（体育教育训练学专业论文）对福建医科大学户外运动课的理论与实践研究.pdf

a b s t r a c t 1 1 l i sp a p e rt a k eo u t d o o rp h y s i c a le d u c a t i o no ff u j i a nm e d i c a lu n i v e r s i t ya st h e r e s e a r c ho b j e c t , a i m e dt os h o wt h es t a t u sq u oo fo u t d o o rs p o r t sl e s s o ni nf u j i a nm e d i c a l u n i v e r s i t y 躲w e l l 嬲h o wt ot h eu n i v e r s i t y , a c c o r d i n gt ot h e c h a r a c t e r i s t i c so fm e d i l s t u d e n t s ，c a r r i e do u tt h et e a c h i n g m o d eo fo u t d o o r s p o r t st o a d a p t t o t h e u n i v e r s i t y t h r o u g ht h et e a c h i n go r g a n i z a t i o no fo u t d o o rs p o r t sf i e l dp r a c t i c a ll e s s o na n d t h ee s t a b l i s h m e n to fr i s ka s s e s s m e n ts y s t e mf o ri ta n de x p l o r eas e to ft e a c h i n gm o d e sa n d m e t h o d so fi t i na d d i t i o n ，c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e st h r o u g ht h ea n a l y s i so fo u t d o o rs p o r t s c o m m u n i t y , p o i n t e do u t ：t h es t u d e n t si nt h eo r g a n i z a t i o na n dt h ee s t a b l i s h m e n to f o u t d o o r s p o r t sc l u b s ，o u t d o o rs p o r t sc a nb e t t e rm e e tt h et e a c h i n g , t op r o m o t et h ep o p u l a r i t yo f o u t d o o rs p o r t si nu n i v e r s i t i e sa n dd e v e l o p m e n t t h es t u d yo ft h i st o p i cf o rt h e f r r t h e r d e v e l o p m e n to fo u t d o o rs p o r t sc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sh a sap o s i t i v em e a n i n g , f o rm o r e c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e st oc a l t yo u tau s e f u lr e f e r e n c ef o rt e a c h i n go u t d o o rs p o r t s ，b u t a l s oh o wt os e tu pi n s t i t u t i o n sf o rs i m i l a ro u t d o o rs p o r t sp r o v i d ear e f e r e n c ef o rt e a c h i n g i nt h i sp a p e r , t h el i t e r a t u r em e t h o d ，1 0 9 i c a la n a l y s i s ，e x p e r i m e n t a lr e s e a r c hm e t h o d s a sw e l la sc a s ea n a l y s i sa n do t h e rr e s e a r c hm e t h o d s ，b a s e do nt h eb a s i so fp r e v i o u ss t u d i e s m a d er e f e r e n c et op r e v i o 璐s t u d i e sa n dt h e o r i e sr e l e v a n ti n f o r m a t i o ns u m m a r i z e di nt h e f o l l o w i n gf o u rp o i n to fv i e w , f q i a nm e d i c a lu n i v e r s i t yo u t d o o rs p o r t so f f i c et oc o n d u c t ap r e l i m i n a r ys t u d yo ft h et h e o r ya n dp r a c t i c e t h ef i r s tc h a p t e r , f u j i a nm e d i c a lu n i v e r s i t y , o u t d o o rp h y s i c a le d u c a t i o na n dt h e s t a t u sq u o t 址sc h a p t e rf i r s te x a m i n e st h ed e v d o p m e n ta n dp o p u l a r i z a t i o no fo u r c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s 。b a s e do no u t d o o rs p o r t s ，f o l l o w e db yt h eo p e n i n go ff u j i a n m e d i c a lu n i v e r s i t yp o i n t e do u tt h a tt h es i g n i f i c a n c eo fo u t d o o rs p o r t sc l a s s e s ，t h ef i n a l a d o p t i o no ft h ef o l l o w i n g t h r e e a s p e c t s o fo u t d o o rs p o r t sl e s s o l l f u j i a nm e d i c a l u n i v e r s i t y , c a r r i e do u ta n a l y s i so ft h es t a t u sq u o ：f q i a no u t d o o rs p o r t sc o u r s e so f f e r e d b ym e d i c a lh i s t o r yo fas i m p l es o r to ff u j i a nm e d i c a lu n i v e r s i t y , a r r a n g e m e n t sf o r o u t d o o rp h y s i c a le d u c a t i o nc u r r i c u l u m ，i n c l u d i n gt h ea r r a n g e m e n to ft e a c h i n gh o u r s ， t e a c h i n go b j e c t i v e s ，t e a c h i n g t h eb a s i cr e q u i r e m e n t s ，t e x t b o o k s ，t e a c h i n gs c h e d u l e , a s s e s s m e n tc o n t e n t ，m e t h o da n ds t a n d a r d sf o rlla n a l y s i s ；o ff u j j a nm e d i c a lu n i v e r s i t y , o u t d o o rp h y s i c a le d u c a t i o na n dad e t a i l e da n a l y s i so ft h ec a s e c h a p t e ri io u t d o o rf i e l dp r a c t i c e ，f 匈i a nm e d i c a lu n i v e r s i t y , c l a s so r g a n i z a t i o n 砸s c h a p t e rm a i n l yo u t d o o rs p o r t sf i e l d ，f u j i a nm e d i c a lu n i v e r s i t y , t h ec o n t e n t so ft h e a r r a n g e m e n t sf o rp r a c t i c a lc l a s s e si np r i n c i p l e ，t h ep r i n c i p l eo f t h eo r g a n i z a t i o n ，鹪w e l l 嬲 t h et a r g e tp o p u l a t i o n ，a c t i v i t i e s ，r e s o u r c e sf o rt h ep r o p e ra s s e s s m e n to ft h ea n a l y s i s ， p o i n t i n go u tt h a tp r e - t r i pp l a n n i n ga n dt h ei m p o r t a n c eo ft h eo r g a n i z a t i o n ，a sw e l l 弱 t e a c h e r si no u t d o o rs p o r t sp r a c t i c a ll e s s o ni nt h er e s p o n s i b i l i t i e sa n dr o l e s i l i 吣5 帆83眦44 7 niii- 叭1洲y lit0i c h a p t e rh it h er i s km a n a g e m e n to fp h y s i c a le d u c a t i o na n do u t d o o rf i e l dp r a c t i c e t e a c h i n g i nf u j i a nm e d i c a lu n i v e r s i t y o u t d o o r s p o r t sl e s s o n so ff u j i a nm e d i c a l u n i v e r s i t yl e a r n e df r o mt h em o d e r nr i s km a n a g e m e n tp e r s p e c t i v e , i n t r o d u c t e d r i s k m a n a g e m e n tm e c h a n i s m t o 廿q s u i et h es a f e t yo ft h eo u t d o o rs p o r t sc l a s s e st oc a r r yo u t o n h o wt h e c a m p a i g na s a i 璐tt h et e a c h i n ga n dp r a c t i c ee f f e c t i v er i s ka s s e s s m e n ta n d m a n a g e m e n tt oc o n d u c tr e s e a r c hf o rt h ep h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h e r se n g a g e di no u t d o o r s p o r t st op r o v i d er i s km a n a g e m e n ti nt h ef u t u r e ，a n dt e a c h i n gm e t h o d sa n ds t r a t e g i e s b e f o r et l l e yo c c u l c h a p t e ri vt h es t u d i e so ft h eo u t d o o rs p o r t sc o m m u n i t yi nf 匈i a nm e d i c a l u n i v e r s i t y i t h i sc h a p t e rh a v eu n d e r t a k e ns o m ea n a l y s i s o i lt h e f a c t o r so fr a p i d d e v e l o p m e n to fu n i v e r s i t ys p o r t sa s s o c i a t i o n sa sw e l la st h ed e v e l o p m e n ts t a t u sa n dt h e m a i nf u n c t i o n so f e x i s t i n g o u t d o o r s p o r t sc o m m u n i t yi n u n i v e r s i t i e so ff u j i a n p r o v i n c e m o r e o v e ri tp o i n t 酣o u tt h a tt h ec o l l e g eo u t d o o rs p o r t sc o m m u n i t i e so nt h e i m p a c to fp h y s i c a le d u c a t i o n ；a tt h es a m et i m e , i ta n a l y s i st h es t a t u sq u oo f t h eo u t d o o r a s s o c i a t i o ni nf u j i a nm e d i c a lu n i v e r s i t y , a n dd i s c u s s e si t sp r o b l e m sa n dd e v e l o p m e n t d i r e c t i o ni nt h ef u t u r e f i n a l l y , i ta l s op o i n t d eo u tt h a ti n s t r u c t o rp l a ya ni m p o r t a n tr o l ei n t h eo u t d o o rs p o r t sa s s o c i a t i o i 坞 f u j i a nm e d i c a lu n i v e r s i t y , o u t d o o rs p o r t s ，f i e l dp r a c t i c e ， r i s km a n a g e m e n t , c o m m u n i t y i v t 1 j 气 j 中文文摘 第一章福建医科大学户外运动课的开展现状 1 1 在我国高校开展和普及户外运动的依据， 当前正是我国高校体育课程改革的比较活跃的时期，2 0 0 2 年8 月教育部颁布的 全国普通高等学校体育课程教学指导纲要，在新纲要精神的指导下，从2 0 0 2 年开始至今，我国许多省市高校以陆续开展了定向运动、野外生存生活训练、攀岩 等课程，国内许多学者、专家、高校教师也对此做了大量的研究，但从严格意义上 来讲，这些课程都应该属于户外运动的范畴。目前国内的研究还主要还是集中在定 向运动与野外生存上，对户外运动如何在高校更有效的开展和普及还缺乏系统性的 研究。本文通过对福建医科大学户外运动课的课程内容的探索与实践，研究和设计 一种具有医学院校特色的课程模式，为开设户外运动课提供具体的可信指标系数及 量化标准，为今后户外运动在高校的推广与普及提供先行的可借鉴的宝贵经验和运 作形式。 1 2 福建医科大学开设户外运动课的意义 福建医科大学本科专业教学计划中临床医学的专业技能知识课安排在大三下学 期后才在临床医学与护理等专业中开设。因此大学一年级至大学三年级医学院校的 学生也很少接触相关方面的内容。在户外运动课中开设应急救护的学习，可以让医 学生提前掌握有关知识与技能。因此，在医学院校开展户外运动课，可以充分利用 医学院校专业人才资源的优势，开设专业的应急救护内容，将体育教学优势与医学 教学优势相结合，这是其他高校所无法比拟的。户外运动中应急救护的教学可以促 进医学院校的学生对急救知识与技能的掌握，增强学生的急救能力，推动学校教学 活动更好的开展。这对培养学生面对并解决突发性伤害事件的能力有着十分重要的 意义。 1 3 福建医科大学户外运动课的开展现状 1 3 1 福建医科大学户外运动课开设的历史沿革 福建医科大学于2 0 0 4 年开设定向运动课程，为校选课，课时为1 8 学时。2 0 0 6 年为适应新大纲的要求，申请开设野外生存课，课时为7 2 学时。首先在2 0 0 6 级临 床七年制开课，共开设4 个班级。2 0 0 7 年为适应课程改革和发展的需要，将定向运 动、野外生存与应急救护等内容合并，开设户外运动课，正式定为校体育选项课。 并在临床医学与临床急救医学专业中开设，2 0 0 7 级共开设6 个班，学生采取自主报 名选修的方式，共有1 4 8 名学生报名。预计2 0 0 9 至2 0 1 0 年面向全校所有专业开设， 最终目标是开设8 1 2 个教学班。 1 3 2 福建医科大学户外运动课的课程安排情况 福建医科大学户外运动课采用选项制教学，体育课在大一下学期进行选项分班教学， 共三学期，教学时数1 0 8 学时。教学班人数上限一般不超过3 0 人。理论课总课时 v 1 2 学时，其中户外运动理论教学6 学时，定向运动理论教学2 学时，野外生存理论 教学2 学时，应急救护理论教学2 学时。实践课总课时9 6 学时，其中定向运动2 4 学时，野外生存训练3 2 学时，应急救护1 0 学时，游泳及水上救护1 8 学时，野外综 合实践课1 2 学时。 】3 3 福建医科大学户外运动课案分析 1 3 3 1 福建医科大学户外运动课的教学指导思想 1 3 3 2 福建医科大学户外运动校内综合模拟考核的内容设计及评价 1 3 3 3 福建医科大学户外运动课野外实践的内容设计及评价 第二章福建医科大学户外运动野外实践课的组织 户外运动的野外实践课是户外运动课的一项最主要的内容，它是学生学习户外 运动课中最期待的环节，也是对教师组织能力极大的考验。大学生户外运动课野外 实践是以自然环境为活动区域，要求学生远离熟悉的环境，进入完全陌生的野外， 完成一系列既定的活动，是一项具有一定风险性质的活动所有的活动与生活必须 依据事先的计划安排，因此活动前的组织就显的尤其重要，是确保学生户外运动野 外实践课圆满成功的最主要因素。户外运动的野外实践活动，是指学生通过对户外 运动课程专项理论知识、野外生存生活技能、野外急救技能以及身心素质等的课堂 学习后，到野外进行实践活动。通过活动进一步学习和掌握户外活动的知识和技能， 提高实践能力，增进学生的身心健康，它能充分展现团队合作精神和个人创造性。 一次野外实践活动包含负重行军、穿越丛林、登山、攀岩、速降、定向、漂流、涉 水、野营、野炊、野外觅食( 水) 、野外救护等一系列活动，虽然内容丰富，形式多 样，但由于野外界环境复杂，不可预知因素较多，因此将面临诸多的安全方面问题。比 如山上路段陡峭，攀登时不慎滑倒受伤，i 遇上洪水暴发、山体滑坡，造成意外人身伤害： 毒蛇或猛兽的意外袭击：缺水、断粮、迷路等等。这些意外事故，都会户外运动这一 全新课程内容带来负面影响。因此，在实践活动的出发前必须做好充分的准备，一 次好的良好的组织策划是户外运动课实践活动成功的最主要因素。野外实践课组织 主要包括： 2 1 组织工作的原则 2 2 对目标人群的正确评估 2 3 对活动资源的正确评估 2 4 出行前的计划与组织 第三章高校户外运动课野外实践教学的风险管理 随着我国社会经济发展，当下学生的体育运动需求呈多样化发展趋势，然而在 体育教学活动中由于各种主、客观原因造成的伤害事故也时有发生。对此教育部于 2 0 0 2 年发布第1 2 号教育部令，颁布了学生伤害事故处理办法( 以下简称办法) ， 对学生在校期间所发生的人身伤害事故的预防与处理做出了具体规范。户外运动做 v i 为一项新兴的体育运动，在高校开展的时间还很短，其教学较传统的体育教学存在 更多的风险因素。鉴于此，福建医科大学户外运动课引入风险管理机制，从现代风 险管理学的视角出发。为确保学校户外运动课的安全开展，对如何针对这项运动的教 学与实践活动进行有效的风险评估与管理展开研究，为今后广大体育教师在从事户 外运动教学时提供风险管理的方法与策略，防患于未然。 第四章对福建医科大学户外体育社团的管理 户外体育社团在高校体育教学中既发挥有益补充，又发挥纽带作用。学生在体 育课上体育需求得不到满足的局面可以在社团活动得到弥补；而户外类课程依托校 园体育社团组织的开展，在开展体育教学时能得到充分宣传基础，增加学生对课程的 理解。因此，可以说户外体育社团是连接户外运动课程课内与课外的“桥梁 、“纽 带 。因此，可以认为户外体育社团作为活跃高校学生体育生活的一种社团形式，它 既对体育课程本身具有促进体系完善作用，又对户外课程自身建设有助推作用。 福建医科大学户外运动协会的发展方向：福建医科大学户外运动协会的目的就 是为了在学生中开展户外运动的同时更好地普及户外运动知识，树立正确的户外运 动理念，让广大学生在安全的前提下，更加亲密地接触大自然，在享受自然的过程 中，增强自身的体质，陶冶情操，在掌握这项时尚且带有探险性质的运动的同时， 建立一种新的生活方式与观念。 ：户外运动协会在发展中面临的问题：安全问题是始终困扰协会发展的核心问题。 协会除了要对学生会员负责任外，更重要的是要对学校负起责任。 v l i 啼，嘎? 一 目录 中文摘要i a b s t r a c t ，i i i 中文文摘v 目录j i x 绪论一l 一 第一章福建医科大学户外运动课的开展现状一9 一 1 1 在我国高校开展和普及户外运动的依据一9 一 1 1 1 户外运动进入高校体育课堂的时代背景一9 一 1 1 2 学校体育课程自身发展的内在需求一9 1 2 福建医科大学开设户外运动课的意义一1 0 1 3 福建医科大学户外运动课的开展现状一l l 1 3 1 福建医科大学户外运动课开设的历史沿革一l l 一 1 3 2 福建医科大学户外运动课的课程安排情况一1 2 1 3 3 福建医科大学户外运动课案分析：一1 8 一 第二章福建医科大学户外运动课野外实践的组织一2 1 2 1 福建医科大学户外运动课野外实践的内容安排原则一2 l 一 2 2 高校户外运动课野外实践组织工作的原则：一2 l 一 2 2 1 安全性一2 l 一 2 2 2 科学性一2 1 2 2 3 理智性一2 l 一 2 3 户外运动课野外实践活动出行前的评估一2 2 2 3 1 对目标人群的正确评估。一2 2 2 3 2 对活动资源的正确评估一一2 3 2 3 3 资金预算一2 3 2 4 出行前的计划与组织一。一2 3 一 。2 4 1 活动目标一2 3 2 4 2 行程设计一2 3 2 4 3 活动操控一2 4 2 5 教师在户外运动实践课中的职责与角色一2 4 2 5 1 教师的职责一2 4 2 5 2 关心与鼓励一2 5 2 6 福建医科大学户外运动计划一2 5 一 第三章福建医科大学户外运动课野外实践教学的风险管理一2 9 3 1 高校户外运动教学风险管理的目的与意义一一2 9 3 2 现代风险管理的基本概念分析一2 9 3 3 高校开展户外运动课野外实践教学面临的主要问题一3 0 i x 3 3 1 户外运动课的野外实践教学是围绕体验风险而展开的一3 0 3 3 2 学生对户外运动风险的认知程度一3 1 3 3 3 社会对大学生进行户外活动风险的容忍和接受程度一3 l 一 3 4 户外运动课野外实践教学风险管理计划的制定一3 1 3 4 1 危险因素的识别一3 1 3 4 2 风险分析一3 l 一 3 4 3 安全控制的手段与方法一3 2 3 4 4 风险评估! i 。一3 2 3 4 5 风险监控和记录一3 2 3 5 福建医科大学户外教学实践活动风险评估与管理报告一3 3 3 5 1 活动安排简介一3 3 3 5 2 风险评估与管理报告一3 3 一 第四章福建医科大学户外体育社团的管理一4 3 4 1 福建省高校户外体育社团分析一4 3 4 1 1 福建省高校现有户外体育社团发展现状一4 3 4 1 2 户外体育社团的主要功能分析一4 3 4 2 高校户外体育社团对体育课程的影响一4 4 4 3 福建医科大学户外运动协会的现状j 一4 4 4 4 福建医科大学户外运动协会的组织与管理一4 5 4 4 1 协会的基本组织要素：一4 5 4 4 2 协会的管理一4 6 4 4 3 会员的基本权利和义务一4 6 4 5 福建医科大学户外运动协会发展面临的主要问题一4 7 4 5 1 安全问题是始终困扰协会发展的核心问题一4 7 4 5 2 社会上的一些劣质俱乐部可能会影响协会的健康发展一4 7 4 6 指导教师在户外运动协会发展过程中所起的作用一4 7 4 6 1 教师的户外运动理念将直接影响学生一4 7 4 6 2 校园户外运动蓬勃发展将不断地促进教师对自身的提高一4 7 4 6 3 教师与学生的经验交流将不断促进校园户外运动的良性发展一4 8 4 7 在医学院校中培养户外运动爱好者对将来户外运动发展的社会意义一4 8 一 第五章结论一4 9 一 参考文献一一5 l 一 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果一5 5 一 福建师范大学硕士学位论文独创性和使用授权声明一5 7 一 致谢一5 9 一 x 绪论 1 国外户外运动的发展现状及趋势 户外运动( o u t d o o rs p o r t s o u t d 0 0 ra c t i v i t i e s ) 在一些发达国家已经非常普一 及，而且形式多样、内容丰富，根据活动的目的和难度，可分为休闲类、尝试类、 挑战类等。上世纪初，欧美等经济发达国家兴起了各种户外运动，并成为一种时尚。 据有关资料显示，美国有9 4 5 的人选择户外运动作为休闲方式，绿色、氧气、阳光 成为欧美公众选择休闲方式的主要考虑因素，所以在欧美的室内运动参与率很低。 在澳大利亚，保龄球的参与率只有1 - 5 ，英国只有3 2 ，而自行车运动的参与率澳大 利亚为5 0 ，英国为1 4 8 。目前日本有逾千万户外运动的爱好者，而韩国则号称有 近一半的人热衷于户外运动。在美国，潜水和登山两项运动的参与率，参与者年收入 在2 5 万美元以上的仅为2 5 和2 8 ，而年收入在1 0 万美元的为1 7 6 和6 7 ，美 国常规户外运动爱好者达到了7 0 0 万之多。据英国登山协会统计，目前英国共有1 5 万左右的人玩攀岩，全国有4 0 0 座以上的人工攀岩馆。n 3 在法国每年的七八月份，有 一半的巴黎人会去大西洋、地中海海滨或阿尔卑斯山度假，日光浴、游泳、沙滩排 球、骑自行车、远足是他们最喜欢的健身项目。根据欧洲户外运动产业协会( e u r o p e a n o u t d o o rg r o u p ，简称e o g ) 统计，2 0 0 4 年欧洲户外用品市场之营业额约5 1 亿欧元， 比2 0 0 3 年成长2 。其中，德国市场最大，营业额为1 5 亿3 5 0 0 万欧元，成长率为 一一 3 。新西兰是一个美丽的岛国，有着得天独厚的开展户外运动的自然资源，每年吸 引大量的国内外户外运动爱好者。新西兰还是探险越野赛的发源地。1 9 8 9 年在探 险频道的全力资助下新西兰举办了首次赛事，在国际上产生了巨大的影响，野外 。，。 探险因此迅速在世界各地发展起来，并很快影响到中国。通过这些活动还培养出一 批专门从事与户外运动相关的专业人员，在旅游胜地( 如森林、海滩、雪山) 都设 有指导、援救旅客的专职工作人员或工作队，这些人都具备丰富的野外活动经验， 能够根据天气、季节等的变化，预测到野外活动可能会遇到的危险，并在游人遭遇 险情是能迅速、有效地实施救援。聆】 一 2 文献综述 2 1 国外青少年的户外活动的开展的现状 国外户外运动的研究特别是关于青少年的户外活动的研究早很早就开始了，早 在1 9 6 3 年美国的密歇根州大学的j u l i a nw s m i t h 教授和印第安那大州学的r e y n o l d e c a r l s o n 教授、乔治亚州继续教育中心大学的h u g hb m a s t e r s 教授及德克萨斯 州户外教育共济会出版学校主编g e o r g ew d o n a l d s o n 和作出版了o u t d 0 0 r e d u c a t i o n 这本详细介绍户外运动的教育的著作。嘲很多国家还把这项活动列入到 1 1 l 余宗贤，宋天华试探我国户外运动的前景，阿坝师范高等专科学校学报 j 2 0 0 6 ，1 【2 l 林弈言，中国户外俱乐部旅游发展研究 d 复旦大学2 0 0 7 ( 3 1s m i t h c a r l s o n d o n a l d m a s t e r s o u t d o o r e d u c a = n o n 【m 】p r e n t i c e - h a l l , i n c ，e a g j c w o o d c l i f f s , n j 1 9 6 3 学校的教育科目中，作为提高学生体质健康、培养人格、增强社会适应能力、竞争 力、生存能力的教育课程。国外从少儿时期就开始的户外培训机制，最为众人所知 的是在1 9 0 7 年由英国贝登堡爵士所推动的童子军运动( s c o u t i n gm o v e m e n t ) ，另外 一个在户外教育占有很重要地位的是由英国教育家科翰( k u r th a h n ) 于1 9 4 1 年在 英国所成立的外展学校( o u t w a r db o u n d ，o b ) ，这些培训发展到今天，已经不再是某 个机构某个组织的行为，而是西方社会机制的重要组成部分。在不少国家，户外不 仅是一项门类齐备的产业，也是一门学科。例如被爱好者视为户外天堂的新西兰， 不仅有专门的户外学校，大多数高校还设有探险专业，其课程包括攀岩、高山探险、 皮划艇以及户外运动产业、组织管理等几十门课；加拿大一些高校设有探险旅游系； 美国有“国家户外运动领队学校 ，该校的学分得到全美两千多所学校承认。这些 学校的专业既有两年、三年、四年的正规学历教育，也有短训班，受到大学生和世 界各地爱好者的普遍欢迎。这一切不仅充分印证了“户外要从娃娃抓起 的重要理 念，也充分说明户外活动能否成为一生的钟爱，是与年纪轻时有无机会学习户外活 动的技能与知识有关。 耐人寻味的是，贝登堡将军及柯翰博士创建户外学校的初衷却并不完全是因为 户外教育的缺失，而是有感于当时英国的年轻人缺乏良好社会道格观念、自我管理 能力薄弱、团队能力不足，因此而萌生创设童子军及户外学校的念头，也因为成效 良好所以很快的在英国各地推展开来。据相关的研究，户外教育除了能够让人了解 野外环境，学习户外活动的经验技术，还能够有效强化团队合作能力，增进解决问 题的能力，发展领导技术，同时提升精神层面而有效减少犯罪行为发生。由此看来， 户外教育倒不单单是一种技术培训，还可以进而为一种思想品质教育的有效手段一 一实际上，户外教育在国外发展迅猛，与它注重学习者的体验学习，通常以团体合 作的方式进行，以渗透环保意识及个人责任为目标等等合乎教育规律的方法和理念 密不可分，这种以促进学习者的潜能释放和个人成长为目标的教育手段，实在是值 得国内的教育机构好好借鉴。 目前一些发达国家如日本、韩国、澳大利亚等，它们对户外项目进校园的研究 较深透，形成了较为成熟的课程体系( 如澳大利亚体育学院就开设了野外生存课程) 不少国家还将野外生存能力视为青少年必须具备的一种生活技能，建立专门的基地 进行训练如： 2 1 1 日本学校开展户外运动的现状 日本在i ：保健体育指导纲要中明确指出，在小学，要根据当地的地理条件和 学校的具体情况，积极采用( 如冰上游泳、滑雪、溜冰等) 与大自然紧密相连的活 动作为教学内容；在初中，有关体育与健康的活动不仅在课堂教学中进行，而且还 应该结合学校的一些专门活动开展；在高中，各地和各校要根据地理条件和学校的 具体情况，积极开展滑雪、溜冰等于大自然紧密相连的活动。【1 1 【1 1 姜丽，吴秋娟高校开展。野外生存生活训练”课程的意义 j 上海体育学院学报2 0 0 4 2 ( 0 1 ) 。7 2 7 4 2 1 2 新西兰学校开展户外运动现状 新西兰的健康与体育课程标准认为，野外生活生存包括户外冒险和户外专业活 动。户外冒险活动可以使学生通过体验合作、信任、交流、设置目标、作出决定、 解决问题、领导、责任感等发展个人和社会活动的能力；户外专业活动有助于学生 形成_ 些特殊的技能，如骑仔细出、野外定向、野营、扬帆、攀岩、远足等。在户 外环境中，学生通过安全的、挑战性的、愉快的学习体验，使整体的健康水平得到 提高。1 1 2 1 3 澳大利亚学校开展户外运动现状 澳大利亚维多利亚州健康与体育课程指出：要满足人的成就和知识基础的需要 以及体验新的挑战需要，重视挑战、冒险意识对个人成长的作用。该课程要求学生学 会安全的方法，并为自己和他人制定户外活动的安全计划，学会在不同的环境中( 如 海滩、灌木丛、高山等) 预防危险、降低伤害的安全措施，明确在户外安全活动中 个人责任和集体作用，参加富有挑战性的体育活动( 如攀登、冲浪、划船等) ，提高 参加户外活动的知识和技能。如搭建野外生活营地帐篷、在地形复杂的海湾中航行 等。嘲 2 1 4 美国学校开展户外活动现状 美国在高中阶段设有冒险活户外运动教育课程。该课程标准的导言部分提出， 学生需要运动的知识和技能，这些知识和技能为在体育活动中获取快乐、社会发展 以及积极参与活动的生活方式奠定了良好的基础。学生应形成积极参与活动的生活 方式，并理解一生中体育活动与健康的密切关系。嘲 美国德克萨斯的体育课程标准指出：参加冒险和户外教育的学生应发展户外教 育活动的能力，使学生既能迎接挑战，又能享受乐趣。活动的选择要有助于学生对 环境的保护意识，并使学生喜欢这种活动。同时，该课程要求学生在两个或更多的 户外教育活动( 如搬运货物、划船、宿营、长途徒步旅行、定向运动、水上运动等) 中显示能力。 。 2 2 国内户外运动的发展现状 从严格意义上讲( 在我国历史上很早就有以健身和享乐为主题的户外活动如， “游猎，“田猎 及龙舟竞赛等) ，“户外运动”是在2 0 世纪9 0 年代才被正式引进中 国，因此，户外运动在我国是“舶来品 。由于受到当时社会环境、经济条件、生活 水平及科技装备等条件的限制，一直是跃跃欲试却又引而不发。最开始接触户外运 动的是一部分经济先富裕的人，他们在物质生活相对满足的同时开始追求精神上的 享受，通过旅游的方式来体验户外活动的乐趣，感受大自然的美好气息。而最初绝 大部分的人只是就地从事一些如跑步、打球、游泳、钓鱼、溜冰等健身活动。这是 “户外运动 在我国发展的雏形。 【1 l 【3 j 刘擎，韩宏义野外生存生活 m 北京：高等教育出版社，2 0 0 4 5 2 1 4 1 姜丽，吴秋娟高校开展“野外生存生活训练”课程的意义 j 上海体育学院学报2 0 0 4 2 ( 0 1 ) ：7 2 7 4 此后随着我国综合国力的提高，经济持续稳步地增长，人民消费能力的提高， 生活理念的改变，我国特有的“旅游黄金周 的出现和旅游业的多元化发展促使体 育项目与自然资源相结合，使得体育旅游项目兴起，国外引进的滑雪、漂流、攀岩、 登山、沙漠探险、徒步旅游、自行车自驾车旅游等户外运动得以大力宣传和开展。 自2 0 0 1 年起，登山中心在总局的领导和支持下，成立了户外运动部，专门负责户一 外运动的竞赛和行业规范，出台了户外运动俱乐部资质认证标准和 ：户外运动 俱乐部技术等级标准，并对户外运动指导员进行培训和考核、颁发证书。此后，陆 续出台了户外运动竞赛规则，建立了分站赛和积分赛制度，同时逐步形成了户外运 动指导员、裁判员和专业管理人员的骨干队伍。目前登山中心正在加大推行户外运 动技术培训和资质认证制度的力度对从业人员和机构进行规范化管理。 2 0 0 5 年经国家体育总局研究决定同意将“山地户外运动”设立为我国正式开展 的体育项目，隶属于登山项目下属分项其业务工作由国家体育总局登山运动管理中 心管理。随着我国社会经济的不断发展，山地户外运动具有十分广阔的发展前景， 在全面提高人们的整体素质和团队精神促进全民健身运动的发展，促进人与自然的 和谐发展上有不可取代的作用。 2 3 户外运动概念的界定 我国的学者对户外运动的定义曾经有很大的争议，学者张瑞林，闻兰曙1 ，在户 外运动一书中指出：户外运动是以走出家门，脱离狭小空间的束缚，贴近大自然 为特征的运动，户外运动主要包括定向运动、登山、攀岩、郊游等，参与者可以根 据自己的爱好，兴趣和需要自主选择户外运动的形式与方式，自行掌握运动的时间 与负荷，进而体验自然环境下自我的惬意感。 还有李萍，李艳翎，李骅口，在中国户外运动公共政策现状分析一文也对“户 外运动 也进行了阐述，认为户外运动分为广义和狭义两个范畴，广义概念指所有 在户外进行的以健身、休闲、娱乐为目的的一切运动项目；而狭义的则指一切利用 非人工场地( 不是为了运动而建立的场地) 所进行的带有一定运动强度、探索性、 挑战性的体育运动项目总和。 学者王莉，何世权，张慧峰等“1 在高校户外运动教学体系的研究中指出：“一 般认为户外运动是指在野外或在自然环境中进行的与自然界紧密结合的新兴体育运 动。从活动内容来说，主要包括登山、攀岩、远足、山地穿越、野营、朔溪、漂流、 荒岛生存、山地自行车、山地越野、探洞、滑雪、攀冰、羽翼滑翔、独木舟、骑马 等。 这些项目都具有一定的探险性和挑战性。 李香君，王爱丰在南京户外运动产业经营机制研究一文指出：户外运动是 在假期或余暇时间，背起行囊到自