人教版七年级上册《风筝》.ppt

风筝,衙前初中：葛玉华,鲁迅,课堂导入,鲁迅简介,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,有一首老歌这样唱到：“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。”提到风筝，我们总会想起那天真烂漫的童年。其实，我们每个人也象飞在空中的风筝，无论我们走得多远，总有一根绳线牵系着你，那就是割不断的亲情。今天我们学习的这篇文章讲述的便是与风筝有关的在误解与冲突中也有亲情的故事。,课堂导入,鲁迅简介,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,话小说狂人日记，大胆揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。20年代陆续出版了呐喊坟热风彷徨野草朝花夕拾华盖集华盖集续篇等专集，表现出爱国主义和彻底的革命民主主义的思想。其中，中篇小说阿Q正传是中国现代文学史上的杰作。1936年10月19日病逝于上海。,鲁迅(18811936)，文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1902年去日本学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白,课堂导入,鲁迅简介,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,风筝选自散文诗集野草。该集收录了鲁迅19241926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。风筝写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。,背景知识,课堂导入,鲁迅简介,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,1、用自己喜欢的方式朗读课文，划出你觉得易读错写错的字词。,感知课文,阅读指导:,2、课文主要写了一件什么事，请做简单概括。(参考答案）,3、用波浪线画出集中直接表达作者情感的语句，大致感受文中“哥哥”的思想感情。(参考答案）,课堂导入,鲁迅简介,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,嫌,xin嫌恶,赚,zhun赚钱,诀,ju诀别,决,抉,ju抉择,堕,du堕落,坠,zhu下坠,恕,sh宽恕,n愤怒,怒,可别念错写错啊:,形似字,ju决定,课堂导入,鲁迅简介,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,可别念错写错啊:,多音字,sh,什物,什么,什,shn,模,m,劳模,m,模样,恶,凶恶,恶心,w,嫌恶,课堂导入,鲁迅简介,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,积累好重要词义:,词语释义,人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。,指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。,分别（多指不易相见的离别）。,可以拿来取笑的资料。,令人鄙视。,虐待人而致死。,因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。,形容忽然醒悟。,惊慌。,形容秋冬天气寒冷，草木枯落。,憔悴：,苦心孤诣：,诀别：,笑柄：,虐杀：,可鄙：,惊惶：,瑟缩：,恍然大悟：,肃杀：,课堂导入,鲁迅简介,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,感知课文,作者看到北京上空的风筝想到故乡的风筝时节，回忆起了小时不许小兄弟放风筝，甚至粗暴地毁坏弟弟苦心孤诣做的风筝，多年后醒悟过来，自己当年的行径，简直是对弟弟的“精神虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。,集体交流课文的主要内容。,课堂导入,鲁迅简介,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,感知课文,而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。,课堂导入,鲁迅简介,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,读一读直接表达作者情感的语句，集中交流对作者情感的初步感受。,精读品析,阅读指导:,1、轮流朗读12段，感知情感基调。请男生用低沉的语调齐读文章的第一段，读出“我”内心的悲哀；女生以轻快的语调读出课文第二段开头至“打成一片春日的温和”，读出故乡风筝时节盎然生机；男生再读第二段剩余部分，读出“我”的悲哀。课堂讨论：（参考答案）（1）文章开头能领起全篇内容的是哪两个词？其中哪个词奠定了全文的感情基调？（2）“风筝飞翔，我心飞翔”，这是我们看风筝的共同感受，作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，这是为什么？（自然引导学生一起学习第三四段）,课堂导入,鲁迅简介,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,精读品析,文章开头能领起全篇内容的是“惊异、悲哀”两个词。“悲哀”这个词奠定了全文的感情基调,惊异是：在北京，地上还有积雪的冬天，就能看到天空中浮动着风筝，而故乡的风筝时节是桃红柳绿的春二月。悲哀是：这让我想起了儿时的往事，我不让小兄弟放风筝，而且毁坏了小兄弟苦心孤诣做的风筝，并且我永远无法补过。,课堂导入,鲁迅简介,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,精读品析,2、创新朗读课文，追寻情感起因。请两位朗诵较好的男同学，分别朗读3、4两段。要求将指代弟弟的“他”换成“你”，让作者的心灵直面弟弟，向弟弟表达自责之情、忏悔之意。课堂讨论：（参考答案）（1）小时候鲁迅自己喜欢风筝吗，为什么？弟弟喜欢风筝吗？从哪里看出来？（2）风筝被哥哥踩坏后，弟弟的神态怎样？如果你用语言表达，你猜弟弟会怎么说？（围绕“绝望”展开，使学生真切感受到弟弟所受的精神虐杀。）（3）你能站在哥哥的角度，说说他为什么要这样做？,课堂导入,鲁迅简介,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,精读品析,(1)最喜欢风筝。他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。,(2)绝望。我以后再也不碰这玩艺了，我这样费尽心思想做个风筝，就这样没了，我的心都碎了，还惹来哥哥的满腔怒气，以后还是离这倒霉的玩艺远一些吧,(3)弟弟，玩物丧志啊，长兄我坚决不让你沉迷于风筝这种没出息的孩子的玩艺，希望你能理解我的一片苦心,课堂导入,鲁迅简介,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,精读品析,3、低沉朗读课文，探究情感转变“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书”，这句中的不幸怎么理解？“精神的虐杀的这一幕”，这一幕指的是什么？这一幕为什么说是精神虐杀？,因为我一直觉得我破坏弟弟做的风筝这事是对的，但我看了这本讨论儿童的书，我意识到了我先前的行为是对弟弟精神的虐杀，这让我的心情从此变得非常沉重。我破坏弟弟做的风筝这一幕。游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。我遏止了儿童玩最正当的游戏，扼杀了儿童的天使，使小兄弟天真，活泼，聪明的心灵受到了极大的创伤。,课堂导入,鲁迅简介,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,精读品析,助学资料：一方面，他不间断地翻译童话，把外国优秀的读物介绍给孩子；另一方面，在护卫孩子的同时，不放过社会上毒害儿童的观念、思想和行为，而给予及时的打击。鲁迅儿童文学经典序,多有不自满的人的种族，永远前进，永远有希望。多有只知责人不知反省的人的种族，祸哉！鲁迅,请男生带着沉重的情感齐读第5段，感受作者对自己过错的深刻剖析，感受作者自觉反省的精神。,课堂导入,鲁迅简介,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,精读品析,4、角色朗读611段，重现情感分歧请女生以轻松的语调读“我可是毫不怪你啊”和“有过这样的事吗？”男同学带着“我”对弟弟深深的歉意、对不能挽回自己过错的深深悔恨和自责，读其余文字。(在两者强烈的态度对比中，让学生的思维向更深处漫溯。)课堂讨论：“我”希望弟弟忘记这件事吗？为什么希望弟弟不要忘记这件事？,不希望，遭受我的精神虐杀的弟弟忘记了这件事，在作者看来，被虐杀者的健忘和毫无抗争，这正是虐杀者之所以能够肆意虐杀的原因。由弟弟的健忘，作者想到了我们民族身上的健忘及其祸害。,课堂导入,鲁迅简介,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,精读品析,5、示范朗读12段，把握情感郁结教师示范朗读文章最后一段，增强朗读的情感效应。课堂讨论：“我”在为谁“悲哀”？“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。”这句话怎么理解？,不仅仅为弟弟，更是为整个正遭受各种势力精神虐杀着的而又麻木、无动于衷的民族而悲哀。“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧“，就是不要望见春天，不要望见风筝，才能摆脱悲哀。”四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者全然忘却，使人不寒而栗。,课堂导入,鲁迅简介,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,精读品析,文章开篇触景生情，“惊异和悲哀”奠定了文章的感情基调，进而引发对往事的回忆，回忆中含有对弟弟的深切愧疚，对自己错误行为的深切反省和自责，于是想求得弟弟的宽恕，然而不幸的是弟弟竟然忘却了，连宽恕也无从求得，只留下更多的悲哀。鲁迅的作品，读来总能带给我们很多思考和回味。,6、教师小结：,课堂导入,鲁迅简介,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,延伸阅读,我爱风筝深沉的思想力量，我更爱风筝中所体现的人的内心美好的事情鲁迅用真挚动人的事情所谱写的这曲人情美的颂歌，会永远回荡在人们的心中。（鲁迅名篇分类鉴赏辞典）他不记得这件事使我更不好受。（鲁迅）自己做过的错事应该牢牢记住，并不是人家不记得就可以过去了。（鲁迅）我想他所以这样写，主要是批判当时一些人对儿童不正确的态度和教育方法。（周建人）鲁迅感叹被虐杀者的健忘和毫不抗争，在他看来，这正是虐杀者之所以能肆意虐杀的原因。（教师教学用书）我的的确确时时解剖别人，然而更多的是更无情地解剖我自己。（鲁迅）,课堂导入,鲁迅简介,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,朗读下列与本文主题相关的言论，深入理解文章主题。,延伸阅读,1、学生分组讨论，探究文章的主题，教师提示：有理有据自圆其说。2、组织交流反馈，侧重于评点学生说得是否合情合理、有理有据。,课堂导入,鲁迅简介,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,1、这是一曲人情美的颂歌。2、批判封建的儿童教育思想和方法，提倡近代儿童教育的科学观念。3、表达对国民精神麻木状态的忧虑和痛惜。,参考答案：,课堂小结,结构的别致，选材的精巧，语言运用的高超，作者思想的深邃，使风筝这篇作品不仅具有深沉的思想力量，而且具有强烈的艺术感染力。风筝写于1925年的农历正月初一，在语丝发表，之后由作者编入散文诗集野草。风筝发表后，获得了广大读者尤其是青少年读者的喜爱，由于包括风筝在内的鲁迅的散文诗、杂文、随笔，思想新进，技巧高超，语丝的销路一期比一期好起来。