（体育教育训练学专业论文）体育院系体育艺术表演类项目形体训练课程内容体系的构建研究.pdf

摘要 本研究以体育院系体育艺术表演类项目形体训练内容为研究对象，采用文献资料 法、坷卷调查法和专家咨询法等主要研究方法，调查了体育艺术表演类项目形体训练 课的开设情况、教学目的和任务、主要教学内容、使用教材情况等现状。对比师生对 形体训练内容的重要性评价，发现形体训练教学主要存在以下问题：教材不统一：重 技术轻理论；课程内容广度深度把握不够，重点不突出：对学生形体训练指导和创新能 力培养重视不够等。阐述了选编形体训练教学内容应遵循的原则和注意事项。在此基 础上，以精选形体训练内容为基本落脚点，对总体、理论、技术、能力四个模块进行 了整体优化，进而构建了形体训练课程教学内容体系，为体育院系体育艺术表演类项 目人才培养进行形体训练教学内容改革，统一教材的编写提供参考。 形体训练教学内容体系从理论、技术、能力三方面进行总体构建。理论方面以形 体训练概述、术语为主，增加了形体训练教学、形体训练与健康、形体训练与全民健 身。技术方面以基本姿态形态练习、形体素质练习为基础，增加了综合形体训练。能 力方面注重形体表演能力的基础上提高形体训练教学能力、健身指导能力和创编能力 也是满足社会需要的。 形体训练理论知识以形体训练概述、术语为主，在此基础上为了满足全民健身和 科学进行训练的需要，在形体训练教学方面增加了教学方法、内容的选择、课的设计 与组织等内容。在形体训练与健康方面加入了相关科学锻炼方法、气质训练、损伤与 防治等知识。形体训练与全民健身方面则将社会指导、运动处方的制定与实施作为主 要内容。 形体训练技术知识以基本姿态和形态练习、形体素质练习、形体舞蹈练习为主的 基础上，增加了时尚形体训练作为介绍和自学内容，为提高学生学习积极性和把握时 代的潮流，提高形体训练课程的时代性注入了活力。 形体训练能力方面形体表演能力是基础，这是体育艺术表演类形体训练课程的首 要任务。在此基础上教学能力的培养包括讲解示范能力、课的设计与实施、内容与方 法的选择。创编能力以按要求创编套路，选配音乐的能力为主。健身指导能力包括科 学锻炼动作的选择、形体训练运动处方的制定和实施、锻炼价值的判断能力等。注重 学生创新意识和创新能力的培养的同时注重学生综合能力的提高。 该体系的构建，为我国体育院系体育艺术表演类项目形体训练课程编写统一教 材，制定教学计划促进形体训练课程更好的为培养专业人才和社会服务提供参考。 关键词：体育院校表演专业 形体训练课程内容构建研究 a b s t r a c t t a k i n gt h ec o n t e n t so fc o n s t r u c t i o no ft h es y s t e r no ft h ec o u u 3 eo fs p o f ta r t i s t i c p e r f o r m a n c eo ff i g u r ei m p r o v e m e n ta st h eo b j e c tb ym e t h o d so fd o c u m e n t s ，q u e s t i o n n a i r e i n v e s t i g a t i o n t h er e s e a r c hh a si n v e s t i g a t e dt h es o l u t i o no fe s t a b l i s h m e n to ft h ec o u r s eo f f i g u r ei m p r o v e m e n ti nt h ee v e n to fs p o r ta r t i s t i cp e r f o r m a n c e , t e a c h i n ga i ma n dt a s k , m a i n c o n t e n to fc o u t s e sa n dt h ea p p l i a n c eo ft h et e x t b o o k c o m p a r e dt h et e a c h e r s a n ds t u d e n t s c o m m e n t so nt h ei m p o r t a n c eo ft h ec o n t e n to ff i g u r ei m p r o v e m e n t ，t h ep r o b l e m si nt h e t e a c h i n gf i g u r ei m p r o v e m e n tc a l lb ed i s c o v e r e d ：t h ed i s u n i o no ft e x t b o o k s ，t h ei m b a l a n c e b e t w e e ns k i l l sa n dt h e o r y ( p a yg r e a ti m p o r t a n c eo ns k i l l ) ，t h ei n a d e q u a t eo ft h ed e p t ha n d s c o p eo ft h ec o u p ec o n t e n t , 1 1 0h i g h l i g h to ff o c a lp o i n t sa n dt h ei n a d e q u a t eo ft h e i n s t r u c t i o nt os t u d e n t sa n da t t e n t i o no i lt h ed e v e l o p m e n to ft h ea b i l l t yo fi n n o v a t i o ne t c n e p f i n d p l e sa n dp o i n t sf o ra t t e n t i o no fs e l e c t i o no nt h ec o n t e n t o ft e a c h i n ga r ee x p l a i n e d b a s e do nt h i sa n dt a k i n gt h ec o n t e n t so ft h et r a i n i n gf i g u r ei m p r o v e m e n tw h i c ha r e c a r e f u l l yc h o s e n , t h er e s e a r c ha r e ao ng l o b a lo p t i m i z a t i o nt o4p i e c e so fm o d u l eo ft h e o v e r a l l ，t h e o r y , t e c h n o l o g ya n ds “n ，t h e nc o n s t i t u t en e ws y s t e m ，o f f e r i n gc e r t a i nr e f e r e n c e f o rr e f o r mi nt h ec o n t e n t so ft e a c h i n gf i g u r ei m p r o v e m e n t ，c o u r s e so fi n s t i t u t eo r d e p a r t m e n to f p h y s i c a le d u c a t i o n t h es y s t e mo ft h et e a c h i n gc o n t e n t f i g u r ei m p r o v e m e n ta r ew h o l l yc o n s t r u c t i o n f r o mt h e o r y , t e c h n o l o g ya n ds k i l l t a 姑n gt h eo u t l i n ea n dt e r m so ff i g u r ei m p r o v e m e n ta s m a i np o i n t sa n dh e a l t ha n df i g u r ei m p r o v e m e n ta n dk e e p i n gf i to ft h ew h o l eh a v eb e e n a d d e d 。o ft h et e c h n o l o g yt a k i n gt h ee x e r c i s eo nb a s i cp o s t u r ea n dt h eq u a l i t yo ff i g u r ea s t h eb a s i cp o i n t s ，t h ec o n t e n to fi n t e g r a t ef i g u r ei m p r o v e m e n th a sb e e na d d e d , o ft h es k i l l ， f o rt h en e e d so ft h es o c i e t y , t h ea b i l i t i e so ft e a c h i n gf i g u r ei m p r o v e m e n t ，g i v i n gi n s t r u c t i o n o nk e e p i n gf i ta n dd e s i g n i n ga n da r i a n g i n gb a s e do nt h ea b i l i t yo fp e r f o r m a n c eo np o s t u r e a r en e e d e d f o rt h en e e d so fi m p r o v e m e n to ft h ep e o p l e sh e a l t ha n dt r a i n i n gs c i e n t i f i c a l l y m e t h o d s ，t h et h e o r yw h i c ht a k e st h eo u t l i n ea n dt e r m so ff i g u r ei m p r o v e m e n ta sm a i n p o i n t si ss u p p l e m e n t e db yt e a c h i n gm e t h o d s ，t h ec h o i c eo fc o n t e n t ，t h ed e s i g no ft h e c l a s sa n ds oo n , f i l lt h et e a c h i n g p o i n t s w h i l eo nt h ef i g u r ei m p r o v e m e n ta n dh e a l t h p o i n t s ，r e l e v a n ts c i e n t i f i c m e t h o do fe x e r c i s e ，t r a i n i n go nt e m p e r a m e n t ，i n j u r ya n d p r e v e n t i o na n dc u r ea r ea d d e d o nt h ep o i n t so ff i g u r ea n df i g u r eb u i l d i n go ft h ep e o p i e ， t h es o c i a li n s t r u c t i o na n df o r m u l a t i o na n di m p l e m e n t a t i o no fs p o r t sp r e s c r i p t i o na r em a i n c o n t e n t n 圮s k i l i so nf i g u r ei m p r o v e m e n ta r eb a s e do nt h eb a s i cp o s t u r ea n dt r a i n i n go n p a t t e m ，q u a l i t ya n dd a n c i n g b u ti no r d e rt om a k es t u d e n t st ob ea c t i v e ，h o l dt h ef a s h i o n a n dm a k et h ec o u p eo nf i g u r ei m p r o v e m e n tk e e pa b r e a s to ft h et i m e s ，t h en e wt r e n df i g u r e i m p r o v e me n tisa d d e dasi n t r o d n c t i o na n df or s e l f s t u d y t h e a b i l i t yo fp e r f o r m a n c e o nf i g u r ei st h eb a s i ca b i l i t yo i lf i g u r ei m p r o v e m e n t t h i si s t h ep r i m et a s ko ft h i sk i n do fc o u r s e o nt i l i sb a s i s t h ec u l t i v a t i o no fa b i l i t i e si n e l u d et h e a b i l i t i e so fe x p l a n a t i o n ，t h ed e s i g na n di m p l e m e n t a t i o no ft e a c h i n ga n dt h ec h o i c eo f c o n t e n ta n dm e t h o d s t 1 1 ea b i l i t yt od e s i g n i n ga n da r r a n g e m e n tr e q u i r e ss y s t e m i z e d m e t h o d sa n dt h ea b i l i t yt os e tt om u s i c t h ea b i l i t yo fi n s t r u c t i o nt ob u i l df i g u r ei n c l u d e s t h ec h o i c eo fs c i e n t i f i ct r a i n i n ga c t i o n s ，t h ef o r m u l a t i o na n di m p l e m e n t a t i o no fs p o r t s p r e s c r i p t i o na n dj u d g m e n to ft h ev a l u eo fe x e r c i s e ，e t c a t t a c hi m p o r t a n c et ot h es t u d e n t s c o n s c i o u s n e s sa n da b i l i t yo fi n n o v a t i o n 猫w e l la st h ei m p r o v e m e n to ft h es t u d e n t s c o m p r e h e n s i v ea b i l i t i e s 皿ec o n s t r u c t i o no ft h es y s t e mo f f e r sc e r t a i nr e f e r e n c ef o rc o m p i l i n gu n i f i e dt e x t b o o k o fs u b j c e to ft h ea r t i s t i cp e r f o r m a n c ea r r a n g e m e n to ft h et e a c h i n gp l a ni m p r o v e m e n to f c o u r s eo ff i g u r ei m p r o v e m e n tb e t t e rc u l t i v a t i o no fs p e c i a lt a l e n t sa n ds o c i a ls e r v i c ei n i n s t i t u t eo rd e p a r t m e n to fp h y s i c a le d u c a t i o n k e yw o r d ：s p o r t si n s t i t u t e ；t h es p e c i a l t yp e r f o r m a n c e ；s h a p et r a i n i n g ；t h ec o u r s ec o n t e n t ； t h ec o n s t r u c t i o na n ds t u d y 学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是我个人在导师指导下独立进行研究工作取得的研 究成果。除了文中特别加以标注引用的内容和致谢的地方外，论文中不包含任何其他 个人或集体已经发表或撰写过的研究成果，与我一同工作的同志对本研究所做的任何 贡献均己在论文中作了明确的说明并表示了谢意。 学位论文作者签名：盎璺童日期：矿7 年f 月矽日 学位论文版权使用授权书 本人完全了解武汉体育学院有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权将学 位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，并采用影印、缩印或扫描等复制 手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学校向国家有关部门或机构送交论文，并编入 有关数据库。 作者简介 肖菊香，女，汉族，1 9 7 5 年1 0 月2 3 日出生，湖南益阳人。1 9 9 7 年毕业于华中 师范大学体育系，专选艺术体操，获教育学学士学位，同年6 月就职于咸宁师范高等 专科学校( 现威宁学院) 体育系，2 0 0 2 年获讲师职称，2 0 0 4 年考取武汉体育学院体 育教育训练学硕士研究生，师从胡建国副教授，主要研究方向为艺术体操、健美操教 学与训练。 研究生学习期间，本人刻苦学习，努力钻研，除修完规定的全部课程外，还注重 自己“多能一专”综合能力的培养及科研、写作和社会实践能力的提高。 负责课题 咸宁市全民健身运动的现状调查与对策分析2 0 0 6 年度湖北省教育厅人 文社科研究青年项目表 ( 课题编号：2 0 0 6 q 1 2 6 ) 我院健美操项目的可持续发展研究2 0 0 6 年咸宁学院院级教学研 究课题( 课题编号：j y 0 6 3 4 ) 参与课题 中国传统养生与现代体育的对比研究2 0 0 6 年度湖北省教育厅人文社科 研究一般项目 ( 课题编号：2 0 0 6 y a l 7 ) 体育院系体育艺术表演类项目形体训练课程内容体系的研究2 0 0 6 年武 汉体育学院教学研究课题 普通高校拓展训练教学模式的研究2 0 0 6 年咸宁学院院级教学研究课题 ( 课题编号：j y 6 3 7 ) 发表论文 我院体操普修课教学现状的适应性分析咸宁师专学报1 9 9 9 6 华尔兹的教学程序与方法成宁学院学报 2o o4 3 拓展训练引进普通高校公共体育课的思考威宁学院学报2 0 0 5 3 蔡元培教育思想中的体育教育中国学校体育学报 2 0 0 6 2 合理运用运动生物力学知识提高体操教学质量( 墙报交流)第十届全 国运动生物力学论文集 2 0 0 6 1 0 我院健美揉普修教学存在的主要问题及对策分析成宁学院学2 0 0 7 3 普通高校拓展训练教学模式的理论构建中国学校体育学报2 0 0 7 4 体育院系体育艺术表演类项目形体训练课程内容体系的构建研究2 0 0 7 武汉体育学院硕士学位论文 1 绪论 1 1 问题的提出 随着人类文明的发展，人们生活质量的提高，对健康与美的追求越来越强烈，全 民健身运动的开展与奥运争光计划的实施，使我国体育运动进入了一个全民健身运动 与竞技运动共同发展的时期，同时也促进了体育运动自身的发展，为满足人们健身和 观赏的需要，体育艺术表演类项目也得到了新的发展，为培养从事体育表演专业的教 学、训练、科研及管理的专门人才。体育艺术表演专业应运而生。2 0 0 2 年武汉体育 学院率先在国内创办了体育艺术系，随后天律体育学院、北京体育大学、沈阳体育学 院等体育院校也相继开设了表演专业。 体育艺术表演类专业的主修项目归属技能难美类项群，如：武汉体育学院体育艺 术表演专业设有体育舞蹈、健美操、大众艺术体操等专业主修方向。成都体育学院体 育艺术表演专业设有艺术体操专业主修方向。沈阳体育学院设有艺术体操、健美操主 修方向。体育艺术表演类项目的共同特点是有极高的艺术感染力和观赏价值，主要凭 借肢体语言，引起人们对美的强烈共鸣和丰富的联想。这些项目所展示的形体艺术、 舞蹈艺术、造型艺术，具有多元化教育功能，“1 其教育的综合性是其他专业不可比拟 的。 形体训练的研究，随着舞蹈和体操的产生而产生。古希腊的体操在上层社会就研 究人体的姿态美，认为健美的身体是善良和精神的寄托。嘲1 9 世纪瑞典林氏体操把体 操按任务分成教育体操，军事体操，医疗体操，艺术体操四类，1 9 世纪中叶，法国 出现阿摩罗斯体系，出现了现代艺术体操的雏形。脚起源于意大利，兴盛于法国的“芭 蕾舞”脚的基本功练习被引进了艺术体操。艺术体操基本功训练是现代形体训练的主 要内容，所以，形体训练借鉴于舞蹈基本功。我国形体训练随着戏剧和舞蹈的发展而 产生，新中国成立后，1 9 5 8 年1 0 月钱宝森的基本功和1 9 6 0 年拍摄的京剧形 体动作训练教材影片就是典型的京剧形体训练影片，体育工作者对形体训练研究 较早的是郭可愚，她针对体操运动员的形体训练进行了研究，编著有形体训练一 书( 1 9 8 2 年出版) ，由此可见早期形体训练随着各个运动项目训练的需要而发展，发 展到今天许多普通人对形体美的追求产生了适合大众健身的形体训练。脚近现代由 于医学、生理学、体育学等的发展，人们对美的理解更加全面，对形体训练也提出了 新的要求，所以各种时尚塑身内容( 如：舍宾塑身系统，瑜伽形体练习) 的产生使形 体训练朝内容多样化、组合系统化、检测自动化等方向发展。体育艺术表演类项目的 形体训练既不同于普通人健身的形体训练，也区别于不同项目运动员的基本形体训 练。 体育艺术表演类项目是内在精神气质和外在动作表现的统一，是表演艺术水平的 体现。运动员通过面部表情和自身身体的表现力，融合音乐和形体动作来展示项目的 艺术内涵和意境，感染观众，展示运动美，人体美。运动员的一举手一投足，都要 注意姿态的优美，表现出幽雅的气质和奔放的热情嘲。所以对表演者美的形体和表现 美的能力有较高的要求。形体训练作为提高表演能力的基础训练被列为体育艺术表演 专业必修课程，其主要任务是：使学生掌握形体训练的基础理论知识，形体训练的基 本方法，塑造美的形体，发展学生的审美能力，提高鉴别和评价形体美、动作美、气 质风度美和表现美的基本能力。1 为专项课的学习打下基础。但由于它产生于舞蹈和 戏曲，且受传统教育思想的影响，在形式和内容上仍没有走出舞蹈基本功教学的桎梏， 体育院系体育艺术表演类项目形体训练课程内容体系的构建研究 2 0 0 7 武汉体育学院硕士学位论文 诸多方面有待进一步完善。 首先，没有适合体育艺术表演专业的统一的形体训练教材。教学过程的基本任务 是向学生传授知识、培养能力和思想品德，根据教学大纲编写的教材是课程知识的载 体。在教学过程中，教材是教师从事教学的依据。所以没有统一的教材，影响到教师 对教学内容的选择。 其次，教学内容的选择不统一，根据任课教师的专长不同而差异性较大，教学内 容的局限性和教学内容选择的随意性影响了形体训练课程的教学质量。 再次，各体育院校同一专业的教学时数由2 8 学时、3 6 学时、5 4 学时、7 2 学时 不等，差异性较大，课时偏少。不能达到专业的要求，无法满足社会对体育艺术表演 类项目人才培养的需要。 第四，技术课时与理论课时以1 0 ：l 到1 8 ：i 不等，重技术轻理论的现象严重， 学时分配不利于理论课教学内容的传授。 第五，形体训练的目标针对性不强，忽略了体育艺术表演类项目的需要。没有很 好的体现出为培养合格的体育表演类人才服务的宗旨，不能很好的把握住体育表演人 才发展的新趋势。 第六，形体训练的教学内容急待拓展。近年来我国从国外引进了许多新兴的形体 训练内容体系和各种时尚塑身运动( 如：舍宾塑身系统，瑜伽形体练习) 的产生，与 体育艺术表演类项目的接缘性较大，有较强的健身作用和娱乐性，且有较大的市场潜 力。 最后，从就业来看，不管是从事体育教学、训练和健身指导，还是体育艺术表演 等相关领域的工作，社会对体育表演类项目人才身体的外部形态和举止言行所表现出 的气质要求较高。 自2 0 世纪8 0 年代以来，人类社会进入知识经济时代，教育得到各国政府前所未 有的关注，从而形成了新一轮的教育改革新潮，引发了一场课程改革的国际大趋势。 ”1 当前我国大多数体育院系在课程内容建设等方面均已加大力度。鉴于以上分析，形 体训练课程内容不能满足体育艺术表演类人才培养的需要，改革势在必行。2 0 世纪 5 0 年代，国外结构主义课程论者主张强调选择课程内容时要尊重学科知识的内在体 系，认为学科知识这一价值取向的基本使命是传递文化。州因此，当今世晃把学科知 识作为课程设置的主要内容，也成为课程论研究的重要内容之一。科学的发展使得知 识的总量“爆炸”，几乎每5 至1 0 年增加一倍。由此有人推测，大学毕业不久，学生 所学知识将有一半过时，其实这种推测并不恰当。各类知识增加和被淘汰的速度是不 同的，技术性、应用性的知识增加较快，淘汰也较快，我们称之为“短半衰期”知识， 基础性、原理性知识增加较慢，淘汰也较慢，称之为“长半衰期”知识。长半衰期知 识不仅是接受短半衰期知识的前提，而且是学生走上工作岗位学习新知识，令其知识 更新能力的体现。“”因此，形体训练课程内容的改革必须掌握好这两种知识取与舍的 平衡。 本论文试图通过对我国高等学校体育院系形体训练教材和教学内容的调查与分 析，在结合当前体育艺术表演类项目专业需要以及教师和学生对现阶段形体训练课程 内容重要性程度评判的基础上，遵循课程内容的可行性、适应性、科学性、传统与新 潮相结合等原则，继承、改进、补充和完善现行形体训练课程内容，为体育院校体育 艺术表演类项目形体训练课程构建内容体系，促进体育院系体育艺术表演类项目各专 项稳步发展，使培养的学生更好的适应社会需求。 1 2 相关研究综述 2 体育院系体育艺术表演类项目形体音f 练课程内容体系的构建研究2 0 0 7 武汉体育学院硕士学位论文 有关形体训练的研究针对不同项目、不同对象在不同的领域广泛的开展着。对形 体训练的作用和内容选择的研究较多，但对形体训练课程的研究在体育领域并不多 见。通过查阅中国期刊网对形体训练相关研究成果进行分析。以“形体训练”为关键 词，在模糊环境下搜索了1 9 9 9 年至今的相关文献2 8 8 篇( 见表1 ) ，作者们仁者见仁， 智者见智，从不同的角度对形体训练方方面面的问题提出了自己的观点和看法。通过 对文献资料的研究发现，非体育形体训练的研究有职业教育和艺术类舞蹈形体训练。 ( 见表1 ) 表1 ：形体训练文献分布情况表 体育教育中的形体训练研究现状( 表2 ) 可见，形体训练的作用和意义方面的理 论研究有9 5 篇，排序第1 ，形体训练越来越被重视。其次，对不同项目的研究居第2 位，形体训练在不同项目训练中得到发展。再次，形体训练教学改革和教学方法的研 究也在“全民健身”“健康第一”“素质教育”环境下得到了重视。最后，时尚形体训 练在不同时期，不断引起人们的关注而褥到更新。 表2 ：体育教育中的形体训练研究文献分布情况表 通过查阅相关专著、优秀博、硕论文集以及各个体育学院各个专业的教学计 划和教学大纲发现，专家学者对形体训练课程内容体系的研究主要体现在对有关概念 的研究、形体训练的发展趋势、形体训练课程的内容选择、形体训练的目的和意义、 时尚形体训练等方面，归纳起来有以下几方面： 1 2 1 形体训练概念的理解 对形体训练概念的理解，是对形体训练课程内容体系进行研究的基础，只有理解 了什么是形体训练，才能对形体训练的内容进行选择，才能对形体训练课程内容体系 进行研究。学者们虽然对形体训练的概念理解有一定出入，但大致呈广义和狭义两种 趋势。 狭义的将形体训练理解为：将艺术体操的徒手动作、舞蹈、身体素质练习结合在 3 体育院系体育艺术表演类项目形体训练课程内容体系的构建研究 2 0 0 7 武汉体育学院硕士学位论文 一起，以美为特征的身体基础训练。u n 而广义的形体训练则可以指所有能促进人体健、力、美的练习。 常薏认为形体训练是以人体科学理论为基础，通过各种训练手段用来改变形体的 原始状态，以提高人体运动系统灵活性、控制力和形体表现力的基本素质训练。“” 杨斌认为形体训练是以人体科学理论为基础，通过徒手或利用各种器械，运用专门的 动作方式和方法以改变人的形体的原始状态，提高灵活性，增强可塑性为目的的形体 素质基本练习。同时也是提高人的形体表现力为目的的形体技巧训练。“曲宗湖认为 所谓形体训练就是要以身体练习的方法增强体质、塑造体形，实现人体美的物质基础。 【 钔 虽然学者们对概念的理解有广义和狭义的两种，但对形体训练目的的理解是一致 的即：形体雕塑，提高形体表现力。根据体育艺术表演类项目形体训练的目的和要求， 健身指导、形体教学与训练能力的培养也是形体训练课程不容忽视的目的和任务。 1 2 2 形体训练内容选择的研究 内容体系由具体的内容按照一定的原则和方法科学组织而成。所以对形体训练内 容选择的研究直接关系到内容体系构建的科学性。不同的对象和不同的专业教学目 的，形体训练也会选择不同的内容。对形体训练内容选择进行研究是构建形体训练内 容体系的基础。 黑格尔在美学一书中，将面孔、全身的姿势、手足、两腿的站相统称为形体。 “”在此基础上张美江提出人体形态美是自然美的最高形态，具有时代性、民族性、不 确定性等特征，且以健康为基础并受一定情感因素的影响。“”为了训练美的形体，人 们在不断研究形体训练的内容。有关形体训练的内容主要有以下几种： 杨小美、冯晓辉把形体练习内容分为形体操和形体素质练习，形体操包括：扶把 操、椅子操、坐卧操和形体韵律操。形体素质练习包括：身体各个部位的力量练习和 柔韧练习n 订 迟兴华把形体训练内容分为：把杆练习、舞蹈基本步伐动作练习、徒手体操练习、 毯子功练习、身体素质练习。“ 常薏认为形体训练主要练习内容包括形体基本素质训练和形态控制练习、健美 操、健美器械练习、舞蹈四类“ 杨斌的形体训练纲论根据终身体育、快乐体育、全民健身的特点将舞蹈、健 美操、时尚休闲运动、体育舞蹈等各个项目引进了形体训练。 郭可愚2 0 0 1 年在形体美一书中就提出形体美的四要素( 形、力、停法、呼 吸) 和动作的规范及必要的练习( 包括人体整体的基本动作、手、手臂、头、躯干、 腿脚) ，从整体到局部，从动作外形到( 自由体操的舞蹈动作为主) 内在感觉的形体 训练方法进行了研究。“”饶燕的少儿艺术体操运动员的形体训练等文章对不同训 练项目的形体训练进行了研究，认为形体训练具有不同项目的特点。所以，体育艺 术表演类项目形体训练课程内容体系的构建首先要分析各个项目在形体要求方面的 共性。 对不同训练对象的研究中以青少年和女性的形体美与形体训练的研究较多，这是 因为青少年处于青春发育前期，在生理学上是形体训练的最佳时期，而女性对形体美 的追求随着人们生活水平的提高比男性表现更突出，所以以迟兴华的青少年形体美 练习、曲宗湖主编的青少年学生形体教育、邝丽的新潮女性健身健美手册等 专著对青少年和女性的形体美及形体训练进行了系统的研究。 4 体育院系体育艺术表演类项目形体训练课程内客体系的构建研究2 0 0 7 武汉体育学院硕士学位论文 时尚形体训练内容的研究使时尚运动项目得到推广。1 9 9 9 年郑八一从芭蕾健美 的角度谈青年新时尚热衷追求的柔和美、协调美、动态美和规范美。”“2 0 0 1 年 苏文涛通过对比研究，发现舍宾运动与健美操训练相比，前者能更全面、更科学地改 善和提高女大学生的身体外形结构与健康水平，对女大学生的身体健康、整体美有良 好的促进作用，并能为终身体育打下良好的基础。2 0 0 2 年高昂的舍宾真奇妙、 2 0 0 3 年汪敏的高校女生形体课引入舍宾运动模式的研究等对舍宾形体训练进行 了研究。2 0 0 5 年汪敏以8 0 名女大学生为研究对象，采用瑜伽形体训练组合为练习内 容，每周进行两次练习，每次9 0 r a i n ，持续练习1 5 周。结果瑜伽形体训练能明显改善女 大学生形体特征，提高女大学生的呼吸系统、循环系统的机能水平和身体柔韧性、平 衡能力：对心理健康的调节具有促进作用。嘲可见，时尚形体训练内容的选用随时代 的不同而有所更新和发展。同时也为形体训练课程提供着时代性的内容。 以上专家学者们对不同项目、不同对象形体训练内容进行了研究。针对体育艺术 表演类项目的形体训练内容的选择至今没有统一的观点。选择适合体育艺术表演类项 目需要的形体训练内容有待进一步的研究。除芭蕾形体训练和不同项目的基本功训练 以外，舍宾、瑜伽、普拉提等形体训练内容都是体育艺术表演类项目形体训练课程可 供选择的内容。 1 2 3 有关形体训练课程目标的研究 课程目标是指在一定时期课程实施所要达到的预期结果。它是课程评价的依据， 是课程的出发点和归宿。洲课程内容的选择是为达到课程目标服务的，课程目标是选 择课程内容的重要依据，明确的目标为课程内容体系的构建指明方向。也是构建课程 内容体系的重要依据。 形体训练课程目标研究是整个形体训练课程内容体系构建过程中最关键的准则。 使各门相关课程不仅注意到学科的逻辑体系，而且还关注教师的教和学生的学，关注 到形体训练课程内容和各个专项及社会需要的关系。李加奎提出确定体育课程目标针 对学生、社会、学科三方面来制定。3 高留红等提出大多体坛明星、世界级名模、世 界级舞蹈演员的形体、举止成为现代人形体追求的终极目标。形体训练的目标是：改 善骨骼肌线条的走向；改善骨骼肌的不协调、不对称；改善胸、腰、胯三个围度的比 例；提高关节灵活性，发展肌肉力量以提高人体在静止状态或运动状态的稳定性。”1 体育艺术表演类项目形体训练课程面对的学生，是有一定体育专业素质基础的体 育院校艺术表演类项目的本科学生，体育院校艺术表演类项目的培养目标是培养从事 体育艺术表演类项目的教学、训练、科研及管理的专门入才。明确的课程目标是完成 课程任务的必要保障。这些研究表明体育艺术表演类项目形体训练课程目标既要区别 于体育艺术表演类项目的形体训练目标，也要区别于普通大学生形体训练课程的课程 目标，同时还要结合其他专业基础课程以适合学生实际情况和专业培养目标的需要。 由此看来，体育艺术表演类项目形体训练课程的目的任务是：1 培养学生优秀的 个性品质和良好的道德修养，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，使之成为德材 兼备的体育艺术表演类项目的专门人才。2 掌握形体训练基础知识、基本技术和技能， 培养良好的身体姿态，提高学生形体训练教学和健身指导的能力。3 培养美的意识和 正确的审美观，提高学生鉴别形体美、动作美、气质风度美及表现形体美的能力。 1 2 4 有关形体训练分类与发展趋势的研究 曲宗湖认为形体美在实践中有两种性质，一是为了表演、比赛而进行的专门训练， 5 体育院系体育艺术表演类项目形体训练课程内容体系的构建研究2 0 0 7 武汉体育学i 兜项士学位论文 如体操运动员、舞蹈运动员的形体训练。另一种是大众性的形体训练，他是为了获得 健美的体型、端正的姿态而进行的身体练习。“”对形体训练的分类普遍认为分为两类： 专门性形体训练和大众性形体训练。按照分类不同，形体训练的学术研究也就沿着不 同的方向发展。专门性形体训练在原有基础上随着我国各个体育项目竞技水平的提高 而不断发展。如饶燕等的少儿艺术体操运动员的形体训练在已有艺术体操形体训 练的基础上进行了符合时代和艺术体操发展的形体训练探讨。李海燕认为为了充分 表现美，跳水运动员的身体形态要求远远不是先天形态所能够满足的，必须用后天的 形体训练来帮助展现先天身体形态的“优美”和跳水技术动作的“难美”，也就是我 们常说的姿态。脚1 这些研究表明形体训练是各个技能难美类项目的基础训练内容。 黄莹等从审美标准、评价体系等多方面探讨了舍宾运动的价值同时也让人们对源 自前苏联的舍宾形体美化系统有了更进一步的了解。嘲李惠琳等著的重视气质表现 力加强形体训练、女生自由体操教学应重视身体姿态的培养魏纯雷等著的高校 开设健、力、美课的教学初探、杨俊德的体育教学中增设形体训练内容的实验研 究成都师专一年级男生体育教学中增设形体训练的实验报告、王玉英等的女 大学生形体美的塑造等对大众性的形体训练进行了研究，研究表明大众形体训练内 容正以体育课的内容等形式在各级各类学校广泛开展着，也有学校根据需要开设了形 体训练选项体育课程。形体训练在社会各界的健身运动中也广泛的开展着，其内容正 朝多样化的综合方向发展，且理论体系更加完善。 体育艺术表演类项目的形体训练课程是随着体育艺术表演专业的产生而产生的， 由于体育院校体育艺术表演类项目的形体训练具有一定的专业性又具有一定的大众 特点，所以对体育艺术表演类项目的形体训练课程内容体系进行研究要突出各个项目 的表演性和健身性等共同特征。 1 2 5 有关形体训练课程内容的研究 如何使形体训练课程的培养目标在适合其专业要求的同时与时代发展相适应，怎 样真正满足社会和学生的需求，怎样让形体训练发挥其多重功效并且贴近体育表演专 业学生的专项实际需要，是形体训练工作者需要认真思考和努力解决的问题。 刘亚娟等在学校开设形体训练课的内容设置中指出学校的形体训练课要有时 代感，要体现教育的特点，要有针对性和实用性，在此原则的指导下制定的形体训练 内容包括：站姿、坐姿、躯干、走姿、节奏5 大类1 5 个内容。汹1 黄莹等等认为广义 上讲形体训练可以指所有能促进入体健、力、美的练习。现实生活中，人们常常把其 归类于有氧健身操的一部分，社会上风行的各类有氧健身操中，如街舞、芭蕾形体训 练、瑜伽、普拉提，都不同程度的对改变形体起到一定的作用。舍宾作为起源于前苏 联的形体训练体系也为形体训练内容提供了新的选择内容。为了使形体训练课更好的 为各专项学生学习专选课打下基础，同时也使形体训练跟上时代的步伐，对形体训练 的课程内容进行调整和优化有其必要的意义。1 王惠琴的浅谈形体训练内容的选择 与教法、滕青的析女生形体训练的徒手动作选择、赵文红的对高校开设女子健 身课之研究等研究大多从客观上评述了更新教学内容的必要性和可行性，并对具体 组成内容进行了规划，但由于形体训练的内容拓展很快，融入的内容也越来越多。所 以，结合课程目标和时代特点更新课程内容，是一个重要的研究方向。 在内容选择方面学者们针对具体的对象和教学目的对技术课教学内容研究较多， 忽视了理论课教学内容的选择。对形体训练具体内容选择的研究不少，但对形体训练 课程内容体系研究却不多见，运用课程论等学科的基本原理和方法对形体训练课程内 6 体育院系体育艺术表演奚项目形体训练课程内容体系的构建研究2 0 0 7 武汉体育学院硕士学位论文 容体系进行科学的构建，是提高形体训练课程教学质量的重要保障，所以形体训练课 程内容体系的构建势在必行。 1 2 6 有关形体训练教材的研究 教材是组成教学过程的四个基本要素( 教师、学生、教材和教学条件) 之一，教 学过程的基本任务是向学生传授知识、培养能力和思想品德，根据教学大纲编写的教 材是上述三方面知识的载体，因而在教学过程中，教材是教师从事教学的依据，也是 学生从事学习的知识来源。 课程内容体系的构建与教材的建设是分不开的，新开设- - l - j 课程就必须有教材， 课程的变化必然反映在教材上，课程不断的在摸索中调整和系列化，教材也需要调整 和系列化。教学内容更新的课程，教材也需要更新，这两者的更新是一致的。 体育艺术表演类项目开设的形体训练课程，由于种种原因，暂时还没有统一的教 材。但在其他领域形体训练课程的教材研究以及技能主导类表现难美性项群中各个单 项的形体训练内容可为体育艺术表演类项目形体训练课程教材研究提供参考。如：竞 技体操的舞蹈练习1 、艺术体操的徒手练习1 和健美操的基本形态训练。”、体育舞 蹈的形体练习都是针对培养专项形体训练而设计的，可以为体育艺术表演类项目 形体训练课程教材的技术部分提供素材。 有关美学、运动解剖学、运动生理学、运动保健学、运动损伤防治学、人体测量 评价学知识可作为体育艺术表演类项目形体训练课程教材体系的理论部分基础。 近年来随着全民健身运动的开展和人们对形体美认识的提高，形体训练也更加被 重视有关形体训练的教材研究，为体育艺术表演项目的形体训练课程教材的编写提供 一定的结构体系参考。如：常薏主编的形体训练( 中等职业学校饭店服务专业教 材全书共八章，分为理论和实践两个部分的内容，其中包括形体美、运动解剖、健美 操基础知识以及徒手操、健美操、器械练习、舞蹈等组合练习“”。富嘉贞主编的形 体训练教程全书共四章。主要讲述了形体训练课程的性质与目标、形体美的内涵和 评价以及形体训练的内容和要求；论述了如何进行素质与健美训练、姿态训练和协调 训练m 1 。向智星主编的适合高职高专的形体训练教材从概述、形体基本素质训练、 基本技能训练、健美训练、协调训练、个体仪态行为模拟训练等五方面进行设计。 专家学者们对形体训练教材的研究为我们设计体育艺术表演类项目形体训练课程教 材提供了结构参考。 这些研究表明，形体训练课程的教材在不同专业体系成熟程度不同，如旅游饭店 管理专业其教材较为成熟且针对性较强，而体育艺术表演类项目的形体训练课程缺少 全国统一的教材，这是提高体育艺术表演专业形体训练课程教学质量