（体育教育训练学专业论文）山东省“体教结合”培养排球高水平后备人才的现状调查与探究.pdf

山东体育学院硕士学位论文 山东省体教结合培养排球高水平后备人才的现状调查与探究 学位论文原创性声明学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是我个人在导师指导下独立进行研究工作取得 的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容和致谢的地方外，论文中不包含 任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果，与我一同工作的同志对本研 究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。 学位论文作者签名： 导师签名： 学位论文版权使用授权书学位论文版权使用授权书 本人完全了解山东体育学院有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，并采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学校向国家有关部门或机构送交 论文，并编入有关数据库。 学问论文作者签名： 导师签名： 签字日期： 年 月 日 签字日期： 年 月 日 山东体育学院硕士学位论文 山东省体教结合培养排球高水平后备人才的现状调查与探究 master dissertation shandong institute of p.e. and sports the investigation and analysis to the current situation of cultivating high-level volleyball talents through the way of combining physical training with education of shandong province by tan qingguo (sports training) supervisor: professor sun jian jun.2009 山东体育学院硕士学位论文 山东省体教结合培养排球高水平后备人才的现状调查与探究 目录目录 中文摘要i abstract.ii 1 前言.1 1.1 问题的提出1 1.2 文献综述2 1.2.1体教结合的界定2 1.2.2 国内外关于体教结合研究的现状分析3 1.3 研究的目的任务5 1.4 研究的意义6 2 研究方法与步骤6 2.1 研究对象6 2.2 研究方法7 2.3 研究步骤8 3.山东省实施体教结合的办学模式现状调查8 4.山东省实施体教结合模式培养排球后备人才的影响因素与分析11 5.结论与建议15 6.参考文献18 7.致谢19 山东体育学院硕士学位论文 山东省体教结合培养排球高水平后备人才的现状调查与探究 i 摘摘 要要 “体教结合”在世界上来说是一个发展的趋势，中国的“体教结合”也走过了 近 20 年的探索之路， 但体育部门和教育部门在一些问题的认识上还不太一致, “体 教结合”在探索过程中一直是几种模式并存。可喜的是无论哪种模式，其目标都 是在积极地探索和推动“体教结合”改革的发展，为学校体育培养竞技体育人才 发挥了巨大作用。 “体教结合”有利于两个优势的互补和发挥，在培养优秀体育人 才上，教育系统有文化教育、思想教育、学籍管理等方面的优势，体育系统有技 术、训练和竞赛等方面的优势，通过优势互补，发挥最大效益，实现义务共尽， 成果共享，有利于造就全面发展的优秀体育人才。 本论文围绕山东省排球传统项目学校和培养体育后备人才学校排球队伍的现 状进行深入调查与系统分析，主要内容如下： 1. 山东省排球传统项目学校和培养体育后备人才学校排球队伍现状调查分析； 2. “体教结合”在培养排球高水平后备人才中的运行模式和开展情况的调查与分 析； 3. “体教结合”模式对教练员和运动员的要求和影响的调查与分析。 关键词: 山东省 体教结合 排球 后备人才 调查研究 山东体育学院硕士学位论文 山东省体教结合培养排球高水平后备人才的现状调查与探究 ii abstract the combination of physical training and education is a tendency around the whole world. although this research in our country has lasted for nearly twenty years, the physical training and education sections could not reach an identical opinion on some issues. so there exist several modes in the research of the combination of physical training and education. but it is delightful that the aim of every mode is to quest and promote the development of reform of the combination of education, and have trained so many talented competitive sports people. the combination of physical training and education is propitious to the complementation and development of the two advantages. on training talented competitive sports people, the educational system has the advantages of cultural education, ideological education and the management of school roll while physical training system has the advantages of skill, training and competition. it is very good for bringing up talented competitive sports people who are integrated developed through sharing the obligations and achievements. this essay mainly surveyed and analyzed the current situation of shandong volleyball classical events schools and the schools which aims at bringing up reserve sportsmen and the main contents is as follows: 1. the survey and analysis of the current situation of shandong volleyball classical events schools and the schools which aims at bringing up reserved sportsmen. 2. the investigation and analysis of the operational mood and the development condition of the combination of physical training and education in training the high-level volleyball sportsmen. 3. the investigation and analysis of the effect which the combination of physical training and education brings to the coach and the athletes. key words: shandong province combination physical training and education volleyball reserved people investigation and analysis 山东体育学院硕士学位论文 山东省体教结合培养排球高水平后备人才的现状调查与探究 1 1 前言 1.1 问题的提出 竟技体育在我国体育事业中占有极其重要的地位， 竞技体育的可持续发展已 成为新时期中国竞技体育必须要研究与解决的重要议题。举国体制下的竟技体 育模式为我国竟技体育事业培养了许多优秀的竟技体育人才，虽然，这种“金字 塔式”的培养模式在一定程度上能够满足上一级体育人才的需要，但是我们应该 清醒地看到，这种模式下培养的人才，留在塔顶的人只是一小部分，而对于那些 象铺路石一样的，只能爬到塔身的大部分运动员来说却不能得到应有的保障，有 的半路便被淘汰，有的在临近塔尖的刹那跌入塔底。于是大多数达到一定运动水 平程度的运动员在不能晋级到塔尖后便选择退役，自谋生路。慢慢的随着时间的 流逝，爬到塔尖的人还是那么极少的数量，而塔身却会慢慢的缩小。久而久之， 逐渐缩小的塔身将不能保障和满足塔尖的需求，整个体系将难以维系和运转。这 种旧的培养模式其经济来源主要依靠政府拨款，人员机构设置庞大臃肿，成才率 低，运作成本太高，项目发展参差不齐，这种现状直接导致了业余训练人数下降， 业余体校、体育职业技术中学招生困难，后备人才严重缺乏，甚至出现青黄不接 的现象。据国家体委统计 1996 年我国竞技体育后备人才有 308 万人，2000 年仅 为 151 万人，人数减少了 50。另外由于在“金字塔”人才培养模式中，初级、 中级和高级训练存在着各自的利益，所以在个人、集体和国家的关系处理上，往 往存在着不同程度的矛盾，地方保护主义和体育后备人才市场中介机构不健全也 导致了资源浪费和人才的重复培养等问题的发生，这种状况直接或间接制约了业 余训练的发展。据统计美国、日本体育后备人才流通率分别是 20%和 10.2%，而我 国还不到 3%。不少青少年运动员也因此沉没于塔底。 后备人才的缺乏、教育资金的短缺、运动员文化教育的缺失以及运动员的就 业和深造，需要教育部门和体育部门的高度重视。学校体育是竟技体育发展的基 础，同时竟技体育的发展也必将推动学校体育事业的蓬勃发展，从科学发展观出 发，走“体教结合”型培养道路，将会为我国后奥运时代的体育事业提供高层次、 高水平的体育人才。 山东体育学院硕士学位论文 山东省体教结合培养排球高水平后备人才的现状调查与探究 2 1.2 文献综述 1.2.1“体教结合”的界定 1.2.1.1从宏观层面分析“体教结合” 从宏观层面讲：体育规律、教育规律的定律性，决定了体育应与教育相结合， 体育与教育有着内在、 规律性的联系， 体育是教育的一部分， 是教育的重要一环 。 “体教结合”隐藏在和谐发展的规律中，显现在部门封闭与开放的体制创新上。 体育与教育结合问题的实质，涉及到我国教育体制和体育体制如何进一步深化改 革，竞技体育如何健康、持续和快速发展的根本性问题。我国现有的教育体制和 竞技体制在很大程度上制约了学校体育运动的发展，只有两者高度统一，将具有 独立体系和职能的体育管理形式融入学校体育中，由竞技体育与教育的分离变为 统一；建立“以人为本、科学发展、全面统筹、适宜高水平竞技体育人才培养并 兼顾被淘汰人员分流去处的培养体系，才能真正提高我国的竞技水平和教学水平。 在新的历史时期，简单的体育训练加文化课学习不能解决我国当前竞技体育 后备人才培养过程中面临的深层次问题。学校办高水平运动队作为实施体教结合 的一种最有效形式，应当得到各方面的支持，发挥出应有的效应。“体教结合” 的实现需要观念的不断提升，其内涵和形式也应与时俱进，应以科学发展观的视 野审视体教结合的深刻内涵。 1.2.1.2从中观层面分析“体教结合” 从中观层面讲，必须从根本上着手解决竞技体育人才培养脱离学校教育大环 境的现状。竞技体育和教育本是同根生，它们需要相互依赖、相互维持，共同依 附在“学校”这个支撑点上，也就是说，“学校”是它们相互作用的载体。离开 学校办竞技体育，虽然会在短时间内，取得令人瞩目的成就，但它终将会随着时 代的发展，社会对公民整体基本素质要求的提升而无法适应现实社会的需求。现 在竞技体育人才依然独自行进在体育系统内部自办教育的体系中，而事实证明， 体育部门自办的体育学校，由于办学目的是为了输送运动员，“重训练、轻学习” 的思想左右着体校至上而下的各个层面，学校无法形成良好的文化课学习风气， 体育科学月刊2006年第l期 陈道裕 等文 山东体育学院硕士学位论文 山东省体教结合培养排球高水平后备人才的现状调查与探究 3 大量的体校学生，即使持有各式文凭，也会因基础文化知识的缺失导致专业运动 员整体素质的低下，长此以往势必影响体育事业的全面发展。 1.2.1.3从微观层面分析“体教结合” 从微观层面讲“体教结合”是针对运动员个体而言的，即运动员应该在接受 运动训练的同时接受文化教育。文化教育与专业训练同等重要，是运动员出成绩 的双翼。随着体育科学的不断发展，运动训练作为体育科学的一项体能开发工程， 进入了综合利用高科技时代。从某种意义上讲，体能的开发是有限的，而技术(智 能)的开发是无限的， 以智能提高促进运动成绩， 就可以使体能开发达到最佳状态。 运动员文化素质的高低，决定着运动员体能开发和技术掌握的程度，直接影响着 运动水平的高低。文化素质高，体能潜力就挖掘得更充分，运动水平提高就快， 因而竞技成绩就高。 只有全方位的教育才是顺其自然的教育，教育是一个整体，本身包涵了德、 智、体、美，它是不能拆分的，人在接受教育时，也应该是均衡缺一不可的，真 正的人才应该是在全面发展的基础上有某项专长。假如我们只顾专长片面发展， 而全然不顾其他方面，必定打破教育的整体性，违背教育的规律，也就难免出现 问题。如果对青少年运动员过早地进行长期、集中封闭的体育专门化训练或早期 专业化训练(专业队)而忽视德育、智育、美育，就会成为一个“头脑简单，四肢 发达”的人，不但退役后难于择业，就连自身的运动技术专业也难于驾驭。体育 系统仅凭自己的力量培养全面发展的高水平人才，有其局限性、封闭性和目标导 向差异性，客观上不具备让运动员全面接受社会信息的条件和让其健康成长的教 育环境。 1.2.2 国内外关于“体教结合”研究的现状分析 体育的发展离不开教育，特别是青少年在成长过程中，基础教育尤为重要。 发展运动素质不可忽略文化素质，提高竟技能力不能以牺牲文化教育为代价， “以 人为本”的终生教育观念应贯穿始终。西方经济发达国家往往也是竟技体育强国， 他们的成功经验之一，就是有一套完备的培养优秀青少年运动员的体制，这一体 制的最大特点就是把教育和体育有机地结合在一起，使青少年在成长过程中既能 接受文化知识的教育，又能根据个人特长不失时机地挖掘自身运动才能，在运动 山东体育学院硕士学位论文 山东省体教结合培养排球高水平后备人才的现状调查与探究 4 领域表现自己的价值。 1.2.2.1 国内“体教结合”的研究现状 随着“体教结合”工作的不断推进，竟技体育体制改革的进一步深入，对“体 教结合”的正确定位越来越受到人们的关注。 北京体育大学副校长钟秉枢指出：我国体育人才应该建立以运动员全面发展， 以对他们人性化关怀为主的培养体系。而这个体系可能完全有别于以往的专业队 的运动员与教练员脱离的体系，必须从运动队回归到教育中。由原来的业余体校、 体工队、国家队的培养体制变成小学、中学到大学的“一条龙”体制，未来的培 养机制将更多地考虑运动员的发展需要，更加人性化，同时也更加符合奥林匹克 运动的精神。 吉林体育学院院长宋继新教授在论我国高水平竟技运动与高等体育教育的 新结合中提到：高水平竞技运动与高等体育教育相结合对于提高我国优秀运动 员的综合素质，解决他们的因文化素质偏低难以适应高水平的训练和就业难的现 实具有至关重要的作用。 原国际奥委会副主席何振梁先生说:“我国教育的发展，切勿忽视体育，失去 体育的教育是不完整的教育，失去教育的体育必将走向歧途的体育” 。 同时我们也可以看到目前许多教育和体育的结合所带来的良好态势。北京理 工大学足球队冲甲成功不仅为中国足球书写了浓重的一笔，也为“体教结合”树 立了一面新旗帜，此前，清华大学跳水队、射击队通过小学、中学、大学“一条 龙”体制，培养出世界冠军、亚运会冠军，更被人们津津乐道。在 23 届世界大学 生运动会上清华大学的“眼镜侠”胡凯勇夺百米飞人桂冠一时成为人们赛后谈论 的焦点。 上海自 2000 年以来，已形成了“体教结合”的业余训练网络，从而彻底改变 了过去只依靠业余体校培养体育后备人才的单一模式。同时上海也率先迈出“市 队校办”的步子，即把优秀运动队办到学校去。 2002 年 2 月，山东淄博淄川区教育体育局正式挂牌，教育出身的新任局长赵 永一上任就提出了一个新理念， 概括起来就是三个“大”字“大教育”、 “大 体育”、“大体校”。随着经济社会的不断发展，“体育”与“教育”的内涵和 外延都已大大拓展了，我们的思维方式应该跟上变化了的新形势，树立“大教育 山东体育学院硕士学位论文 山东省体教结合培养排球高水平后备人才的现状调查与探究 5 观”、“大体育观”。 建校几年来，培养了射击全国冠军翟纯涛，摔跤全国冠军 崔海洋，全国十运会游泳冠军黄晓彤，全国青少年跳水冠军李洋、孙洋等一大批 优秀的体育后备人才。 体教结合的工作在许多省市已开始初步的探索实施， 也有了一些初步的经验和 合作模式，但随着时间的推移，合作中不断发生问题，合作初期取得的成绩也往 往是体校或专业队的队员，如何更有效的统一组织，发现解决实际运作中的问题， 有待于我们进一步的进行调研。 1.2.2.2 国外“教体结合”的研究现状 目前世界上许多竞技体育强国都是实行竞技体育后备人才培养的多轨制，实 施“体教结合”。如美国体育后备人才的培养是以学校为中心。依靠学校的业余 训练培养后备人才。在美国，中学是培养青少年运动员的摇篮，大学是培养优秀 运动员的高级阶段，大学生运动员是美国竞技体育队伍的主要力量，美国参加奥 运会的运动员80%是大学生运动员。同时美国为保障运动员享受与其他人同样的教 育权利，以法律形式对他们的行为规范、学习水平、学习总量进行严格规定。即 使它们被竞技体育所淘汰，他们也可以凭借超强的竞争意识和良好的文化职业素 养像其他学生样进入社会。体育俱乐部是德国体育的基本组织形式，发现体育 人才的任务是体育俱乐部、学校、各级体育协会和州政府共同承担，通过建立体 育运动重点学校，为青少年运动员创造良好的文化课学习和运动训练条件。在澳 大利亚，体育运动的基础是地方俱乐部和中小学校。国外体育强国后备人才培养 的模式虽然因各国国情不同而存在差异，但仍有不少可以借鉴之处。 总体而言，政府与社会相结合、体教结合、体育与高科技结合已成为各体育 强国培养后备人才的大趋势。 1.3 研究的目的任务 本研究的目的旨在了解山东省培养排球高水平人才学校的办学模式，查找高 水平排球运动员培养过程中存在的问题，为今后山东省高水平排球运动员的培养 提供理论借鉴。 1.3.1了解考察运动员、教练员训练和学习的现状，了解社会各方面对山东省实 施“体教结合”培养排球后备人才的认可程度，进而对山东省实施“体教结合” 山东体育学院硕士学位论文 山东省体教结合培养排球高水平后备人才的现状调查与探究 6 培养排球后备人才的现状有一个初步了解。 1.3.2从运动员的学习、训练、出路、家长、环境等方面进行分析，从整体上揭 示影响山东省实施“体教结合”培养排球后备人才的各种因素。 1.3.3针对研究结果，具体分析影响因素，对山东省实施“体教结合”的现状提 出合理化建议。 1.4 研究的意义 进入新世纪，从普通的高校到中学再到小学， “体教结合”在一定范围内得到 了实践，许多学校也逐渐成为竟技人才培养的主力军。但从根本上对竟技人才文 化素质提高的效果却没有预想的那么好。于是大量的培养模式相继出现诸如：联 办模式、一条龙模式、三位一体模式等等，本文就“体教结合”探讨山东省排球 后备人才培养的可持续发展的道路，针对现在竞技人才培养存在的问题进行分析， 究其原因提出相应策略，为我省排球后备人才培养提供理论参考。 2 研究方法与步骤 2.1 研究对象 在山东省排球运动开展普及的地市中学和体校中选取潍坊一中、潍坊中学、 潍坊七中、潍坊体育运动学校、济南体校、泰安体校、淄博十中、芝罘区体校、 沂南一中为研究对象。 表 1山东省九支青少年排球运动队办训情况及所在地市 排球运动队 办训形式 所在区域 潍坊一中 校办 潍坊 潍坊七中 校办 潍坊 潍坊中学 校办 潍坊 潍坊体育运动学校 市办 潍坊 济南体校 市办 济南 泰安体校 市办 泰安 芝罘区体校 区办 烟台 沂南一中 校办 临沂 淄博十中 校办 淄博 山东体育学院硕士学位论文 山东省体教结合培养排球高水平后备人才的现状调查与探究 7 2.2 研究方法 2.2.1 文献资料法 根据研究需要，本人先后在潍坊学院图书馆、cnki、维普、中国教育网、百 度、万方数据库中检索，以“体教”、“ 体教结合”、“中学体教结合”、“排 球后备人才”等为关键词，查阅了从 1978- 2008 年的学术论文 236 篇，并访问了 国家体育总局和省排球管理中心网站，为本课题研究提供理论指导与基础。 2.2.2 问卷调查法 2.2.2.1 问卷的设计 根据研究的内容和目的，查阅相关的资料和专业书籍，并遵循体育科研方法 和社会调查方法有关问卷设计的要求，将设计问卷初稿征询有关方面专家的意见， 经过反复细致的修改后，对潍坊市第一中学、潍坊市第七中学进行两次试调查。 2.2.2.2 问卷的信度 为了保证问卷测量内容的有效性，对问卷的信度检验采用“重测信度法对问 卷的信度进行检验。对调查对象中的一部分教练员、家长、学生和相关部门领导 进行了再填写测试， 两次测量间隔时间为2周， 调查问卷的信度完全符合调查要求。 2.2.2.3问卷的效度 保证测验的内容和结果与该标准相一致，特邀请了数位与课题有关方面的专 家对问卷进行了两轮的修改与补充，以此来提高问卷的效度。 2.2.2.4 问卷的发放与回收 为了确保问卷的有效性，首先将设计好的问卷发给5位专家，对问卷中的问题 进行检查和评论。根据专家提出的意见和建议进行了认真分析和修改，最后定稿。 给山东省排球教练员发放问卷29份，家长问卷103份，学生问卷278份，问卷采用 现场发放，当面回收、约定时间回收，以及委托导师发放、回收等形式。回收完 毕后，经过先后两次筛选剔除，指标均满足和达到了社会调查统计的标准和要求。 发放、回收问卷及检验详细情况如表2： 山东体育学院硕士学位论文 山东省体教结合培养排球高水平后备人才的现状调查与探究 8 表 2 教练员、家长和学生问卷发放及回收情况 发放问卷数（份） 回收问卷数 有效问卷数 回收率（%） 有效回收率 （%） 教练员 29 27 27 93.1 93.1 家长 103 84 81 81.5 78.6 学生 278 276 263 99 94.6 2.2.2.5 专家访谈法 根据本文研究的需要，走访带队教练员和部分学校、体育局分管领导，就目 前山东省排球后备人才的培养、输送等问题广泛听取了专家们的建议和意见。就 课题研究中的疑难问题进行了咨询，广泛听取了专家们对我省排球后备人才培养 实施体教结合培养形式的设想。 2.2.2.6 数理统计法 运用spss13.0软件和excel2003对数据进行统计和处理。 2.3 研究步骤 调查访谈设计问卷发放回收问卷分析问卷得出结论提出建议完 成。 3.山东省实施“体教结合”的办学模式现状调查 目前，山东省教体结合基本上有4种模式(表3)，前面3种办学的模式中，运动 员是由学校和体育部门共同进行选拔，学习主要由学校负责，训练基本是体育部 门为主，“体教结合”单位之间基本上都有合作协议，但在协议的具体条款中， 对双方责任、权力、利益和义务方面缺乏明晰规定。体育部门把体育竞赛和金牌 放在了首要的位置，而把教育安置在了次要的位置。教练员大都要求学校降分录 取、免试录取，减少学分、降低及格线、降低考试难度等措施，这都说明在以往 的体教结合中，教育并没有到达它应有的地位。“教”和“体”两家，虽说都应 该培养运动员，其实其出发点的差异是客观存在的。第4种模式，即校办运动队的 “体教结合”办学形式是较为科学的模式，也就是我们下面提到的“淄博十中、 潍坊中学、潍坊七中”等校办排球队的模式，值得我们去深入探讨并进一步完善。 山东体育学院硕士学位论文 山东省体教结合培养排球高水平后备人才的现状调查与探究 9 表3 山东省体教结合的主要形式一览表 形式 运作形式 运作条件 教练员到学 校训练模式 体校教练员到学校去负责训练、 运动员文化学习在学校。 a 是重点学校； b 学校没有高水平排球教练员； c 两个单位距离比较近 运动员到体 校训练模式 学校运动员到体校跟体校教练 员训练，运动员学习在学校。 a 是重点学校； b 学校没有高水平排球教练员； c 学校的场地器材不能满足运动员训练求； d 学校与体校距离很近。 挂牌模式 体育局或体校在学校挂牌使之 成为体育局或体校的训练基地， 学校按照自己的标准招生， 由学 校和体校共同选拔运动员组成 运动队， 运动员的学习完全由学 校负责，训练完全由体校承担。 a 是重点学校； b 学校没有高水平排球教练员； c 学校与体校在同一城市而且距离靠近； d 学校的场地器材不能完全满足运动员训练 需要。 市或区队 校办模式 市或区某个运动项目的运动队 由学校来承办， 教练员由学校的 体育教师担任， 运动员由学校从 学生中选拔， 校队代表市或区参 加各种比赛， 体育局和教育局提 供一定的政策、经费支持。 a 是重点学校； b 学校排球比赛成绩在省里面名列前茅； c 学校有高水平的排球体育教师任教练员； d 学校的场地器材充足满足运动训练需要 31 山东省9支青少年排球队的办学形式分析 山东省9支青少年排球运动队的办学形式分为四种类型，分别为市办、区办、 校办、体校与学校合办，这种多元化的办学形式，反映了山东省青少年排球运动 的开展不断的适应当前的新情况，变革传统的排球后备人才培养方式，从单一的 由政府办体育的形式，逐步走向社会化、多元化的办学方式；把过去的单轨制改 为多轨制，实行多层次、多渠道、多形式的培养体制，鼓励学校、社会办运动队， 在全省范围内建立起横向和纵向相结合立体的排球后备人才培养体系。 3.1.1市体育局办学市政府直接投资管理的形式 潍坊体育运动学校、济南市体校都直属于当地体育局，由政府直接投资和管 理，训练层次高、输送率高，在山东排球运动竞技水平中处于塔尖的地位。这种 传统形式的国家办体育形式，在计划经济时期，为山东排球运动培养了一大批优 秀运动员，也为社会培养了一批中等体育专业人才和骨干。但是，这种形式下的 体育系统和教育系统两个部门自成体系，协调不够，以致效益没有得到最佳发挥。 随着当前经济体制的变革，这种体制的弊端越加突显：一是生源紧缺，招生难度 山东体育学院硕士学位论文 山东省体教结合培养排球高水平后备人才的现状调查与探究 10 大。体校教练选才犹如大海捞针，一些学生被选中后，因个人原因或家长原因不 愿就读这种性质的体校，尤其是招生实行并轨后，业余体校升学途径不畅通，导 致生源更少。二是“学训”矛盾十分突出，体校学生早晨和下午都要进行专业训 练，文化课的学习自然受到影响，外出比赛也须停课，导致运动员的文化程度和 综合知识低于同龄的青少年。三是毕业学生和各阶段淘汰的学生因文化水平不高， 在转校就读、升入高中时竞争力不强。因此，这种由国家包办模式的运动队，面 临的困难较多，形势也比较严峻。现在他们也开始通过多种渠道和形式与传统项 目学校进行一些队员的挂靠和交流，让队员有更多的比赛和上学的机会。 3.1.2区体育局办学本区投资进行经济扶持的形式 芝罘区体校直属芝罘区体育局，培养形式基本上与直属于市体育局的3支运动 队相同，训练经费、教练员聘任、硬件设施等都是由区体育局投资，同时区政府 也给予一定的政策、经济的支持。随着国家新的体教结合政策的颁布，芝罘区体 校排球队对运动员的培养方式也发生了变化。合理的利用重点中学的师资力量为 运动员联系本区内的学校学习，运动员凭借其优秀的运动成绩与多所重点学校联 系，这些学校也很重视高水平运动员的培养，因此教育与体育的结合在一定程度 得到实现。但运动员的管理是采用走读的方式，体校和挂靠的中学都不太重视对 运动员的学习培养，只是利用这些运动员为学校参加各种比赛为学校争得荣誉， 学生对自己文化课学习要求也很放松，造成了文化学习的观念淡薄，甚至有的队 员出现厌学情绪，无法使教体结合真正顺利执行。 3.1.3体校、学校联合办学形式 沂南一中是体校、学校联合办学形式，这种办学形式是对体教结合的另一种 有效尝试，其运作形式是：沂南体校排球队放在沂南一中，积极发挥体校教练员 组织训练、竞赛活动经验丰富等优势，利用体校的场馆、器材设备与沂南一中所 具有的学校品牌、文化教学、管理、经费优势相结合，共同管理学校的课余运动 训练。是传统培养形式与完全体教结合培养形式的一种融合，极大的提升了体教 结合的程度。但由于采用学校和体校联合办学的形式，教委和体育局应对在哪个 阶段联办，具体的运作采用何种形式，以及如何确定各自职能、权限和利益分配， 如何全面详细地加以落实有关条款还不是很明确，经费投入、训练和文化学习的 山东体育学院硕士学位论文 山东省体教结合培养排球高水平后备人才的现状调查与探究 11 保障、升学和输送、人才资源的利用、效益的分配等方面两个单位还没有很好的 理顺，造成许多问题脱节，有关部门还应制定相关的管理制度和条例来规范。 3.1.4学校办学形式 目前淄博十中、潍坊一中、潍坊中学、潍坊七中四所学校是真正校办排球的 典范，他们都是市重点中学，具备良好的教学环境与教学质量，运动员及其他学 生都采用寄宿管理的方式，除了节假日其他时间基本在学校生活，因此充分保证 训练时间，并且能在周末提前返校进行专项训练。学校引进了优秀的排球教练员 来学校任教练员指导学生训练，认真制订科学的、切实可行的训练计划。充分利 用有限的训练时间，取得了理想的训练效果，为山东省实施“体教结合”的模式 培养排球后备人才提供了参考。 4.山东省实施“体教结合”模式培养排球后备人才的影响因素与 分析 4.1运动员因素 调查发现，在烟台、潍坊等地市有一些四、五年级的小学生已经进入体校训 练队参加正式训练，有的小队员甚至随队外出比赛，成为赛区的“景观”，这严 重影响了小运动员的基础文化学习，以至于不能和普通同学保持一致的学习进度， 继而产生厌学心理，对文化课学习失去信心。同时发现，很多不同年龄的队员一 起训练，并共用一个训练计划，造成了青少年训练目标混乱，经常会看到以大带 小、以老带新的场面，导致小队员基础动作不规范，训练效果不好。 4.2教练员因素 教练员是运动训练的直接组织者和管理者，在整个训练过程当中是主导者， 承担着培养运动员的重要任务。一支年龄结构合理、创新能力强、执教经验丰富、 综合素质高的教练员队伍，是运动训练质量得到有力保障的重要因素。 4.2.1教练员数量、性别及结构 图1 女 34.5% 男 65.5% 山东体育学院硕士学位论文 山东省体教结合培养排球高水平后备人才的现状调查与探究 12 由图1可知，山东目前在市级体校和传统项目学校带队的教练员共有29名，男 性教练占多数，男女教练分别占65.5%和34.5%。从年龄结构图来看，31-50岁的教 练员19人，占教练员人数的65.5%，21-30岁和51-60岁的有10人，人数偏少，这说 明山东各地市体校和传统项目学校的教练员以中青年教练员为主，是一支老中青 结合的队伍，这有利于训练经验的继承，又保持了教练员队伍的连续性和稳定性， 年轻教练员的创新能力也得以展示和发展。 图2 51-60 2 41-50 9 31-40 10 21-30 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 4.2.2教练员的学历、职称 从表4可以看出，山东省各地市体校和传统项目学校的教练员本科学历共有23 人，占总人数的69%，专科学历占31%。调查结果显示山东省各地市体校和传统项 目学校的教练员职称结构合理，这个两头少中间多的职称结构是符合教练员成才 和成长规律的。但教练员的学历层次偏低，本科以上的学历没有，教练员学历含 金量不足，有25%的教练员是运动员退役后担任教练员的，60%是业余体校运动员 再经体院深造后担任教练员的。教练员的业务学习、学术研究风气淡薄，理论学 习面较窄，掌握多方面影响训练的知识有限。 表4 学历 职称 研究生 本科 专科 初级 中级 高级 国家级 人数 0 20 9 3 15 11 0 比例% 0 69 31 10.3 51.7 38 0 山东体育学院硕士学位论文 山东省体教结合培养排球高水平后备人才的现状调查与探究 13 4.3训练因素 4.3.1训练计划的制定依据 在对山东省各地市体校和传统项目学校的教练员，制定训练计划的具体事实 情况调查表明：有91%的教练员有全年、阶段训练计划，训练目标是训练计划的第 一依据，其次是比赛的重要程度，这是各级领导所重视的一个重要方面。教练员 应该正确处理好这两者之间的关系，运动员既要文化学习，又要运动训练，为充 分利用有限的训练时间，取得理想的训练效果，就必须认真制定出符合科学训练 规律的计划来。 4.3.2训练时间 大部分训练队每周训练天数在6次或以上，每次训练时间在2小时，有时因为 季节的关系每次训练课只有1.5小时，训练时间难以保障，为解决这方面的问题， 主管领导应与学校及时沟通。潍坊中学为了尽量不影响学生上课，还能保证训练 的时间，经过积极协调把训练时间调整在了晚上。 4.4学习因素 文化学习也是影响运动员成为一名优秀排球选手的因素之一，一个运动员的 文化程度和自身知识素养直接影响到了竞技水平的提高。但现在很多运动员文化 素质差，缺乏良好的领悟、沟通能力，这与教练员只关心运动员的体育成绩，不 关心学生的文化学习有着直接责任，最终导致许多运动员在走向社会时无法适应 社会需求，不能就业，就业难就直接影响运动员的来源，因此从青少年阶段严抓 文化学习，提高他们的综合素质是非常必要的。这需要各训练单位的主管领导明 确指导思想，以合理的激励机制充分调动教练员和运动员的积极性。 4.4.1运动员文化学习存在的主要问题 运动员文化学习存在的最大问题是学习与训练的矛盾，体校学生早上和下午 下课以后都要进行训练，每年都要参加2-3次省市级的比赛，这些因素都影响到了 文化课的学习，与普通学生相比教学秩序极为不正常，学习和复习时间减少，文 化基础打的不牢。主观方面，学生学习积极性不高，认识不足；客观上管理制度 不健全，教练员自身不重视文化学习，不能正确引导。这就需要学校和教练员要 山东体育学院硕士学位论文 山东省体教结合培养排球高水平后备人才的现状调查与探究 14 重视运动员的文化学习，要从全面发展培养高素质优秀运动员的高度出发，争取 做到体育成绩和文化学习双丰收。在对运动员文化学习存在的主要困难的问卷调 查中显示（表5）。 调查对象 内容 频数 调查对象 内容 频数 学生278人 学习时间不足 141 教练员27人 对文化学习 要求不够严 11 学习基础差 124 对学习投入 精力不够 16 缺乏学习兴趣 85 觉得学习 没用处 0 训练量大 影响学习 163 没养成良好 的学习习惯 19 没有好的 学习方法 221 基础不好 25 没有养成良好的 学习习惯 113 其他 5 其他 71 从学生反映可以看出，认为“没有好的学习方法”居第一位为79.5%，“训练 量大影响学习”居第二位为58.6%， 其次依次是 “学习时间不足” ， “学习基础差” ， “没有养成良好的学习习惯”等原因。究其原因一方面是因为动员不能保持学习 的连贯性，不能从老师那里得到全面、完整的学习方法和经验，再加上训练和比 赛耽误了学习，成绩的下滑，影响了学习积极性，没有好的学习方法主要原因就 是自己不去想办法；另一方面是没有处理好学习和训练的关系，训练量过大致使 体力和精力没法和普通同学一样投入到学习上。对教练员的调查可以看出，认为 影响运动员学习的主要因素排在前三位的分别是：文化基础不好为86.2%，没养成 良好的学习习惯为65.5%，对学习投入精力不够为55%，可见教练员认为学习成绩 差主要是思想不重视，没有养成良好的学习习惯，才使得学习逐渐落下来。教练 员所说的基础差，主要是指许多家长看到自己的小孩学习无望的时候，才送来搞 体育训练的情况。 4.5家长因素 父母对孩子参加体育锻炼的态度，影响着各级体校和传统项目学校体育生的 山东体育学院硕士学位论文 山东省体教结合培养排球高水平后备人才的现状调查与探究 15 招收工作，只有得到家长的积极支持，通过各方面的配合，优秀体育人才才能层 出不穷，体育事业才能蒸蒸日上。我们对子女参加排球训练的动机进行了家长调 查，结果显示：通过训练能够考上一所好大学是运动员参训的主要动机；第二位 是选择进入专业队伍，成为职业运动员；其次是培养兴趣；强身健体，全面发展 便于就业。从八十年代中期以独生子女为主的青少年群体已形成，大多数家长不 愿让孩子从事艰苦训练，而各级教育主管部门和中学校长只在乎升学率，因此造 成体育后备人才资源短缺，但淄博十中的办学运作模式吸引了广大学生家长。近 几年来，淄博十中有190多名排球运动员被授予一、二级运动员称号，先后为山东 省、解放军等青年排球队和清华、南开、浙大等全国几十所高校培养输送排球运 动员300多名， 连续多年创造了学校排球队队员100%升入大学的记录。 在选材方面， 他们除了利用自己的初中校选拔人才和进行基础训练外，还将附近的一些中小学 校作为自己的选拔和训练基地。在输送方面，他们和大学签署长期合作协议，建 立了良好的输送渠道，形成了小学中学大学“一条龙”的培养模式，这种自 下而上建立的“一条龙”模式，是“体教结合”的先进范例。 5.结论与建议 5.1 结论 5.1.1 “体教结合” 模式建立起我省立体的排球后备人才培养体系 框架 山东省各地市青少年排球运动队积极探索教体结合的培养模式，变革传统的 排球后备人才培养方式，从单一的由政府办体育的形式，逐步走向社会化、多元 化的办学方式；把过去的单轨制改为多轨制，实行多层次、多渠道、多形式的培 养体制，鼓励学校、社会办运动队，在全省范围内建立起横向和纵向相结合立体 的排球后备人才培养体系。 5.1.2我省“体教结合”培养排球高水平后备人才模式取得一定 成效 随着“体教结合”的不断深入，淄博十中、淄川区体校、潍坊中学、潍坊七 中的教育部门和体育部门相互配合，在优势互补、资源共有、成果共享等方面取 山东体育学院硕士学位论文 山东省体教结合培养排球高水平后备人才的现状调查与探究 16 得了许多成功的经验，淄博十中的运作模式尤其值得借鉴。但从培养高水平后备 人才的结果来看，现阶段体教结合的模式在我省仍处于从属阶段，在训练水平和 输送高水平运动员方面较传统的体校还有较大差距。 5.1.3 对运动员文化学习重视不够 在过分强调金牌效应的情况下，运动员文化素质的高低与各级体育部门领导、 管理人员、教练员的切身利益关系不大。教育部门衡量学生的唯一标准就是升学 率，学校的校长、老师，对运动员平时的管理重视不够，导致许多运动员没有抓 好基础知识的学习，文化程度低于同龄青少年。 5.1.4教练员整体业务水平有待提高 在竞技水平高速发展的今天，教练员不但需要有训练学方面的知识，还要有 教育学、心理学、管理学、生化学、营养学及运动生理学等方面的知识，更要及 时掌握国内外的训练动态。在学术研究和将实践经验进行总结升华为理论成果方 面不够积极主动，同时，也缺乏上级主管部门