（体育教育训练学专业论文）沈阳普通高校体育教学实施“三自主”改革的现状与对策研究.pdf

要 体育教学“三自主 改革是新时期高校体育教学改革的一个重要方面，2 0 0 2 年8 月 全国普通高等学校体育教学指导纲要( 以下简称新纲要) 的颁布、实施又进一步 加快这一改革的进程，这一动向已引起了我国高校体育界人士的关注。新纲要充分体 现了大学体育教学改革以学生需求为导向的发展趋势。本课题根据新纲要中提出的 学生应具有自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间为研究内容，通 过对体育教学“三自主 改革的实施现状进行研究与分析得出结论：体育教学“三自主 改革的实施改变了学生被动学习的局面，体现了“以人为本”的理念，反映了为学生服 务的宗旨，有利于发展学生的个性，提高了学生学习的主动性和积极性，扩大了学生交 往的范围；沈阳市2 0 所普通高校在实施新纲要所倡导的体育教学“三自主 改革 方面虽然取得了一定成效，但发展不平衡，没有完全实现学生自主选择课程内容、自主 选择任课教师、自主选择上课时间，多数学校只在自主选择课程内容和自主选择任课教 师方面做的较好，很少学校实现学生自主选择上课时间；学生自主选择课程内容的分班 形式没有考虑到学生的个体差异及体育基础；沈阳市普通高校体育教学在实施体育教学 “三自主 改革过程中还存在场地、器材匮乏，体育教师数量不足、知识面窄、综合素 质不高，课程内容设置陈旧，能开设项目少，新兴、流行的项目少，不能满足学生的要 求。 关键词：沈阳市；普通高校；体育教学；三自主；研究 a b s t r a c t t h e t h r e e a u t o n o m y a p p r o a c h c o n s t i t u t e sas i g n i f i c a n ta s p e c ti nc o l l e g e p h y s i c a l e d u c a t i o nr e f o r ma tp r e s e n ，i n2 0 0 2 , n a t i o n a lo r d i n a r yc o l l e g es p o t st e a c h i n gi n s t r u c t i o n s u m m a r y ”t h ep r o m u l g a t i o n ，t h ei m p l e m e n t a t i o nf u r t h e rs p e du pt h er e f o r m a d v a n c e m e n t ，t h i s t r e n dh a sa r o u s e do u rc o u n t r y u n i v e r s i t yw o r l do fs p o r tp u b l i cf i g u r e s i n t e r e s t n e w ”s u m m a r y ”，m a n i f e s t e dt h eu n i v e r s i t ys p o r t sc u r r i c u l u mt or e f o r mf u l l yt a k et h es t u d e n t d e m a n da st h eg u i d a n c et r e n do fd e v e l o p m e n t t h i st o p i ca c t sa c c o r d i n gt ot h es t u d e n tw h o n e w ”s u m m a r y ”p r o p o s e dt ob es u p p o s e dt oh a v et h ei n d e p e n d e n tc h o i c ec u r r i c u l u mc o n t e n t ， t h ei n d e p e n d e n tc h o i c et e a c h e sc l a s s e st h et e a c h e r ，t h ei n d e p e n d e n tc h o i c es c h o o lh o u r s d e g r e eo ff r e e d o mf o rt h er e s e a r c hg u i d i n gi d e o l o g y , b ys h e n y a n go r d i n a r yc o l l e g e st h e u n i v e r s i t ys p o r t sp u b l i cc u r r i c u l u mr e f o r m st o o kt h eo b j e c to fs t u d y , t h r o u g ht os p o r t s d e p a r t m e n td i r e c t o r , t h ep a r ta s s u m p t i o np h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h e ra n dt h ep a r t i a ls t u d e n t s i n v e s t i g a t i o n ，t oe x i s t i n g t h r e ei n d e p e n d e n t t h es p o r t sc u r r i c u l u mp a t t e mi m p l e m e n t a t i o n p r e s e n ts i t u a t i o n ，t h et e a c h i n gc o n d i t i o n ，t h eu n i v e r s i t ys t u d e n tc h a r a c t e r i s t i c ，t h et e a c h i n g c o n d i t i o n ，t h et e a c h i n ga p p r a i s a la n ds oo nc a r r i e so nt h ea n a l y s i sd i s c u s s i o nt od r a wt h e c o n c l u s i o nf o rt h e s h e n y a n gv a r i o u su n i v e r s i t i e sm 1p o s i t i v e l yi sc a r r y i n go u t t h r e e i n d e p e n d e n t l y s p o r t sc u r r i c u l u mp a t t e r n ，b e c a u s eb u ti t sr e s p e c t i v ec o n d i t i o nd i f f e r e n tc a r r i e s o u tt h ec o n t e n ti sd i f f e r e n t i t sc o n d i t i o n sa n ds oo ns p o r t s l o c a t i o n ，f a c i l i t ya n dt e a c h e r s c o n d i t i o n l a g g e d ，h a v e a f f e c t e d t h r e e i n d e p e n d e n t l y t h e c u r r i c u l u m p a t t e m f u l l i m p l e m e n t a t i o n ；s u p p o s e st h ec h o i c ep r o j e c tc a n n o tm e e ts t u d e n t sn e e d ，l a c k sc o n f o r m st o t h e u n i v e r s i t y s t u d e n tc h a r a c t e r i s t i c ，h a st h ec h a r a c t e r i s t i cc u r r i c u l u m ；m e a n w h i l et h e a p p r a i s a la l s ol a c k st h es c i e n c er e a s o n a b l em e t h o dt ot h ec u r r i c u l u m s u g g e s t e d ：t h es c h o o l m u s td e f e rt ot h em i n i s t r yo fe d u c a t i o nt oi s s u e ”t h eo r d i n a r yc o l l e g es t a d i u mh a l lf a c i l i t y , t h e e q u i p m e n tp r o v i d e st h et a b l eo fc o n t e n t s ”a n dt h er e l a t e ds t i p u l a t i o nc a r r i e so nt h ep l a na n d t h ec o n s t r u c t i o n ，c r e a t e st h ec o n d i t i o nt os a t i s f yt h es p o r t sc u r r i c u l u mt h ea c t u a ln e e d ；w h e n d i v i d e si n t oc l a s s e st h et e a c h i n gs h o u l dc o n s i d e rs t u d e n t sa c t u a l s i t u a t i o n ；e n l a r g e st o t e a c h e r st r a i n i n gd y n a m i c s ；t h ea t t e n t i o nt ot h eo r i g i n a lp r o j e c ti n n o v a t i o nt r a n s f o r m a t i o n ， t h ee x p a n s i o ne m e r g i n gp r o j e c te n t e r st h ec l a s s r o o m ；s h o u l dp o s i t i v e l yu s em u l t i p l e xi nt h e t e a c h i n ga p p r a i s a la s p e c tt h ea p p r a i s a lm e t h o d ，f u l l yd i s p l a y ss t u d e n ta n da s s o c i a t i o n si n a p p r a i s a lp r o c e s sf u n c t i o n ，t h er e a l i z a t i o na p p r a i s a lm a i nb o d ym u l t i p l i c a t i o n t h i sa r t i c l eu s e sl i t e r a t u r er e s e a r c ht e c h n i q u e s i n d e p e n d e n t l ya n ds oo nm a t e r i a ll a w , q u e s t i o n n a i r es u r v e yp r o c e d u r e ，e x p e r ti n t e r v i e wl a w , m a t h e m a t i c a lm e t h o do fa v e r a g et h r e e t h es p o r t sc u r r i c u l u mp a t t e mi m p l e m e n t a t i o np r e s e n ts i t u a t i o nc o n d u c t st h ei n v e s t i g a t i o na n d s t u d yt oi t si m p l e m e n t a t i o n k e yw o r d s ：s h e n y a n g ，g e n e r a lc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s ，t h i e ei n d e p e n d e n t ，r e s e a r c h h 独创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作 所取得的成果。据我所知，除了特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含 其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集 体，均已在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名： 日期：脚z 堡 学位论文使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定， 即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和 电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以采用影印、缩印 或其它复制手段保存、汇编本学位论文。同意将本学位论文收录到中国优秀 博硕士学位论文全文数据库( 中国学术期刊( 光盘版) 电子杂志社) 、中国 学位论文全文数据库( 中国科学技术信息研究所) 等数据库中，并以电子出 版物形式出版发行和提供信息服务。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名：龃指导教师签名：芝奎盆些丝目 刁 日 期：出磁：星 日 期：尬三么：理 学位论文 工作单位 通讯地址 电话：硷红2 二趁；知 邮编：! 竺鲤2 i 眵欲 l 东北师范大学硕士学位论文 1 前言 1 1 问题的提出 中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定指出：“健康的 体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育 要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作 。2 0 0 2 年8 月教育部又颁布了新的全 国普通高等学校体育教学指导纲要( 以下简称新纲要) 。明确强调以“健康第一”、 “终身体育 、“个性体育”作为新纲要的理念内涵。并指出：“根据学校教育的总 体要求和体育教学的自身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育教学。可以打破原 有系别，班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要”； “在教师的指导下，学生应具有自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课 时间的自由度( 以下简称“三自主) 。 此外，教育部关于进一步加强高等学校体育工作 的意见( 教体艺 2 0 0 5 34 号) 及教育部体育卫生与艺术教育司2 0 0 6 年工作思路及工作 重点当中，也明确提出了学校体育教育的发展趋势与改革思路，确立了普通高校体育教 学改革新的发展方向，即在全国普通高等学校要积极倡导实施“三自主”体育教学改革。 体育教学“三自主 改革主要是体现“以人为本的教育理念。“以人为本 的教育理 念在学校体育中首先表现为突出学生的主体性。学校体育的主体是学生，学校体育更应 以学生为中心，这是学生主体性的重要体现。在此基础上，不断强化学生在自我认识、 自我发展、自我完善过程中的主体意识。在贯彻措施上，重视学生体育需求的新发展新 需要，为学生的体育活动创造条件，以促进学生积极参与体育活动，这是保障学生主体 性发挥的有效途径。体育教学“三自主 改革不仅能使学生得到身体方面的锻炼，还能 得到精神方面的陶冶，人际关系的完善，促进学生身心的全面协调、健康发展。从学生 能力发展角度而言，“以人为本还表现在学校体育中学生能力的全面发展上，不仅包括 运动能力，更包括创新能力、思维能力等各种综合运用能力。这不仅是对学校学习阶段 学生成长的重视，更是为走出校门、适应社会发展做准备。如学生能力的全面发展将为 学生“终身体育 意识的培养、习惯的养成以及学校体育和家庭体育、社区体育的衔接 起到促进作用。所有这些能力都将在以学校体育的体育教学、运动训练、课外体育活动 为基础的体育活动中得到相应提高，并进一步与家庭体育、社区体育相结合，使学校体 育对“以人为本 理念的贯彻更具实效性和系统性，也使学生“终身体育 意识和习惯 的养成和学校体育有机地结合起来。学校体育中“以人为本 理念所蕴涵的是对学生发 展的终极关怀的基本内核，对学校体育有积极的指导意义，可以涵盖学校体育的各个方 面。体育教学“三自主 改革可以酝酿教学情感，营造民主和谐的教学氛围。可以使学生 主动参与、探索、完善和发展，使学生在探求知识中获得成功的喜悦。 东北师范大学硕士学位论文 体育教学三自主改革有利于学生个性发展的需要，体育任务的多元化。决定了 体育教学组织形式的多样性，传统的体育课一般是完全按教学大纲进行教学的统一模 式，这对于保证课程的统一性和教学质量起了很大作用，但缺乏灵活性，易造成。千人 一面 的结果，抑制了学生的个性发展。如果能因地制宜，发挥各自优势，积极创造条 件，让学生按照自己的兴趣、爱好、水平选择项目，就有利于培养学生的体育兴趣，并 使学生个性得到培养和巩固。 体育教学“三自主 改革有利于增强学生的社会适应能力，打破了原有系别、年级、 性别、以及自然班的建制，在不断变换( 每学期) 的教学班级中学习，这就要使学生不断 去适应不同的群体，学会交际，主动交流，尽快树立自我良好形象。同时学会尊重和关 心他人，建立对自我、群体和社会的责任感，培养良好的体育道德和集体主义精神，形 成现代社会所必需的合作与竞争意识。 体育教学“三自主”改革有利于提高学生心理健康水平，由于学生所选项目都是自 己感兴趣或有一定的技术水平作基础，因而学生上课自信心和表现欲强，敢于发挥和创 新。同时，由于各项目的特点，也使一些自信心缺乏、性格孤僻或过分自负等心里缺陷 者得到锻炼，如经常参加集体项目锻炼，就能体会与他人相互配合与协作的乐趣，感受 到与他人接触、交流的快感，不仅可以提高身体素质，也会慢慢改变自己的孤僻性格。 体育教学“三自主改革有利于充分发挥教师特长。教师根据教学需要与自身所 长担任教学，有利于做到“人尽其才 发挥专长。那些责任心强，技战术水平高，教法 灵活的教师，普遍受到学生欢迎。反之，就可能被学生所淘汰。因此，“三自主 体育 教学改革能促使教师在业务上不断学习，努力提高自己的技战术水平，拓展自己的知识 面，从而达到教学相长，实现良性循环。 本文就沈阳市普通高校实施“三自主”体育教学改革现状及在实施过程中出现的问 题进行深入的调查与研究，从而为国家教育行政部门提供对文件执行情况进行反馈，以 及从中发现高校体育教学中存在的一些困难和问题，并提出相应措施，以便及时调整， 使高校体育改革稳步有序地发展，其研究具有一定的理论和现实意义。 1 2 国内外研究现状 1 2 1 国内研究现状 1 2 1 1 普通高校体育教学指导思想的发展 建国以来相当长的一段时间内，我国高校的体育教学一直沿袭了前苏联模式，把运 动技术、技能作为体育教育的指导思想，在特定的时期产生过积极地影响，但阻碍了学 生的个性发展，同时也忽视了学生对学习内容的选择权利与机会，抑制了学生对体育学 习的兴趣，在一定程度上限制了体育效能的发挥。1 9 7 9 年，扬州会议确立了以增强体质 为主的指导思想，这是我国学校体育理论的一次重大的历史转变。2 0 世纪9 0 年代国家 教委颁布过普通高等学校体育教学指导纲要，但在实践中由于诸多因素的影响和制 约，出现了很多弊端，已经跟不上时代的改革步伐，为了深化学校体育教育改革，全面 2 东北师范大学硕士学位论文 推进素质教育，国家教育部在2 0 0 2 年8 月又颁布了全国普通高等学校体育教学指导 纲要，提出了“健康第 的指导思想，建立以人为本”的教育理念，培养终身 体育意识。 1 2 1 2 普通高校体育教学改革的发展 我国高校体育教学改革经历了半个多世纪的发展，已经由单一的体育教学模式走向 了体育教学结构与设置的多样化、弹性化、生活化、实用化，而且呈现出注重学生个性 发展和创新素养培养的趋势。改变过去教师单纯被动的作为课程执行者的角色地位，要 求教师参与课程方案的设计，成为真正的课程设计者和课程改革的先行者；改变过去学 生被动接受的学习方式，允许学生对学习内容自主选择，独立构建，不断地培养学生创 新学习的能力和精神；改变过去对大学生从事体育运动的时空限制，在空间上走向生活、 走进生态、深入社会；在时间上，使学生自主支配、自主调节，以促进学生终身从事体 育运动；改变过去课程管理的粗放式方式，引进最新的信息技术，实现网上选课、网上 评课，提高教师和学生的自主管理能力。 新中国成立以来，国家曾颁布过4 次普通高校体育教学大纲与指导纲要方面的文件。 前两次“大纲”的出台是在五、六十年代。这两次“大纲”的产生具有一定的必然性， 具有时代的进步意义，对学校体育的进步发展起到了重要作用。但是另一方面也应看到， 它确实具有时代的局限性，教学中千人一面，一个标准、一个模式，不恰当地强调整齐划 一，不考虑千余所高校存在的气候、生源、师资、场馆、经费等差别，过分地强调增强 体质的职能，在相当程度上压抑了学生个性的发展，出现了长期困惑我们的“学生喜 欢体育但不喜欢体育课”、“学生接受体育教育的学时最长，但没养成锻炼习惯，不会科 学安排体育活动”的弊端。近几年随着改革开放的前进步伐，我国政治、经济、教育的形 势发生了巨大的变化，许多教育发达国家的教育理论、人才观念、学术思想的引进，引 起人们更多的思考和比较，希望办学有更大的自主权，希望有自己特色的个性体育教学。 教育部于1 9 9 2 年适时地颁布了全国普通高等学校体育教学指导纲要，对推动高校体 育教学改革起到了积极的作用，并随之呈现出初步繁荣多采的体育教学局面。指导纲要 执行了1 0 年时间，国家政治、经济、教育形式不断向前推进，科学人本主义的教育思想， 不拘一格培养人才的观念，公、私等多种办学形式，入学年龄的放宽，毕业制度的改革， 学分制选修课的推广，以及体育教学中终身体育、快乐体育、以人为本等教育观念的深 入人心，带来了一系列的体育教学模式、形式、内容、方法的变化，出现了许多新鲜的 事物和经验。特别是第3 次全国教育工作会议的召开和中共中央国务院关于深化教育 改革，全面推进素质教育的决定的公布，为学校体育的改革带来强劲的东风，提供了 难得的机遇。这就要求教育行政部门要站得高、看得远，引导这股改革的洪流向更深、 更广的层面发展。新的全国普通高校体育教学指导纲要( 以下简称新纲要) 就是 在这样一个历史大背景下于2 0 0 2 年8 月正式发布的。新纲要明确指出：“根据学校 教育的总体要求和体育教学的自身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育教学，可 以打破原有系别，班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学 3 东北师范大学硕士学位论文 生的需要，在教师的指导下，学生应具有自主选择课程内容、自主选择任课教师、自 主选择上课时间的自由度唧简称“三自主 ，这是新纲要对“三自主 体育教学改 革内容的具体描述。此项改革在高校打破了一贯自下而上和统得过死的课程模式。实施 “三自主 体育教学改革是新时期高校体育教学改革的重要内容，它对树立新的课程理 念，调整教学关系，转换学生思想，开拓体育课更为广泛的时间和空间，及充分发挥学 生的主体意识有着重要意义。 1 2 1 3 体育教学内容改革发展 教学内容要适合时代的发展，按学生的生理和心理需求而设置，具有科学性、趣 味性和实效性，使学生的身心健康及体育文化素养得到增强和提高；教学内容日趋综合 化、多样化，体育教学内容不能趋于单一，这样易使学生厌倦，应在重点项目的基础上， 开展形式多样、内容丰富的体育教学，时刻注意提高学生的学习积极性和热情；教学内 容弹性化、乡土化，体育教学的内容应有弹性，应根据学生的身体状况、气候、环境、 场地、条件等作适当的调整，使教学达到最佳状态，同时应根据地方特点，大力发展本 地区的特色运动项目；竞技运动教学化，对竞技运动的动作、场地、器材等进行适当改 造，使之适应学生需要，有利于学生的实践；体育课内课外一体化，校外活动、运动训 练等纳入体育教学，形成课内外，校内外有机联系的课程结构，以体育课教学为基础， 开展课外体育活动，课内课外结合，这是一种新的教学体制所要求；教学内容日趋生活 化，把体育与生活紧密的结合起来，已成为现代体育的发展方向。 1 2 2 国外研究现状 世界大学体育自1 8 6 0 年存在起至今已有一百多年的发展历史，现在大多数发达国 家己经取消大学体育必修课程，根据相关资料调查，1 9 6 8 年3 5 个国家中只有1 2 个国家 即1 3 的国家体育为必修课；1 9 7 5 年调查显示体育必修课主要集中在社会主义国家和军 备需要国家，其他国家都取消了对体育课的强制开设的规定。在德国高水平和低水平者 都参加到俱乐部中来使得德国学校运动训练和一般性群众体育活动也融为一体，他完全 不同于我国的运动训练与群众体育截然分开的组织形式。学校体育进一步融入社会体育 中，社会体育成了学校体育的基础。体育成为社会文化的一个重要成面。他们的体育已 经成为社会文化和生活的一个组成部分，完全打破了体育教育的课堂教学的唯一模式。 与中国相临的日本、韩国和东欧国家情况，也基本取消了大学体育必修课程。日本于1 9 9 1 年取消了国家对设立大学的体育必修课强制性规定；韩国于1 9 9 3 年也取消了国家对设 立大学的体育必修课强制性规定；前苏联和东欧国家在国家体制发生巨变后，大部分国 家正在取消大学体育必修课。步入2 1 世纪，世界范围内的大学体育必修课在迅速减少， 这是世界大学体育教学改革发展的主要趋势。 4 东北师范大学硕士学位论文 2 研究对象与方法 2 1 研究对象 本文以沈阳普通高校体育教学实施三自主改革现状为研究对象，调查样本包括沈阳 师范大学、沈阳工程学院、辽宁大学等2 0 所普通高校体育部领导、一线教师、全日制 本科学生。 2 2 研究的方法 2 2 1 文献资料法 收集国内外有关教育学、体育教育学、体育心理学、学校体育学、社会学、大众体 育等方面的著作。查阅国家相关政策法规性文件，了解我国在高校体育教育改革的政策、 法规和文件精神。查阅相关方面的文章、著作、教材等3 0 余部。通过网络查询和检索期 刊等方式搜集了近几年的有关高校体育教育改革方面的文章5 0 多篇。全面了解和掌握了 本研究课题的研究现状和最新的研究成果、前沿动态。 2 2 2 专家访谈法 根据研究的需要对本课题的研究思路、研究方法，以及高校体育教学改革等方面的 问题，以走访、电话或邮件的方式对东北师范大学，吉林大学，辽宁大学，沈阳大学，沈 阳农业大学，等部分省内、外高校具有丰富经验的体育专家、学者进行咨询和访谈，听 取他们的建议和意见，为研究提供依据。 2 2 3 问卷调查法 为保证制定的沈阳市普通高校体育教学实施“三自主”改革策略科学性的要求，保 证问卷设计的质量，在问卷设计出后，先后请了1 1 名专家对问卷进行效度检验，检验内 容为问卷的设计、问卷内容、问卷结构以及问卷的量度指标，专家职称情况见表1 ，专 家评价结果见表2 ；进行问卷的信度检验，选取7 所学校，相隔半月后向该对象发放同样 的问卷，求稳定系数，发放7 份问卷，回收7 份，两次问卷的一致性系数为0 9 7 ，表明调 查问卷的有较高的可靠性。然后对沈阳市高校体育部主任，沈阳市高校部分体育教师， 沈阳市高校部分学生进行问卷调查。问卷多采用发送和电子邮件相结合，发放问卷4 2 0 份，进行调查研究时间为2 0 0 7 1 1 1 2 0 0 8 1 3 0 ，问卷收回4 1 8 份，回收率9 9 5 ，其中有 效问卷3 7 5 份，有效率达n 8 9 3 。 东北师范大学硕士学位论文 表1 效度检验专家情况表 2 2 4 实地考察法 为了使研究结果更加准确本人对沈阳市各高校进行实地考察，了解并掌握沈阳市高校 实施“三自主 体育教学改革的实际情况。 2 2 5 数理统计法 通过计算机运用s p s sii 5 社会学软件包对问卷进行数据处理；并采用列联表卡方检 验过程进行因素分析，分析影响因素之间的相互关系。 6 东北9 币范大学硕士学位论文 3 ：结果与分析 3 1 沈阳市普通高校体育教学内容改革的现状与分析 3 1 1 制约沈阳市普通高校体育教学计划的因素 由表4 可以看出，沈阳市体育教学设置3 0 是由体育部决定的，分别有2 5 是结合 了本校的实际( 师资场地器材) 情况设定和依据新纲要课程内容确定原则来决定， 1 0 是由教务处决定的，另有1 0 是由于历史遗留问题造成，由此可见，沈阳市高校体 育教学内容的设定呈现多头管理的状态，由于不同管理阶层对新纲要熟知或不知， 因此，这种多头管理的现状势必会形成体育课程设置的滞障。 表4制约教学内容设置的因素调查n = 2 0 3 1 2 沈阳市普通高校体育教学内容设置的现状与分析 体育教学设置的调查中，各高校的共同点是学生只能在大一、大二上体育课，到大 三以后就只做一些达标测试，没有体育必修课。大约将近一半的学校开设体育选修课外 还开设体育俱乐部，以满足不同学生群体的体育锻炼的需要，例如沈阳农业大学和沈阳 工业大学。 目前，沈阳市普通高校公共体育教学项目的设置呈多样化，一般包括球类、保健 类、格斗类、艺术类、时尚类、运动休闲类，田径项目则没有学校开设。 表5 体育教学项目表 n = 2 0 7 东北师范大学硕士学位论文 跆拳道 定向运动 武术 体育舞蹈 健美 摔跤 台球 游泳 轮滑 瑜伽 形体 其他 从体育教学内容的调查结果显示( 表5 ) ，足球、篮球、排球和健美操作为教学内容 的开课率为1 0 0 为第一层次；乒乓球、羽毛球、武术、网球瑜伽、游泳，这些项目的 开课率为第二层次。第三层为体育舞蹈、形体、定向运动、健美、轮滑等这些项目由于 受场地师资条件的限制开课率较低。 3 2 沈阳市普通高校体育教学实施“三自主”改革的现状与分析 3 2 1 体育教学实施“三自主 改革过程中教师及学生的认知 表6 对实施“三自主”选课的认知调杏统计表 资料来源：对沈阳市2 0 所本科院校体育教学的调查n 1 = 2 0n z = 1 0 0 n 3 = 2 5 5 通过对沈阳市的2 0 所普通本科高校的调查中发现各个高校的体育部领导及体育教 师、学生等对学校体育教学实施“三自主 改革的认知不尽相同，从( 表6 ) 对实施“三 自主”选课的认知调查，不难发现9 5 的高校体育部领导是赞同实施“三自主 教学 的，7 0 的教师赞同，而学生对体育教学实施“三自主 改革持赞同的达到8 3 9 ，因 此可以看出体育教学“三自主 改革满足了多数学生的体育课要求，体现了“以人为本” 的精神，有利于学生个性的张扬。 3 2 2 “三自主 选课的现状与分析 表7体育教学实施“三自主”选课情况统计表n = 2 0 8 的 沥加诣们加m m踟蛎晒舶； 5 1 培8 4 0 0 坞9 埒m 6 东北师范大学硕士学位论文 调查发现：1 、沈阳市普通高校大多只是实施了埘三自主 教学的部分内容，目前 已有9 0 的高校的学生可自主选择上课的课程内容和任课教师实现了“二自主 一； 只 有一所学校完全实施了“三自主 ：但还有一所学校未能实施三自主 。2 、学生在自 主选择任课教师上虽然已经有1 8 所学校实施，但是这种自主选择任课教师也是在学校 统一规定的具体上课时间，对这一时段内有课的几名任课教师进行选择，并不是所有的 体育教师任学生选择，这时段没课的教师学生是不能选的。学生如果就是想上某个教师 的课可以选上这个教师开设的选修课。这说明沈阳市的“二自主 也不是完全的自主， 沈阳市高校在实施“三自主”教学上还存在不完善性。 3 2 3 学生自主选择课程教学内容的现状与分析 表8 对自主选择课程内容态度调查统计表 注： n 1 = 2 0n 2 = 1 0 0n 3 = 2 5 5 由表8 可以看出，沈阳市各高校体育部的领导对学生自主选课都非常赞同总比例占 9 0 ，没有不赞同的，有1 0 的领导表示无所谓。体育教师赞同自主选课的占5 5 ，不 赞同的占1 8 ，无所谓的教师占了2 7 ，而学生的赞同率在7 0 6 ，不赞同的占3 1 。 无所谓的占2 6 3 。以上数据表明现在沈阳市各高校体育部领导及高校的学生赞同学生 自主选课的人数都超过半数以上，说明在高校体育改革过程中实行自主选课是必然的趋 势。 表9 对目前开课的内容和选项的满意度调奄统计表 n = 2 5 5 注：n l = 2 0n 2 = 1 0 0n 3 = 2 5 5 体育教学内容的满意度和是否有必要增加新兴项目调查表显示( 表9 、表1 0 ) ，仍 有3 9 的学生对现在课程内容不满意；高校领导及体育教师认为有必要增设新兴项目 分别是8 5 ，而学生也达到9 0 2 ，因此，沈阳市普通高校需要调整体育课开设的项目， 9 东北师范大学硕士学位论文 在开设传统项目的同时，需要增加一些受学生欢迎的现代体育项目，如增加瑜伽、街舞、 体育舞蹈、定向越野等项目，丰富体育课教学内容，调动学生选课的积极性，而增进全 体学生的身心健康是当今高校体育教学内容的发展方向。 3 2 4 学生自主选择任课教师的现状与分析 表1 1对学生自主选择任课教师态度调查统计表n 1 = 2 5 5 从对学生自主选择任课教师态度调查表显示( 表1 1 ) ，学生对当前实行的“三自主” 教学形式的任课教师的满意度为，非常满意4 9 8 ，满意4 5 1 ，说明学生自己选择教 师的意愿非常高，喜欢和自己所选择的教师上课。 3 2 5 学生自主选择上课时间的现状与分析 表1 2 沈阳市普通高校体育课的时间统计表n = 2 0 调查结果表明( 表1 2 ) ，目前大部分高校将体育课的时间安排在上午三、四节到下午 七、八点钟之间。但是由于师资和场地、器材严重缺乏问题，有6 0 的学校不得不在上 午第一、二节也安排体育课，在学生自主选择上课时间的问题上，各校存在很大差异， 但大部分学校的各系或某一专业的学生的体育课时间是统一规定的，学生不能自主选择 其他时间。 表1 3 学生对选课时间满意度调查统计表n = 2 5 5 表1 3 显示，沈阳市高校有3 0 6 的学生对这种选课时间表是非常满意，有4 7 5 的 学生对这种选课时间表是满意，但是仍有1 3 7 学生对上课时间不满意。说明在“以人 为本”的指导思想下，学校应该尽量创造条件来满足学生的选择上课时间的需求，上课 时间拓展了，也能够缓解场地器材的不足，因而学生自主选择上课时间已成为高校公共 体育课发展的必然趋势。 3 2 6 目前教材使用现状 新纲要规定：体育教学教材应本着“一纲多本”的原则，博采众长编写高质 量的教材。体育教学专家毛振明教授指出：“体育教材的选择要考虑以下几个问题：要 有利于提高学生的技能；要有利于体育文化的继承；要有利于形成学生身体锻炼的习惯； 要符合我国学校体育的实际；要为学生未来的生活服务。 通过体育部领导问卷调查和 1 0 东北师范大学硕士学位论文 对高校体育教师的访谈得知：普通高校体育教材虽然作过多次修编，版本也逐渐增多， 但从总体情况看，州体育教材的改革只是调整性的，教材的使用并没有打破统编教材的 格局，形成的是统编为主体，其他教材为补充的双轨制。 3 3 沈阳市普通高校体育教学实施“三自主改革中存在的主要问题 3 3 1 体育教学实旆澎三自主劳改革存在的主要问题 在“三自主 教学过程中必须有大量的教学内容供学生选择，因为学生个人兴趣爱 好不同，所选的大学体育教学就会有区别，同时会产生对不同教学内容的需求。“三自 主”教学真正体现了学生是体育教学的主体，体现了学校体育的人文关怀精神，体现了 学校体育教育正向适应时代步伐进行科学的、规范的方向改革。在给予“三自主 教学 充分肯定的同时，对它质疑的声音也相伴而生。 表1 4 领导和教师对“三自主”体育教学改革态度统计表 注：n l = 2 0 ；n 2 = 1 0 0 表1 4 可知，9 0 领导和5 2 的教师认为有必要在沈阳市普通高校全面实施“三自 主 教学，但是7 5 的领导和8 0 的教师认为目前本校要实行“三自主”体育教学改 革是不符合本校实际情况，调查发现要实施“三自主体育教学改革的过程，急需解决 下列问题。 3 3 1 1 自主选择教学内容存在的问题 现在沈阳市的普通高校的教学内容对技术部分的学习比重太大，而对相应的理论学 习太少，轻视理论知识教学的现象还相当严重。理论教学是目前高校体育理论中一个较 为突出的薄弱环节，除了教学时数较少，教学手段落后等因素外，最主要的还在于教学 内容的不完善。各高校在体育理论教学内容安排上普遍存在着随意性较大，内容浅显零 乱的情况。理论教材中一般性的意义、原则、概念和项目常识占有相当的比重，而学生 真正需要了解的、能用于指导健身实践的体育科学原理和卫生与健康、养生保健，特别 是生命安全方面知识则显得严重不足。这种内容乏味，信息落后的理论教学，与高校学 生的知识层次不相应，无法满足大学生的求知欲望，使高校体育教学在帮助学生掌握现 代体育科学基础知识、指导和强化学生的终身体育意识，达到终身受益方面收效甚微。 3 3 1 2 自主选择任课教师存在的问题 虽然大多数学校都能满足学生自主选择任课教师，但在学生选择任课教师时还是 1 1 东北师范大学硕士学位论文 存在一定得问题。第一是因为选课制度的限制，学生想选的教师在其所选的时间段里不 能保证一定有课，所以有一部分学生选不到自己喜欢的老师。第二是因为学校教师结构 的原因，有一部分教师所承担的课不是其自身的专业，而是为了配合“三自主 体育教 学改革的实施而后改的专业。 3 3 1 3 自主选择上课时间存在的问题 大多数学校都不能很好的满足学生自主选择上课时间，因其上课时间是由教务部门 统一安排，学生不能自由支配。 3 3 1 4 体育场地器材短缺的问题 体育场地、器材是学校体育教学、课外体育锻炼和运动训练的工要条件，是顺利完 成大学体育任务的前提和保障。国内许多高校在扩大招生之后，体育场馆、器材设备短 缺现象越来越严重，班级人数大幅度增加，相对生均上课场地、器材严重减少。同时， 由于一些高校综合性体育场馆偏少，体育场地设施落后、功能单一，使各高校体育选项 课无法全面开展。 表1 5 场馆满足上课需求调查表 注：n = 2 0 调查表明，沈阳市如果全面实行“三自主 教学，在场地器材方面将会有4 5 的学 校出现其不能满足上课需要，1 0 的学校将会出现场地器材严重短缺现象，以上两组数 据表明场地器材将影响“三自主 在沈阳市教学的开展。 3 3 1 5 “三自主 教学改革评价标准问题 目前，高校体育教学评价大多采用终结性评价，一般是技评、达标和平时出勤三部 分。由于各个教学项目之间存在很大的差异，对素质、技术的要求有高低，考试的标准 存在差异，一方面促使小部分学生为了顺利通过考试、获得学分，往往选择考试容易通 过的项目；另一方面，在统一考试标准要求下，严重挫伤了部分学习刻苦而身体素质和 基础较差的学生的积极性。体育课成绩的评定，一般都是任课教师直接评价。教师对学 生成绩的评定有绝对的权威。教学中按照大纲、进度的要求完成教学和评定，容易形成 考什么、教什么、学什么的套路。“三自主 教学，由学生选择教师。学生选课的人数， 直接影响到教师的工作量和经济收入。小部分教师为了争取学生，往往在评定学生成绩 时给人情分、降低考试要求等做法，更有甚者，全班学生成绩均在优秀分以上，以博取 学生的欢心。调查中了解到，有半数以上的学校采取“生评教”的管理手段，以此促进 教学质量的提高，争取较多的学生选课。评价的真正目的没有达到，反而容易滋生许多 不正之风，产生不公平，影响教学质量提高和师德的异化。 3 3 1 6 部分学校教师队伍建设与管理的问题 师资的数量和质量是提高教学水平的关键。在全面实施“三自主 教学的高等院 1 2 东北师范大学硕士学位论文 校，一般有三分之一以上的教师所担任的课程是非本人在大学期间的主修专业，他们 无论在理论知识方面，还是在技术水平上都存在不足，在教学中会有些力不从心，这种 情况的出现直接影响了体育课的教学效果。同时，在学校人才竞争激烈的环境下，学生 自主选择任课教师会对教师造成较大的负面影响。如一些学生在选择教师时不把教师的 教学水平是否高超，工作态度是否认真作为标准；而是把教师课堂管理包括考勤是否松 散，考试是否容易过关等作为选择的标准如果是这样，会给我们的任课教师造成严重的 心理压力，导致在课堂管理上会显得缩手缩脚，考试时又不能过分严格的局面。长此以 往，会使一些体育教师产生职业倦怠。而还有一部分责任心不强，工作没有热情的教师 为了不在学生选择教师的形势下被淘汰，采取非常手段博取学生的欢心，即在上课时对 学生纪律要求不严，学生在课堂涣散，散漫；教师教授内容简单，技术要求不高；考核 成绩普遍高，有的班级平均成绩在9 0 分以上，使得一些学生为了学分，为了得到高分 不得不放弃自己喜欢的体育项目，退而求其次。这在学生当中产生不良的影响，周而复 始会导致学生不尊重体育教师，不喜欢体育课，认为体育课就是一种形式，从而失去终 身体育的思想意识，导致大学生体质下降乃至社会群体体质下降。这是高校改革出现的 负面附属品，因此高校要想办法解决，杜绝此类事情的发生。 3 4 沈阳市普通高校体育教学实施“三自主 改革的对策 3 4 1 转变传统体育教学观念，树立以“以人为本，健康第一刀的体育教学指导思想 “以人为本，健康第一 的指导思想，是在我国深化体育教育改革全面推进素质教 育的形势下，确定了学校体育卫生工作在素质教育中的重要地位和独立作用。健康的身 体是人的道德、认识、理想、情操、信