献。 本研究尝试将“体态律动和即兴训练”教学法引入高校体育舞蹈专业选项 课的教学中，配合常规教学方法，在培养体育舞蹈技术能力的同时改善体育舞 蹈课程中表现力、创编能力教学效果不佳的问题；希望能够从整体上提高高校 体育舞蹈专业选项课教学水平与教学质量。 1 2 2 研究的意义 “体态律动与即兴训练 体育舞蹈教学是提高体育舞蹈教学质量的有效策 略，其意义如下： 能极大的提高了学生对音乐的感知与表达能力；也极大的提高了学生表现力 2 第l 章前言 和自主编排套路的能力；提高了学生学习体育舞蹈的兴趣，由过去的被动学习 变为现在的主动学习；同时“体态律动与即兴训练教学方法能够较好的活跃 课堂心理气氛；增强了学生的自信心和成就感，促进了学生非智力因素的发展； 学生对体育舞蹈教学的满意度得到较大幅度的提高。在体育舞蹈的学习过程中 加强理论知识的学习有利于提高体育舞蹈技术学习效果。在进行“体态律动与 即兴训练 的教学方法实验的同时不能忽视常规教学法在体育舞蹈教学中的重 要作用。 第2 章文献综述 第2 章文献综述 2 1关于体育舞蹈背景的研究 2 1 1 体育舞蹈的分类与发展 体育舞蹈是摩登舞，拉丁舞的统称，因这两种舞蹈的基本步伐名称、模式、 要领，都经国际舞蹈运动联合会( 简称i c a d ，后更名为国际体育舞蹈联合会，简 称i d s f ) 认定标准，并向全世界发布该标准。所以也称国际标准舞。因这两种舞 蹈的力度，强度，速度与其它体育运动的量等同，所以被划入体育运动类，统 称为体育舞蹈。体育舞蹈是以男女为伴的一种步行式双人舞的竞技项目，按照 体育舞蹈的风格和技术结构可分为两大类：摩登舞、拉丁舞。按照竞赛项目可 分成三大类：摩登舞、拉丁舞、团体舞( 队列舞) 。摩登舞包括有华尔兹、维亚 纳华尔兹、探戈、狐步和快步舞5 个舞种。拉丁舞包括有伦巴、恰恰、桑巴、牛 仔和斗牛舞5 个舞种。这十个舞种均有各自的舞曲、舞步及风格。根据各舞种的 乐曲和动作要求，组编成各自的成套动作。团体舞( 队列舞) 包括有拉丁集体 舞和摩登集体舞。 体育舞蹈在我国虽是一项新兴的体育项目，但发展迅速。因此人们对体育 蹈的认识理解各不相同，关于体育舞蹈的概念也众说纷纭。纵观体育舞蹈的特 点结合专家的观点，体育舞蹈是集体育、舞蹈、音乐为一体，通过舞伴间默契 的配合，达到健身、健美和健心为目的的一种舞蹈，是融竞技，表演为一体的 观赏型体育项目。其内容丰富，变化繁多，不受性别，年龄，器械，场所的限 制，可使全身各关节都得到充分的活动，各部位的肌肉得到均衡的发展，塑造 出良好的体态，提高人的内在气质。体育舞蹈作为一种运动项目，除了具有一 般体育活动共有锻炼身体增强体质的作用外，对锻炼者改善体形体态，提高韵 律及身体协调性有着特殊的作用，它不仅强调“健，而且还强调“美”，是体 育与艺术完美结合的产物。 体育舞蹈起源于欧洲、拉丁美洲，由民间舞蹈演变发展而成，人们以前叫 它为国际标准交谊舞，原名称作“社交舞 ，英文为“b a l l r o o md a n c i n g ，为 4 第2 章文献综述 欧洲贵族在宫廷举行的交谊舞会。社交舞早在1 4 1 5 世纪已在意大利出现，1 6 世纪传入法国，并在1 7 6 8 年在巴黎开办了第一家交谊舞厅。法国革命后， b a l l r o o md a n c i n g 流传民间至今。第二次世界大战后，美国人将该舞蹈散播到 全球各地，并形成一股跳舞热潮，至今不衰。 1 9 2 4 年，由英国发起的欧美舞蹈界人士在广泛研究传统宫廷舞、交谊舞及 拉美国家的各式土风舞的基础上，对此进行了规范和美化加工，于1 9 2 5 年正式 颁布了华尔兹、探戈、狐步、快步四种舞的步伐，总称摩登舞。并将此种舞蹈 首先在西欧推广并进行了比赛，继而又推广到世界各国，受到许多国家的欢迎 和喜爱。 1 9 5 0 年，由英国i c b d ( 世界舞蹈组织) 主办了首届世界性的大赛“b l a c k p o o l d a n c ef e s t i v a l1 9 5 0 ( “黑池舞蹈节 ) ，并把规范后的舞蹈命名为国际标准 交谊舞，以后每年的五月底，在英国的“黑池”举办一届世界性的大赛。随着 此种舞蹈在世界的不断推广，自身也得到了发展，摩登舞中又增加了维也纳华 尔兹。1 9 6 0 年，非洲和拉美一些国家的民间舞经过了规范加工后又增加了拉丁 舞的比赛，摩登舞和拉丁舞是风格迥异的两个舞系。 经过一百多年的发展，“社交舞 从“社交 发展为“竞技 ，将单一的舞 种发展为摩登舞、拉丁舞两大系列的十个舞种，并在1 9 0 4 年成立了“英国皇家 舞蹈教师协会。这个组织将当时欧美流行的舞姿、舞步、方向等整理成统一标 准，制定了有关舞蹈理论、技巧、音乐、服装等竞技的标准，公布为“国际标 准交谊舞舞厅舞”，为世界各国所遵循，英国的黑池甚至成了“国际标准舞 的 圣地。 国际上存在两个国际体育舞蹈组织，世界舞蹈及体育舞蹈理事会和国际体 育舞蹈联合会。 世界舞蹈及体育舞蹈理事会( 或译为世界舞蹈及舞蹈运动理事会) ，简称 w d d s c ( w o r l dd a n c ea n dd a n c es p o r t o u n c i1 ) ，后更名为世界舞蹈理事会w d c 。 1 9 5 0 年9 月2 2 日在英国苏格兰的爱丁堡成立，现有5 2 个会员协会，注册地为 英国伦敦。 国际体育舞蹈联合会，简称i d s f ( i n t e r n a t i o n a ld a n c es p o r tf e d e r a t i o n ) ， 总部设在德国，1 9 3 5 年成立于布拉格，现有7 9 个会员协会，注册地为瑞士洛桑， 于1 9 9 7 年获得国际奥委会的正式承认。同时，也是世界运动联盟，国际体育总 会和世界竞赛协会的会员组织。同时总部设在英国的世界舞蹈和舞蹈运动理事 5 第2 章文献综述 会也于1 9 9 7 年1 2 月加入，成为其同盟会员。体育舞蹈2 0 0 0 年已经成为悉尼奥 运会表演项目。截止今日，体育舞蹈以成功列入室内竟标赛，亚运会等大型国 际赛事之中。 国际标准交谊舞2 0 世纪3 0 年代传入中国，8 0 年代发展较快，先后与日本、 美国、英国等国家进行交流活动，有力地推动了我国体育舞蹈运动的开展。我 国自1 9 8 6 年正式引进后，发展迅速。1 9 8 9 年，中国舞蹈家协会正式成立了“中 国国际标准舞总会 ，后改为“中国国际标准舞协会 。1 9 9 1 年5 月，中国体育 舞蹈运动协会成立，并依照国际规则，制定了我国第一个体育舞蹈竞赛规则 草案，在3 0 个省( 区) 、市成立了体育舞蹈协会。从1 9 9 8 年开始，体育舞蹈 被列入中国文化部“荷花奖”的评奖单项，体育舞蹈事业在中国从此又将开辟 一个崭新的篇章。中国现在是世界舞蹈理事会( w d c ) 的准会员；国际体育舞蹈 联合会( i d s f ) 的正式会员。1 ：2 2 1 2 体育舞蹈在我国高校教育中的重要作用 体育舞蹈在西方国家的发展已有一百多年的历史，他们对于体育舞蹈的科 学研究开展的也较早。英国、瑞典、美国、俄罗斯、澳大利亚等国已经设立专 门的院校和研究机构对体育舞蹈进行研究，且在每次体育舞蹈大赛之后还会举 行学术交流会，这些都极大的推动了体育舞蹈的发展和普及。 体育舞蹈在我国的兴起与蓬勃发展的实践证明，它是实现体育目的，使身 体得到全面发展的基本手段，是人们十分喜欢的一项体育运动。自全民健身条例 和全民健身计划的实施，许多高等院校的体育教学在延续经验教学和传统教学 的基础上，融进了部分具有一定健身性和娱乐性的运动项目，许多高校都新开 设了体育舞蹈这个项目。高校培养大学生的教育要求全面发展大学生的综合素 质。而现代大学生受社会环境、学习压力、择业压力以及自身生理心理因素等 各方面的影响，大学生出现学习障碍、交往障碍、环境不适、失落抑郁、神经衰 弱、体质较差等各种问题。近几年，体育舞蹈在全国各高校得到了很快的发展、 普及，并深受广大学生的欢迎，成为学生日常最普及和喜爱的活动之一。体育 舞蹈对促进大学生身体发育、培养健康心理、提高审美能力、增强社会交往及 1 姜桂萍主编体育舞蹈北京：高等教育h 版社，2 0 0 8 ， 加以提炼 2 刘光红编著体育舞蹈读本北京：人民体育出版社，2 0 0 6 ，加以提炼 6 第2 章文献综述 适应能力等方面都具有重要的意义。作为新兴的体育项目，在高校体育课程中形 成了较大的影响力，已成为学生选项课的热点。这不仅丰富课程内容，拓宽学生 视野，还为促进学生身心和谐发展而增设了一个新的运动项目。 近年在国内一些专业院校及各地方高校体育院系均开设了相关专业，如北京 体育大学体育艺术系也设立了体育舞蹈专业，北京舞蹈学院社会舞蹈系设立了 国际标准舞专业，等等。随着体育舞蹈逐步纳入专业教育，必将使我国的体育 舞蹈向着专业规范化的方向发展。 随着体育舞蹈在高校教学与训练、竞赛活动开展的不断深入，不仅增加了在 校大学生对艺术体育项目的选择，还可通过体育舞蹈的训练来提高体育舞蹈的 竞技水平，扩大学校的知名度，推动各高校体育更加全面的多角度发展。同时 体育舞蹈课的开设对构建校园和谐的艺术氛围，增进师生、学生间的交往与融洽， 提高对体育的学习兴趣，促进校际间的交流与合作，具有现实和深远的意义。 2 2 关于体育舞蹈表现力与创编能力的研究 2 2 1体育舞蹈表现力和创编能力的理论 体育舞蹈表现力就是指体育舞蹈运动员在音乐伴奏下通过身体动作表现内 在的情感，运动员通过面部表情、肢体语言来抒发内在情感的能力，是其内在 精神气质和外在动作表现的统一，是其表演艺术水平的生动体现，是影响其技 术水平发挥和比赛成绩的重要因素。3 美是一切艺术的本质特征，是舞蹈艺术的精华。舞蹈是一门不仅注重形式， 还十分注重思想情感内涵的艺术。舞蹈是以人体动作去表现舞蹈者的生活体验、 思想情感。舞蹈美是一种饱含诗情、富于乐感的人体动态美。舞蹈中的人体动 作不是纯生活的模拟，它脱离了生活范围是已经过提炼和美化了的艺术语言， 是一种形式感的、技艺性很强的表演艺术。舞蹈作为形体动作艺术，有其特殊 的表现形式。就舞蹈语汇而言，可分为外部形体动作和内部情态两个部分。外 部形态动作指的是舞蹈的动律、动态等可视性的外化形式。内部情态则指表演 者内在的情感、情绪、意识等心理因素。它们互相依存又相互制约，二者缺一 吴巍巍浅谈体育舞蹈艺术表现力的培养方法青年文学家北京青年文学家出版社，2 0 0 9 7 第2 章文献综述 不可。一个好的舞蹈，除了需要好的编导手法外，还应该在用规范动作表现舞 蹈的风格、动律的同时，能通过舞者内心对舞蹈内容情绪的体验，用激情把舞 蹈的美充分表现出来，使观众在观赏到有情感的舞姿时，受到情绪的感染而得 到一种美的享受和满足。想达到这样的效果，就要求舞者有较强的舞蹈感受力 和艺术表现力。其中，舞蹈者艺术表现力的强弱，直接影响着对舞蹈作品的演 绎，影响着观众对舞蹈作品的接受和欣赏程度。所以，艺术表现力是舞蹈者所 应具备的重要能力之一。 体育舞蹈的创编是根据体育舞蹈的特点、规律，据其目的、原则并在自身知 识的依托下，把单个舞步动作组织创造成体育舞蹈套路的过程。4 体育舞蹈创编能 力是选手在掌握大量的动作语汇基础上，进行动作组合和成套动作编排方面的 能力以及对动作要素处理的能力。5 创造能力是使各种能力转化为艺术创造成果的关键，是随着观察、思维、 理解、想象力而产生的，又随着学习的深入而获得发展。长期以来，教师一招 一式、手把手地教，学生一板一眼地认真学的陈旧模式会使学生缺乏灵性、艺 术魅力以及缺乏个性。训练课堂上的模仿永远不能取代舞台上的创造，训练中 的被动，不会带来艺术创作中的主动。在舞蹈训练中，应该运用种种手段开拓 学生学习中的思维想象，要给学生足够的空间，让他们尽情地发挥自编自跳， 用他们的爱好去创造，去展示他们的个性，让学生养成独立思考，去发现自我， 检验自我，并在检验中自觉地调整自我表现，这样才能在专业上达到“早成熟、 早开窍”，从而使之获得进行舞蹈创编的能力。 体育舞蹈的创编，无论是在教学、训练，还是在表演和比赛中都占有十分重 要的位置。掌握体育舞蹈的创编技巧，必须根据不同的目的和任务、不同对象的 特点、运动美学法则以及国际发展趋势等几个方面综合考虑。体育舞蹈是一项 综合性体育运动项目，它所包含的舞种多，音乐丰富，且是对舞的运动形式。所以 创编过程中，要根据体育舞蹈的特点及整套动作的结构，准确把握动作的节奏、 空间和时间等几个技术要素，选择合适的音乐进行创编。在掌握了基本舞步动作 要领后，要让学生根据自身的特点进行修改，创编出适合学生自己的体育舞蹈练 习套路来，这样才能达到预期的效果。 。张成，刘大军高校体育舞蹈的刨编及教学方法甘肃联合大学学报，2 0 0 8 5 毛进红我国拉丁舞选手艺术表现力制约凶素的分析及对策研究 硕士学位论文 武汉：武汉体育学院， 2 0 0 5 8 第2 章文献综述 2 2 2 表现力的研究现状及对学生自信心的影响 2 2 2 1 表现力的研究现状 近几年来，随着我国体育舞蹈选手越来越多的参加各类国际大赛，积极交流 与学习，舞蹈技术有了长足的进步，但与国外高手相比，我国体育舞蹈选手的 舞蹈技艺，对音乐和舞蹈的品位，风采神态演技的发挥，艺术的内涵及身体骨 骼与不同音乐氛围的恰当运用等相去甚远，总的来说是体育舞蹈的选手的表现 力极大缺乏。而这正是影响我国选手在国际上取得好名次的重要因素之一。 在大学生学习体育舞蹈的过程中表现力也至关重要，它也往往是大学生能 够最终掌握体育舞蹈精髓的关键所在。体育舞蹈既是艺术，也是体育运动项目， 是艺术与运动的结合，是力与美的结晶。它是一项集形体美( 体态线条、容貌 美) 、健康美( 风度气质、服饰修饰) 、节奏韵律美( 音乐美、舞蹈韵律) 、 构图美( 舞蹈动作、队形变化) 以及诗性内涵( 思想性和表现力) 等为一体， 培养气质和文化修养的运动。体育舞蹈是一项美的运动，显示了艺术与体育的完 美结合，在整个动作中利用动作、表情，表现出朝气蓬勃的精神面貌和喜悦、自 信的激情，要有强烈的感染力。体育舞蹈如果缺乏生动的表现力，将失去体育舞 蹈的生命力。力与美的结合自然、淳朴、真实，富有激情的表现力，能给人以美 的享受，会起到感染人、激励人的作用。表现力的展现是成功的关键，也是整套 舞蹈动作的色彩与灵魂。 由此，许多体育舞蹈工作者针对体育舞蹈表现力进行了大量研究。较具代表 性的有：曾珍的高校舞蹈教学中舞蹈表现力的研究；郭希的关于优秀体育 舞蹈选手表现力的研究；叶雷伟的培养大学生体育舞蹈的表现力训练探究； 徐金陆，吴东方的培养和提高优秀体育舞蹈运动员表现力的研究；吴巍巍的 浅谈体育舞蹈艺术表现力的培养方法；饶国栋的体育舞蹈艺术表现力的培 养方法研究；毛进红的我国拉丁舞选手艺术表现力制约因素的分析及对策研 究，等等。从大量研究成果中归纳出如下内容。 影响舞者表现力的主要因素包括自身因素和教练员因素。专项形体和技术 训练水平；身体素质；心理因素；人文素养；对音乐的理解和鉴赏能力；体态、 架势和气质风度的展现；意念和气息的运用；面部表情传达能力为自身因素。 教练员是整个训练的设计者、组织者，是运动员的教育者和指导者，教练员的知 识才能对于运动训练的成败有着非常重要的作用。因此对于体育舞蹈学员的表 9 第2 章文献综述 现力来讲，教练员的培养、指导和训练方法在其中起着重要的作用。 培养和提高表现力的途径有：专项形体和技术训练、心理素质训练、音乐 节奏感训练、舞蹈基本功训练和配合能力训练等等。 综上所述，这些研究者从影响表现力的因素和培养表现力的途径等方面进 行了研究，为体育舞蹈表现力培养教学理论的完善和教学实践的科学化奠定了 坚实的基础。由此表明体育舞蹈技术教学的同时应该加强相关理论知识的学习 与累积；才能使体育舞蹈技术训练更具效果。这些研究成果也为本研究提供了 一定的理论依据。 2 2 2 2 表现力的完美展示对学生自信心的影响 舞蹈是人们表达情感的最古老也是最直接的形式。舞蹈表现力是舞蹈中把 动作和音乐的内涵转化为自身内在的情感，借助于身体姿态、技术动作以及面部 表情等外部形态持续地表达出来，用以吸引和感染观众的一种能力。这种能力是 舞者自信心、自我陶醉和热情感染观众能力的综合反映，是舞者内在精神气质和 外在动作表现的完美统一。6 舞蹈是看得见的音乐，音乐是听得见舞蹈。音乐和舞蹈在艺术教育中有其 不可替代的作用，两者在艺术教育中也是不可分离的。音乐和舞蹈可以丰富人 的情感，发展人的想象力，增强人的自信心、自豪感，培养人注意力集中，培 养人的协调性以及友好合作的品德。使学生在接受教育中得到健美挺拔的肢体， 高尚的情操，高雅的气质，端庄的仪表，仪态。通过学生内心对舞蹈内容情绪 的体验，用激情把舞蹈的美感充分表现出来，使观众在观赏到有情感的舞姿中， 受到情绪的感染而得到一种美的享受和满足。要达到这种效果，就要求学生有 较强的舞蹈感受力和表现力。通过舞蹈训练达到强身健体，美化身段等目的， 从而提高人对自己的欣赏和自信心。 2 2 3 创编能力的研究现状及对学生学习兴趣和自我评定的提高 2 2 3 1创编能力的研究现状 体育舞蹈套路创编就是将单个动作按一定的时间、场地、范围、方向路线 和音乐特点的要求，合理地连接起来，组成一套动作。成套动作的创编不是简 6 毛进红我国拉丁舞选手艺术表现力制约因素的分析及对策研究 硕士学位论文 武汉：武汉体育学院， 2 0 0 5 l o 第2 章文献综述 单地将单个动作罗列在一起，而是遵循运动人体科学原理、美学法则和体育舞 蹈项目的运动规律，将单个动作有机地联系、和谐而完美地整合在一起，它是 一项极富创造性的工作。7 现阶段，我国体育舞蹈选手的技术水平已有了长足的 进步，但从近几年参加国际比赛情况来看，成套动作创编的水平还远落后于一 些传统的体育舞蹈强国。因此，对体育舞蹈成套动作创编原则和创编方法展开 研究，就显得尤为重要。 对于体育舞蹈创编所含盖的内容，国内的许多文献中都有描述，表达各异， 但基本含义相同。具有代表性的有：张成，刘大军的高校体育舞蹈的创