鉴赏诗歌中的人物形象.ppt

古代诗歌鉴赏,鉴赏诗歌的形象,考试说明,鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。,（一）什么是诗歌的形象？指诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。包括人物形象、事物形象、景物形象。人物形象（诗中塑造的人物形象或抒情主人公形象）事物形象（咏物诗或杂诗中的物象）景物形象（写景诗或杂诗中的景色）,一、知识讲解,诗歌鉴赏之鉴赏人物形象,1、人物形象：包括作品刻画的客观人物形象或作品抒情主人公的自我形象。(1)鉴赏依据人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节。(2)鉴赏角度所写人物的身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。,课本回顾,客观人物形象白居易长恨歌：“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。”“春宵苦短日高起，从此君王不早朝。”“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。”“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”人物形象：一位荒淫误国的昏君一位祸国殃民的红颜一对忠贞爱情的男女,抒情主人公的自我形象李清照一剪梅红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。人物形象：一位孤独寂寞、相思满怀的思妇形象。,课本回顾,苏轼的念奴娇赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰！遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一樽还酹江月。所塑的人物形象如下：周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、强虏灰飞烟灭。“我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人生如梦、一樽还酹江月。通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬的思想感情。,客观人物形象与抒情主人公的自我形象,提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？变式提问：请分析抒情主人公当时的心情？答案应有以下三部分构成：1诗歌塑造了什么形象（概括说明）。2形象的基本特征（如何展现的）。（1）知人论世，关注背景；（2）抓人物的人物的肖像、动作、语言、神态、心理、细节、侧面描写、环境描写等方面。（3）关注题目、注释等提示性信息。3形象的意义，作者的情感（通过形象的塑造,诗人所要抒发的情感或表达的意旨的是什么）。,鉴赏指导,具体解读：在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”（诗歌塑造了什么形象）。然后，结合全诗中的文句进行分析说解，注意要围绕“人物形象”这个中心，从人物的肖像、动作、语言、神态、心理、细节、侧面、环境等描写中剖析人物形象的性格特征（形象的基本特征如何展现）。要注意知人论世，了解作者及其经历，关注背景；要注意题目、注释等提示性信息。最后，分析人物形象的社会意义（形象的意义，作者的情感等），但不能任意拔高。,简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山.,【技巧点拨】分析诗歌形象要把握作者风格、写作背景以及人物的语言动作、神态心理等深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义。,课堂示例,1、知人论世，关注背景本诗描写的是抒情主人公的自我形象（可回顾陆游生平）。词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居沧州时所写。诗人是否独享这一份清闲？胡贼未灭，功业未成，满怀报国热情的陆游却是请缨无路，有志难伸，怎不感慨万千，怎不唏嘘长叹？领会了注释的深意，我们对词意就不难理解，人物形象也不难把握了。,2、抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。,抓人物动作：“万里觅封侯”“匹马戍梁州”抓人物心理：“关河梦断”“心在天山”“身老沧州”抓人物形象：“鬓先秋”抓人物神态：“泪空流”,简析下面这首宋词的人物形象诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。,这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，其飒爽英姿、不凡之气可见；“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。,1、诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。2、诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。3、诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。,什么形象,形象的特征,课堂示例,寄寓的情感,江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。注：此诗是诗人被贬永州时所做。试简要的分析诗中的人物形象。,课堂示例,1、知人论世，关注背景本诗描写的是客观人物形象（可回顾柳宗元生平）。,2、抓抒情主人公的语言神态、动作、心理等。,抓环境描写：“千山”“鸟飞绝”“万径”“人踪灭”“孤舟”抓人物形象：“蓑笠翁”抓人物动作：“独钓寒江雪”,1、是一个清高孤傲的形象。2、诗句通过“鸟飞绝”“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂。而通过“蓑笠翁”“独钓江雪”勾画人物，突出了一位具有坚忍不拔、卓然独立、清高孤傲的品格的人物形象。3、是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。,江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。试简要的分析“蓑笠翁”的形象。,课堂示例,什么形象,形象的特征,形象的意义,综合练习：阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。,两个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头。最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。误例分析：整个文段没有谈到作者的形象，故判为0分。,我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着冷冷的风闲散地飘向远方。这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。,误例分析：扩写语段的好例子，诗歌鉴赏的坏典型。判为0分。,参考答案：,全诗塑造了一个与世无争的、自由闲适又孤独高傲的诗人的形象。众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人的与世无争、自由闲适而孤独寂寞的生活；此时，只有他与敬亭山相看两不厌，表现出诗人从自然中寻求寄托、忘怀得失的思想感情，展示了孤独傲岸的诗人形象。,常见人物形象举隅,1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡泊名利、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。,2心怀天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。,3寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。,4怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。登幽州台歌（前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。）写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。,5矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国而不被重用的情感，形象鲜明。如示儿、十一月四日风雨大作、破阵子。,6友人送别、思念故乡的形象。如李白的赠汪伦、王维的九月九日忆山东兄弟。,7献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的凉州词，王昌龄的出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的兵车行则表现了体察人民痛苦，反对战争的情感。,8爱恨情长的形象。如柳永的雨霖铃，写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。,小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人,【答案】这首诗刻画了一个可爱的学钓鱼的山野孩子的形象。（总说）诗的一、二两句重在写形，写一个头发蓬乱的山野孩子随意坐在那儿学钓鱼；三四两句重在写神，写孩子怕吓跑了鱼而不敢与问路的行人答话，显得真实可信（具体说明），对孩子的喜爱之情跃然纸上（表达效果）。,分析诗歌中的人物形象,跟踪练习,阅读下面的宋词，完成后面的题目。鹧鸪天苏轼林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。总观全词，你从中看到了一个什么样的人物形象？试做简要赏析。,【答案】一个抑郁不得志的闲人形象。上阙借景抒情，透过幅幅画面，能隐隐看到诗人那种百无聊赖、自寻安慰、无可奈何的心境。下阙直接描写人物的抑郁，结尾点出主题，一个得过且过，日复一日地消磨岁月又无可奈何闲人的形象展现在读者面前。,分析李清照的点绛唇中女主人公形象点绛唇李清照蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。,【答案】全词刻画了一个天真纯洁、娇羞可爱的少女形象。词的上阕通过神态动作描绘了一个额间鬓角还挂着汗珠、轻衣透出香汗刚下秋千的如花少女天真活泼的娇美形象，下阕“走”、“倚”、“回”、“嗅”四个动作，展现了想见又怕见的微妙复杂的心理，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动栩栩如生地刻画出来，表现了少女天真羞涩、感情丰富又略带几分矜持,对爱情的强烈追求和对自由的渴望的心理。,读宋词联系其写作背景回答问题（08湖北）临江仙宋侯蒙未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。【写作背景】据宋人洪迈夷坚志记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作临江仙词题其上。后一举登第，官至宰相。这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。,链接高考,答案：侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应对别人的嘲讽。侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宫”折桂。侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！,回顾小结,（1）什么形象（概括）（2）形象的基本特征（结合诗句简析形象）（3）形象的意义，作者的情感,作业：核按钮121面板块一第二题田园乐（王维）,诗歌鉴赏之鉴赏事物形象,塞下曲卢纶林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，落在石棱中。这首诗中诗人通过什么手法刻画了一个怎样的形象？答：诗人主要通过将军夜引弓这一典型的细节描写，成功地刻画了一位警觉、镇定、勇武的将军形象,解析：本题主要考查对诗歌形象的鉴赏能力。这首诗写将军夜猎，见林深处风吹草动，以为是虎，便弯弓猛射，天亮一看，箭竟然射进一块石头当中去了。首句一“惊”字，渲染了一种紧张异常的气氛，而且也突出了将军的高度警惕。“夜引弓”的“引”字，让人想象体味将军临险是何等的镇定自若，从容不迫。结尾写箭入石中，写将军之神勇，射术之超群。,（双调）清江引张可久纶巾紫髯风满把，老向辕门下。霜明宝剑花，尘暗银鞍帕，江边青草闲战马。（注）帕，这里指马鞍上的垫子。试概括本曲中塑造的形象及其特征。答：本曲塑造了一位饱经风霜，久经沙场，最后被弃置不用的老将军的形象。,解析：本题主要考查对诗歌形象的鉴赏能力。诗歌开头两句写老将军的外貌，极言其苍老。三、四两句，说宝剑已久置不用，马鞍的垫子上都积满风尘。这两句从将军的装束、坐骑方面来渲染他被闲置之久。最后一句以战马的悠闲暗示马的主人长期被弃用。,浪淘沙李煜帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。这首词中运用了哪些艺术手法，塑造了什么形象？答：这首词运用比喻、对比等手法，塑造了一个失去故国、一梦醒来无限辛酸的亡国之君的形象。,解析：本题主要考查对诗歌形象的鉴赏能力。首句从雨写起，然后写人。由于天冷，词人被冻醒了，梦也被惊破，听到窗外潺潺的春雨，感到天气阵阵春寒，抒情主人公回到了真实人生的凄凉景况中来，并由此感到“春意阑珊”（阑珊，将近衰落的意思）；下片词人先宕开一笔，“独自”句是自我劝诫，因为“无限江山”已属他人。“别时容易见时难”“天上人间”在这里是对最后一别的无限伤感。而梦中梦后，“流水落花春去也”，与上片“春意阑珊”相呼应，同时也是用暗喻写来日无多，不久于人世，抒发自己的无限辛酸之情。全词使用今昔对比的手法极写自己的悲痛之情。,剑客贾岛十年磨一剑，霜刃未曾试。今日把示君，谁有不平事？（注）霜刃：剑刃白如霜，闪烁着寒光。这首诗着力刻画了“剑客”的形象，请试作分析。答：这首诗刻画了一位手持利刃却没有试过锋芒而急欲施展才能、干一番事业的剑客形象。,白云泉白居易天车山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间！本诗抒情主人公的形象特点是什么？请简要分析。答：本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊，神情闲适，渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。诗人的这一思想性格充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无心水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上，这正是诗人内心的独白。“何必”两句更表达了诗人的这种性格特点。,例2白居易琵琶行中“低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺”。中一系列动作的刻画，既表现了琵琶女娴熟的弹奏技艺，也表现了琵琶女弹奏时错综复杂的心理感